初中數(shù)學(xué)試卷講評優(yōu)秀教案優(yōu)秀3篇

Word-11-初中數(shù)學(xué)試卷講評優(yōu)秀教案優(yōu)秀3篇

作為一名辛勞耕耘的教導(dǎo)工，時常會需要預(yù)備好教案，教案有助于同學(xué)理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是的為您帶來的3篇初中數(shù)學(xué)試卷講評優(yōu)秀教案，假如對您有一些參考與協(xié)助，請共享給最好的伴侶。

初中數(shù)學(xué)試卷講評優(yōu)秀教案篇一

新課程改革已經(jīng)陪同我們師生一段時光了，課改后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)怎樣滿足同學(xué)的需要，是擺在全部數(shù)學(xué)教師面前的一個難題，記得我們學(xué)校畢業(yè)時，必需利用考試擇優(yōu)后，才干進入中學(xué)。而今日轉(zhuǎn)變了無數(shù)，學(xué)校畢業(yè)不論成果的凹凸可以直接升入中學(xué)，這就直接導(dǎo)致了同學(xué)之間成果的差異，因為起點不同，這給中學(xué)教師到來很大的問題。如何開展數(shù)學(xué)教學(xué)？值得我們思量。我們必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樂觀努力探求新的教學(xué)辦法，以適應(yīng)新課程改革下的同學(xué)。

一、一切從同學(xué)的實際狀況動身

初中同學(xué)性格特點鮮亮，說他們成熟，有的時候不成熟；說他們不成熟，有的時候成熟。他們對身邊的事物彌漫奇怪???，他們思維能力高速進展，對待問題時總有自己獨特的見解，但主意又不一定成熟；緣由是由于缺乏處理問題的閱歷，基礎(chǔ)學(xué)問把握得還不夠扎實。這就要求我們老師在教學(xué)時必需改變傳統(tǒng)的教導(dǎo)觀念與教導(dǎo)方式，不要一味地追求學(xué)問的傳授與灌輸，不要只注意于同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而應(yīng)當(dāng)是注意同學(xué)得學(xué)習(xí)過程，對學(xué)問的理解把握，制造適合這個年齡段同學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，要讓同學(xué)利用自愿溝通、主動合作、自主探索來發(fā)覺學(xué)問、理解學(xué)問、運用學(xué)問，使他們的思維得到快速進展，閱歷得到堆積。

二、培養(yǎng)并進展同學(xué)的能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在同學(xué)的認知進展水平和已有些學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。老師應(yīng)激活同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，向同學(xué)提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，協(xié)助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和辦法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者與合?！?/p>

在數(shù)學(xué)教學(xué)中不能單純地強化同學(xué)記憶數(shù)學(xué)學(xué)問，而應(yīng)注意培養(yǎng)的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師是課堂的控制者、主宰者，是同學(xué)創(chuàng)新的終結(jié)者，把同學(xué)當(dāng)成了學(xué)習(xí)的機器，課堂上以講授學(xué)問為主，很少讓同學(xué)發(fā)言，練習(xí)和測試時只看重同學(xué)對學(xué)問把握的如何，根本不會考慮到同學(xué)能力的進展。同學(xué)對學(xué)到的學(xué)問也只是依樣畫葫蘆，不求甚解，只要能會做題即可，很少能弄明了緣由，更別說靈便地運用學(xué)問。這說明同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中沒有真正地把握學(xué)問，沒有把學(xué)問變成自己的，也就達不到學(xué)習(xí)的目的，沒有形成一定的能力。所以，在以往的教學(xué)中，我們培養(yǎng)了無數(shù)高分低能的人。

“發(fā)覺問題和系統(tǒng)闡述問題，要比得到答案更重要?！睈垡蛩固沟脑捲俅握f明，過程比結(jié)果更重要。因此，老師必需改變教導(dǎo)觀念和教學(xué)行為，熟悉到在教學(xué)中老師與同學(xué)是平等的。在教學(xué)中要鼓舞同學(xué)質(zhì)疑，并以誠摯的態(tài)度做以解答，在質(zhì)疑研究解答的過程中培養(yǎng)同學(xué)的進展與創(chuàng)新精神，提升同學(xué)的創(chuàng)新能力。

在新的課改理念下，老師必須更新觀念，改變教學(xué)方式，把同學(xué)當(dāng)成課堂的仆人，讓他們成為課堂上的思想者，學(xué)問的構(gòu)建者和心得者。利用同學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變，有效的增進同學(xué)的動手實踐、自主探究與合作溝通等能力。

三、要明確數(shù)學(xué)的教學(xué)目的

數(shù)學(xué)對我國現(xiàn)代化起到的作用是多方面的。同學(xué)惟獨意識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實之中，將數(shù)學(xué)學(xué)問以實際生活聯(lián)系起來，才干體味到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念要求“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展?！痹诮虒W(xué)中老師惟獨更新教學(xué)理念，運用數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系舉行教學(xué)，讓同學(xué)熟悉到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。

當(dāng)面向基礎(chǔ)差距較大，參差不齊的同學(xué)時，怎樣對他們舉行有效的教學(xué)是一個值得沉思的問題。那種一刀切式的應(yīng)試教導(dǎo)的教學(xué)方式是不符合現(xiàn)代教導(dǎo)需求的，而教學(xué)中實行注入式教學(xué)和“題?！笔綉?zhàn)術(shù)，更是不符合同學(xué)思維進展實際的強迫教學(xué)，抑制了同學(xué)的思維進展。惟獨明確數(shù)學(xué)教導(dǎo)不行能也不需要把每一個同學(xué)都培養(yǎng)成數(shù)學(xué)家，只要能培養(yǎng)同學(xué)良好的思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，知道生活中到處有數(shù)學(xué)，增加學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識，從而能夠樂觀主動探尋數(shù)學(xué)學(xué)問，終于得到不同的進展。

因此，在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實際，從同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問動身，創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境，引領(lǐng)同學(xué)開展觀看、操作、猜測、推理、溝通等活動，使同學(xué)利用數(shù)學(xué)活動，把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀看事物、思量問題，激活對數(shù)學(xué)的愛好。數(shù)學(xué)教學(xué)不再是老師的個人舞臺，而是師生雙邊實現(xiàn)自己生命價值和自身進展的舞臺。在數(shù)學(xué)的課堂上，我會將同學(xué)根據(jù)他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格、表現(xiàn)能力、社交能力、思維能力等綜合考慮，分成小組讓同學(xué)在課堂教學(xué)中利用溝通、合作、探索來獵取數(shù)學(xué)學(xué)問，鼓舞他們說出自己的見解，充分調(diào)動每一位同學(xué)的樂觀性，培養(yǎng)他們的自信念。

在數(shù)學(xué)課堂上老師教學(xué)觀念的升華，將直接影響同學(xué)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和不同層次的同學(xué)在數(shù)學(xué)方面的進展，作為數(shù)學(xué)老師必需更新教學(xué)觀念，在更新中求進展，在更新中提升教學(xué)質(zhì)量。

初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、把握多邊形的內(nèi)角和的計算辦法，并能用內(nèi)角和學(xué)問解決一些容易的問題。

2、經(jīng)受探究多邊形內(nèi)角和計算公式的過程，體味如何探究討論問題。

3、利用將多邊形"分割"為三角形的過程體悟，初步熟悉"轉(zhuǎn)化"的數(shù)學(xué)思想。

【教學(xué)重點與教學(xué)難點】

1、重點：多邊形的內(nèi)角和公式。

2、難點：多邊形內(nèi)角和的推導(dǎo)。

3、關(guān)鍵：。多邊形"分割"為三角形。

【教具預(yù)備】

三角板、卡紙

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示問題

1、在一次數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問搶答賽中，教師出了這么一個問題，一個五邊形的全部角相加等于多少度？一個同學(xué)馬上能回答，你們能嗎？

2、教具演示：將一個五邊形沿對角線剪開，能分割成幾個三角形？

你能說出五邊形的內(nèi)角和是多少度嗎？（點題）意圖：通過搶答問題和教具演示，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和注重力

二、探究討論學(xué)會新知

1、回顧舊知，引出問題：

（1）三角形的內(nèi)角和等于_________。外角和等于____________

（2）長方形的內(nèi)角和等于_____，正方形的內(nèi)角和等于__________。

2、探究四邊形的內(nèi)角和：

（1）同學(xué)思量，學(xué)生研究溝通。

（2）同學(xué)講述對四邊形內(nèi)角和的熟悉（第一二組利用測量相加，第三四組利用畫對角線分成兩個三角形。）回顧三角形，正方形，長方形內(nèi)角和，使同學(xué)對新問題舉行思量與猜測。以四邊形的內(nèi)角和作為探究多邊形的。突破口。

（3）引領(lǐng)同學(xué)用"分割法"探究四邊形的內(nèi)角和：

辦法一：銜接一條對角線，分成2個三角形：

180°+180°=360°

從容易的思維方式發(fā)散同學(xué)的想象力達到"分割"問題，并讓同學(xué)發(fā)覺問題，解決問題教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容備注辦法二：在四邊形內(nèi)部任取一點，與頂點銜接組成4個三角形。

180°×4－360°＝360°

3、探究多邊形內(nèi)角和的問題，提出階梯式的問題：

你能試試用上面的辦法一求出五邊形的內(nèi)角和嗎？（第一二組）

你能試試用上面的辦法一求出六邊形的內(nèi)角和嗎？（第三，四組）那么n邊形呢？完成后填表：

n邊形3456.。.n分成三角形的個數(shù)1234.。.n—2內(nèi)角和。.。.

4、準(zhǔn)時運用，把握新知：

（1）一個八邊形的內(nèi)角和是_____________度

（2）一個多邊形的內(nèi)角和是720度，這個多邊形是_____邊形

（3）一個正五邊形的每一個內(nèi)角是________，那么正六邊形的每個內(nèi)角是_________

利用同學(xué)動手去用分割法求五（六）邊形的內(nèi)角和，從容易到復(fù)雜，從而歸納出n邊形的內(nèi)角和。

三、點例透析

運用新知例題：想一想：假如一個四邊形的一組對角互補，那么另一組對角有什么關(guān)系呢？

四、應(yīng)用訓(xùn)練強化理解

4、第83頁練習(xí)1和2多邊形內(nèi)角和定理的應(yīng)用

五、學(xué)問回放

課堂小結(jié)提問方式：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

1、多邊形內(nèi)角和公式。

2、多邊形內(nèi)角和計算是利用轉(zhuǎn)化為三角形。

六、作業(yè)練習(xí)

1、書面作業(yè)：

2、課外練習(xí)：

初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇三

一、素養(yǎng)教導(dǎo)目標(biāo)

（一）學(xué)問教學(xué)點

使同學(xué)知道當(dāng)直角三角形的銳角固定時，它的對邊、鄰邊與斜邊的比值也都固定這一事實。

（二）能力訓(xùn)練點

逐步培養(yǎng)同學(xué)會觀看、比較、分析、概括等規(guī)律思維能力。

（三）德育滲透點

引領(lǐng)同學(xué)探究、發(fā)覺，以培養(yǎng)同學(xué)自立思量、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)重點、難點

1、重點：使同學(xué)知道當(dāng)銳角固定時，它的對邊、鄰邊與斜邊的比值也是固定的這一事實。

2、難點：同學(xué)很難想到對隨意銳角，它的對邊、鄰邊與斜邊的比值也是固定的事實，關(guān)鍵在于老師引領(lǐng)同學(xué)比較、分析，得出結(jié)論。

三、教學(xué)步驟

（一）明確目標(biāo)

1、如圖6-1，長5米的梯子架在高為3米的墻上，則A、B間距離為多少米？

2、長5米的梯子以傾斜角∠CAB為30°靠在墻上，則A、B間的距離為多少？

3、若長5米的梯子以傾斜角40°架在墻上，則A、B間距離為多少？

4、若長5米的梯子靠在墻上，使A、B間距為2米，則傾斜角∠CAB為多少度？

前兩個問題同學(xué)很簡單回答。這兩個問題的設(shè)計主要是引起同學(xué)的回憶，并使同學(xué)意識到，本章要用到這些學(xué)問。但后兩個問題的設(shè)計卻使同學(xué)感到懷疑，這對初三班級這些奇怪???、好勝的同學(xué)來說，起到激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好的作用。同時使同學(xué)對本章所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的特點有一個初步的了解，有的問題單靠勾股定理或含30°角的直角三角形和等腰直角三角形的學(xué)問是不能解決的，解決這類問題，關(guān)鍵在于找到一種新辦法，求出一條邊或一個未知銳角，只要做到這一點，有關(guān)直角三角形的其他未知邊角就可用學(xué)過的學(xué)問所有求出來。

利用四個例子引出課題。

（二）整體感知

1、請每一位學(xué)生拿出自己的三角板，分離測量并計算30°、45°、60°角的對邊、鄰邊與斜邊的比值。

同學(xué)很快便會回答結(jié)果：無論三角尺大小如何，其比值是一個固定的值。程度較好的同學(xué)還會想到，以后在這些特別直角三角形中，只要知道其中一邊長，就可求出其他未知邊的長。

2、請學(xué)生畫一個含40°角的直角三角形，并測量、計算40°角的對邊、鄰邊與斜邊的比值，同學(xué)又興奮地發(fā)覺，不論三角形大小如何，所求的比值是固定的。大部分同學(xué)可能會想到，當(dāng)銳角取其他固定值時，其對邊、鄰邊與斜邊的比值也是固定的嗎？

這樣做，在培養(yǎng)同學(xué)動手能力的同時，也使同學(xué)對本節(jié)課要討論的學(xué)問有了整體感知，喚起同學(xué)的求知欲，大膽地探究新知。

（三）重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1、利用動手試驗，同學(xué)會猜測到“無論直角三角形的銳角為何值，它的對邊、鄰邊與斜邊的比值總是固定不變的”。但是怎樣證實這個命題呢？同學(xué)這時的思維很活躍。對于這個問題，部分同學(xué)可能能解決它。因此老師此時應(yīng)讓同學(xué)綻開研究，自立完成。

2、同學(xué)經(jīng)過討論，大概能解決這個問題。若不能解決，老師可適當(dāng)引領(lǐng)：

若一組直角三角形有一個銳角相等，可以把其

頂點A1，A2，A3重合在一起，記作A，并使直角邊AC1，AC2，AC3……落在同一條直線上，則斜邊AB1，AB2，AB3……落在另一條直線上。這樣學(xué)生們能解決這個問題嗎？引領(lǐng)同學(xué)自立證實：易知，B1C1∥B2C2∥B3C3……，∴△AB1C1∽△AB2C2∽△AB3C3∽……，∴

形中，∠A的對邊、鄰邊與斜邊的比值，是一個固定值。

利用引領(lǐng)，使同學(xué)自己自立把握了重點，達到學(xué)問教學(xué)目標(biāo)，同時培養(yǎng)同學(xué)能力，舉行了德育滲透。

而前面導(dǎo)課中動手試驗的設(shè)計，實際上為突破難點而設(shè)計。這一設(shè)計同時起到培養(yǎng)同學(xué)思維能力的作用。

練習(xí)題為作了孕伏同時使同學(xué)知道隨意銳角的對邊與斜邊的比值都能求出來。

（四）總結(jié)與擴展

1、引領(lǐng)同學(xué)作學(xué)問總結(jié)：本節(jié)課在復(fù)習(xí)勾股定理及含30°角直角三角形的性質(zhì)基礎(chǔ)上，利用動手試驗、證實，我們發(fā)覺，只要直角三角形的銳角固定，它的對邊、鄰邊與斜邊的比值也是固定的。

老師可適當(dāng)補充：本節(jié)課經(jīng)過學(xué)生們自己動手試驗，大膽猜想和樂觀思量，我們發(fā)覺了一個新的結(jié)論，信任大家的規(guī)律思維能力又有所提升，希