三年級(jí)語文課堂教學(xué)的教案五篇

Word-22-三年級(jí)語文課堂教學(xué)的教案五篇三班級(jí)語文課堂教學(xué)教案五篇最新

教案的作用有許多。作為老師，教案的重要性是不容小覷的。首先在編寫教案的過程中，要熟知教材，教參和作業(yè)，下面是為大家整理的三班級(jí)語文課堂教學(xué)教案五篇，僅供參考，盼望能關(guān)心到大家!

三班級(jí)語文課堂教學(xué)教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.通過對(duì)比的方法討論同樣的水中溶解相同食鹽的速度。

2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

學(xué)會(huì)使用對(duì)比的方法觀看試驗(yàn)現(xiàn)象。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用各種方法加快溶解的速度。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：同學(xué)熟悉到通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)進(jìn)行探究。

【教學(xué)預(yù)備】

老師預(yù)備：多媒體課件、同學(xué)試驗(yàn)材料一套。

小組預(yù)備：相同質(zhì)量的食鹽4份、四杯水(三杯自來水、一杯熱水)、玻璃棒1根、秒表1只、同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)等。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題(預(yù)設(shè)2分鐘)

[材料預(yù)備：食鹽1份，一杯水]

1.出示食鹽和水。

提問：把食鹽放入水中會(huì)如何?(預(yù)設(shè)：食鹽會(huì)溶解在水里。)

提問：這些食鹽完全溶解在水中大約需要多少時(shí)間?(預(yù)設(shè)：5分鐘、6分鐘、10分鐘)

提問：誰有方法使食鹽更快的溶解?(預(yù)設(shè)：用熱的水、用玻璃棒攪拌)

2.揭示課題：加快溶解(板書)

二、探究：加快溶解(預(yù)設(shè)30分鐘)

活動(dòng)一：如何進(jìn)行試驗(yàn)。

1.組織同學(xué)小組爭(zhēng)論：我們有什么方法可以知道用熱的水、用玻璃棒攪拌可以加快食鹽的溶解?

2.組織同學(xué)匯報(bào)、溝通。

3.老師小結(jié)：我們可以用對(duì)比試驗(yàn)的方法進(jìn)行討論，做對(duì)比試驗(yàn)時(shí)，只能轉(zhuǎn)變其中的一個(gè)條件而保持其它條件不變。

活動(dòng)二：探究溫度與溶解快慢的關(guān)系。

[材料預(yù)備：每組相同質(zhì)量的食鹽2份、兩杯水(一杯自來水、一杯熱水)、秒表、同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)等。]

1.提問：要討論溫度與溶解快慢的關(guān)系，需要哪些材料?(預(yù)設(shè)：食鹽、燒杯、冷水、熱水)

2.出示試驗(yàn)記錄表

3.組織同學(xué)以小組為單位完成上面的試驗(yàn)記錄表。

4.組織同學(xué)匯報(bào)、溝通。

5.介紹試驗(yàn)要求以及同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)的填寫方法。

(1.小組合作;2.分步進(jìn)行;3.準(zhǔn)時(shí)記錄。)

6.同學(xué)以小組為單位進(jìn)行試驗(yàn)，并完成同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)。

活動(dòng)三：探究攪拌與溶解快慢的關(guān)系。

[材料預(yù)備：每組相同質(zhì)量的食鹽2份、兩杯水、玻璃棒1根、秒表、同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)等。]

1.提問：要討論攪拌與溶解快慢的關(guān)系，又需要哪些材料?(預(yù)設(shè)：食鹽、燒杯、水、玻璃棒、秒表)

2.出示試驗(yàn)記錄表

3.組織同學(xué)結(jié)合上一個(gè)試驗(yàn)，完成上面的試驗(yàn)記錄表。

4.組織同學(xué)匯報(bào)、溝通。

5.同學(xué)以小組為單位進(jìn)行試驗(yàn)，并完成同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)。

三、研討：試驗(yàn)發(fā)覺(預(yù)設(shè)6分鐘)

[材料預(yù)備：同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)]

1.組織同學(xué)小組爭(zhēng)論：影響食鹽溶解快慢的因素有哪些?你是怎么知道的?

2.同學(xué)反饋溝通。

小結(jié)：通過提高水的溫度和攪拌，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。

3.提問：假如要讓食鹽更快地溶解在水里，還可以怎樣做?

四、拓展：請(qǐng)?jiān)谏钪羞B續(xù)查找加快溶解的方法。(預(yù)設(shè)2分鐘)

1.通過今日的學(xué)習(xí)，我們知道加快食鹽溶解的方法有哪些?

2.影響食鹽溶解快慢的因素不止兩個(gè)，你們還想做試驗(yàn)討論其它影響食鹽溶解快慢的因素嗎?

【板書設(shè)計(jì)】

6.加快溶解

對(duì)比試驗(yàn)：只能轉(zhuǎn)變一個(gè)條件

加快溶解的方法：用熱水

攪拌

三班級(jí)語文課堂教學(xué)教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.水能溶解食鹽和小蘇打。

2.同樣的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量是不同的。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.通過對(duì)比的方法討論同樣的水中溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量。

2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

學(xué)會(huì)使用對(duì)比的方法觀看試驗(yàn)現(xiàn)象。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：發(fā)覺不同物質(zhì)在水中的溶解力量是不同的。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)采納對(duì)比試驗(yàn)的方法討論相應(yīng)的問題。

【教學(xué)預(yù)備】

為同學(xué)預(yù)備：食鹽20g，平均分成8份、小蘇打20g，平均分成8份、(或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子)、裝有50毫升水的燒杯2個(gè)、玻璃棒2根、白糖、味精、紅糖各一份、同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)、全班數(shù)據(jù)匯總表等。

老師預(yù)備：同學(xué)試驗(yàn)材料一套

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題(預(yù)設(shè)5分鐘)

[材料預(yù)備：1小包食鹽，一小包小蘇打，一小包堿，裝有水的燒杯1個(gè)，玻璃棒1根]

1.出示食鹽，提問：把它放到水里，會(huì)怎么樣?(同學(xué)依據(jù)之前的生活閱歷進(jìn)行猜測(cè)。預(yù)設(shè)：消逝了，不見了，溶解了。)

2.老師將食鹽放入水中，攪拌使之溶解。

3.提問：除了食鹽，你還知道哪些東西能夠溶解在水中?(同學(xué)溝通，老師板書。預(yù)設(shè)：白糖，味精，紅糖等。)

4.依據(jù)同學(xué)回答，老師進(jìn)行補(bǔ)充說明小蘇打和堿，并出示小蘇打和堿。(板書：小蘇打，堿。)

5.提問：假如我在這杯水里不斷加入食鹽，始終加始終加，食鹽能夠不斷溶解嗎?那小蘇打呢?能始終溶解下去嗎?(同學(xué)進(jìn)行猜想。)

6.提問：那么，同樣多的水中，不同物質(zhì)的溶解力量一樣嗎?(同學(xué)猜想。)

7.揭示課題：水能溶解多少物質(zhì)。(板書)

二、探究：水能溶解多少食鹽和小蘇打(預(yù)設(shè)25分鐘)

材料預(yù)備：每組預(yù)備食鹽20g，平均分成8份、小蘇打20g，平均分成8份(或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子)，裝有50毫升水的燒杯2個(gè)、玻璃棒2根、同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)、全班數(shù)據(jù)匯總表。(試驗(yàn)時(shí)可以采納書本上的先取20克食鹽和小蘇打然后平分成8份;也可以采納平勺定量法，即用2克的勺子盛一勺食鹽或小蘇打，用尺子刮去多余的。老師可以依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行選擇。)

1.提問：那么，我們?cè)鯓硬拍苤劳瑯佣嗟乃校煌镔|(zhì)的溶解力量是否相同?假如這節(jié)課我們就用食鹽和小蘇打來討論這個(gè)問題，怎么討論?(預(yù)設(shè)：同學(xué)提出進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)想。)

2.依據(jù)同學(xué)看法，適時(shí)出示小組爭(zhēng)論的提示：要知道同樣多的水中，能溶解多少食鹽和小蘇打，我們準(zhǔn)備怎么做?我們還應(yīng)留意什么?(同學(xué)小組溝通，爭(zhēng)論試驗(yàn)方法和留意點(diǎn)，老師巡察。)

3.全班溝通試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，老師選擇關(guān)鍵詞進(jìn)行板書。(預(yù)設(shè)：水量一樣多;食鹽和小蘇打每次加入的量要相同，并且要等前面一份完全溶解后再加入下一份。板書：水量統(tǒng)一，每次加入量相同，完全溶解后再加入下一份，直到不能溶解為止)

4.閱讀科學(xué)書13和14頁，思索并溝通還有什么需要留意的：水為什么要一樣多?怎樣加入食鹽?什么時(shí)候加入其次份、第三份?什么時(shí)候停止加食鹽和小蘇打?怎樣知道食鹽和小蘇打完全溶解了?

5.老師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，并演示。(采納平勺定量法時(shí)要演示如何獵取2克一份的食鹽——用2克的勺子盛一勺鹽，用尺子刮去多余的鹽，攪拌的操作規(guī)范——攪拌時(shí)玻璃棒不能遇到燒杯的底和壁，什么時(shí)候加入其次份食鹽、第三份食鹽，要將食鹽溶解的份數(shù)準(zhǔn)時(shí)記錄下來，如何推斷食鹽是否完全溶解等。)

6.出示活動(dòng)手冊(cè)第3頁，指導(dǎo)同學(xué)試驗(yàn)要求及記錄：先完成食鹽的溶解試驗(yàn)，再完成小蘇打的溶解試驗(yàn)，并依據(jù)食鹽和小蘇打溶解的狀況，進(jìn)行記錄。當(dāng)一份食鹽或小蘇打在水中完全溶解的時(shí)候，在表格中打一個(gè)?，在試驗(yàn)結(jié)束時(shí)，通過統(tǒng)計(jì)?的數(shù)量，來表示食鹽或小蘇打溶解的份數(shù)。

7.同學(xué)分組試驗(yàn)并記錄食鹽和小蘇打溶解的量。老師進(jìn)行巡察和指導(dǎo)，巡察的留意點(diǎn)：(1)是否根據(jù)流程進(jìn)行試驗(yàn);(2)小組內(nèi)是否人人參加;(3)是否對(duì)試驗(yàn)認(rèn)真觀看并準(zhǔn)時(shí)記錄。

8.同學(xué)完成試驗(yàn)后整理器材，匯總?cè)嗟臄?shù)據(jù)到黑板上或者課件上。

三、研討：試驗(yàn)發(fā)覺(預(yù)設(shè)5分鐘)

[材料預(yù)備：數(shù)據(jù)匯總表]

1.同學(xué)觀看黑板上的試驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總表，進(jìn)行溝通：50毫升水能溶解多少份食鹽?多少份小蘇打?(引導(dǎo)同學(xué)從黑板上的數(shù)據(jù)得出“大多數(shù)小組50毫升水中溶解了多少份食鹽和小蘇打”)

小結(jié)我們的發(fā)覺：食鹽和小蘇打在水中的溶解力量是不同的。食鹽溶解的份數(shù)多，小蘇打溶解的份數(shù)少。

2.組織爭(zhēng)論：為什么我們?cè)谧錾厦嬖囼?yàn)的時(shí)候，要一份一份地加入?這樣加，有什么好處?(同學(xué)溝通想法。達(dá)成共識(shí)：這樣一份一份地加入，能夠清晰地知道，食鹽和小蘇打在水中能夠溶解的份數(shù)。)

四、拓展：其他東西在水中的溶解力量一樣嗎?(預(yù)設(shè)5分鐘)

[材料預(yù)備：白糖、味精、紅糖各一份]

1.老師出示白糖、味精、紅糖，提問：假如想知道這幾種東西在水中的溶解力量我們可以怎樣討論?(同學(xué)溝通試驗(yàn)方法。)

2.回家后同學(xué)們可以利用今日課堂上的試驗(yàn)方法，探究這些物質(zhì)在水中的溶解力量。

【板書設(shè)計(jì)】

5.水能溶解多少物質(zhì)

食鹽、小蘇打、白糖、紅糖、味精、堿……

三班級(jí)語文課堂教學(xué)教案3

【學(xué)情分析】

通過本單元前面七課的學(xué)習(xí)，對(duì)水的有了進(jìn)一步的全面的認(rèn)知，知道水結(jié)冰和溶化需要什么條件等。同學(xué)對(duì)生活中的一些物質(zhì)的變化也已有了豐富的生活閱歷，已經(jīng)了解許多物體在顏色、大小、外形等方面的變化，也知道有些物質(zhì)雖然大小、外形發(fā)生了變化，但是原本的物質(zhì)沒有發(fā)生變化也有了肯定的熟悉，但還沒有形成科學(xué)概念。本節(jié)課通過教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)清晰知道物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質(zhì)本身的組成成分卻沒有轉(zhuǎn)變，以及氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)間相互轉(zhuǎn)化等。但水的三態(tài)變化的緣由還是缺乏概念。

依據(jù)同學(xué)的已有閱歷，本節(jié)課旨在從生活中常見的折紙等活動(dòng)動(dòng)身，通過一系列活動(dòng)讓同學(xué)了解物體是大小、形態(tài)變化但本質(zhì)沒有變化，并利用這些特點(diǎn)去聯(lián)系生活實(shí)際。

【科學(xué)概念目標(biāo)】

一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質(zhì)本身的組成成分卻沒有轉(zhuǎn)變。如水的三態(tài)變化。

【科學(xué)探究目標(biāo)】

1、利用所學(xué)學(xué)問解決生活中實(shí)際問題。

2、探究活動(dòng)中，通過猜想、觀看、試驗(yàn)、研討等發(fā)覺事實(shí)、做出推斷、進(jìn)展思維。

3、利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀看、試驗(yàn)的結(jié)果，并對(duì)觀看結(jié)果進(jìn)行分析。

【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】

1、形成敬重事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

2、進(jìn)展情愿與他人合作，樂于溝通的學(xué)習(xí)態(tài)度。

【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】

熟悉到水是地球上非常重要的資源，形成愛護(hù)水和空氣，珍愛生命的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

觀看并記錄水的三態(tài)的變化與紙、橡皮泥發(fā)生的變化;爭(zhēng)論溝通它們之間的異同點(diǎn)

【教學(xué)預(yù)備】

老師預(yù)備：水的三態(tài)變化視頻、教學(xué)課件

小組預(yù)備：橡皮泥、圓頭剪刀、白紙、同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)

【教學(xué)過程】

一、聚集：揭示課題(預(yù)設(shè)7分鐘)

[老師預(yù)備：出示課件中水的三態(tài)變化的圖片]

冬天河里的水結(jié)冰，天熱了冰化成水的故事情節(jié)圖片導(dǎo)入，加入水三態(tài)變化相關(guān)的圖片。

1、提問：冰溶化成水了，發(fā)生了什么變化?冬天河里的水結(jié)冰時(shí),水發(fā)生了什么變化?(同學(xué)依據(jù)已有閱歷進(jìn)行預(yù)設(shè)：同學(xué)回答水溶化時(shí)變成冰、變成了液態(tài)的水了。結(jié)冰時(shí)水從液體變成了固體了。)

2、提問：思索：媽媽在晾衣服時(shí)，衣服漸漸的曬干了。衣服上的水變成了什么?(預(yù)設(shè)：衣服上的水消逝了、水不見了、衣服上的水變成水蒸氣跑的空氣中)

依據(jù)同學(xué)的回答老師進(jìn)行補(bǔ)充小結(jié)：水真的不見了嗎?其實(shí)衣服上的水經(jīng)過太陽的暴曬(加熱)后液體的水變成水蒸氣跑到空氣中了。

3、提問：水的哪些特點(diǎn)發(fā)生了變化?那么它還是水嗎?

[課件出示同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)。說明要求：把觀看到的現(xiàn)象記錄到活動(dòng)手冊(cè)的表格上]

4、課件出示紙和橡皮泥等物品的圖片，生活中的變化有許多，比如說紙、橡皮泥的變化，此時(shí)呈現(xiàn)紙制品和橡皮泥制品的圖片，引導(dǎo)同學(xué)思索。

提問：圖片中的物品發(fā)生了哪些變化?(預(yù)設(shè)：紙的外形轉(zhuǎn)變、氣球大小轉(zhuǎn)變、木棒顏色轉(zhuǎn)變等)

5、揭示課題：《它們發(fā)生了什么變化》

二、探究：紙和橡皮泥發(fā)生了什么變化(預(yù)設(shè)20分鐘)

[材料預(yù)備：各種紙6張、橡皮泥若干、剪刀、刮刀、活動(dòng)手冊(cè)等]

活動(dòng)前課件出示：

活動(dòng)要求：

①同學(xué)能把活動(dòng)手冊(cè)上的表格邊試驗(yàn)邊記錄下來，

②能在分析中得出試驗(yàn)結(jié)論。

活動(dòng)問題：

問題1：我們做了什么使紙(橡皮泥)發(fā)生了變化?

問題2：請(qǐng)同學(xué)們說一說它們發(fā)生了怎樣的變化?

問題3：它們變化后與還是原來的物質(zhì)嗎?

活動(dòng)一：

1、老師拿出一張紙折出一個(gè)折紙模型，進(jìn)行簡潔的制作。

(留意時(shí)間支配以及剪刀使用平安提示)

2、同學(xué)在制作過程中依據(jù)上述問題完成對(duì)活動(dòng)手冊(cè)的填寫(對(duì)同學(xué)手冊(cè)填寫預(yù)設(shè)1：把紙折起來、剪一剪、撕一撕等。預(yù)設(shè)2：同學(xué)依據(jù)試驗(yàn)?zāi)苊枋鲈囼?yàn)現(xiàn)象。預(yù)設(shè)3：同學(xué)能依據(jù)自身的力量對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析結(jié)論。)

3、溝通展現(xiàn)環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)講解自己完成的活動(dòng)手冊(cè)(預(yù)設(shè)：同學(xué)依據(jù)自己的數(shù)據(jù)分析結(jié)論，紙轉(zhuǎn)變了外形但是都還是原來的紙。)

(展現(xiàn)環(huán)節(jié)結(jié)束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討。)

活動(dòng)二：

1、供應(yīng)橡皮泥和刮刀，讓同學(xué)用這塊橡皮泥制作一件自己喜愛的物品(留意時(shí)間支配以及剪刀使用平安提示)。

2、同學(xué)制作時(shí)仔細(xì)思索三個(gè)問題并按要求填寫到活動(dòng)手冊(cè)上。

3、完成后支配以小組上臺(tái)展現(xiàn)溝通形式，共享成品的喜悅。(預(yù)設(shè)1：把橡皮泥捏一捏、刮一刮、揉一揉等。預(yù)設(shè)2：顏色轉(zhuǎn)變、外形轉(zhuǎn)變等。預(yù)設(shè)3：同學(xué)依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析結(jié)論，橡皮泥外形預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)變但是還是橡皮泥。)

(展現(xiàn)環(huán)節(jié)結(jié)束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討。)

老師提問：想一想，大家完成的橡皮泥作品還是橡皮泥嗎?紙變化后還是紙嗎?(引出下一環(huán)節(jié))

三、研討：(預(yù)設(shè)5分鐘)

1、提問：這節(jié)課我們觀看了許多變化，有沒有相同點(diǎn)?(預(yù)設(shè)：大小轉(zhuǎn)變、外形轉(zhuǎn)變等)

老師引導(dǎo)：水結(jié)冰后還是誰嗎?(預(yù)設(shè)：同學(xué):是。)制作泥人后還是橡皮泥?(預(yù)設(shè)：是)其實(shí)我們還有一個(gè)最相像的相同點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們說一說。(預(yù)設(shè)：它們都還是原來的物質(zhì)。)

2、在分析小結(jié)中得出結(jié)論：一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質(zhì)本身的成分卻沒有轉(zhuǎn)變。然后對(duì)比橡皮泥、水、紙變化的相同處：發(fā)覺物質(zhì)的大小、外形等特征的轉(zhuǎn)變不影響物質(zhì)的本質(zhì)變化。

四：回顧和拓展(預(yù)設(shè)8分鐘)

1、生活中的變化隨時(shí)隨地都在發(fā)生，大家還知道你們四周有哪些事物發(fā)生了變化?(預(yù)設(shè)：酒精的揮發(fā)、劈柴等生活中的例子。)

2、回顧溶解。老師預(yù)備溶解小試驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)觀看并結(jié)合第4、5兩課的所學(xué)說一說相關(guān)?的要點(diǎn)(預(yù)設(shè)：100毫升水能溶解36克食鹽、溫度越高溶解越快、顆粒小溶解快等)。

3、回顧混合與分別。

提問1：我們要怎樣把沙和食鹽分別?(預(yù)設(shè)：篩子、溶解和過濾等)

提問2：食鹽和水又是怎樣分別的?(預(yù)設(shè)：曬太陽、加熱、蒸發(fā)等)

4、了解熱脹冷縮的現(xiàn)象：壓癟的乒乓球放熱水中的變化。

【板書設(shè)計(jì)】

8、它們發(fā)生了什么變化

材料看到了什么現(xiàn)象

紙外形變化大小變化

橡皮泥外形變化大小變化顏色變化

水形態(tài)變化

相同點(diǎn)：還是原來的物質(zhì)

三班級(jí)語文課堂教學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念目標(biāo)

同學(xué)通過食鹽能溶解于水，又能從水中析出來，明白這個(gè)變化過程是一個(gè)可逆的過程。

科學(xué)探究目標(biāo)

同學(xué)通過使用過濾裝置來達(dá)到分別沙子和鹽水的目標(biāo)。通過進(jìn)行蒸發(fā)操作來達(dá)到分別食鹽和水的目的，最終達(dá)到分別食鹽和沙子的目的。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

同學(xué)通過觀看溶解前的食鹽和析出后的食鹽的特點(diǎn)來多角度的熟悉物體，從而形成細(xì)致、客觀地觀看的態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.同學(xué)通過分別食鹽和沙子來意識(shí)到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

2.對(duì)于一些混合的物體，我們可以采納科學(xué)的方法進(jìn)行分別，從而避開丟棄和鋪張。

教學(xué)預(yù)備

為同學(xué)預(yù)備：學(xué)習(xí)單。小組預(yù)備：1份食鹽、1份清洗潔凈的細(xì)沙、1份食鹽與沙混合物、1根玻璃棒、一個(gè)酒精燈、一個(gè)三腳架、一盒火柴、一個(gè)過濾杯、一個(gè)燒杯。

老師預(yù)備：教學(xué)課件。

教學(xué)過程

一、聚焦任務(wù)，揭示課題(預(yù)設(shè)3-5分鐘)

1.同學(xué)觀看視頻，你有方法關(guān)心叔叔們把食鹽和沙子分別嗎?

2.揭示課題，混合與分別

二、引導(dǎo)探究，科學(xué)試驗(yàn)(預(yù)設(shè)25-30分鐘)

1.ppt出示圖片，同學(xué)自由想象并回答。

生：把他們按顏色一粒一粒分。

同學(xué)上臺(tái)分別并讓大家一起推斷可行性。

生：把他們按顆粒大小分，篩網(wǎng)篩一下

同學(xué)上臺(tái)分別并讓大家一起推斷可行性。

生：把他們放在水中。

同學(xué)上臺(tái)把食鹽和沙子倒入燒杯中，用玻璃棒攪拌使他們?nèi)芙庠谒?/p>

師：那怎樣把沙子從鹽水中取出來呢?

展現(xiàn)過濾裝置

師：那怎樣把食鹽水中的水除去呢?

展現(xiàn)蒸發(fā)裝置

2、任務(wù)一：分別鹽水和沙子

a.展現(xiàn)過濾裝置

b.ppt出示溶解、過濾流程

c.同學(xué)領(lǐng)取材料做溶解和過濾試驗(yàn)。

d.溝通匯報(bào)。

師：在這個(gè)過程中，水起到了什么作用?

生：溶解。(板書：溶解、貼畫)

師：紗布又起到了什么作用?

生：把沙子從食鹽水中分別出來

師：那就是過濾(板書：過濾、貼)

3、任務(wù)二：分別食鹽和水

a.熟悉蒸發(fā)裝置。

b.同學(xué)微視頻學(xué)習(xí)蒸發(fā)操作。

c.Ppt展現(xiàn)流程圖。

d.老師提示留意事項(xiàng)：

①戴上護(hù)目鏡可以防止在蒸發(fā)過程中食鹽水飛濺入眼睛

②千萬不要用手去碰蒸發(fā)皿，整理過程中手拿三腳架，防止?fàn)C傷

e.同學(xué)，試驗(yàn)，溝通匯報(bào)

師：水到哪里去了

生：蒸發(fā)了(板書：蒸發(fā)、貼)

三、樂觀思索，研討發(fā)覺(預(yù)設(shè)5分鐘)

師：我們是怎樣關(guān)心叔叔們將沙子和食鹽分別的?(ppt)

生：先用水把食鹽溶解，再用過濾把鹽水和沙子分開，再進(jìn)行蒸發(fā)將鹽和水分開。

四、課后拓展，學(xué)問延長

師：木屑、鐵屑、和食鹽混合了可以怎么分別?

三班級(jí)語文課堂教學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉“宣、誘”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“處、稍”。

2.默讀課文，能了解課文大意，結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)螞蟻隊(duì)長做出簡潔的評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.默讀課文，能根據(jù)事情進(jìn)展挨次梳理課文主要內(nèi)容。

2.能對(duì)螞蟻隊(duì)長做出簡潔的評(píng)價(jià)，并結(jié)合課文內(nèi)容闡述自己的理由。

教學(xué)難點(diǎn)：

能對(duì)螞蟻隊(duì)長做出簡潔的評(píng)價(jià)，并結(jié)合課文內(nèi)容闡述自己的理由。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

1.板書課題，齊讀。提問：二班級(jí)時(shí)，我們學(xué)過哪個(gè)關(guān)于奶酪的故事?

是啊，在《狐貍分奶酪》這個(gè)故事里，為了從小熊兄弟的手里騙走這塊美味的奶酪，狐貍可真是費(fèi)盡心機(jī)哪!

2.老師引導(dǎo)：奶酪的味道究竟怎么樣呢?我們一起來品嘗品嘗吧。

出示句子：

①奶酪多誘(yòu)人啊!抬著它，不要說吃，單是聞聞，都要淌(tǎng)口水。

②他低下頭，嗅(xiù)嗅那點(diǎn)兒奶酪渣子，味道真香!

指導(dǎo)同學(xué)朗讀，感受奶酪的美味。

3.設(shè)疑激趣：看到這么香的奶酪，小螞蟻們是怎么想怎么做的呢?我們一起到課文中找答案吧!

二、初讀課文，整體感知

1.明確要求，自學(xué)課文。

(1)老師引導(dǎo)：這是一篇略讀課文，正文前面有一段學(xué)習(xí)提示，請(qǐng)大家自由讀一讀，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求。

(2)關(guān)注學(xué)習(xí)提示，明確自學(xué)要求：

第一遍，自由朗讀課文。借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

其次遍，完成“學(xué)習(xí)提示”的第一項(xiàng)要求：默讀課文，想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事。

(3)同學(xué)按要求自學(xué)。

2.學(xué)習(xí)字詞。

(1)認(rèn)讀含有生字的詞語和句子。

宣(xuān)布誘(yòu)人遲疑(yù)跺(duò)腳

處(chǔ)罰稍(shào)息

①小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機(jī)舔(tiǎn)一下，那要有多大的毅(yì)力，多強(qiáng)(qiáng)的紀(jì)律性啊!

②盯著那一點(diǎn)兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊(duì)長想：丟掉，實(shí)在太惋惜;趁機(jī)吃掉它，又要犯(fàn)不許偷嘴的禁(jìn)令。怎么辦呢?

③當(dāng)他們重新聚(jù)到奶酪旁邊時(shí)，螞蟻隊(duì)長命令年齡最小的一只螞蟻：“這點(diǎn)兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了惋惜，你吃掉它吧!”

(2)小組溝通，自主識(shí)記生字。

如：熟字加一加：誘=言字旁+秀;跺=足字旁+朵;等等。

(3)多音字“處”“稍”據(jù)詞定音。

出示“處”字兩種讀音的字典義項(xiàng)，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：“處”在“懲罰、處理”等詞語中讀chǔ;在“別處、處處”等詞語中讀chù。

強(qiáng)調(diào)“稍”在“稍息”中讀shào，在其他詞語中都讀shāo。

3.梳理故事內(nèi)容。

(1)問題引導(dǎo)，簡述大意。

老師提問：故事主要寫誰?他們?cè)诟墒裁?結(jié)果怎樣?

同學(xué)回答問題，并把答案串成故事大意：螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)小螞蟻們把一塊奶酪搬進(jìn)洞里。

(2)大事梳理，細(xì)化內(nèi)容。