六年級(jí)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)與概率》教學(xué)計(jì)劃

本文格式為Word版，下載可任意編輯——六年級(jí)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)與概率》教學(xué)計(jì)劃日新月異快速進(jìn)展時(shí)代，教學(xué)籌劃,統(tǒng)計(jì),數(shù)學(xué)相關(guān)文章寫(xiě)作方法和用詞也會(huì)與時(shí)俱進(jìn)、存在不同要求，如下這篇六年級(jí)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)與概率》教學(xué)籌劃文章可能會(huì)因應(yīng)您的需求，夢(mèng)想能給你供給相應(yīng)的扶助。

六年級(jí)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)與概率》教學(xué)籌劃

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用；在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

2、收集統(tǒng)計(jì)在生活中應(yīng)用的例子，整理收集數(shù)據(jù)的方法；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，整理所學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)量，能用自己的語(yǔ)言描述各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

3、在概括情境中，進(jìn)一步體會(huì)不確定事情的特點(diǎn)；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，復(fù)習(xí)如何計(jì)算事情發(fā)生的可能性。

單元重難點(diǎn)分析：

1、在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

2、借助實(shí)例，整理收集數(shù)據(jù)的方法。

3、體驗(yàn)事情發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)矩的公允性，會(huì)求一些簡(jiǎn)樸事情發(fā)生的可能性。

4、能設(shè)計(jì)一個(gè)方案，符合指定的要求。

單元教材分析：

這片面是對(duì)學(xué)生六年級(jí)來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的總計(jì)，分為統(tǒng)計(jì)與可能性?xún)蓚€(gè)片面，從"回想與交流'"穩(wěn)定與應(yīng)用'兩個(gè)方面來(lái)扶助學(xué)生整理和應(yīng)用。

1、提防使學(xué)生體驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，統(tǒng)計(jì)課程的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，即使是復(fù)習(xí)，也應(yīng)將進(jìn)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念作為核心目標(biāo)。要使學(xué)生形成統(tǒng)計(jì)觀念，最有效的方法是讓他們真正深入到統(tǒng)計(jì)觀念和進(jìn)展的全過(guò)程，因此，教材提防設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，使他們體驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。如，在"回想與交流'中，設(shè)計(jì)了"怎樣向別人介紹我們班級(jí)的處境'的問(wèn)題情境，要想真正解決這個(gè)問(wèn)題，需要學(xué)生收集數(shù)據(jù)，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說(shuō)話的意識(shí)。在這個(gè)活動(dòng)中，教材呈現(xiàn)了一個(gè)對(duì)比完整的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，結(jié)果教材還提出了一些問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

2、提防表達(dá)統(tǒng)計(jì)、概率內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，促進(jìn)解決問(wèn)題才能的提升。

在組織學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中，無(wú)論是統(tǒng)計(jì)內(nèi)容還是概率內(nèi)容，都應(yīng)重視現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)與概率的實(shí)際意義；著重于對(duì)日常生活中問(wèn)題的探索，并解決一些實(shí)際問(wèn)題。如，"結(jié)合生活中的例子說(shuō)說(shuō)收集數(shù)據(jù)的方法'"小芳零花錢(qián)支出處境統(tǒng)計(jì)圖'等內(nèi)容，都是讓學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)方面的內(nèi)容舉行分析和整理。對(duì)于概率方面的內(nèi)容也是如此，教材創(chuàng)設(shè)了"摸球'"轉(zhuǎn)盤(pán)'等一些學(xué)生熟諳的生活情境，讓學(xué)生通過(guò)操作、議論和交流，對(duì)概率的學(xué)識(shí)舉行回想和整理。教材還提防讓學(xué)生在解決問(wèn)題的活動(dòng)中應(yīng)用已經(jīng)梳理的內(nèi)容，提升解決問(wèn)題的才能。

綜合以上的內(nèi)容的了解和課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的把握，我制作了這片面的學(xué)識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

單式統(tǒng)計(jì)表

統(tǒng)計(jì)表復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

統(tǒng)計(jì)單式

條形統(tǒng)計(jì)圖：表示數(shù)量的多少?gòu)?fù)式

統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖：表示數(shù)量的增減變化單式

復(fù)式

扇形統(tǒng)計(jì)圖：表示各片面與總數(shù)，片面與片面

統(tǒng)計(jì)與概率之間的數(shù)量關(guān)系

用直觀的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)

可能性用數(shù)表示可能性的大小用文字的形式呈現(xiàn)

運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小

設(shè)計(jì)活動(dòng)方案

課時(shí)安置：5課時(shí)

統(tǒng)計(jì)（第1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的活動(dòng)，表達(dá)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2、在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念

教學(xué)打定：

投影片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

我們班要和夢(mèng)想小學(xué)的六（1）班建立手拉手班級(jí)。你打定怎樣向他們介紹我們班的處境呢？

（1）列出幾個(gè)你想調(diào)查的問(wèn)題，全班交流后，選擇3個(gè)問(wèn)題開(kāi)展調(diào)查。

（2）你需要收集哪些數(shù)據(jù)？與同伴交流收集數(shù)據(jù)的方法。

.

（3）實(shí)際開(kāi)展調(diào)查，把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，并舉行整理。

（4）分析上面的數(shù)據(jù)，，你能夠得到到哪些信息？

教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)提防在以下方面引導(dǎo)：第一，調(diào)查問(wèn)題的提出。教師可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查他們?cè)谝韵聦?duì)比感興趣的問(wèn)題。需要留神的是，學(xué)生提出的問(wèn)題的意識(shí)是分外重要的，對(duì)于沒(méi)有采用的問(wèn)題，教師可以通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式鼓舞學(xué)生。其次，組織議論需要收集那些數(shù)據(jù)以及收集數(shù)據(jù)的方法。第三，組織小組有效的開(kāi)展收集和整理數(shù)據(jù)的活動(dòng)。統(tǒng)計(jì)活動(dòng)往往需要小組合作舉行，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生議論小組如何分工、如何實(shí)施調(diào)查和記錄數(shù)據(jù)、如何整理數(shù)據(jù)等。第四，組織學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)舉行對(duì)比充分的議論。第五，引導(dǎo)學(xué)生回想統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到，在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中我們一般體驗(yàn)"提出問(wèn)題--收集數(shù)據(jù)--整理數(shù)據(jù)--分析數(shù)據(jù)--做出決策'的過(guò)程。

二、收集在生活中應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的例子，并說(shuō)說(shuō)這些例子中的數(shù)據(jù)報(bào)報(bào)告人們哪些信息？

例如，調(diào)查我們班級(jí)近視處境，這個(gè)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)既可以扶助學(xué)生建立統(tǒng)計(jì)觀念，也可以引導(dǎo)學(xué)生探討近視的理由，改善不良習(xí)慣。

也可以選擇班級(jí)同學(xué)的身高、體重、姓氏、熱愛(ài)的顏色等開(kāi)展統(tǒng)計(jì)調(diào)查。

重點(diǎn)理應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)本次統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)給我們帶來(lái)的信息，從而引導(dǎo)我們做出相應(yīng)的決策。

三、教師空間（針對(duì)班級(jí)處境適當(dāng)補(bǔ)充）

篇2:三年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角重疊問(wèn)題》教學(xué)籌劃

三年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角-重疊問(wèn)題》教學(xué)籌劃

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)P108例1及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)重復(fù)現(xiàn)象在生活中的運(yùn)用，以及解決重復(fù)問(wèn)題的解決策略，理解集合圈的集合思想。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)借助直觀圖，利用集合圖的思想方法解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的圖形美、干脆美，鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解集合圈的集合思想，會(huì)用集合來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，生成數(shù)學(xué)問(wèn)題．

先請(qǐng)兩生兩把椅子玩搶椅子的嬉戲，察覺(jué)椅子數(shù)和人數(shù)一樣嬉戲無(wú)法玩？

再通過(guò)加四人選一人的猜拳嬉戲留下一個(gè)人的嬉戲。

學(xué)生猜拳，搶椅子．

二、探索交流，解決問(wèn)題

1、質(zhì)疑

3位同學(xué)搶椅子，4位同學(xué)加入了猜拳嬉戲，請(qǐng)這７位同學(xué)站起來(lái)．

怎么是６個(gè)人呢？少了一個(gè)人，那位同學(xué)哪去啦？

學(xué)生解釋?zhuān)瑤煿首骱繝?，引?dǎo)多人解釋?zhuān)q析．

1、站圈

師出示呼拉圈.請(qǐng)加入搶椅子的同學(xué)站到這里來(lái)，加入猜拳嬉戲的站到另一個(gè)圈中．察覺(jué)一個(gè)圈中少了一個(gè)人，怎么辦呢？

提出問(wèn)題，讓學(xué)生解決．

等兩個(gè)呼拉圈交錯(cuò)后，再請(qǐng)學(xué)生解釋?zhuān)鞔_熟悉．

2、畫(huà)圖

讓學(xué)生將呼拉圈抬起來(lái)，給大家看．這兩個(gè)圈怎么樣了？左邊這個(gè)圈表示的是什么？右邊呢？中間這片面表示什么？

將它畫(huà)在黑板上．

生活中的呼拉圈變成了數(shù)學(xué)圈．熟悉各片面表示的意義．

3、貼名，理解圖

請(qǐng)方才加入搶椅子的同學(xué)將他們的名字貼到相應(yīng)的位置，加入猜拳嬉戲的同學(xué)也貼．預(yù)計(jì)會(huì)展現(xiàn)兩種處境：

Ａ貼對(duì)了．指名解釋?zhuān)?/p>

Ｂ貼了兩張．怎么樣表示才對(duì)呢？引導(dǎo)學(xué)生理解"重疊'．

4、理算法

加入這兩項(xiàng)活動(dòng)的一共有多少人?怎么用算式表示呢？引導(dǎo)學(xué)生用多種方法列式，并理解其含義．

由此引出課題．

三、穩(wěn)定應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、出示教師課前調(diào)查的兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生理解圖的含義，識(shí)別重疊與不重疊兩種處境．（熱愛(ài)吃肉與熱愛(ài)吃菜的同學(xué)名單，分別放在兩個(gè)集合圈中）

2、解決動(dòng)動(dòng)物園里的數(shù)學(xué)問(wèn)題你選擇哪幅圖？為什么？進(jìn)一步理解重疊現(xiàn)象．

3、文具店里的數(shù)學(xué)問(wèn)題.(看書(shū)做)

4、運(yùn)動(dòng)會(huì)上的數(shù)學(xué)問(wèn)題我們班加入跳繩比賽的有8人，加入跑步比賽的有6人，加入這兩項(xiàng)活動(dòng)的一共有多少人？你是怎么想的？

師表示動(dòng)態(tài)集合圖，滲透動(dòng)與不動(dòng)的觀點(diǎn)，拓展學(xué)生的思維．

四、評(píng)價(jià)小結(jié)．

評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)處境，簡(jiǎn)樸小結(jié)。

篇3:四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元教學(xué)籌劃

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元教學(xué)籌劃

一、教材簡(jiǎn)析：

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌管了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的根本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表(單式和復(fù)式)和條形統(tǒng)計(jì)圖(單式和復(fù)式)來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題；了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計(jì)的觀念。本單元在此根基上，熟悉一種新的統(tǒng)計(jì)圖--折線統(tǒng)計(jì)圖。扶助學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，根據(jù)折線的起伏變化對(duì)數(shù)據(jù)舉行簡(jiǎn)樸的分析。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)樸分析，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。

2．讓學(xué)生熟悉單式折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回復(fù)簡(jiǎn)樸的問(wèn)題，從統(tǒng)計(jì)圖中察覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3．通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用已經(jīng)掌管的學(xué)識(shí)解決生活中較簡(jiǎn)樸的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

讓學(xué)生熟悉單式折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回復(fù)簡(jiǎn)樸的問(wèn)題，從統(tǒng)計(jì)圖中察覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

難點(diǎn)：

會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，能從統(tǒng)計(jì)圖中察覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題并舉行回復(fù)。

關(guān)鍵：

合理運(yùn)用遷移規(guī)律，以學(xué)生已有的學(xué)識(shí)閱歷為根基，引導(dǎo)學(xué)生掌管新學(xué)識(shí)。為學(xué)生供給富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義，使統(tǒng)計(jì)學(xué)識(shí)與生活建立精細(xì)的聯(lián)系。

四、教學(xué)建議：

1．重視學(xué)生已有的學(xué)識(shí)與生活閱歷。

學(xué)生已經(jīng)掌管了初步的統(tǒng)計(jì)學(xué)識(shí)，會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)舉行簡(jiǎn)樸的描述、分析，教學(xué)時(shí)可充分利用學(xué)生已有的閱歷，以學(xué)識(shí)遷移的方式建立新舊學(xué)識(shí)之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生獨(dú)立斟酌，彼此合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與思維才能。

2．進(jìn)一步熟悉統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義。

統(tǒng)計(jì)與生活是精細(xì)聯(lián)系的，折線統(tǒng)計(jì)圖能更領(lǐng)會(huì)地反映出數(shù)據(jù)的增減變化。教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用其特點(diǎn)，讓學(xué)生感悟體會(huì)這一特點(diǎn)，并從中引發(fā)斟酌，熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)生活的指導(dǎo)意義，學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)的變化正確地舉行預(yù)料。

3．把握好教學(xué)要求。

與前面的教學(xué)要求一樣，我們不要求學(xué)生會(huì)繪制完整的折線統(tǒng)計(jì)圖，只要能根據(jù)數(shù)據(jù)把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整并描述、分析數(shù)據(jù)就可以了。有才能的學(xué)生可以嘗試?yán)L制，但并不對(duì)此作統(tǒng)一要求。

五、課時(shí)安置：

統(tǒng)計(jì)4課時(shí)

統(tǒng)計(jì)（一）

設(shè)計(jì)者：王裕美

一、教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)下冊(cè)P108~109例1

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的根基上熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系；

2.使學(xué)生熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)舉行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐才能。

3．通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心查看的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)及科學(xué)的態(tài)度。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用。

四、教學(xué)打定：統(tǒng)計(jì)圖、教學(xué)課件。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。

師：這是一幅98~03年市中小學(xué)參觀科技進(jìn)展人數(shù)統(tǒng)計(jì)表，你們能根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？

（師出示統(tǒng)計(jì)表）

98~03年市中小學(xué)參觀科技進(jìn)展人數(shù)統(tǒng)計(jì)表

年份

98

99

00

01

02

03

人數(shù)（萬(wàn)人）

3

4

6

8

8

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二、探索交流，解決問(wèn)題。

1.學(xué)生獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖

學(xué)生根據(jù)老師供給的98~03年市中小學(xué)參觀科技進(jìn)展人數(shù)統(tǒng)計(jì)表內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成98~03年市中小學(xué)參觀科技進(jìn)展人數(shù)條形統(tǒng)計(jì)圖。

制作前先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每格表示幾個(gè)單位然后再制作統(tǒng)計(jì)圖。

2.小組交流作品，復(fù)習(xí)回想條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)信息"制作步驟、特點(diǎn)'

A學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)察覺(jué)了哪些信息？

B學(xué)生小組評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品；

C全班交流優(yōu)秀作品。

3、熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

師：其實(shí)統(tǒng)計(jì)圖也可以這樣畫(huà)（課件演示折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過(guò)程），大家留神查看，這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是怎樣完成的。

師：請(qǐng)你們對(duì)比一下這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，看看它們有什么異同？請(qǐng)同學(xué)們想一想，然后把自己的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流