人教版二年級上冊數(shù)學(xué)公開課教案

Word-20-人教版二年級上冊數(shù)學(xué)公開課教案

教學(xué)工作是教和學(xué)的過程，是師生之間的共同活動。同學(xué)是教學(xué)的對象，老師的教學(xué)效果如何是利用同學(xué)體現(xiàn)的。若想教會同學(xué)，把同學(xué)培養(yǎng)成生產(chǎn)與社會實踐第一線的有用型高技能人才，就必需深化了解同學(xué)實際，即備同學(xué)。為您帶來了4篇人教版二班級上冊數(shù)學(xué)藏匿課最新教案，希翼能對您的寫作有一定的參考作用。

二班級數(shù)學(xué)上冊優(yōu)秀教案篇一

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)校二班級數(shù)學(xué)上冊30-31頁

教學(xué)目標：

1、進一步理解乘法的意義。

2、借助乘法的意義編制乘法口訣。

3、培養(yǎng)社會人文意識。

教學(xué)重點：

初步把握乘法口訣的歸納辦法。

教學(xué)難點：

熟記乘法口訣。

教具：

掛圖、口訣卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

小松鼠在松樹林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？

二、教學(xué)新課。

1、數(shù)松果（展示松鼠數(shù)松果圖）哪位學(xué)生能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？

按照學(xué)生口述：每堆有5個松果，在表格中板書。

堆數(shù)1松果的個數(shù)5那么兩堆松果呢？

你是怎么算的？

你們能繼續(xù)將這個表格填完嗎？同桌兩個學(xué)生相互說一說。

匯報，填表。

從這張表格中你們發(fā)覺了什么？

2、5的乘法口訣的編寫

你能把松果的個數(shù)用乘法算式計算出來嗎？

板書：1個5是5，1×5＝5或5×1＝5。

2個5是10，2×5＝10或5×2＝10。

接下去寫，你們會嗎？請你們在本子上接著往下寫，指名板演。

集體糾正。

齊讀所寫的算式。

有誰知道10×4的積是多少？自立計算，小組溝通。

按照這些乘法算式，你還能算哪些乘法題？

大家所說的這些算式都是按照黑板上這9個算式推算出來的，讓我們再來觀看一下這些算式，它們都含有一個乘數(shù)5，為了便利我們應(yīng)用，我們將這些算式改編成一句句的口訣，我來說一句：一五得五。

你能試著說下去嗎？小組說一說并分組把它寫出來。

強調(diào)幾個編寫要注重的問題。

齊讀5的乘法口訣。

給3分鐘記憶口訣。

你是怎樣記口訣的？有什么好的辦法？

3、尋覓生活中5的乘法口訣

生活中和5的乘法口訣有關(guān)系的事情還有無數(shù)，教師把它們編成兒歌，你們想聽嗎？

一個小組5個人，兩個小組10個人，三個小組15個人，四個小組20個人……

你還能編出其它的兒歌嗎？

三、鞏固練習(xí)。

請你用今日所學(xué)的口訣，解決問題。

1、5的乘法口訣口算題。

2、填一填：P11第3題。

3、P11第4題。

四、全課小結(jié)。

今日你有什么心得？

五、作業(yè)。

讀、背有關(guān)5的乘法口訣。

板書設(shè)計：

數(shù)松果1×5=5，一五得五，2×5=10，二五一十3×5=15，三五十五，4×5=20，四五二十5×5=25，五五二十五，5×6=30，五六三十5×7=35，五七三十五，5×8=40，五八四十5×9=45，五九四十五教學(xué)反思：

二班級數(shù)學(xué)上冊教案篇二

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

中秋節(jié)快到了，三江的月餅師傅正在忙著做月餅，瞧！新奇的月餅出爐了

1、（展示9個月餅）請大家一起來數(shù)一數(shù)，這堆月餅有幾個（9個）那么9個月餅最臨近幾十呢？（10）我們也可以說9個月餅大約是10個。（同學(xué)跟讀）

2（展示43個月餅）這堆月餅有幾個呢？你能一下子數(shù)出來嗎？請大家估量一下，這堆月餅也許是幾十個？老師宣布正確答案43個月餅，43最臨近幾十？我們也可以說43個月餅大約是40個

3、那么64個月餅我們也可以說大約是多少個月餅?zāi)兀?6個月餅?zāi)兀?/p>

揭示課題：象剛才這樣把一個精確?????數(shù)看成大約是幾十，這就是估量，今日這節(jié)課我們就要用這個學(xué)問來學(xué)習(xí)加減法的估算。

二、探索加減法的估算

1、這幾天到三江買月餅的人可多了，你瞧！這3種月餅是最受大家歡迎的，（展示豆沙月餅28元，蛋黃月餅43元，水果月餅24元）

2、你能向小伴侶介紹一下這些月餅大約是幾元嗎？（按照同學(xué)回答，老師板書：大約是30元，大約是40元，大約是20元）

小伴侶們真能干，那你能按照剛才估量的數(shù)據(jù)，幫教師算算買豆沙月餅和水果月餅大約是多少元嗎？你能用算式表示嗎？

你還能象教師一樣來提問嗎？

3、四人小組研究：

現(xiàn)在方教師帶了100元錢去買這3盒月餅，你幫教師想想，我?guī)У腻X夠嗎？為什么夠呢？把你的主意在組內(nèi)溝通一下

你能向大家介紹一下你的辦法嗎？

辦法一：豆沙月餅大約是30元，蛋黃月餅大約是40元，再加上水果月餅大約是20元，三樣加起來大約是90元，所以100元夠了。（板書：30+40+20=90）

辦法二：3盒加起來是95元，所以100元夠了。

辦法三：100元錢，買豆沙月餅后，大約還剩下70元，買水果月餅后大約還剩50元，最后買蛋黃月餅，大約還剩10元（板書：100302040=10）

辦法四：100元錢，買水果月餅后，大約剩80元，買豆沙月餅后，大約剩50元，所以買蛋黃月餅夠了。

剛才小伴侶想出了無數(shù)辦法，現(xiàn)在請你挑選你最喜愛?的一種辦法跟你的同桌溝通一下

小結(jié)：剛才我們小伴侶想出了這么多辦法，大家都是先把精確?????數(shù)估量成幾十然后再舉行估算，這樣計算起來比較便利，象這樣的例子在我們生活中還有無數(shù)

三、練習(xí)應(yīng)用

1、四一班和四2班學(xué)生預(yù)備在中秋節(jié)晚上舉辦一個中秋晚會，要學(xué)生們報名參與，四1班有39人報名，四2班有42人報名，請問（1）大約有多少人參與這個中秋晚會？你會估算嗎？（2）四（1）班比四（2）班大約少幾人？

2、四一班和四2班學(xué)生為了布置晚會場地可忙壞了，晚會方案要做70朵紙花，現(xiàn)在四（1）班已經(jīng)做好了27朵紙花，四（2）班已經(jīng)做了44朵紙花，請問大約還要做幾朵紙花呢？

3、剛才我們用估算的學(xué)問解決了中秋晚會的問題，在數(shù)字王國里也要用到估算，請你估算一下，下列哪些算式的得數(shù)比80大

31+52901138+39

請小伴侶拿出課桌里的紅卡片和黃卡片，假如是大于80就舉紅卡片，小于80就舉黃卡片

5、國慶節(jié)也快到了，小伴侶決定怎樣支配國慶節(jié)呢？是啊，青年旅行社打算在國慶期間組織50人去杭州西湖旅游，為了讓游客玩得興奮，旅行社還特殊設(shè)計了劃船活動，這里有3種船：

大船：限乘42人

中船：限乘23人

小船：限乘9人

現(xiàn)在有50人，旅行社決定租兩條船，可以怎樣去租呢？小組研究溝通

按照小組研究與溝通，設(shè)計多種乘船計劃

1、大+中

2、大+小

3、大+大

為什么可以租一條大船和一條中船呢？50人夠坐嗎？

為什么可以租一條大船和一條小船呢？

小伴侶想出了3種辦法，租一條大船需要租金43元，租一條中船需要租金28元，租一條小船需要租金19元，這3種辦法哪一種最省錢呢？（同桌溝通）

請同學(xué)用手勢表示，說說為什么，大約要花多少錢？

四、全課小結(jié)

今日這節(jié)課你學(xué)會什么？你有什么心得？

今日這節(jié)課我們用估算的學(xué)問解決了無數(shù)問題，其實在我們生活中還有無數(shù)時候要用到估算，你能舉出這樣的例子嗎？

課后反思：

《加減法的估算》是人教版二班級上冊的教學(xué)內(nèi)容，教材在100以內(nèi)的加、減法筆算教學(xué)中支配了加減法的估算一小節(jié)，這是估算正式教學(xué)的開頭。教材為同學(xué)提供了媽媽要買三種生活用品，帶100元錢夠不夠這一生活情境，意圖讓同學(xué)利用小組研究溝通，出示不同的估算辦法。使同學(xué)了解估算也是解決問題的一種策略，估算也可以有不同的辦法，我們可以用它簡潔、快速地解決某些問題、從而逐步培養(yǎng)同學(xué)的估算思想?；谝陨戏治?，我認為本課的教學(xué)重點是讓同學(xué)能結(jié)合詳細情境舉行估算，體現(xiàn)估算辦法多樣化，并能解釋估算的過程。

由于估算是十分貼近實際生活的，在實際生活中常常會應(yīng)用，所以在本課的教學(xué)中，我采納情境教學(xué)法，以即將到來的中秋節(jié)為主線貫通整節(jié)課。將本課的教學(xué)內(nèi)容有機地融入到估月餅，買月餅，中秋晚會等生活情境中。

在教學(xué)中，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：

1、讓同學(xué)學(xué)會估數(shù)。在估算中，估數(shù)是最重要的一步。所以在新課引入環(huán)節(jié)，我先讓同學(xué)數(shù)數(shù)數(shù)量比較少的月餅，然后展示一堆數(shù)量比較大的月餅，讓同學(xué)意識到當(dāng)數(shù)量很大，很難精確?????數(shù)出來的時候就可以估量一下，從而引出大約，學(xué)會將精確?????數(shù)估量成大約是幾十。

2、研究溝通，探索加減法的估算。因為這是同學(xué)第一次正式接觸估算。以往的精確計算已經(jīng)在同學(xué)腦海里深深扎了根，因此不免給本課教學(xué)帶來一定的負遷移，所以在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時我先讓同學(xué)說說買蛋黃月餅和豆沙月餅大約需要多少元，然后讓同學(xué)提一提類似的問題，利用這些容易的估算使同學(xué)先對估算有一定的熟悉和體悟，然后再讓同學(xué)思量教師帶100元去買這3盒月餅，帶的錢夠不夠這一問題。在研究溝通中激活求易思維，體現(xiàn)估算辦法的多樣化。這樣由淺入深的設(shè)計，使同學(xué)易于接受，同時也使同學(xué)熟悉到，在日常生活中，有時需要舉行精確計算，有時按照實際的需要只要估算大致的結(jié)果就可以了，估算能使計算比較便利。

3、聯(lián)系實際，解決問題。充分讓同學(xué)用估算學(xué)問解決問題，從而提升同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。進一步體悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

本課的教學(xué)體現(xiàn)了以下幾個特點：

1、從生活中發(fā)覺數(shù)知識題。

本節(jié)課我始終圍繞中秋節(jié)這一主線綻開，由估月餅，到買月餅，再到中秋晚會，這些情景都是非常貼近同學(xué)的生活實際的，富于深厚的生活氣息，能使同學(xué)輕松自然地探索生活中的數(shù)知識題，去樂觀發(fā)覺生活中的數(shù)知識題，爭著解決生活中的數(shù)知識題。感觸到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提升學(xué)習(xí)愛好。

2、體現(xiàn)估算辦法的多樣化，共性化。

在探索100元錢買三盒月餅夠不夠這一環(huán)節(jié)，同學(xué)提出了無數(shù)辦法，有些是用連加的辦法估算的，也有些是用連減的辦法，也有些用加減混合的辦法舉行估算，我都一一加以絕對和鼓舞。當(dāng)浮現(xiàn)了5種辦法后，再讓挑選自己比較喜愛?的一種辦法，同桌溝通一下，充分體現(xiàn)了人人學(xué)實用的數(shù)學(xué)，不同的人用不同的學(xué)法來理解數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)。

本課還有許多值得商榷之處，比如：在練習(xí)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)估算一下哪些算式的得數(shù)比80大，請同學(xué)利用舉牌來表述自己的看法，有個別小伴侶舉錯了牌，還有包括后來的租船問題，讓同學(xué)探討哪種辦法最省錢的時候，有3個小伴侶舉了紅牌，我想這時我應(yīng)當(dāng)準時問問他們?yōu)槭裁匆e紅牌，使他們自己發(fā)覺錯誤，找到解題的正確辦法?，F(xiàn)在我這樣一帶而過，明了的小伴侶是明了了，可不明了的還是不明了，沒有很好地關(guān)注同學(xué)的進展。

二班級上冊數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：

倍的熟悉教學(xué)背景分析：

教材分析：“

倍的熟悉”是西師版數(shù)學(xué)教材第三冊第四單元“表內(nèi)除法”的重要內(nèi)容之一，“倍”是學(xué)校數(shù)學(xué)中比較抽象的概念，也是承前啟后的概念，是進一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)學(xué)問的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)分數(shù)、比例等學(xué)問的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

“倍”這一概念對于二班級的同學(xué)是生疏的，缺乏已有些學(xué)問基礎(chǔ)和生活閱歷，讓同學(xué)利用觀看、操作、思量、溝通等過程，感觸“倍”的含義，建立“倍”的概念。初步學(xué)會用倍的含義解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。教學(xué)做到由淺入深，有詳細到抽象，內(nèi)容支配是科學(xué)的，符合同學(xué)的認知特點。

教學(xué)策略：

教法：

點撥引入、組織探索、引發(fā)鞏固。學(xué)法：動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標：

1、經(jīng)受“倍”的概念的初步形成過程，能用“倍”的意義講述兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。

2、利用觀看、動手操作、小組研究，對“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”能作出分析、解釋，培養(yǎng)同學(xué)分析推理能力。

3、培養(yǎng)同學(xué)的探究精神、動手操作能力和合作溝通意識，激活同學(xué)求知欲。

教學(xué)重難點：

理解倍的意義，學(xué)會描述兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。

教具、學(xué)具預(yù)備：

多媒體課件、實物投影儀、小棒（紅黃藍各30根）、題單。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

熱烈好客的村長邀請羊村里的小同伴們到它家做客，瞧?。ㄕ故綪PT）籃子里面有許多豐富的水果，咱們?nèi)タ纯窗桑。▓D片出示其中蘋果2個，梨子6個）

二、探究新知：

（一）比較引入，初步感知“倍”（PPT出示蘋果2個，梨子6個）

1、師：瞧，比較一下蘋果和梨子的數(shù)量，你發(fā)覺了什么？

生：蘋果比梨子少4個，（師引領(lǐng)，適時板書水果數(shù)量）也就是2比6小，6比2大，（還有什么發(fā)覺）6里面有3個2，2+2+2=6.（老師按照同學(xué)的回答板書：6里面有3個2.）

師：對兩個數(shù)量舉行比較，我們已經(jīng)學(xué)過可以求這兩個數(shù)量相差多少，也就是求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或者少多少，用減法計算。這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)比較兩個數(shù)量的另一種辦法，要學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)概念“倍”。（板書課題：倍）

師：關(guān)于“倍”，你想知道什么呢？（生回答）今日我們就帶著這些問題來熟悉它。（補充板書：倍的初步熟悉）

2、熟悉“3倍”，建立概念

老師指出：6里面有3個2，也就是說6是2的3倍。（板書：6是2的3倍）

1、師：蘋果有2個，假如2個蘋果為一份把它圈起來，那么梨子有這樣的幾份，梨里面有幾個2？請你在題單上面圈一圈。（同學(xué)活動，師巡察正確圈發(fā)，并抽生上臺匯報）生：有3個2，由于可以把梨子圈出3圈，為3份。

師：真能干！用圈一圈的辦法讓我們一眼就能看出6個梨子里有這樣的3份。像這樣（演示PPT）把第一排的蘋果的數(shù)量看作一份，在6個梨子里能全出3個2，也就是這樣的3份，我們可以說“6里面有3個2，也可以說6是2的3倍。”這就是6和2的倍數(shù)關(guān)系。師：大家跟著我一起完整地說出它們的關(guān)系。（躲藏三句話）

師：假如沒有這三句話了，你還能說嗎？（抽生說，師板書，生再其讀）

生：2個蘋果作為一份，梨有這樣的3份，梨的個數(shù)是蘋果的3倍。（6里面有3個2，也可以說6是2的3倍）

（二）課堂活動

擺一擺、說一說（近一步感知“倍”）

1、大屏幕展示第一排擺2根藍色的小棒，讓生操作其次排擺2份這樣的紅色小棒。師：紅色是幾根？（4根）

師：紅色小棒的數(shù)量是藍色的幾倍，誰是誰的幾倍？

生：2倍，由于2根藍色為一份，紅色小棒有這樣的2份，所以紅色小棒的數(shù)量是藍色的2倍。4是2的2倍。

2、擺2根紅色和2根藍色小棒，問：這時候的關(guān)系是幾倍，誰是誰的幾倍？（強調(diào)1倍關(guān)系）

生：1倍，由于2根藍色為一份，紅色小棒有這樣的1份，所以紅色小棒的數(shù)量是藍色的1倍。2是2的1倍。

3、師：第一排擺3根藍色小棒，請擺出紅色小棒，要求是藍色小棒的9倍。（為了迅速又精確?????地擺好，有什么辦法？）

生：3根3根為一份。9個3就是27根小棒。（生擺好，選一人起來說理由。）

（三）轉(zhuǎn)變比較量，理解倍。

1、師：村長見發(fā)覺還有梨子沒拿出來，于是就多擺出來了2個，現(xiàn)在請大家觀看這時候梨子和蘋果有怎么的數(shù)量關(guān)系？（引領(lǐng)幾個為一份，有幾份，誰是誰的幾倍）

生：2個蘋果是一份，梨有這樣的4份，梨子的數(shù)量是蘋果的4倍，8里面有4個2，8是2的4倍。（適當(dāng)表揚）

2、嬉戲搶答：2個蘋果是1份，如果梨有這樣的3份？7份？8份？分離是怎樣的關(guān)系？

生：回答（師賦予一定的鼓舞與表揚）

（四）轉(zhuǎn)變標準量，理解倍。

1、展示PPT，3個蘋果和6個梨子，生說誰和誰比？誰的數(shù)量作為一份？誰有這樣的幾份？誰是誰的幾倍？

2、師：梨的數(shù)量都是和蘋果比較，為什么一會兒是3倍一會兒是4倍呢？（PPT上展示2組圖片舉行對照）

3、生研究并小組上臺匯報。（師賦予適當(dāng)?shù)墓奈枧c表揚）

4、師小結(jié)：在尋覓倍數(shù)關(guān)系時，最關(guān)鍵的是看比較的標準，標準變化了，倍數(shù)也就跟著變化。

三、鞏固練習(xí)完成教材P83“課堂活動”

1、2題看卡片，說一說。

2、3題圈一圈、數(shù)一數(shù)、畫一畫。（先自立完成，在展臺匯報更正，說一說做得又快又好的秘訣）

3、P84練習(xí)十九第1題，生先自立完成再集體更正。

四、小結(jié)

師：利用這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么學(xué)問？你有什么心得？

師：今日，你們的表現(xiàn)都十分精彩，教師想把熱情的掌聲送給你們，認真聽教師拍了幾下？（3下）請你們也用掌聲表揚一下自己，請注重你們拍的下數(shù)是教師的3倍。（生齊拍）你們拍了幾個三下？你們真聰慧！

師：掌聲里都有“倍”的學(xué)問，可見“倍”的學(xué)問就在我們身邊。

五、作業(yè)布置：

課后請學(xué)生們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的學(xué)問解決的問題，把它記錄下來。

六、教學(xué)反思：

“倍”這個概念對于同學(xué)來說是比較生疏的，建立倍的表象熟悉有一定的難度。因此在教學(xué)《倍的熟悉》前，我認真翻閱了教材和教參，教參中明確要求，教學(xué)時要用現(xiàn)實生活中的實例，讓同學(xué)感到“一個數(shù)的幾倍”的存在，利用操作，建立“第一行幾個為一份，其次行有這樣的幾個幾，有這樣的幾分，就是幾倍”。原本認為倍的熟悉比較難學(xué)，看了教材才知道自己平常就對幾個幾乘法的意義訓(xùn)練的比較多，如看圖寫算式；看乘法算式、口訣畫圖等練習(xí)，同學(xué)在大腦里已經(jīng)形成一定的模式?；谶@樣的熟悉，本節(jié)課我的目標定位是：

1、初步感知倍，經(jīng)受倍概念的初步形成過程。

2、培養(yǎng)同學(xué)操作、觀看、推理、遷移的能力及語言表述能力。

3、培養(yǎng)同學(xué)擅長動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識和自行探索的能力。

教學(xué)時，我利用“看一看”讓同學(xué)充分感知“倍”的概念，在頭腦里初步建立“倍”的影像。再利用“擺一擺”的操作活動讓同學(xué)進一步理解“倍”的含義，鞏固頭腦里的影像。然后利用“圈一圈”、“畫一畫”讓同學(xué)通過把握的關(guān)于“倍”的學(xué)問來解決。最后利用“說一說”的練習(xí)讓同學(xué)知道生活中哪些實用到“倍”的地方，從而把數(shù)學(xué)課本和生活實際聯(lián)系起來。

1、借助直觀操作，加深對“倍”的理解。

普通我們習(xí)慣說“3個2也就是2的3倍”，比較突出“個”，而這節(jié)課我偏重于淡化個數(shù)強化份數(shù)，有這樣的幾份就是幾倍。請同學(xué)第一排擺藍色小棒3根，其次排擺紅色小棒6根，3根小棒為一份，6里面有2個3，6就是3的2倍，這樣利用直觀的小棒圖來理解“倍”，同學(xué)比較簡單接受和理解利用反復(fù)操作、表達，同學(xué)加深了對倍的理解。

2、設(shè)計小坎，找出標準。

在學(xué)習(xí)過程中，看似同學(xué)都學(xué)會了，其實里面不排解一些“渾水摸魚”的同學(xué)，同時為了讓同學(xué)越發(fā)深刻的理解倍，為同學(xué)設(shè)計了幾個小坎。如先展示3根小棒，下面接著展示一把小棒（無法用眼睛看出來），讓同學(xué)快速說出這把小棒的根數(shù)是3根小棒的幾倍？同學(xué)一臉茫然，無從下手。而真正理解倍的含義的同學(xué)會很快找到辦法，3根3根的擺出來，一共有這樣的6份，就是3的6倍。緊接著提問“為什么3根一份？”同學(xué)出色的回答讓其他同學(xué)恍然大悟。像這樣的小坎既不讓同學(xué)覺得難以跨越，又起到了點睛的作用。一舉兩得。

3、重視圖象與文字間的互相轉(zhuǎn)化作用

數(shù)學(xué)語言有文字、符號、圖形三種形式，同學(xué)想要順當(dāng)閱讀，必需重視這種語言的互相轉(zhuǎn)化和互譯的訓(xùn)練。教學(xué)中利用直觀的小棒圖來理解“倍”，同學(xué)比較簡單接受和理解。但是將直觀的五角星圖、小棒圖抽象到圖形圖，如：第一行畫3個圓，其次行三角形的個數(shù)是圓的5倍，請同學(xué)畫出來，從同學(xué)的作業(yè)中可以看出他們對倍的理解還是不夠到位的。所以，在教學(xué)時我們要重視圖象與文字間的互相轉(zhuǎn)化作用，利用相互的轉(zhuǎn)化、訓(xùn)練，達到更好的效果。

這節(jié)課里，教師在教學(xué)的同時，注重舉行數(shù)形結(jié)合思想的滲透，“倍”的概念的感知和理解都從生活中的實際物體個數(shù)和圖形入手，使抽象的概念直觀化、形象化、容易化，從擺圖到看圖再到掙脫直觀，說出倍數(shù)關(guān)系的過程都反映出數(shù)形結(jié)合思想的滲透，使同學(xué)在潛移默化中受到數(shù)學(xué)思想的熏陶。

學(xué)校二班級數(shù)學(xué)上冊教案篇四

一、教學(xué)目的要求：

1、使同學(xué)初步熟悉直角，會用三角板推斷一個角是不是直角會畫直角，數(shù)學(xué)教案－熟悉直角。

2、利用看一看，比一比、畫一畫等教學(xué)活動，培養(yǎng)同學(xué)的觀看能力、推斷能力、實踐能力。

3、使同學(xué)知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用，教導(dǎo)同學(xué)學(xué)會尋覓生活中的數(shù)學(xué)。

二、教材分析：

教材利用引領(lǐng)同學(xué)觀看手帕、練習(xí)本、黑板上的角，說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓同學(xué)利用折紙作直角，加深對直角的熟悉