新人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案

Word-16-新人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案新人教版學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4篇

學(xué)校數(shù)學(xué)教育對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重大的影響，在分析學(xué)校數(shù)學(xué)教育中存在的各項(xiàng)問(wèn)題基礎(chǔ)上，老師依據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件和同學(xué)特點(diǎn)，找到符合實(shí)際行之有效的教育方法，今日在這給大家整理了一些新人教版學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，我們一起來(lái)看看吧!

新人教版學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1

教學(xué)內(nèi)容：

教材41頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。(每位乘積不滿十)

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。能正確的進(jìn)行口算。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體驗(yàn)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。

2、能正確的進(jìn)行口算。

教具預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前預(yù)備

口算練習(xí)

30×320×620×413×32×4200×49×50120×240×72×323×2400×2

讓同學(xué)任選兩題說(shuō)說(shuō)口算的方法。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第41頁(yè)例1.

出示例1.觀看，你知道了哪些信息?跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個(gè)15是多少，怎樣列式呢?

生回答，老師板書(shū)：15×3

老師：怎樣計(jì)算呢?同學(xué)們可以依據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法口算方法去想，也可以小組爭(zhēng)論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。

方法一：將15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.

方法二：依據(jù)豎式計(jì)算的方法，想5×3=15，個(gè)位上的數(shù)相乘滿十，就向前一位進(jìn)1，十位上的數(shù)1和3相乘得3個(gè)十，加上個(gè)位上進(jìn)上來(lái)1個(gè)十，就是4個(gè)十，口算結(jié)果是45.

老師對(duì)同學(xué)的口算方法賜予歸納總結(jié)并板書(shū)，在黑板上加以平價(jià)，便利全體同學(xué)了解不同方法的口算過(guò)程。

老師：想一想，150×3=

同學(xué)分組爭(zhēng)論計(jì)算方法，老師板書(shū)。

小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看，可以把兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算出結(jié)果;還可以利用豎式計(jì)算的方法進(jìn)行口算，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，即先口算幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在后面添一個(gè)0.

2、學(xué)習(xí)教材第42頁(yè)例2.

出示例2

師：觀看圖，你從中知道哪些信息?跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

同學(xué)回答，老師板書(shū)：6×10.

老師：怎樣計(jì)算呢?同學(xué)們可以依據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法口算方法去想，也可以小組爭(zhēng)論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。

同學(xué)總結(jié)口算方法，老師板書(shū)。

口算10×6時(shí)，可以利用乘法口訣“六九五十四“求出9個(gè)6是多少由于算式中要求的是10個(gè)6是多少，因此，還要再加上一個(gè)6

列式解答：6×10=60(個(gè))

答：10盒有60個(gè)。

室：要求20盒有多少個(gè)蘋(píng)果，怎樣列式呢?

生答，師板書(shū)：12×20

老師：應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算呢?同學(xué)們可以依據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法口算方法去想，也可以小組爭(zhēng)論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。

同學(xué)總結(jié)口算方法，老師板書(shū)。

由于可以把20看作2×10，所以口算12×20時(shí)，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘得積乘10.

列式解答：12×20=240(個(gè))

答：20盒有240個(gè)。

3、指導(dǎo)同學(xué)完成“做一做“。

讓同學(xué)先獨(dú)自完成“做一做“，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的口算方法。

老師提問(wèn)：這幾道題和我們前面學(xué)過(guò)的題有什么區(qū)分?引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計(jì)算方法，依據(jù)前面學(xué)習(xí)的閱歷，你能說(shuō)一說(shuō)你想怎么計(jì)算它們的結(jié)果嗎?(先讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，然后在教材上完成)

老師板書(shū)小結(jié)。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、口算。

70×40300×430×7024×2019×1014×2040×70050×50

2、送水的叔叔騎三輪車(chē)每分鐘大約行200米，假如每天用2小時(shí)送水，他每天大約行多少千米?

四、思維訓(xùn)練

1、李紅買(mǎi)20個(gè)6角的練習(xí)本和30支8角鵝鉛筆。

(1)一共要付多少元?(2)付出50元，應(yīng)找回多少元?

2、動(dòng)腦筋。

()×30=90040×()=200080×()=32000

板書(shū)設(shè)計(jì)：

整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法

先用表內(nèi)乘法把兩個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看

兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)0.

教學(xué)反思：

在水果超市的情境中，同學(xué)感受到了數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān)，在復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，同學(xué)探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的口算方法，在此基礎(chǔ)上學(xué)問(wèn)遷移，自主探究幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法。兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及幾百幾十乘整十?dāng)?shù)的口算方法在已有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上在對(duì)比中總結(jié)出方法。

新人教版學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2

統(tǒng)計(jì)

1.簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析

一、教學(xué)內(nèi)容

例1：橫向條形統(tǒng)計(jì)圖

簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析

例2：起始格與其他格代表的單位量不全都的條形統(tǒng)計(jì)圖

例1：平均數(shù)的含義和求法

求平均數(shù)

例2：用平均數(shù)來(lái)比較兩組數(shù)據(jù)的總體狀況

13——14簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析

教學(xué)目標(biāo)：

1、向同學(xué)介紹兩種條形統(tǒng)計(jì)圖，使同學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖

2、使同學(xué)初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3、生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)難點(diǎn)：起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)第38頁(yè)例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、向同學(xué)介紹橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，使同學(xué)會(huì)看這種統(tǒng)計(jì)圖，依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖

2、使同學(xué)初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

(出示掛圖、引導(dǎo)同學(xué)觀看并理解圖意)

假如超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷(xiāo)售狀況，還想知道下周該進(jìn)些什么品牌的礦泉水。你有什么好方法?(統(tǒng)計(jì))

二、引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作溝通。

1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)觀看。

說(shuō)說(shuō)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與以前見(jiàn)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?

2、它的橫軸表示什么?縱軸表示什么?

3、依據(jù)統(tǒng)計(jì)表，你能完成下面這份統(tǒng)計(jì)圖嗎?

3、同學(xué)爭(zhēng)論并說(shuō)明如何完成統(tǒng)計(jì)圖。

4、提問(wèn)：假如用橫軸代表銷(xiāo)售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設(shè)計(jì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖?

5、小組合作學(xué)習(xí)

6、小組匯報(bào)

7、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖讓同學(xué)完成。

你能跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)完成這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要留意什么?

8、爭(zhēng)論：假如下周要進(jìn)貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)當(dāng)多進(jìn)些?哪種品牌的礦泉水應(yīng)當(dāng)多進(jìn)些?你能說(shuō)說(shuō)理由嗎?

三、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行小結(jié)

在前幾個(gè)學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。我們的生活離不開(kāi)統(tǒng)計(jì)、、、、、、讓同學(xué)理解、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的1、展現(xiàn)數(shù)據(jù)2、科學(xué)猜測(cè)、決策作用。

四、鞏固練

課本40頁(yè)第一、第四題

五、全課小結(jié)。

今日我們一起學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

第2課時(shí)例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、向同學(xué)介紹起始格與其他格代表的單位不全都的條形統(tǒng)計(jì)圖，使同學(xué)會(huì)看這種統(tǒng)計(jì)圖，依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖

2、使同學(xué)初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境1、我們學(xué)校的校醫(yī)特別關(guān)懷我們同學(xué)的身體健康，常常要了解我們同學(xué)的體重，身高等，(出示班級(jí)座位圖)

假如老師想要了解三(5)班第一組6位同學(xué)的身高的狀況，你有什么方法能讓老師一眼就看明白?

2、提問(wèn)：你準(zhǔn)備怎樣完成這份統(tǒng)計(jì)圖?

3、出示幾個(gè)空白的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)依據(jù)統(tǒng)計(jì)表嘗試完成條形統(tǒng)計(jì)圖。

4、假如用條形統(tǒng)計(jì)圖表示這個(gè)小組同學(xué)的身高，每格表示多少個(gè)單位比較合適?

5、出示教材上的統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)觀看，爭(zhēng)論。

你能說(shuō)說(shuō)破這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們以前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同嗎?

用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位?

其他格代表多少個(gè)單位?

這樣畫(huà)有什么好處?

6、小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)匯報(bào)。

在統(tǒng)計(jì)圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的(第一個(gè)圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。)

7、讓同學(xué)根據(jù)例子把其他兩個(gè)同學(xué)的條形補(bǔ)充完整。

8、同學(xué)爭(zhēng)論：什么情形下應(yīng)當(dāng)使用這樣的統(tǒng)計(jì)圖?這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么?

9、觀看體重統(tǒng)計(jì)圖，看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位?其他每格表示多少個(gè)單位?

9、這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的同學(xué)身高統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?

10、獨(dú)自完成書(shū)上的統(tǒng)計(jì)圖

小組進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

這種統(tǒng)計(jì)圖一般在以下情形中加以使用：各樣本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的肯定值都比較大(如本例中同學(xué)的身高都在138厘米以上，體重都在32千克以上)，但不同樣本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)之間的差異值又相對(duì)比較小(如本例中身高和體重的最小差異分別是1厘米和1千克)。當(dāng)消失這種情形時(shí)，會(huì)消失一種沖突：假如每格代表的單位量較小(如第一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示1厘米或2厘米)，統(tǒng)計(jì)圖中的條形就會(huì)很長(zhǎng)，假如每格代表的單位量較大(如其次個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示10千克)，又很難在統(tǒng)計(jì)圖中看出不同樣本之間的差異。所以，為了比較直觀地反映這種差異性，實(shí)行用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就避開(kāi)了上述沖突。在這種統(tǒng)計(jì)圖中的縱軸上，起始格是用折線表示的，以和其他的格有所區(qū)分。

10、通過(guò)完成這一份統(tǒng)計(jì)圖。你得到了哪些信息?進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。

11、你想對(duì)這些同學(xué)說(shuō)些什么?

出示“中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常值”，引導(dǎo)同學(xué)把同學(xué)的身高、體重與正常值進(jìn)行對(duì)比，找出哪些同學(xué)的身高在正常值以下，哪些同學(xué)的體重超出了正常值，并提出合理化建議。

(實(shí)踐作業(yè))讓同學(xué)從報(bào)紙、書(shū)籍上找到更多形式的統(tǒng)計(jì)圖表，并找出相應(yīng)的信息，可以培育同學(xué)從各種渠道收集信息的力量。

新人教版學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、關(guān)心同學(xué)回顧本單元的學(xué)問(wèn)，使同學(xué)形成完整的學(xué)問(wèn)體系，進(jìn)而加深同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解。

2、培育同學(xué)敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，進(jìn)而提高同學(xué)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、形成本單元的學(xué)問(wèn)體系。

2、用面積學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。

教具學(xué)具預(yù)備：

投影(課件)、學(xué)具袋〔內(nèi)裝小三角形(直角、銳角、鈍角)、小長(zhǎng)方形、小正方形、圓形、小平行四邊形各四個(gè)〕長(zhǎng)方形方格紙

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身活動(dòng)

你們喜愛(ài)做嬉戲嗎?今日我們大家一起來(lái)玩?zhèn)€數(shù)學(xué)嬉戲吧!(投影出示P54圖)

1、師講明嬉戲規(guī)章

①在方格紙上畫(huà)出面積是16平方厘米的圖形，并涂色。

②描出所畫(huà)圖形的邊框。

③相同時(shí)間內(nèi)完成多種畫(huà)法者為勝。

2、同學(xué)獨(dú)自活動(dòng)、小組溝通推選作品。

3、實(shí)物投影展現(xiàn)作品，師生互評(píng)。

4、從這個(gè)嬉戲中你得到了什么啟示?

(面積與周長(zhǎng)的含義不同;面積相等，周長(zhǎng)不肯定相等)

二、整理概括

1、在本單元中，你還學(xué)會(huì)了面積的哪些學(xué)問(wèn)?與小組內(nèi)的同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)，并用你喜愛(ài)的方式進(jìn)行總結(jié)。

2、全班溝通、老師板書(shū)：

面積

單位及進(jìn)率

應(yīng)用

計(jì)算方法

3、生活中哪些方面會(huì)用到這些學(xué)問(wèn)?

三、實(shí)踐應(yīng)用：

1、課件出示P55實(shí)踐活動(dòng)的情境圖。(小明家廚房裝飾，如何選用地磚)。

從中你獵取了哪些數(shù)學(xué)信息?能關(guān)心小明解決問(wèn)題嗎?動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，看誰(shuí)是數(shù)學(xué)小能手。

(1)同學(xué)獨(dú)自思索、分析、解答。

(2)小組內(nèi)溝通。

(3)全班溝通，發(fā)表各自的看法。

課件出示解題過(guò)程。

四、課堂練習(xí)。(課件出示)

1、用兩個(gè)邊長(zhǎng)是6cm的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少，面積是多少?

2、一個(gè)衛(wèi)生間用長(zhǎng)方形地磚鋪地，每行鋪15塊，鋪了10行。這個(gè)衛(wèi)生間一共鋪了多少塊地磚?

假如每塊地磚長(zhǎng)3分米，寬2分米這個(gè)衛(wèi)生間的面積有多大?

五、思維訓(xùn)練

P55畫(huà)一畫(huà)的(1)題。

(1)讓同學(xué)先動(dòng)手在課本上畫(huà)一畫(huà)，給同學(xué)足夠的時(shí)間親身體驗(yàn)。

(2)問(wèn)：你們得出了什么結(jié)論?

(三角形和長(zhǎng)方形能鋪滿長(zhǎng)方形)

(3)爭(zhēng)論：是不是任意三角形都能鋪滿長(zhǎng)方形?

還有哪些圖形能鋪滿長(zhǎng)方形?

拿出學(xué)具袋中的學(xué)具動(dòng)手拼一拼。

(4)全班溝通各自所得。

2、你能設(shè)計(jì)一種圖案使它鋪滿這個(gè)長(zhǎng)方形嗎?

課下動(dòng)手畫(huà)，小組內(nèi)選出作品貼在“數(shù)學(xué)一角”。大家評(píng)出咱班的小設(shè)計(jì)師，好嗎?

六、小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲?你有何感受?

新人教版學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)經(jīng)受探究長(zhǎng)方形和正方形面積公式的全過(guò)程,真正理解長(zhǎng)方形和正方形的面積公式。

2、使同學(xué)把握長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式，并能應(yīng)用公式解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

3、培育同學(xué)的估算力量，使同學(xué)正確地應(yīng)用面積單位，估算長(zhǎng)方形和正方形的面積。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、探究長(zhǎng)方形和正方形面積公式的過(guò)程

2、應(yīng)用長(zhǎng)方形和正方形的面積公式解決實(shí)際問(wèn)題。

教具學(xué)具預(yù)備：

面積是1cm2小方格，課件、同圖①②③一樣大的硬紙片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、出示課件：大熊組織競(jìng)賽，讓小兔、小馬、小羊來(lái)?yè)尨鹨韵聨讉€(gè)問(wèn)題，你們會(huì)嗎?

(1)什么是面積?常用的面積單位有哪些?

(2)怎樣知道圖形的大小?(看它含有幾個(gè)面積單位。)

2、點(diǎn)明課題：今日來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的面積。

板書(shū)課題：長(zhǎng)方形和正方形的面積。

二、探究新和。

1、出示P48(圖①、圖②、圖③課件)①讓同學(xué)估一估哪個(gè)長(zhǎng)方形面積大?②要表示這三個(gè)圖形的