語文一年級(jí)教學(xué)的教案模板五篇

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首先在編寫教案的過程中，要熟知教材，教參和作業(yè)，其次寫教案的過程也是思維連貫發(fā)散的過程，再者經(jīng)過不斷的修改和試講進(jìn)一步完善教案，能更加提高自信念。下面是為大家整理的語文一班級(jí)教學(xué)教案模板五篇，僅供參考，盼望能關(guān)心到大家!

語文一班級(jí)教學(xué)教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本課12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、能夠正確流利有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文，懂得人只有多學(xué)習(xí)學(xué)問，才能使自己的眼界變得更加開闊。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、熟悉本課的12個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、會(huì)寫6個(gè)字。

2、懂得人應(yīng)當(dāng)多學(xué)學(xué)問，眼界才能更加開闊的道理。

四、教學(xué)預(yù)備

生字詞語卡片。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

1、同學(xué)們你們知道我們喝的牛奶、吃的蘋果都是從哪兒來的嗎?

2、生活中有無窮無盡的學(xué)問，你想不想做一個(gè)學(xué)問豐富的人呢?我們?cè)趺床拍艹蔀橐粋€(gè)學(xué)問豐富的人呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《不應(yīng)當(dāng)只記得》。

(二)自主讀書，學(xué)習(xí)生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，然后把生字圈出來，再多讀幾遍。

2、同桌的同學(xué)相互指讀生字，誰假如讀不準(zhǔn)，請(qǐng)你關(guān)心你的小伙伴。

3、反饋生字的讀音。請(qǐng)同學(xué)采納多種多樣的方法認(rèn)讀生字，如指名讀，開火車讀，同桌指讀，小組長帶讀等。

不應(yīng)當(dāng)——應(yīng)

奶瓶——瓶

倒出來——倒

擠出來——擠

蘋果——誰吃過蘋果，說說蘋果是什么味道的。你愛吃蘋果嗎?想一想這個(gè)詞語該怎樣讀，自己練一練。

從菜籃里取，菜籃是干什么用的?

摘下來——摘，在什么地方可以用到摘呢?

很肥——肥

共同——共

4、做嬉戲。同學(xué)分小組鞏固生字，可以做“你說我找”的嬉戲，每個(gè)同學(xué)手持本課的生字卡片，由小組長說出一個(gè)字，其他同學(xué)找到這個(gè)字，看誰找得又快又準(zhǔn)。

(三)自主記憶生字。

1、認(rèn)讀生字、詞語卡片，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)“我的詞語庫”中的詞語的讀音。

2、同桌同學(xué)相互指讀，相互關(guān)心。

3、說一說怎么記住這些字。

4、把生字詞語放回到課文中你還熟悉嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，要把語句讀通順，遇到不好讀的句子，多讀幾遍。

(四)學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)。

(1)自己讀一讀這一小節(jié)，想一想讀了這一節(jié)你知道了什么。

(2)這些內(nèi)容你以前知道嗎?假如知道，說一說你是怎么知道的。

(3)讀了這一節(jié)，又使你想起了哪些學(xué)問，向大家講一講。

在同學(xué)回答時(shí)老師可以提出一些有肯定難度的問題，激發(fā)同學(xué)想去探究的愿望。

(4)了解了這么多學(xué)問，你肯定很興奮，這一節(jié)怎樣讀好呢?請(qǐng)同學(xué)再讀一讀這一小節(jié)。

(5)小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀一讀，想一想，說一說，講一講，讀一讀。

2、自學(xué)其次節(jié)、第三節(jié)。

(1)同學(xué)先按學(xué)習(xí)方法，自學(xué)這兩個(gè)小節(jié)。

(2)同學(xué)之間進(jìn)行溝通。

(3)小組同學(xué)進(jìn)行分工，如誰來讀課文，誰來說一說讀課文后知道了什么，誰來講課外的學(xué)問，等等。目的是培育同學(xué)小組合作的意識(shí)。

3、同學(xué)進(jìn)行小組匯報(bào)，老師賜予點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

抓住重點(diǎn)句進(jìn)行指導(dǎo)，如：

(1)“泥土里還有人們的汗水”。泥土里為什么會(huì)有人們的汗水呢?

讓同學(xué)知道想獲得收獲要付出勞動(dòng)。

想象一下人們?cè)诘乩飫趧?dòng)肯定很辛苦，這一節(jié)該怎么讀。

(2)“有很多很多人，共同生活在一個(gè)太陽下?！?/p>

請(qǐng)同學(xué)說一說，世界上都有哪些國家或洲的人嗎?

這么多人共同生活在地球上，生活在一個(gè)太陽下，這是多么歡樂的事呀!這一節(jié)該怎樣讀?

(五)回顧全文。

1、說一說，我們?yōu)槭裁床粦?yīng)當(dāng)只記得“牛奶從奶瓶里倒出來”，“蘋果從菜籃里取出來”，“我是爸爸媽媽的孩子”，還要知道那么多事情呢?

2、小組爭(zhēng)論。

3、分組匯報(bào)。

4、老師小節(jié)。

(六)作業(yè)：朗讀課文。

其次課時(shí)

(一)小學(xué)問競(jìng)賽。

1、老師或由同學(xué)出一些學(xué)問競(jìng)賽題。請(qǐng)同學(xué)搶答，看看誰了解的學(xué)問多。

2、請(qǐng)同學(xué)談?wù)剠⑴c嬉戲的感受。

3、帶著你的感受讀讀詩歌。

4、指名讀，師生評(píng)議。

(二)鞏固生字詞語。

1、指名讀詩歌。

2、出示詞語，在讀詞語中鞏固漢字讀音。

(三)自主記字。

請(qǐng)同學(xué)說說要記住這些字有什么好方法。老師依據(jù)同學(xué)的回答賜予指導(dǎo)，目的是讓同學(xué)自主記憶，同學(xué)的記憶方法或許并不太合理或科學(xué)，老師要引導(dǎo)同學(xué)從中選優(yōu)，提高記字效率。

(四)指導(dǎo)書寫。

1、分類指導(dǎo)。

(1)請(qǐng)同學(xué)觀看6個(gè)字，有沒有發(fā)覺結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?！皬摹薄澳獭薄澳恪倍际亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，“蘋”“共”是上下結(jié)構(gòu)的字，“果”是獨(dú)體字。可以讓同學(xué)選擇不同結(jié)構(gòu)的字說一說，這些字要寫好該留意什么。如：

“從”左稍小，右稍大，其次筆是點(diǎn)。

“奶”“你”左窄右寬。

“蘋”，上窄下寬，倒數(shù)其次筆橫最長。

“共”，兩橫一短一長。

“果”，橫寫得長一些。

(2)選擇你認(rèn)犯難寫的字，仔細(xì)觀看每一筆在田格中的位置，練習(xí)書寫。

(3)反饋、訂正。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

(1)觀看“奶”字，請(qǐng)同學(xué)說說哪一筆不好寫。

(2)老師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)書寫“奶”，“橫折折折勾”要寫得伸展些，最終一筆是長撇。

(3)同學(xué)練習(xí)書寫。

(4)反饋訂正，留意讓同學(xué)仔細(xì)觀看范字，對(duì)比發(fā)覺自己的字哪兒寫得好，哪兒寫得還要改進(jìn)，從而提高自己的寫字水平。

3、練習(xí)書寫其他漢字。

(五)作業(yè)：書寫生字。

語文一班級(jí)教學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本課生字，并能正確、工整地書寫課后的字，感受漢字的形體美。

2、能聯(lián)系生活實(shí)際理解文中消失的關(guān)鍵詞，感受用詞的精確?????。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，感受生活的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，憧憬美妙情景。

教學(xué)預(yù)備

老師：課件或生字卡片。

同學(xué)：課前預(yù)習(xí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

(出示多媒體放影片)師：孩子們，下雨啦!你聽，淘氣的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了夢(mèng)中的花朵。你看它們還掛在了媽媽晾衣服的竹竿上，鉆進(jìn)了綠綠的草叢里。天亮了，雨停了，一個(gè)可愛的小妹妹來到草地上種水珠呢!孩子們和她一起種水珠吧!

板書課題：種水珠。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、自由讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。(老師提出讀書要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不讀錯(cuò)字，不漏字。)

2、檢查學(xué)習(xí)生字的狀況。

(1)出示帶音節(jié)的生字，同學(xué)和漢字娃娃打招呼，自由拼讀。

(2)打亂挨次讀(個(gè)別讀—分組交叉讀)。

(3)找規(guī)律：珠、晾、服、竹、站、嗎

竿、定、凳、蘑、菇

指導(dǎo)讀好帶后鼻韻、翹舌音、輕聲的字。

(4)去掉音節(jié)讀。

(5)做漢字娃娃找伴侶的嬉戲，讀詞語：晾衣服、竹竿、肯定、站住，讀帶“喲”和“嗎”的句子：

①竹竿上掛了一串亮晶晶的水珠，多好看喲!

②地上也能長出亮晶晶的水珠嗎?

③用“嗎”練習(xí)提問說話。

三、熟讀課文，理解感悟

1、再讀課文，提出進(jìn)一步要求(讀得更精確?????流暢，留意標(biāo)點(diǎn)和詞與詞之間的停頓)。

2、匯報(bào)讀(分組分段讀)。

3、指導(dǎo)第一段朗讀。

個(gè)別讀—男女生分讀(老師指導(dǎo)從“亮晶晶”和“多好看喲”感受水珠的漂亮和可愛)。

4、指導(dǎo)其次段朗讀。

觀察這么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的?怎么做的?

(1)個(gè)別讀(其余同學(xué)聽，小妹妹是怎么做的)。

(2)出示其次段。

(3)看多媒體動(dòng)畫，并聯(lián)系生活實(shí)際、動(dòng)作感受“跳”的意思，并指導(dǎo)讀好：“可我站上小方凳，手才輕輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地下去了。”

(4)小女孩得到水珠了嗎?為什么?(體會(huì)小水珠的淘氣可愛。)

個(gè)別讀—男同學(xué)讀—齊讀。

5、指導(dǎo)第三段朗讀，發(fā)散思維，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。

過渡：歡樂淘氣的小水珠跳到地下去了，孩子們，地上能消失什么奇跡呢?

齊讀—匯報(bào)—老師簡筆畫板書。

思索：地上還能長出什么?

(1)出示燈片觀看(綠瑩瑩的草地)，引導(dǎo)同學(xué)用“地上能……也能……”的句式說話。

(2)生生互動(dòng)—同桌說—請(qǐng)同學(xué)在黑板上添畫。

(3)老師引導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)語言，用“能……也能……”表述。

(4)總結(jié)：是誰讓大地變得如此喧鬧，如此漂亮。(是小水珠。是小水珠滋潤了大地;是小水珠染紅了花朵，染綠了小草;是小水珠伴著我們的花草樹木一同成長。)

6、指導(dǎo)最終一段朗讀，體會(huì)感情。

“啊，我把水珠種到地里去了!”

7、綻開聯(lián)想，進(jìn)展語言。

啊，我把水珠種到地里去了!

啊，我們把水珠種到地里去了!

啊，大家把水珠種到地里去了!

啊，春天把水珠種到地里去了!

啊，你把水珠種到地里去了，我把水珠種到地里去了，他把水珠種到地里去了，我們都把水珠種到地里去了!

四、識(shí)記字形，練習(xí)寫字

1、認(rèn)讀要求會(huì)寫的字，讀準(zhǔn)字音。

2、觀看字形，你能用最聰慧的方法記住哪些字?

3、觀看字形結(jié)構(gòu)，老師范寫難字“竹”、“輕”。

4、生描紅—臨寫—評(píng)比。

五、情感朗讀，拓展訓(xùn)練

1、有感情地朗讀課文，比比誰讀得最美。(配樂)

2、在你的記憶中，最好玩、最歡樂的往事是什么?說一說。

語文一班級(jí)教學(xué)教案3

教學(xué)目的：

1、正確流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解幾千年的恐龍世界，激發(fā)同學(xué)探究大自然神秘的愛好。

3、正確認(rèn)讀本課18個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，想象和體悟幾千年前的恐龍世界，了解雷龍、冠龍、暴龍的特點(diǎn)和名字的由來。

難點(diǎn)：了解課文中恐龍的特點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：

1、師生共同搜集有關(guān)恐龍的資料，如文字、圖像、圖片、玩具等。

2、老師預(yù)備多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

幾千萬年前，地球上還沒有人類，地球的仆人就是各種各樣的恐龍。出示幾張恐龍的圖片，觀看后問：你們想不想了解那些恐龍的特點(diǎn)及生活狀況呢?那我們就一起來學(xué)習(xí)課文《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》。板書課題，認(rèn)讀“恐龍”二字。

(通過簡介和觀看圖片，激發(fā)同學(xué)了解恐龍的愛好，產(chǎn)生讀書的愛好。)

二、初讀課文

1、生自瀆課文，自己掃除字音障礙。

(通過自瀆，培育同學(xué)獨(dú)自識(shí)字、獨(dú)自閱讀的力量。)

2、同桌相互檢查讀課文，重點(diǎn)看字音是否精確?????，句子是否通順。

3、去掉拼音分組讀課文，評(píng)出組合。

4、在班內(nèi)自由找對(duì)手比一比，看誰讀得好。

5、抽誕生字、詞讓同學(xué)認(rèn)讀。

(采納多種方式激發(fā)同學(xué)讀書的熱忱，使同學(xué)能正確流利地讀課文。)

三、理解課文。

1、自由讀第一段，說說自己讀懂了什么，說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的。引導(dǎo)同學(xué)理解“很久很久以前”“各種各樣”“仆人”等詞語的意思，用“各種各樣”說句子。板書：各種各樣。

(讓同學(xué)在朗讀中理解語言，在語言實(shí)踐中感悟和積累語言。)

2、學(xué)習(xí)2—4自然段

(1)帶著“課文中詳細(xì)介紹了那幾種恐龍”這一問題，生自由讀后回答，師板書：雷龍、冠龍、暴龍。

(2)你對(duì)那一種恐龍最感愛好?認(rèn)真讀有關(guān)段落，預(yù)備把你了解到的有關(guān)狀況介紹給大家。

(3)選擇同一種恐龍的同學(xué)，可以就近結(jié)成小組，溝通爭(zhēng)論，相互補(bǔ)充。

(真正落實(shí)新課標(biāo)提倡的合作探究的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)時(shí)的良好習(xí)慣。)

(4)班溝通。讓同學(xué)用自己喜愛的方式，如仿照恐龍的聲音、動(dòng)作等。

(可以使同學(xué)感悟課文內(nèi)容，加深理解，降低理解的難度。)

(5)聽了同學(xué)的介紹，你最喜愛那種恐龍?帶著你的感情讀一讀。

(讓同學(xué)在朗讀中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中理解。)

3、學(xué)習(xí)第五段

自由讀課文，說說自己知道了什么。老師相機(jī)指導(dǎo)，使同學(xué)明白我們是依據(jù)恐龍化石想象出的恐龍世界。

四、拓展延長

1、你還知道那些種類的恐龍?了解哪些有關(guān)恐龍的學(xué)問?介紹給大家。

2、播放有關(guān)恐龍的課件，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)探究的愛好。

3、你還想了解哪些有關(guān)恐龍的學(xué)問?怎么了解?生答看書、看電視、上網(wǎng)，向別人請(qǐng)教等，師向同學(xué)推舉課外讀物《恐龍大家族》、《恐龍世界》等。

(通過本課的學(xué)習(xí)，為同學(xué)打開一扇窗口，激發(fā)同學(xué)探究的愛好，指給同學(xué)探究的途徑。)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文。

《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》向我們介紹了哪幾種恐龍?課下你又了解了那些有關(guān)恐龍的學(xué)問?

(課內(nèi)與課外相融合，鼓舞同學(xué)課外閱讀行為，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。)

二、認(rèn)讀、復(fù)習(xí)本課生字。

1、課件出示生字，采納多種方式讓同學(xué)認(rèn)讀。

2、說說自己記住了哪些字，有什么好方法。

3、出示帶生字的句子。

(1)很久很久以前，各種各樣的恐龍是大地的仆人。

(2)雷龍伸著長長的脖子，移動(dòng)著笨重的身體在草原上漫步?????。

(3)冠龍帶著爪皮小帽，常常閑逛在河湖岸邊，幽雅地吃著松軟的植物。

(4)幾千萬年后的今日，恐龍?jiān)缫褟牡厍蛏舷帕耍覀冎荒芸吹剿麄兊幕?/p>

4、留意帶下劃線的句子，自己讀后指名讀。

(在重現(xiàn)的過程中加深印象，鞏固記憶，并在詳細(xì)的語境中識(shí)字，溝通識(shí)字方法，激發(fā)自主識(shí)字的樂觀性，提高識(shí)字效率。)

三、指導(dǎo)書寫生字

1、認(rèn)讀、組詞、說話。

2、觀看字型，自己數(shù)一數(shù)筆順筆畫。

3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“爪”字的寫法。

4、自己練習(xí)書寫，師個(gè)別指導(dǎo)。

(重視自主學(xué)習(xí)，在寫正確的基礎(chǔ)上，寫好看，感受漢字的形體美。)

語文一班級(jí)教學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過《勸學(xué)》這首古詩的學(xué)習(xí)，體會(huì)讀書、學(xué)習(xí)的重要性，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。

2、精確?????、流利地朗讀、背誦古詩，初步理解詩意。

3、在識(shí)字、寫字過程中，進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫字的方法。

4、熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫“更、書、勸、學(xué)、首、遲、發(fā)”7個(gè)生字，把握一個(gè)新部首。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字。學(xué)會(huì)新部首。

2、關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言。

3、生字卡片。

4、同學(xué)提前查閱有關(guān)讀書的名人名言，以及顏真卿的資料。

第一課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，大家進(jìn)入學(xué)校，每天都在讀書、學(xué)習(xí)，大家知道關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言嗎?大家知道的可真不少!老師也找到了一些這們的名人名言。出示：學(xué)而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟;少壯不努力，老大徒傷悲;盛年不再來，一日難再晨;準(zhǔn)時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人;莫等閑，白了少年頭，空悲切。古人的目的就是要告知后人，要從少立志讀書自強(qiáng)、勤奮刻苦、珍惜時(shí)間，不能虛度過光陰，否則到老的時(shí)候會(huì)懊悔的。今日我們要學(xué)習(xí)唐代大書法家顏真卿寫的一首詩《勸學(xué)》。顏真卿這個(gè)人物很出名，哪位同學(xué)能依據(jù)自己查到的資料給大家介紹一下?學(xué)過書法的同學(xué)都知道，顏真卿是唐代的大書法家，他制造的書法具有宏偉剛勁、大氣磅礴的獨(dú)特風(fēng)格，被稱為顏體。但是大家或許不知道，他全部的這些成果都來自于他從少的勤奮好學(xué)，后來他把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)受和體會(huì)寫了出來，為后人留下《勸學(xué)》這首詩。

二、朗讀古詩，初步體會(huì)詩意。

1、老師示范讀詩，詩的節(jié)奏為：三更/燈火/五更雞，正是/男兒/讀書時(shí)。黑發(fā)/不知/勤學(xué)早，白首/方悔/讀書遲。

2、老師領(lǐng)讀。

3、同學(xué)自由讀詩

4、個(gè)別同學(xué)讀詩，老師訂正字音。

5、同學(xué)齊讀古詩。

6、同學(xué)自由讀詩，同時(shí)找出要求會(huì)寫的字。

三、在文本中學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字。

1、學(xué)習(xí)“勸”：“勸”有兩個(gè)意思，一是拿道理勸說人，使人聽從，如“勸說”;二是鼓舞，如“勸學(xué)”。誰知道“勸”字在詩有是哪個(gè)意思?

2、學(xué)習(xí)“學(xué)”：朗讀詩的前兩句。

3、學(xué)習(xí)“更”：指導(dǎo)發(fā)音。

4、學(xué)習(xí)“書”：前兩句詩的意思是晚上要挑燈夜讀，早上雞叫就要起訂讀書。

5、學(xué)習(xí)“發(fā)”：“發(fā)”是多音字。

6、學(xué)習(xí)“首”。

7、學(xué)習(xí)“遲”：后兩名詩的意思是有的人青少年時(shí)期不勤奮，等到白頭時(shí)再想學(xué)習(xí)，唯恐已經(jīng)晚了。

8、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字：學(xué)習(xí)“燈”“讀”“勤”“悔”。

四、再讀古詩，感情詩意。詩的用意是勉勵(lì)青少年及早努力，不虛度光陰。

五、背誦古詩。

六、鞏固生字

1、送字寶寶回家。將詩文抄在黑板上，同學(xué)將生字卡片貼到正確的位置。

2、多音字練習(xí)。

3、字理識(shí)字練習(xí)。出示“道”字的演化過程，讓同學(xué)練習(xí)敘述。

七、課后作業(yè)嫻熟背誦古詩。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

二、背誦古詩

三、認(rèn)讀生字卡片

四、指導(dǎo)書寫可按字形結(jié)構(gòu)分類。

五、課后練習(xí)

1、讀一讀。生自由讀、開火車讀。同學(xué)選擇喜愛的詞語說一句話。體會(huì)背景圖的作用：小蜜蜂特別勤勞，我們要向它們學(xué)習(xí)。

2、寫一寫。指導(dǎo)同學(xué)把這些詞寫在虛宮格里，寫美觀。

3、背一背。指導(dǎo)同學(xué)嫻熟背誦《惜時(shí)》和三句名言，不必強(qiáng)調(diào)理解詩意。

六、課后作業(yè)。

1、書寫生字。

2、書寫詞語：勸學(xué)、頭發(fā)、同學(xué)、遲早、首長。

語文一班級(jí)教學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道鐵棒磨成針的道理，懂得不論做什么事，只要有決心，肯下苦功夫，就肯定能做好。

2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，熟悉止字旁，能讀準(zhǔn)多音字“朝”的字音，理解“鐵棒、詩人、困難、進(jìn)步、更加、功夫、不論、決心、從今、刻苦”等詞語的意思。

3、能仿照“誰正在什么地方趕什么”的例句，把句子寫完整。

4、能分角色朗讀課文。

重點(diǎn)：理解其次段中的兩句話：“只要功夫深，鐵棒就能磨成針!”“不論做什么事情，都要有決心，肯下肯下苦功夫。”

難點(diǎn)：這篇課文要求理解的詞語較抽象，同學(xué)理解有肯定難度，老師應(yīng)在詳細(xì)語言環(huán)境中指導(dǎo)同學(xué)感知詞義，或聯(lián)系生活實(shí)際和已有的學(xué)問啟發(fā)同學(xué)理解詞義。

教學(xué)預(yù)備：CAI、生字卡片、一根鐵棒、一根針

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，感知大意，理解課題的意思。

2、學(xué)習(xí)、理解第1、7自然段，教同學(xué)字：鐵、棒、磨、針、詩、困。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、出示實(shí)物：針、鐵棒。問：這是什么?說說針和鐵棒的樣子。

2、問：很粗的鐵棒能磨成針嗎?

3、揭示課題2鐵棒磨成針讀題，題目里的生字想個(gè)方法記住它。

教學(xué)：鐵：金字旁，為什么用金字旁?與“秩”比較。

棒：書空右邊的“奉”，組詞。與“捧“比較。

磨：半包圍結(jié)構(gòu)，廣字旁，書空。

針：與“葉”比較，為什么也是金字旁?

二、自學(xué)課文，了解大意。

1、鐵棒究竟能不能磨成針呢?請(qǐng)同學(xué)自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2、課文共有幾段?講了誰，什么時(shí)候的故事?老師指名分段讀課文。評(píng)價(jià)。

正音：詩、更、決、此

3、卡片認(rèn)讀字詞。

4、訓(xùn)練朗讀句子a、能!肯定能!只要功夫深，鐵棒就能磨成針。

b、不論做什么事情，都要有決心，肯下苦功夫。

5、說說課文講了李白小時(shí)侯的什么故事。

三、學(xué)習(xí)第1段。

1、看文中插圖，圖中的少年是誰?找到書上寫李白的一段讀一讀。

2、指名讀。思索：這一段共有幾句話?學(xué)習(xí)后你知道了那些事情?

3、同學(xué)匯報(bào)，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

理解“大詩人、唐朝”了解多音字“朝”的不同讀音和意思。朝：朝霞zhao(早上)，唐朝chao(朝代)。唐朝是我國古代的一個(gè)朝代，距今1000多年，唐朝除了很多的詩人，李白就是其中以為的詩人。“詩人”是指特地寫詩，并有肯定成就的人。為什么用個(gè)“大”呢?

教學(xué)：唐：半包圍結(jié)構(gòu)，書空里面的筆順。共10畫。

詩：用換偏旁的方法記，與“持、等”比較。

指名讀其次句。問：這里的“他”是指誰?“讀書進(jìn)步不快”指什么?文書們李白讀書進(jìn)步不快?理解“貪玩、困難。”

教學(xué)：困，用“捆”來記。[你在學(xué)習(xí)中，遇到過什么困難?你是怎樣對(duì)待的?

4、讀第1自然段。小結(jié)：李白小時(shí)侯是一個(gè)不努力學(xué)習(xí)的孩子。他后來改正了嗎?你是從哪一段知道的?

這部分可以放到其次課時(shí)去

四、學(xué)習(xí)第7段。

1、齊讀第7段，李白怎么