三年級語文課堂教學的教案五篇

Word-22-三年級語文課堂教學的教案五篇三班級語文課堂教學教案五篇最新

教案的作用有許多。作為老師，教案的重要性是不容小覷的。首先在編寫教案的過程中，要熟知教材，教參和作業(yè)，下面是為大家整理的三班級語文課堂教學教案五篇，僅供參考，盼望能關(guān)心到大家!

三班級語文課堂教學教案1

【教學目標】

科學概念目標

1.通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。

科學探究目標

1.通過對比的方法討論同樣的水中溶解相同食鹽的速度。

2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。

科學態(tài)度目標

學會使用對比的方法觀看試驗現(xiàn)象。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用各種方法加快溶解的速度。

【教學重難點】

重點：同學熟悉到通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。

難點：設(shè)計對比試驗進行探究。

【教學預備】

老師預備：多媒體課件、同學試驗材料一套。

小組預備：相同質(zhì)量的食鹽4份、四杯水(三杯自來水、一杯熱水)、玻璃棒1根、秒表1只、同學活動手冊等。

【教學過程】

一、聚焦：揭示課題(預設(shè)2分鐘)

[材料預備：食鹽1份，一杯水]

1.出示食鹽和水。

提問：把食鹽放入水中會如何?(預設(shè)：食鹽會溶解在水里。)

提問：這些食鹽完全溶解在水中大約需要多少時間?(預設(shè)：5分鐘、6分鐘、10分鐘)

提問：誰有方法使食鹽更快的溶解?(預設(shè)：用熱的水、用玻璃棒攪拌)

2.揭示課題：加快溶解(板書)

二、探究：加快溶解(預設(shè)30分鐘)

活動一：如何進行試驗。

1.組織同學小組爭論：我們有什么方法可以知道用熱的水、用玻璃棒攪拌可以加快食鹽的溶解?

2.組織同學匯報、溝通。

3.老師小結(jié)：我們可以用對比試驗的方法進行討論，做對比試驗時，只能轉(zhuǎn)變其中的一個條件而保持其它條件不變。

活動二：探究溫度與溶解快慢的關(guān)系。

[材料預備：每組相同質(zhì)量的食鹽2份、兩杯水(一杯自來水、一杯熱水)、秒表、同學活動手冊等。]

1.提問：要討論溫度與溶解快慢的關(guān)系，需要哪些材料?(預設(shè)：食鹽、燒杯、冷水、熱水)

2.出示試驗記錄表

3.組織同學以小組為單位完成上面的試驗記錄表。

4.組織同學匯報、溝通。

5.介紹試驗要求以及同學活動手冊的填寫方法。

(1.小組合作;2.分步進行;3.準時記錄。)

6.同學以小組為單位進行試驗，并完成同學活動手冊。

活動三：探究攪拌與溶解快慢的關(guān)系。

[材料預備：每組相同質(zhì)量的食鹽2份、兩杯水、玻璃棒1根、秒表、同學活動手冊等。]

1.提問：要討論攪拌與溶解快慢的關(guān)系，又需要哪些材料?(預設(shè)：食鹽、燒杯、水、玻璃棒、秒表)

2.出示試驗記錄表

3.組織同學結(jié)合上一個試驗，完成上面的試驗記錄表。

4.組織同學匯報、溝通。

5.同學以小組為單位進行試驗，并完成同學活動手冊。

三、研討：試驗發(fā)覺(預設(shè)6分鐘)

[材料預備：同學活動手冊]

1.組織同學小組爭論：影響食鹽溶解快慢的因素有哪些?你是怎么知道的?

2.同學反饋溝通。

小結(jié)：通過提高水的溫度和攪拌，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。

3.提問：假如要讓食鹽更快地溶解在水里，還可以怎樣做?

四、拓展：請在生活中連續(xù)查找加快溶解的方法。(預設(shè)2分鐘)

1.通過今日的學習，我們知道加快食鹽溶解的方法有哪些?

2.影響食鹽溶解快慢的因素不止兩個，你們還想做試驗討論其它影響食鹽溶解快慢的因素嗎?

【板書設(shè)計】

6.加快溶解

對比試驗：只能轉(zhuǎn)變一個條件

加快溶解的方法：用熱水

攪拌

三班級語文課堂教學教案2

【教學目標】

科學概念目標

1.水能溶解食鹽和小蘇打。

2.同樣的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量是不同的。

科學探究目標

1.通過對比的方法討論同樣的水中溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量。

2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。

科學態(tài)度目標

學會使用對比的方法觀看試驗現(xiàn)象。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。

【教學重難點】

重點：發(fā)覺不同物質(zhì)在水中的溶解力量是不同的。

難點：學會采納對比試驗的方法討論相應的問題。

【教學預備】

為同學預備：食鹽20g，平均分成8份、小蘇打20g，平均分成8份、(或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子)、裝有50毫升水的燒杯2個、玻璃棒2根、白糖、味精、紅糖各一份、同學活動手冊、全班數(shù)據(jù)匯總表等。

老師預備：同學試驗材料一套

【教學過程】

一、聚焦：揭示課題(預設(shè)5分鐘)

[材料預備：1小包食鹽，一小包小蘇打，一小包堿，裝有水的燒杯1個，玻璃棒1根]

1.出示食鹽，提問：把它放到水里，會怎么樣?(同學依據(jù)之前的生活閱歷進行猜測。預設(shè)：消逝了，不見了，溶解了。)

2.老師將食鹽放入水中，攪拌使之溶解。

3.提問：除了食鹽，你還知道哪些東西能夠溶解在水中?(同學溝通，老師板書。預設(shè)：白糖，味精，紅糖等。)

4.依據(jù)同學回答，老師進行補充說明小蘇打和堿，并出示小蘇打和堿。(板書：小蘇打，堿。)

5.提問：假如我在這杯水里不斷加入食鹽，始終加始終加，食鹽能夠不斷溶解嗎?那小蘇打呢?能始終溶解下去嗎?(同學進行猜想。)

6.提問：那么，同樣多的水中，不同物質(zhì)的溶解力量一樣嗎?(同學猜想。)

7.揭示課題：水能溶解多少物質(zhì)。(板書)

二、探究：水能溶解多少食鹽和小蘇打(預設(shè)25分鐘)

材料預備：每組預備食鹽20g，平均分成8份、小蘇打20g，平均分成8份(或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子)，裝有50毫升水的燒杯2個、玻璃棒2根、同學活動手冊、全班數(shù)據(jù)匯總表。(試驗時可以采納書本上的先取20克食鹽和小蘇打然后平分成8份;也可以采納平勺定量法，即用2克的勺子盛一勺食鹽或小蘇打，用尺子刮去多余的。老師可以依據(jù)實際狀況進行選擇。)

1.提問：那么，我們怎樣才能知道同樣多的水中，不同物質(zhì)的溶解力量是否相同?假如這節(jié)課我們就用食鹽和小蘇打來討論這個問題，怎么討論?(預設(shè)：同學提出進行試驗設(shè)想。)

2.依據(jù)同學看法，適時出示小組爭論的提示：要知道同樣多的水中，能溶解多少食鹽和小蘇打，我們準備怎么做?我們還應留意什么?(同學小組溝通，爭論試驗方法和留意點，老師巡察。)

3.全班溝通試驗設(shè)計方案，老師選擇關(guān)鍵詞進行板書。(預設(shè)：水量一樣多;食鹽和小蘇打每次加入的量要相同，并且要等前面一份完全溶解后再加入下一份。板書：水量統(tǒng)一，每次加入量相同，完全溶解后再加入下一份，直到不能溶解為止)

4.閱讀科學書13和14頁，思索并溝通還有什么需要留意的：水為什么要一樣多?怎樣加入食鹽?什么時候加入其次份、第三份?什么時候停止加食鹽和小蘇打?怎樣知道食鹽和小蘇打完全溶解了?

5.老師進行相應的指導，并演示。(采納平勺定量法時要演示如何獵取2克一份的食鹽——用2克的勺子盛一勺鹽，用尺子刮去多余的鹽，攪拌的操作規(guī)范——攪拌時玻璃棒不能遇到燒杯的底和壁，什么時候加入其次份食鹽、第三份食鹽，要將食鹽溶解的份數(shù)準時記錄下來，如何推斷食鹽是否完全溶解等。)

6.出示活動手冊第3頁，指導同學試驗要求及記錄：先完成食鹽的溶解試驗，再完成小蘇打的溶解試驗，并依據(jù)食鹽和小蘇打溶解的狀況，進行記錄。當一份食鹽或小蘇打在水中完全溶解的時候，在表格中打一個?，在試驗結(jié)束時，通過統(tǒng)計?的數(shù)量，來表示食鹽或小蘇打溶解的份數(shù)。

7.同學分組試驗并記錄食鹽和小蘇打溶解的量。老師進行巡察和指導，巡察的留意點：(1)是否根據(jù)流程進行試驗;(2)小組內(nèi)是否人人參加;(3)是否對試驗認真觀看并準時記錄。

8.同學完成試驗后整理器材，匯總?cè)嗟臄?shù)據(jù)到黑板上或者課件上。

三、研討：試驗發(fā)覺(預設(shè)5分鐘)

[材料預備：數(shù)據(jù)匯總表]

1.同學觀看黑板上的試驗數(shù)據(jù)匯總表，進行溝通：50毫升水能溶解多少份食鹽?多少份小蘇打?(引導同學從黑板上的數(shù)據(jù)得出“大多數(shù)小組50毫升水中溶解了多少份食鹽和小蘇打”)

小結(jié)我們的發(fā)覺：食鹽和小蘇打在水中的溶解力量是不同的。食鹽溶解的份數(shù)多，小蘇打溶解的份數(shù)少。

2.組織爭論：為什么我們在做上面試驗的時候，要一份一份地加入?這樣加，有什么好處?(同學溝通想法。達成共識：這樣一份一份地加入，能夠清晰地知道，食鹽和小蘇打在水中能夠溶解的份數(shù)。)

四、拓展：其他東西在水中的溶解力量一樣嗎?(預設(shè)5分鐘)

[材料預備：白糖、味精、紅糖各一份]

1.老師出示白糖、味精、紅糖，提問：假如想知道這幾種東西在水中的溶解力量我們可以怎樣討論?(同學溝通試驗方法。)

2.回家后同學們可以利用今日課堂上的試驗方法，探究這些物質(zhì)在水中的溶解力量。

【板書設(shè)計】

5.水能溶解多少物質(zhì)

食鹽、小蘇打、白糖、紅糖、味精、堿……

三班級語文課堂教學教案3

【學情分析】

通過本單元前面七課的學習，對水的有了進一步的全面的認知，知道水結(jié)冰和溶化需要什么條件等。同學對生活中的一些物質(zhì)的變化也已有了豐富的生活閱歷，已經(jīng)了解許多物體在顏色、大小、外形等方面的變化，也知道有些物質(zhì)雖然大小、外形發(fā)生了變化，但是原本的物質(zhì)沒有發(fā)生變化也有了肯定的熟悉，但還沒有形成科學概念。本節(jié)課通過教學活動，讓同學清晰知道物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質(zhì)本身的組成成分卻沒有轉(zhuǎn)變，以及氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)間相互轉(zhuǎn)化等。但水的三態(tài)變化的緣由還是缺乏概念。

依據(jù)同學的已有閱歷，本節(jié)課旨在從生活中常見的折紙等活動動身，通過一系列活動讓同學了解物體是大小、形態(tài)變化但本質(zhì)沒有變化，并利用這些特點去聯(lián)系生活實際。

【科學概念目標】

一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質(zhì)本身的組成成分卻沒有轉(zhuǎn)變。如水的三態(tài)變化。

【科學探究目標】

1、利用所學學問解決生活中實際問題。

2、探究活動中，通過猜想、觀看、試驗、研討等發(fā)覺事實、做出推斷、進展思維。

3、利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀看、試驗的結(jié)果，并對觀看結(jié)果進行分析。

【科學態(tài)度目標】

1、形成敬重事實、重視證據(jù)的科學態(tài)度。

2、進展情愿與他人合作，樂于溝通的學習態(tài)度。

【科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標】

熟悉到水是地球上非常重要的資源，形成愛護水和空氣，珍愛生命的情感、態(tài)度與價值觀。

【重點與難點】

觀看并記錄水的三態(tài)的變化與紙、橡皮泥發(fā)生的變化;爭論溝通它們之間的異同點

【教學預備】

老師預備：水的三態(tài)變化視頻、教學課件

小組預備：橡皮泥、圓頭剪刀、白紙、同學活動手冊

【教學過程】

一、聚集：揭示課題(預設(shè)7分鐘)

[老師預備：出示課件中水的三態(tài)變化的圖片]

冬天河里的水結(jié)冰，天熱了冰化成水的故事情節(jié)圖片導入，加入水三態(tài)變化相關(guān)的圖片。

1、提問：冰溶化成水了，發(fā)生了什么變化?冬天河里的水結(jié)冰時,水發(fā)生了什么變化?(同學依據(jù)已有閱歷進行預設(shè)：同學回答水溶化時變成冰、變成了液態(tài)的水了。結(jié)冰時水從液體變成了固體了。)

2、提問：思索：媽媽在晾衣服時，衣服漸漸的曬干了。衣服上的水變成了什么?(預設(shè)：衣服上的水消逝了、水不見了、衣服上的水變成水蒸氣跑的空氣中)

依據(jù)同學的回答老師進行補充小結(jié)：水真的不見了嗎?其實衣服上的水經(jīng)過太陽的暴曬(加熱)后液體的水變成水蒸氣跑到空氣中了。

3、提問：水的哪些特點發(fā)生了變化?那么它還是水嗎?

[課件出示同學活動手冊。說明要求：把觀看到的現(xiàn)象記錄到活動手冊的表格上]

4、課件出示紙和橡皮泥等物品的圖片，生活中的變化有許多，比如說紙、橡皮泥的變化，此時呈現(xiàn)紙制品和橡皮泥制品的圖片，引導同學思索。

提問：圖片中的物品發(fā)生了哪些變化?(預設(shè)：紙的外形轉(zhuǎn)變、氣球大小轉(zhuǎn)變、木棒顏色轉(zhuǎn)變等)

5、揭示課題：《它們發(fā)生了什么變化》

二、探究：紙和橡皮泥發(fā)生了什么變化(預設(shè)20分鐘)

[材料預備：各種紙6張、橡皮泥若干、剪刀、刮刀、活動手冊等]

活動前課件出示：

活動要求：

①同學能把活動手冊上的表格邊試驗邊記錄下來，

②能在分析中得出試驗結(jié)論。

活動問題：

問題1：我們做了什么使紙(橡皮泥)發(fā)生了變化?

問題2：請同學們說一說它們發(fā)生了怎樣的變化?

問題3：它們變化后與還是原來的物質(zhì)嗎?

活動一：

1、老師拿出一張紙折出一個折紙模型，進行簡潔的制作。

(留意時間支配以及剪刀使用平安提示)

2、同學在制作過程中依據(jù)上述問題完成對活動手冊的填寫(對同學手冊填寫預設(shè)1：把紙折起來、剪一剪、撕一撕等。預設(shè)2：同學依據(jù)試驗能描述試驗現(xiàn)象。預設(shè)3：同學能依據(jù)自身的力量對試驗現(xiàn)象進行分析結(jié)論。)

3、溝通展現(xiàn)環(huán)節(jié)：請同學講解自己完成的活動手冊(預設(shè)：同學依據(jù)自己的數(shù)據(jù)分析結(jié)論，紙轉(zhuǎn)變了外形但是都還是原來的紙。)

(展現(xiàn)環(huán)節(jié)結(jié)束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討。)

活動二：

1、供應橡皮泥和刮刀，讓同學用這塊橡皮泥制作一件自己喜愛的物品(留意時間支配以及剪刀使用平安提示)。

2、同學制作時仔細思索三個問題并按要求填寫到活動手冊上。

3、完成后支配以小組上臺展現(xiàn)溝通形式，共享成品的喜悅。(預設(shè)1：把橡皮泥捏一捏、刮一刮、揉一揉等。預設(shè)2：顏色轉(zhuǎn)變、外形轉(zhuǎn)變等。預設(shè)3：同學依據(jù)試驗現(xiàn)象進行分析結(jié)論，橡皮泥外形預設(shè)轉(zhuǎn)變但是還是橡皮泥。)

(展現(xiàn)環(huán)節(jié)結(jié)束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討。)

老師提問：想一想，大家完成的橡皮泥作品還是橡皮泥嗎?紙變化后還是紙嗎?(引出下一環(huán)節(jié))

三、研討：(預設(shè)5分鐘)

1、提問：這節(jié)課我們觀看了許多變化，有沒有相同點?(預設(shè)：大小轉(zhuǎn)變、外形轉(zhuǎn)變等)

老師引導：水結(jié)冰后還是誰嗎?(預設(shè)：同學:是。)制作泥人后還是橡皮泥?(預設(shè)：是)其實我們還有一個最相像的相同點請同學們說一說。(預設(shè)：它們都還是原來的物質(zhì)。)

2、在分析小結(jié)中得出結(jié)論：一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質(zhì)本身的成分卻沒有轉(zhuǎn)變。然后對比橡皮泥、水、紙變化的相同處：發(fā)覺物質(zhì)的大小、外形等特征的轉(zhuǎn)變不影響物質(zhì)的本質(zhì)變化。

四：回顧和拓展(預設(shè)8分鐘)

1、生活中的變化隨時隨地都在發(fā)生，大家還知道你們四周有哪些事物發(fā)生了變化?(預設(shè)：酒精的揮發(fā)、劈柴等生活中的例子。)

2、回顧溶解。老師預備溶解小試驗，請同學觀看并結(jié)合第4、5兩課的所學說一說相關(guān)?的要點(預設(shè)：100毫升水能溶解36克食鹽、溫度越高溶解越快、顆粒小溶解快等)。

3、回顧混合與分別。

提問1：我們要怎樣把沙和食鹽分別?(預設(shè)：篩子、溶解和過濾等)

提問2：食鹽和水又是怎樣分別的?(預設(shè)：曬太陽、加熱、蒸發(fā)等)

4、了解熱脹冷縮的現(xiàn)象：壓癟的乒乓球放熱水中的變化。

【板書設(shè)計】

8、它們發(fā)生了什么變化

材料看到了什么現(xiàn)象

紙外形變化大小變化

橡皮泥外形變化大小變化顏色變化

水形態(tài)變化

相同點：還是原來的物質(zhì)

三班級語文課堂教學教案4

教學目標

科學概念目標

同學通過食鹽能溶解于水，又能從水中析出來，明白這個變化過程是一個可逆的過程。

科學探究目標

同學通過使用過濾裝置來達到分別沙子和鹽水的目標。通過進行蒸發(fā)操作來達到分別食鹽和水的目的，最終達到分別食鹽和沙子的目的。

科學態(tài)度目標

同學通過觀看溶解前的食鹽和析出后的食鹽的特點來多角度的熟悉物體，從而形成細致、客觀地觀看的態(tài)度。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

1.同學通過分別食鹽和沙子來意識到溶解在人們生活中應用的廣泛性和重要性。

2.對于一些混合的物體，我們可以采納科學的方法進行分別，從而避開丟棄和鋪張。

教學預備

為同學預備：學習單。小組預備：1份食鹽、1份清洗潔凈的細沙、1份食鹽與沙混合物、1根玻璃棒、一個酒精燈、一個三腳架、一盒火柴、一個過濾杯、一個燒杯。

老師預備：教學課件。

教學過程

一、聚焦任務(wù)，揭示課題(預設(shè)3-5分鐘)

1.同學觀看視頻，你有方法關(guān)心叔叔們把食鹽和沙子分別嗎?

2.揭示課題，混合與分別

二、引導探究，科學試驗(預設(shè)25-30分鐘)

1.ppt出示圖片，同學自由想象并回答。

生：把他們按顏色一粒一粒分。

同學上臺分別并讓大家一起推斷可行性。

生：把他們按顆粒大小分，篩網(wǎng)篩一下

同學上臺分別并讓大家一起推斷可行性。

生：把他們放在水中。

同學上臺把食鹽和沙子倒入燒杯中，用玻璃棒攪拌使他們?nèi)芙庠谒?/p>

師：那怎樣把沙子從鹽水中取出來呢?

展現(xiàn)過濾裝置

師：那怎樣把食鹽水中的水除去呢?

展現(xiàn)蒸發(fā)裝置

2、任務(wù)一：分別鹽水和沙子

a.展現(xiàn)過濾裝置

b.ppt出示溶解、過濾流程

c.同學領(lǐng)取材料做溶解和過濾試驗。

d.溝通匯報。

師：在這個過程中，水起到了什么作用?

生：溶解。(板書：溶解、貼畫)

師：紗布又起到了什么作用?

生：把沙子從食鹽水中分別出來

師：那就是過濾(板書：過濾、貼)

3、任務(wù)二：分別食鹽和水

a.熟悉蒸發(fā)裝置。

b.同學微視頻學習蒸發(fā)操作。

c.Ppt展現(xiàn)流程圖。

d.老師提示留意事項：

①戴上護目鏡可以防止在蒸發(fā)過程中食鹽水飛濺入眼睛

②千萬不要用手去碰蒸發(fā)皿，整理過程中手拿三腳架，防止燙傷

e.同學，試驗，溝通匯報

師：水到哪里去了

生：蒸發(fā)了(板書：蒸發(fā)、貼)

三、樂觀思索，研討發(fā)覺(預設(shè)5分鐘)

師：我們是怎樣關(guān)心叔叔們將沙子和食鹽分別的?(ppt)

生：先用水把食鹽溶解，再用過濾把鹽水和沙子分開，再進行蒸發(fā)將鹽和水分開。

四、課后拓展，學問延長

師：木屑、鐵屑、和食鹽混合了可以怎么分別?

三班級語文課堂教學教案5

教學目標：

1.熟悉“宣、誘”等10個生字，讀準多音字“處、稍”。

2.默讀課文，能了解課文大意，結(jié)合課文內(nèi)容對螞蟻隊長做出簡潔的評價。

教學重點：

1.默讀課文，能根據(jù)事情進展挨次梳理課文主要內(nèi)容。

2.能對螞蟻隊長做出簡潔的評價，并結(jié)合課文內(nèi)容闡述自己的理由。

教學難點：

能對螞蟻隊長做出簡潔的評價，并結(jié)合課文內(nèi)容闡述自己的理由。

教學流程：

一、談話導入，設(shè)疑激趣

1.板書課題，齊讀。提問：二班級時，我們學過哪個關(guān)于奶酪的故事?

是啊，在《狐貍分奶酪》這個故事里，為了從小熊兄弟的手里騙走這塊美味的奶酪，狐貍可真是費盡心機哪!

2.老師引導：奶酪的味道究竟怎么樣呢?我們一起來品嘗品嘗吧。

出示句子：

①奶酪多誘(yòu)人啊!抬著它，不要說吃，單是聞聞，都要淌(tǎng)口水。

②他低下頭，嗅(xiù)嗅那點兒奶酪渣子，味道真香!

指導同學朗讀，感受奶酪的美味。

3.設(shè)疑激趣：看到這么香的奶酪，小螞蟻們是怎么想怎么做的呢?我們一起到課文中找答案吧!

二、初讀課文，整體感知

1.明確要求，自學課文。

(1)老師引導：這是一篇略讀課文，正文前面有一段學習提示，請大家自由讀一讀，看看提示中，給我們提出了怎樣的學習要求。

(2)關(guān)注學習提示，明確自學要求：

第一遍，自由朗讀課文。借助拼音，讀準字音，讀通課文。

其次遍，完成“學習提示”的第一項要求：默讀課文，想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事。

(3)同學按要求自學。

2.學習字詞。

(1)認讀含有生字的詞語和句子。

宣(xuān)布誘(yòu)人遲疑(yù)跺(duò)腳

處(chǔ)罰稍(shào)息

①小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機舔(tiǎn)一下，那要有多大的毅(yì)力，多強(qiáng)的紀律性啊!

②盯著那一點兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長想：丟掉，實在太惋惜;趁機吃掉它，又要犯(fàn)不許偷嘴的禁(jìn)令。怎么辦呢?

③當他們重新聚(jù)到奶酪旁邊時，螞蟻隊長命令年齡最小的一只螞蟻：“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了惋惜，你吃掉它吧!”

(2)小組溝通，自主識記生字。

如：熟字加一加：誘=言字旁+秀;跺=足字旁+朵;等等。

(3)多音字“處”“稍”據(jù)詞定音。

出示“處”字兩種讀音的字典義項，引導同學發(fā)覺：“處”在“懲罰、處理”等詞語中讀chǔ;在“別處、處處”等詞語中讀chù。

強調(diào)“稍”在“稍息”中讀shào，在其他詞語中都讀shāo。

3.梳理故事內(nèi)容。

(1)問題引導，簡述大意。

老師提問：故事主要寫誰?他們在干什么?結(jié)果怎樣?

同學回答問題，并把答案串成故事大意：螞蟻隊長帶領(lǐng)小螞蟻們把一塊奶酪搬進洞里。

(2)大事梳理，細化內(nèi)容。