《風(fēng)娃娃》獲獎教案

Word-26-《風(fēng)娃娃》獲獎教案

作為一名教學(xué)工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。快來參考教案是怎么寫的吧！為您細(xì)心收集了6篇《風(fēng)娃娃》獲獎教案，在大家參考的同時，也可以共享一下給您的好友哦。

《風(fēng)娃娃》獲獎教案篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“助、勁”等12個生字，會寫“車、得”等8個字，會寫“田野、風(fēng)車”等9個詞語。

2、讀懂故事內(nèi)容，能按照課后提醒講故事。

3、懂得“做事情光有好的愿望還不可，還要看是不是真的對別人實用”的道理。

4、拓展堆積“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語，說說生活中風(fēng)還能做什么。

【教學(xué)重點(diǎn)】

按照提醒講故事，學(xué)會樂于助人，做對別人實用的人。

【教學(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用多種辦法識字，能按照課后提醒敘述故事。

【教學(xué)課時】

2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1、熟悉“助、抽”等13個生字，會寫“車、得”等8個生字，會寫“田野、事情”等12個詞語。（重點(diǎn)）

2、讀懂故事內(nèi)容，能按照課后提醒敘述故事。（重點(diǎn)）

【教具預(yù)備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：展示謎語：

看不見來摸不到，

四周八方處處跑，

跑過江河水生波，

穿過森林樹咆哮。

（打一自然物）謎底：風(fēng)

老師口述：

老師介紹：風(fēng)娃娃長大了，有一天，媽媽說：“孩子，你已經(jīng)長大了，可以幫人們做許多事！”風(fēng)娃娃娃娃聽了，快活的答應(yīng)了，你們想知道風(fēng)娃娃做了哪些事情嗎？讀了課文就知道了！

（板書：24風(fēng)娃娃）板書課題，齊讀課題。

【設(shè)計意圖：謎語導(dǎo)入，激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，自然過渡到課文的教學(xué)中來。】

二、初讀感知

1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注重生字的讀音。

2、同學(xué)初讀。要求：請學(xué)生們自由朗讀課文，注重讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀狀況

（1）認(rèn)讀生字

練讀生字，識記。

①注重讀準(zhǔn)平舌音“栽責(zé)”，翹舌音“助抽使示”，前鼻音“勁翻”等。

②識記生字

借助形聲字的構(gòu)字邏輯識記，如“嘩、秧”

與熟字比較，如“位-拉”“戴-栽”“青-責(zé)”。

借助詞語識記，如“用勁、表示”詞中的兩個字均為生字，可結(jié)合詞語整體識記字形，也可換個語境，在新的詞語中復(fù)現(xiàn)識記，如“使用、使勁、勁頭、手表、出示”。

（2）展示帶生字的新詞，讓同學(xué)認(rèn)讀。

協(xié)助助手抽水抽調(diào)用勁使者用勁勁頭嘩啦啦拉車?yán)瓌颖硎臼直肀硎臼纠龘u晃擺動翻滾翻身栽樹栽倒責(zé)怪負(fù)責(zé)

（2）學(xué)習(xí)多音字：“勁（jìnjìng）”。

練①讀句子，找發(fā)覺。

他深深地吸了一口氣，鼓起腮部用勁向風(fēng)車吹去。

在這里，“勁”讀“jìn”，意思是“”，還有一個讀音是“jìng”，意思是“”，組詞如下：

勁jìn（用勁）

jìng（蒼勁）

②讀一讀：

教師夸獎我寫的字蒼勁（jìng）有力。

（3）識字嬉戲

摘蘋果嬉戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

斷斷續(xù)續(xù)消逝的沒有蹤跡可尋。本課指被風(fēng)吹得找不到了。

搖搖晃擺時而中斷，時而繼續(xù)。

無影無蹤向相反的方一直回的移動或變動。

（5）指名讀課文，學(xué)生互評：字音是否正確，句子是否通順。

【設(shè)計意圖：會認(rèn)字的學(xué)習(xí)，注重讀音和生字，多音字和詞語的。解釋，使同學(xué)對文中的字詞把握較為全面，為學(xué)習(xí)課文掃清障礙。】

四、學(xué)習(xí)“會寫字”

車得秧苗汗場傷路

1、同學(xué)字

（1）認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀看筆順，把握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

（2）多元識字

形聲字構(gòu)字邏輯：“嘩秧”。

熟字比較：如：位-拉，戴-栽，青-責(zé)

2、指導(dǎo)書寫

（1）觀看生字書寫特點(diǎn)，溝通。

（“苗”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“得秧汗場傷路”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

（2）教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“路、車、場”并敘述，同學(xué)練寫。

“路”：左窄右寬，左短右長，足字旁的第五筆橫寫在橫中線上，右邊橫撇和捺交錯在橫中線上。

“車”：首筆橫較短，其次筆撇折的折段在橫中線上，長短比第一橫稍短，第三筆橫略長，最后一筆豎寫在豎中線上。

“場”左窄右寬，左高右低，“土”最后一橫變提。右邊第一筆為橫折折折鉤，第一撇略短，其次撇稍長，兩撇基本平行。

練同學(xué)練寫，老師巡察指導(dǎo)。投影出示書寫正確、美觀的字詞，互相借鑒。和課本對比，準(zhǔn)時改正。

【設(shè)計意圖：指導(dǎo)寫字，先觀看，再在老師的范寫下書空，然后練寫。利用學(xué)習(xí)生字書寫的指導(dǎo)，訓(xùn)練同學(xué)仔細(xì)寫字能力、培養(yǎng)寫字愛好?！?/p>

五、分類堆積，練習(xí)表述

1、自由讀課文，畫出文中有新奇感的詞語，分類收拾并摘抄堆積：

擬聲詞：嘩啦嘩啦嗨喲嗨喲

AABB式：斷斷續(xù)續(xù)搖搖晃擺

ABAC式：無影無蹤

2、練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用上面的詞語說話。

（1）抽上來的水奔走著，（嘩啦嘩啦）地像田里流去。

（2）風(fēng)車被吹得（無影無蹤），孩子們難過極了。

六、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》，熟悉了許多生字新詞，讓我們熟悉了風(fēng)娃娃這個樂于助人的小伴侶。

七、當(dāng)堂檢測

其次課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體味風(fēng)娃娃的好心和傻氣。（重點(diǎn)）

2、懂得“做事情光有好的愿望不可，還要看是不是對別人實用”的道理。（難點(diǎn)）

【教具預(yù)備】課件。

【教學(xué)過程】

一、課前導(dǎo)入

1、學(xué)生們，上節(jié)課，我們和課文舉行了親熱接觸。這節(jié)課，我們要深化了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，從風(fēng)娃娃的故事中你明了了什么？

2、展示本課時教學(xué)目標(biāo)

【設(shè)計意圖：運(yùn)用提出核心問題的辦法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使同學(xué)明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

二、品讀釋疑

1、自由讀課文，你知道風(fēng)娃娃為人們做了那些事情嗎？

（吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、樹）

2、學(xué)習(xí)課文第2、3小節(jié)

自由讀第2、3自然段，說一說風(fēng)娃娃做了哪些好事？人們對他有怎樣的態(tài)度？

（1）風(fēng)娃娃首先來到了什么地方？（田野）做了什么呢？（吹風(fēng)車）

展示句子：“風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大水車正在漸漸轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著?！?/p>

實物演示：老師用往臉盆里倒水，一會兒倒出水，一會兒倒不出水，告知同學(xué)這就是“斷斷續(xù)續(xù)”。

從“斷斷續(xù)續(xù)”一詞，你讀出了什么？（風(fēng)車自動抽出來的水太少了。）

看到這個情景，風(fēng)做了什么事？

按照同學(xué)的回答，展示句子：“他深深地吸了一口氣，用勁向風(fēng)車吹去?！?/p>

“深深地吸”“用勁”體現(xiàn)了什么？

（“深深地吸”“用勁”體現(xiàn)出風(fēng)娃娃很努力地協(xié)助人們做好事。）

指導(dǎo)朗讀：讀出風(fēng)的用勁。

風(fēng)這樣努力地吹，風(fēng)車發(fā)生了什么變化？

展示句子：風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛速！抽上來的水奔走著，嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。

這幾句話采納了什么修辭手法？有什么作用？

（這幾句話運(yùn)用了擬人的修辭辦法，寫出水流得快，秧苗得到了滋潤，映襯出風(fēng)娃娃的作用很大。）

（2）風(fēng)娃娃接著來到了什么地方？（河邊）做了什么呢？（吹帆船）

展示句子：“風(fēng)娃娃又來到了河邊，看見無數(shù)船工正拉著一條大船?！?/p>

船工是怎樣工作的？

展示：“他們彎著腰，流著汗，‘嗨喲，嗨喲’喊著號子，可是船卻走得很慢很慢?！?/p>

找出船工用力拉船的動詞，從這幾個詞的延續(xù)使用上，說說有什么益處？

（“彎”“流”“喊”這幾個動詞連用，形象地寫出了船夫們拉纖很辛勞。）“船卻走得很慢”，說明需要風(fēng)娃娃的協(xié)助。）

風(fēng)娃娃又是怎么做的？

展示：“他連忙?????跑過去，對比帆船用力吹口氣，船飛速的跑了起來?！?/p>

纖夫們又是怎樣的？

展示：“纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示謝謝?！?/p>

仿寫：_____________，一邊_______________，一邊___________________。

（3）做了好事后，風(fēng)娃娃總結(jié)出了怎樣的閱歷？

展示：風(fēng)娃娃想：協(xié)助人們做好事，真簡單，只要有力量就行。

這句話在文中起到什么作用？

（這是個過渡句，是風(fēng)娃娃的心理活動描寫：風(fēng)娃娃認(rèn)為只要有力量就可以協(xié)助人們做好事，這為下文風(fēng)娃娃好心做了壞事埋下了伏筆。）

3、自由讀第5、6自然段，說一說風(fēng)娃娃做了哪些壞事？人們對他有怎樣的態(tài)度？

（風(fēng)娃娃把孩子們的風(fēng)箏吹走了，把人們曬的衣服吹跑了，把路邊新栽的小樹折了……人們都責(zé)怪他。）

（1）風(fēng)娃娃又來到了什么地方？（廣場上）做了什么呢？（吹風(fēng)箏）

展示：“那里有幾個孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見了，抓緊過去用力吹。風(fēng)箏在空中搖搖晃擺，有些還翻了跟頭?！?/p>

從“抓緊”可以看出什么？（“抓緊”一詞寫出了風(fēng)娃娃看見孩子們放風(fēng)箏后想幫忙的急迫情緒。風(fēng)箏被吹跑了，孩子們很難過，這說明風(fēng)娃娃好心辦了壞事。）

想象一下，省略號省略了什么？寫下來。

風(fēng)娃娃吹起了路邊的風(fēng)沙，小伴侶眼睛都睜不開了。

（2）風(fēng)娃娃好心做壞事的緣由是什么？

（風(fēng)娃娃認(rèn)為只要有力量就可以協(xié)助人們做事，沒有思量那樣做是不是對人們有益處。）

展示：“風(fēng)娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉(zhuǎn)著、想著：我?guī)腿藗冏鍪虑椋瑸槭裁此麄冞€責(zé)怪我呢？”

你知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃嗎？你從風(fēng)娃娃身上學(xué)到了什么？

（風(fēng)娃娃好心辦了壞事。在生活中，我們不要像風(fēng)娃娃那樣，做事情光有好的愿望還不可，還要看是不是真的對別人有協(xié)助。）

（3）“做事情光有好的愿望還不可，還要看是不是真的對別人有協(xié)助?！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？

風(fēng)娃娃的愿望是什么？（幫人們做事情）風(fēng)娃娃做的事情，哪些實用，哪些沒實用？（吹風(fēng)車、吹帆船實用，吹風(fēng)箏、吹小樹、吹衣服沒實用，還有害處。）

假如想對人們做實用的事情，風(fēng)娃娃應(yīng)當(dāng)怎么做？（看看是否對人們真的有協(xié)助。）

【設(shè)計意圖：運(yùn)用畫一畫的辦法，從文中尋覓信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語，理解課文，并指導(dǎo)感情朗讀。訓(xùn)練了同學(xué)理解課文的辦法，是一套行之有效的閱讀辦法?！?/p>

三、課堂拓展

推舉閱讀《風(fēng)娃娃》

聽讀《風(fēng)娃娃》，跟著錄音讀一讀，試著把兒歌背下來，懂得要做一個文明禮貌的好孩子。

四、總結(jié)課文主旨

本文寫了什么？告知我們什么？

風(fēng)娃娃很熱心，協(xié)助人們做事情，它給人們帶來了益處和壞處，受到了人們的謝謝和責(zé)怪。本文告知我們：協(xié)助別人做事不能光憑干勁和熱烈，懂得體味別人的需要，才干真正地幫到別人。

五、課堂小結(jié)

從風(fēng)娃娃的身上，你明了了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。惟獨(dú)動手又動腦，事情才干做得好。

六、主題延長

你知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃嗎？你從風(fēng)娃娃身上學(xué)到了什么？

風(fēng)娃娃好心辦了壞事。在生活中，我們不要像風(fēng)娃娃那樣，做事情光有好的愿望不可，還要看是不是真的對別人有協(xié)助。

七、當(dāng)堂檢測

八、課后作業(yè)

板書設(shè)計

幫人們做事吹風(fēng)車——興奮極了

吹帆船——自得

風(fēng)娃娃

做事情要考慮是否對別人真有益處

好心辦了壞事吹跑風(fēng)箏

吹跑衣服

吹折小樹

課后反思

勝利之處：

1、在本課教學(xué)中，同學(xué)學(xué)習(xí)生字、初讀并了解課文內(nèi)容、觀看生字字形和注重點(diǎn)等環(huán)節(jié)都是利用同學(xué)個人自學(xué)、小組合作完成的。老師在其間適時起了引領(lǐng)作用，協(xié)助同學(xué)歸納學(xué)問點(diǎn)，點(diǎn)撥理解文中的難點(diǎn)。

2、本課老師設(shè)計的教學(xué)課件非常生動好玩，以動畫片的形式呈現(xiàn)課文內(nèi)容，激活同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。同時通過計算機(jī)形象、直觀、化靜為動的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使同學(xué)能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“連忙?????”等詞句的意思，收到了良好的教學(xué)效果。

不足之處：

要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時會有同學(xué)靈光的閃現(xiàn)，如何抓住同學(xué)的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是我在今后的教學(xué)中，需要認(rèn)真討論和學(xué)習(xí)的。

語文教案:風(fēng)娃娃篇二

教學(xué)目標(biāo)。

１、熟悉11個生字，會寫8個字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，體味風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

３、利用朗讀，體味其中的道理。

４、學(xué)習(xí)利用對照舉行描述的辦法。

５、懂得“光有好的愿望不可，要看是否對別人實用的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：利用朗讀，懂得“光有好的愿望不可，要看是否對別人實用的道理。

難點(diǎn)：了解課文利用對照舉行描述的辦法。

教學(xué)課時：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)。

熟悉11個生字，會寫8個字。初步感知課文內(nèi)容。

教具預(yù)備。

生字卡片、圖片。

教學(xué)過程。

一、解題、導(dǎo)入新課。

二、識字寫字。

１、自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。

２、借助拼音反復(fù)讀帶有生字的句子。

３、小組溝通。

４、檢查同學(xué)生字的讀音。

５、開火車讀生字。鞏固生字的讀音。

６、老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

７、寫字指導(dǎo)。

三、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

四、作業(yè)。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)。

利用朗讀懂得“光有好的愿望不可，要看是否對別人實用”的道理。

教具預(yù)備。圖片。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：自由讀課文，風(fēng)娃娃做了哪幾件事？

二、同學(xué)研究回答。

三、自由讀第2~4段。思量：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？

四、自由讀第5~6段。思量：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？

五、有感情的朗讀課文。思量；你想對風(fēng)娃娃說些什么？

六、作業(yè)設(shè)計。略

七、板書設(shè)計。略

語文教案:風(fēng)娃娃篇三

教學(xué)目的：

1、利用學(xué)習(xí)故事，使同學(xué)了解風(fēng)對人類的協(xié)助及危害；

2、教導(dǎo)孩子們向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)，做一個愛協(xié)助別人的好孩子。

教學(xué)過程：

一、猜謎：說一個關(guān)于風(fēng)的謎語。

二、導(dǎo)入新課。

三、老師講故事。

（同學(xué)邊聽邊思量：風(fēng)娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯了？）

四、教學(xué)故事。

1、教學(xué)第一段故事。

a、先看圖（一）提問：圖上畫了誰？在什么地方？在干什么？

b、講解第一段課文，并提問。

c、請大家講第一段，再找一名學(xué)生上臺協(xié)作表演

2、教學(xué)其次段

3、教學(xué)第三段

4、教學(xué)第四段

五、全班一起將故事，并請6名學(xué)生上臺表演。

六、談話。

（利用學(xué)習(xí)這個故事，使我們知道了風(fēng)娃娃是一個愛協(xié)助別人的好孩子。

說一說：你們平常是怎樣協(xié)助別人的？）

七、總結(jié)。

這個故事教導(dǎo)我們：

當(dāng)別人碰到困難的時候，我們應(yīng)當(dāng)主動去協(xié)助他……

學(xué)生們都要學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃那種樂于助人的好思想。

《風(fēng)娃娃》獲獎教案篇四

【設(shè)計理念】

１、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是同學(xué)共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐。本設(shè)計采納共性化教學(xué)，以同學(xué)原有些生活閱歷為基礎(chǔ)綻開教學(xué)，充分敬重同學(xué)獨(dú)特的感觸和體悟。如指導(dǎo)同學(xué)采納自己喜愛?的方式閱讀，讓同學(xué)依據(jù)自己的理解在插圖上給風(fēng)娃娃做記號，并說說緣由。囫圇過程為張揚(yáng)同學(xué)共性、激昂同學(xué)靈性服務(wù)。

２、彌漫情趣是語文課堂教學(xué)的靈魂。本設(shè)計針對低班級同學(xué)心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多種情境，如識字教學(xué)中給予生字寶寶以生命和活力，在風(fēng)娃娃贈送禮物這一情境中鞏固生字。朗讀教學(xué)中，評比最興奮風(fēng)娃娃和最難過風(fēng)娃娃，置身于這些情境中，同學(xué)學(xué)得輕松開心，并能體悟到勝利的喜悅。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會認(rèn)抽、續(xù)等１１個生字，會寫夫、表等８個生字。

２、正確流利地朗讀課文。

【教學(xué)預(yù)備】

１、一個精致盒子，里面裝有許多星星，每顆星星后面都有生字；一個風(fēng)娃娃的頭飾。

２、課件：５張：

⑴風(fēng)娃娃的樣子

chouxuxuxiji

⑵抽上來、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、興奮極了、纖夫、流汗、表

shizhengzongshangze

示、風(fēng)箏、無影無蹤、難過、責(zé)怪、轉(zhuǎn)動

⑶抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責(zé)

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，喚起體悟

１、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)）

２、你們在生活中感觸過怎樣的風(fēng)？

３、（展示課件⑴）瞧，多么可愛的風(fēng)兒呀，讓我們一起喊喊它的名字吧?。ㄉ猴L(fēng)娃娃）板書課題。

二、初讀課文，整體感知

１、自己練讀課文，注重讀準(zhǔn)字音，把句子讀通，難讀的字音或句子多讀幾遍。

２、小組合作，互讀生字，輪番讀課文，讀錯了，小組成員相互協(xié)助。

３、研究溝通：

課文中風(fēng)娃娃做了那幾件事，哪些是好事，哪些是壞事？

三、創(chuàng)設(shè)情境，嬉戲識字

１、學(xué)習(xí)生詞：

師：聽到你們的讀書聲，課文中的詞語都興奮地跑出來了，大家看，他們是誰？（展示課件⑵，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀）

２、認(rèn)讀生字：

師：生字寶寶離開了隊伍，還脫去了拼音帽子，你們還能喊出他們的名字嗎？（展示課件⑶，指導(dǎo)認(rèn)讀）

３、嬉戲鞏固：

師：看你們讀得這么好，風(fēng)娃娃給你們送禮物來了，這么美麗的星星，你們想要嗎？風(fēng)娃娃說了，假如你們能讀出星星背面的生字，就能把星星帶回家了。（生從盒子中摸出一顆星星，并領(lǐng)讀后面的生字。）

四、品讀課文，讀中感悟

（一）品讀１～３段，感觸歡樂：

１、（展示課件⑷）風(fēng)娃娃作了哪些事？

２、用自己喜愛?的方式讀１～３段，想想你喜愛?風(fēng)娃娃嗎？在你的插圖上給風(fēng)娃娃做上記號。

３、出示溝通：你給風(fēng)娃娃做了什么記號，說說緣由。

（生有些畫上，有些畫上∨，有些畫上大拇哥，還有些畫上笑臉）

４、最喜愛?課文中的哪些句子呢？讀給大家聽。（指導(dǎo)同學(xué)感悟歡樂，并讀出歡樂）

５、評比最歡樂的風(fēng)娃娃，戴上頭飾表演。

（二）品讀４～８段，感觸難過：

１、（展示課件⑸）說說風(fēng)娃娃在干什么？這時，你會給風(fēng)娃娃做上什么記號？（有些畫×，有些畫哭臉）

２、小組合作，練習(xí)讀４～８段，評比最難過風(fēng)娃娃，戴上頭飾表演。

（三）深化理解，進(jìn)展語言：

瞧，難過的風(fēng)娃娃哭著來到我們的教室，（展示課件a，并加入風(fēng)娃娃的話：小伴侶，你們能告知我人們?yōu)槭裁簇?zé)怪我嗎？）你們能協(xié)助風(fēng)娃娃嗎？

五、小結(jié)

看來學(xué)生們都懂得了做什么事都要看是不是對別人有協(xié)助。

其次課時（略）

一、有感情地朗讀課文

二、指導(dǎo)寫字

三、課外拓展（任選一樣）

１、背誦古詩《風(fēng)》。

２、畫一幅有關(guān)風(fēng)的圖畫。

３、搜集資料：風(fēng)能做哪些好事，會做哪些壞事。

《風(fēng)娃娃》獲獎教案篇五

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認(rèn)“抽、續(xù)”等生字。

2、朗讀課文，了解人們剛開頭謝謝風(fēng)娃娃，后來又責(zé)怪它的緣由。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識記生字，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)辦法：

集中識字、表演朗讀

課前預(yù)備：

教學(xué)掛圖或CAI課件。

課時支配：

兩課時

第一課時

一、設(shè)疑，激活愛好。

風(fēng)娃娃是個樂于協(xié)助人們做好事的孩子，人們剛開頭時十分謝謝他可后來又責(zé)怪他，這是怎么回事呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。（板書課題）

二、初讀，感知課文內(nèi)容。

1、同學(xué)借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。不會讀的字看拼音多讀幾遍。

2、畫誕生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

3、看課文有幾個自然段，用序號標(biāo)出。

三、檢查初讀清況。

1、展示生字，指名讀。

2、課文分幾個自然段？

3、課文主要講的是什么？

四、獨(dú)自識記生字。

1、開火車認(rèn)讀生字卡片。

注重讀準(zhǔn)字音：

抽、駛、示、箏、傷為翹舌音

蹤、責(zé)為平舌音

等為后鼻音

2、小組合作識字，溝通識字辦法。

換偏旁：油——抽讀——續(xù)使一駛

組合法：口十及——吸水十及一極

二十小——示”

記筆順：夫。

3、擴(kuò)詞練習(xí)。

4、接力讀課文，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。

五、指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀8個生宇。

2、老師范寫，同學(xué)書空，注重以下幾。

汗、傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

吸與極比較，兩個字都是左窄右寬，右邊都分‘及”。

3、同學(xué)練習(xí)書寫完成“我會寫”，老師指導(dǎo)。

其次課時

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀生字詞語。

2、聽寫生字。

二、朗讀，感悟。

1、朗讀全文，了解課文大意。

2、展示三幅插圖，同學(xué)仔細(xì)觀看。圖上風(fēng)娃娃各在干什么？

哪種做法是對的？

3、找出與插圖內(nèi)容相對應(yīng)的段落，仔細(xì)讀一讀。

三、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、讀第1自然段。

2、體味風(fēng)媽媽的話。

3、溝通：你認(rèn)為風(fēng)娃娃可以為人們做哪些事？

四、結(jié)合第一幅圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

1、指名讀，思量：這一段寫風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？

2、“斷斷續(xù)續(xù)”地流著是怎樣在流？

3、風(fēng)娃娃做了一件好事；他心里興奮極了，他可能會怎么想？

五、學(xué)習(xí)第3自然段。

自由讀，纖夫為什么對風(fēng)娃娃表示謝謝？

六、學(xué)習(xí)第4自然段。

1、老師：連著兩次風(fēng)娃娃都是用力地吹，為人們做了好事，所以他想到了什么？

2、這句話該怎么讀？讀出毫不在乎、做好事太容易了的語氣。

3、同學(xué)齊讀。

4、他的這種主意對嗎？能不能用生活中的例子來說一說。

七、學(xué)習(xí)第5～7自然段。

1、指名讀第5～7自然段。

2風(fēng)娃娃又協(xié)助人們做了什么？

人們喜愛?這樣的協(xié)助嗎？

八、學(xué)習(xí)最后一自然段。

1、齊讀。讀出疑問、委屈的語氣。

2、為什么人們責(zé)怪他？你知道嗎？

3、研究，溝通。

九、總結(jié)課文。

1、指名分段讀課文，小組內(nèi)相互說一說：讀了這篇課文，你明了了什么？

2、誰能告知風(fēng)娃娃以后他該怎么做？

板書設(shè)計：

16、風(fēng)娃娃

風(fēng)車漸漸轉(zhuǎn)動秧苗喝足水

纖夫用力拉船用力吹船飛速行駛

課后反思：

本課設(shè)計的教學(xué)課件非常生動好玩，以動畫片的形式呈現(xiàn)課文內(nèi)容，激活同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。同時通過計算機(jī)形象、直觀、化靜為動的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使同學(xué)能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”等詞句的意思，收到了良好的教學(xué)效果。

語文教案:風(fēng)娃娃篇六

活動目標(biāo)：

1、觀賞散文《風(fēng)娃娃》，初步了解散文內(nèi)容。

2、在觀看畫面、聆聽和研究中，感知和理解散文的美妙情感。

3、明確自己所飾演的角色并大膽表演。

活動預(yù)備：

1、課件《風(fēng)娃娃》

2、錄音機(jī)、磁帶

3、動物頭飾若干

活動過程：

一、理解散文

1、展示圖2：小狗拿風(fēng)車

小伴侶，你們看，這是誰來啦？（小