六年級數(shù)學(xué)《統(tǒng)計與概率》教學(xué)計劃

本文格式為Word版，下載可任意編輯——六年級數(shù)學(xué)《統(tǒng)計與概率》教學(xué)計劃日新月異快速進展時代，教學(xué)籌劃,統(tǒng)計,數(shù)學(xué)相關(guān)文章寫作方法和用詞也會與時俱進、存在不同要求，如下這篇六年級數(shù)學(xué)《統(tǒng)計與概率》教學(xué)籌劃文章可能會因應(yīng)您的需求，夢想能給你供給相應(yīng)的扶助。

六年級數(shù)學(xué)《統(tǒng)計與概率》教學(xué)籌劃

單元教學(xué)目標：

1、體驗收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的活動，體會統(tǒng)計在實際生活中的應(yīng)用；在運用統(tǒng)計學(xué)識解決實際問題的過程中，進展統(tǒng)計觀念。

2、收集統(tǒng)計在生活中應(yīng)用的例子，整理收集數(shù)據(jù)的方法；在解決問題的過程中，整理所學(xué)習(xí)的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量，能用自己的語言描述各種統(tǒng)計圖的特點。

3、在概括情境中，進一步體會不確定事情的特點；在解決問題的過程中，復(fù)習(xí)如何計算事情發(fā)生的可能性。

單元重難點分析：

1、在運用統(tǒng)計學(xué)識解決實際問題的過程中，進展統(tǒng)計觀念。

2、借助實例，整理收集數(shù)據(jù)的方法。

3、體驗事情發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)矩的公允性，會求一些簡樸事情發(fā)生的可能性。

4、能設(shè)計一個方案，符合指定的要求。

單元教材分析：

這片面是對學(xué)生六年級來學(xué)習(xí)統(tǒng)計與概率內(nèi)容的總計，分為統(tǒng)計與可能性兩個片面，從"回想與交流'"穩(wěn)定與應(yīng)用'兩個方面來扶助學(xué)生整理和應(yīng)用。

1、提防使學(xué)生體驗收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程，逐步形成統(tǒng)計觀念。

根據(jù)《標準》的要求，統(tǒng)計課程的核心目標是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念，即使是復(fù)習(xí)，也應(yīng)將進展學(xué)生的統(tǒng)計觀念作為核心目標。要使學(xué)生形成統(tǒng)計觀念，最有效的方法是讓他們真正深入到統(tǒng)計觀念和進展的全過程，因此，教材提防設(shè)計貼近學(xué)生生活的統(tǒng)計活動，使他們體驗收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程，逐步形成統(tǒng)計觀念。如，在"回想與交流'中，設(shè)計了"怎樣向別人介紹我們班級的處境'的問題情境，要想真正解決這個問題，需要學(xué)生收集數(shù)據(jù)，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的意識。在這個活動中，教材呈現(xiàn)了一個對比完整的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程，結(jié)果教材還提出了一些問題，進一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。

2、提防表達統(tǒng)計、概率內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，促進解決問題才能的提升。

在組織學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，無論是統(tǒng)計內(nèi)容還是概率內(nèi)容，都應(yīng)重視現(xiàn)實情境，使學(xué)生理解統(tǒng)計與概率的實際意義；著重于對日常生活中問題的探索，并解決一些實際問題。如，"結(jié)合生活中的例子說說收集數(shù)據(jù)的方法'"小芳零花錢支出處境統(tǒng)計圖'等內(nèi)容，都是讓學(xué)生對統(tǒng)計方面的內(nèi)容舉行分析和整理。對于概率方面的內(nèi)容也是如此，教材創(chuàng)設(shè)了"摸球'"轉(zhuǎn)盤'等一些學(xué)生熟諳的生活情境，讓學(xué)生通過操作、議論和交流，對概率的學(xué)識舉行回想和整理。教材還提防讓學(xué)生在解決問題的活動中應(yīng)用已經(jīng)梳理的內(nèi)容，提升解決問題的才能。

綜合以上的內(nèi)容的了解和課程標準和評價標準的把握，我制作了這片面的學(xué)識網(wǎng)絡(luò)圖。

單式統(tǒng)計表

統(tǒng)計表復(fù)式統(tǒng)計表

統(tǒng)計單式

條形統(tǒng)計圖：表示數(shù)量的多少復(fù)式

統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖：表示數(shù)量的增減變化單式

復(fù)式

扇形統(tǒng)計圖：表示各片面與總數(shù)，片面與片面

統(tǒng)計與概率之間的數(shù)量關(guān)系

用直觀的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)

可能性用數(shù)表示可能性的大小用文字的形式呈現(xiàn)

運用分數(shù)表示可能性的大小

設(shè)計活動方案

課時安置：5課時

統(tǒng)計（第1課時）

教學(xué)目標：

1、體驗收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的活動，表達統(tǒng)計在實際生活中的應(yīng)用。

2、在運用統(tǒng)計學(xué)識解決實際問題的過程中，進展統(tǒng)計觀念。

教學(xué)重點和難點：

進展統(tǒng)計觀念

教學(xué)打定：

投影片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

我們班要和夢想小學(xué)的六（1）班建立手拉手班級。你打定怎樣向他們介紹我們班的處境呢？

（1）列出幾個你想調(diào)查的問題，全班交流后，選擇3個問題開展調(diào)查。

（2）你需要收集哪些數(shù)據(jù)？與同伴交流收集數(shù)據(jù)的方法。

.

（3）實際開展調(diào)查，把數(shù)據(jù)記錄下來，并舉行整理。

（4）分析上面的數(shù)據(jù)，，你能夠得到到哪些信息？

教學(xué)時，教師應(yīng)提防在以下方面引導(dǎo)：第一，調(diào)查問題的提出。教師可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查他們在以下對比感興趣的問題。需要留神的是，學(xué)生提出的問題的意識是分外重要的，對于沒有采用的問題，教師可以通過多種評價方式鼓舞學(xué)生。其次，組織議論需要收集那些數(shù)據(jù)以及收集數(shù)據(jù)的方法。第三，組織小組有效的開展收集和整理數(shù)據(jù)的活動。統(tǒng)計活動往往需要小組合作舉行，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生議論小組如何分工、如何實施調(diào)查和記錄數(shù)據(jù)、如何整理數(shù)據(jù)等。第四，組織學(xué)生對數(shù)據(jù)舉行對比充分的議論。第五，引導(dǎo)學(xué)生回想統(tǒng)計活動，使學(xué)生體會到，在統(tǒng)計活動中我們一般體驗"提出問題--收集數(shù)據(jù)--整理數(shù)據(jù)--分析數(shù)據(jù)--做出決策'的過程。

二、收集在生活中應(yīng)用統(tǒng)計的例子，并說說這些例子中的數(shù)據(jù)報報告人們哪些信息？

例如，調(diào)查我們班級近視處境，這個統(tǒng)計活動既可以扶助學(xué)生建立統(tǒng)計觀念，也可以引導(dǎo)學(xué)生探討近視的理由，改善不良習(xí)慣。

也可以選擇班級同學(xué)的身高、體重、姓氏、熱愛的顏色等開展統(tǒng)計調(diào)查。

重點理應(yīng)讓學(xué)生體會本次統(tǒng)計數(shù)據(jù)給我們帶來的信息，從而引導(dǎo)我們做出相應(yīng)的決策。

三、教師空間（針對班級處境適當(dāng)補充）

篇2:三年級數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角重疊問題》教學(xué)籌劃

三年級數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角-重疊問題》教學(xué)籌劃

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教導(dǎo)課程標準測驗教科書《數(shù)學(xué)》三年級下冊P108例1及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標：

1、通過數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生體會重復(fù)現(xiàn)象在生活中的運用，以及解決重復(fù)問題的解決策略，理解集合圈的集合思想。

2、使學(xué)生學(xué)會借助直觀圖，利用集合圖的思想方法解決簡樸的實際問題。

3、體驗數(shù)學(xué)的圖形美、干脆美，鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重難點：

理解集合圈的集合思想，會用集合來解決實際問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，讓學(xué)生在活動中體驗，生成數(shù)學(xué)問題．

先請兩生兩把椅子玩搶椅子的嬉戲，察覺椅子數(shù)和人數(shù)一樣嬉戲無法玩？

再通過加四人選一人的猜拳嬉戲留下一個人的嬉戲。

學(xué)生猜拳，搶椅子．

二、探索交流，解決問題

1、質(zhì)疑

3位同學(xué)搶椅子，4位同學(xué)加入了猜拳嬉戲，請這７位同學(xué)站起來．

怎么是６個人呢？少了一個人，那位同學(xué)哪去啦？

學(xué)生解釋，師故作糊涂狀，引導(dǎo)多人解釋，辯析．

1、站圈

師出示呼拉圈.請加入搶椅子的同學(xué)站到這里來，加入猜拳嬉戲的站到另一個圈中．察覺一個圈中少了一個人，怎么辦呢？

提出問題，讓學(xué)生解決．

等兩個呼拉圈交錯后，再請學(xué)生解釋，明確熟悉．

2、畫圖

讓學(xué)生將呼拉圈抬起來，給大家看．這兩個圈怎么樣了？左邊這個圈表示的是什么？右邊呢？中間這片面表示什么？

將它畫在黑板上．

生活中的呼拉圈變成了數(shù)學(xué)圈．熟悉各片面表示的意義．

3、貼名，理解圖

請方才加入搶椅子的同學(xué)將他們的名字貼到相應(yīng)的位置，加入猜拳嬉戲的同學(xué)也貼．預(yù)計會展現(xiàn)兩種處境：

Ａ貼對了．指名解釋．

Ｂ貼了兩張．怎么樣表示才對呢？引導(dǎo)學(xué)生理解"重疊'．

4、理算法

加入這兩項活動的一共有多少人?怎么用算式表示呢？引導(dǎo)學(xué)生用多種方法列式，并理解其含義．

由此引出課題．

三、穩(wěn)定應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、出示教師課前調(diào)查的兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生理解圖的含義，識別重疊與不重疊兩種處境．（熱愛吃肉與熱愛吃菜的同學(xué)名單，分別放在兩個集合圈中）

2、解決動動物園里的數(shù)學(xué)問題你選擇哪幅圖？為什么？進一步理解重疊現(xiàn)象．

3、文具店里的數(shù)學(xué)問題.(看書做)

4、運動會上的數(shù)學(xué)問題我們班加入跳繩比賽的有8人，加入跑步比賽的有6人，加入這兩項活動的一共有多少人？你是怎么想的？

師表示動態(tài)集合圖，滲透動與不動的觀點，拓展學(xué)生的思維．

四、評價小結(jié)．

評價學(xué)生表現(xiàn)處境，簡樸小結(jié)。

篇3:四年級下冊數(shù)學(xué)第七單元教學(xué)籌劃

四年級下冊數(shù)學(xué)第七單元教學(xué)籌劃

一、教材簡析：

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌管了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的根本方法，會用統(tǒng)計表(單式和復(fù)式)和條形統(tǒng)計圖(單式和復(fù)式)來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡樸的實際問題；了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計的觀念。本單元在此根基上，熟悉一種新的統(tǒng)計圖--折線統(tǒng)計圖。扶助學(xué)生了解折線統(tǒng)計圖的特點，根據(jù)折線的起伏變化對數(shù)據(jù)舉行簡樸的分析。

二、教學(xué)目標：

1、通過對數(shù)據(jù)的簡樸分析，使學(xué)生進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。

2．讓學(xué)生熟悉單式折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖回復(fù)簡樸的問題，從統(tǒng)計圖中察覺數(shù)學(xué)問題。

3．通過對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，并運用已經(jīng)掌管的學(xué)識解決生活中較簡樸的數(shù)學(xué)問題。

三、教學(xué)重難點：

重點：

讓學(xué)生熟悉單式折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖回復(fù)簡樸的問題，從統(tǒng)計圖中察覺數(shù)學(xué)問題。

難點：

會看折線統(tǒng)計圖，能從統(tǒng)計圖中察覺數(shù)學(xué)問題并舉行回復(fù)。

關(guān)鍵：

合理運用遷移規(guī)律，以學(xué)生已有的學(xué)識閱歷為根基，引導(dǎo)學(xué)生掌管新學(xué)識。為學(xué)生供給富有現(xiàn)實意義的素材，進一步體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義，使統(tǒng)計學(xué)識與生活建立精細的聯(lián)系。

四、教學(xué)建議：

1．重視學(xué)生已有的學(xué)識與生活閱歷。

學(xué)生已經(jīng)掌管了初步的統(tǒng)計學(xué)識，會對數(shù)據(jù)舉行簡樸的描述、分析，教學(xué)時可充分利用學(xué)生已有的閱歷，以學(xué)識遷移的方式建立新舊學(xué)識之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生獨立斟酌，彼此合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與思維才能。

2．進一步熟悉統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。

統(tǒng)計與生活是精細聯(lián)系的，折線統(tǒng)計圖能更領(lǐng)會地反映出數(shù)據(jù)的增減變化。教學(xué)時應(yīng)充分利用其特點，讓學(xué)生感悟體會這一特點，并從中引發(fā)斟酌，熟悉折線統(tǒng)計圖對生活的指導(dǎo)意義，學(xué)會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化正確地舉行預(yù)料。

3．把握好教學(xué)要求。

與前面的教學(xué)要求一樣，我們不要求學(xué)生會繪制完整的折線統(tǒng)計圖，只要能根據(jù)數(shù)據(jù)把統(tǒng)計圖補充完整并描述、分析數(shù)據(jù)就可以了。有才能的學(xué)生可以嘗試繪制，但并不對此作統(tǒng)一要求。

五、課時安置：

統(tǒng)計4課時

統(tǒng)計（一）

設(shè)計者：王裕美

一、教學(xué)內(nèi)容：四年級下冊P108~109例1

二、教學(xué)目標：

1.讓學(xué)生在條形統(tǒng)計圖的根基上熟悉折線統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活實際的緊密聯(lián)系；

2.使學(xué)生熟悉折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)舉行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐才能。

3．通過對現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細心查看的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)及科學(xué)的態(tài)度。

三、教學(xué)重難點：

使學(xué)生熟悉折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中應(yīng)用。

四、教學(xué)打定：統(tǒng)計圖、教學(xué)課件。

五、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

師：這是一幅98~03年市中小學(xué)參觀科技進展人數(shù)統(tǒng)計表，你們能根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計圖嗎？

（師出示統(tǒng)計表）

98~03年市中小學(xué)參觀科技進展人數(shù)統(tǒng)計表

年份

98

99

00

01

02

03

人數(shù)（萬人）

3

4

6

8

8

10

二、探索交流，解決問題。

1.學(xué)生獨立完成條形統(tǒng)計圖

學(xué)生根據(jù)老師供給的98~03年市中小學(xué)參觀科技進展人數(shù)統(tǒng)計表內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨立完成98~03年市中小學(xué)參觀科技進展人數(shù)條形統(tǒng)計圖。

制作前先讓學(xué)生說說每格表示幾個單位然后再制作統(tǒng)計圖。

2.小組交流作品，復(fù)習(xí)回想條形統(tǒng)計圖的相關(guān)信息"制作步驟、特點'

A學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計圖說說察覺了哪些信息？

B學(xué)生小組評價優(yōu)秀作品；

C全班交流優(yōu)秀作品。

3、熟悉折線統(tǒng)計圖的特點

師：其實統(tǒng)計圖也可以這樣畫（課件演示折線統(tǒng)計圖的繪制過程），大家留神查看，這個統(tǒng)計圖是怎樣完成的。

師：請你們對比一下這兩個統(tǒng)計圖，看看它們有什么異同？請同學(xué)們想一想，然后把自己的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流