小學(xué)一年級人教版語文上冊的教案

Word-17-小學(xué)一年級人教版語文上冊的教案學(xué)校一班級人教版語文上冊教案5篇

教案是老師為順當而有效地開展教學(xué)活動，依據(jù)課程標準和教科書要求及同學(xué)的實際狀況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容等進行的支配的一種有用性教學(xué)文書。下面是給大家?guī)淼膶W(xué)校一班級人教版語文上冊教案，盼望大家能夠喜愛!

學(xué)校一班級人教版語文上冊教案1

一、教材簡說

“識字3”是以對對子的形式識字，對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在同學(xué)熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然的實際，采納多種方法識字。

二、學(xué)習(xí)目標

1.熟悉“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.有收集對子和對對子的愛好。

三、教學(xué)建議

首先檢查預(yù)習(xí)，依據(jù)同學(xué)預(yù)習(xí)的狀況選擇適當?shù)慕虒W(xué)方式。

(一)識字寫字

1.引導(dǎo)同學(xué)留意觀看大自然，聯(lián)系實際識字:霧、霜、朝霞。

2.在積累詞語中識字：夕(陽)、(蝴)蝶、(蜜)蜂、(山清水)秀、(萬)紫(千紅)、碧(樹紅花)。

3.用“加一加”的方法識字：木—李，木—楊，禾—秀。

4.開火車認讀生字卡片，鞏固識字。

5.引導(dǎo)同學(xué)留意讀準前后鼻音和平翹舌音的字：千、楊、蜂、霜、朝、紫。

6.用“秀、語”組詞語，關(guān)心同學(xué)理解字義。

7.寫字指導(dǎo)。

本課寫字指導(dǎo)的重點可以放在上下結(jié)構(gòu)的字上。三個上下結(jié)構(gòu)的字中，“秀、香”二字都有禾字頭，可以進行重點指導(dǎo)：(1)“禾”字應(yīng)當寫得扁一些;(2)上撇是平撇，不能寫成斜撇;(3)豎要寫短，給下面的“乃、日”留下空間;(4)撇、捺要盡量伸展。

(二)朗讀感悟

1.老師范讀，同學(xué)小聲跟讀。

2.同學(xué)自由讀，要求讀正確、讀流利。

3.師生交叉讀，老師讀前半句，同學(xué)讀后半句，讀完一遍后再交換。

4.同學(xué)可分三個大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。

5.小組合作學(xué)習(xí)：我會讀，我能對。分小組讀“我會讀”中的詞語，想一想：在這些詞語中，哪些詞語可以與哪些詞語相對?在生活中還有哪些詞語是相對的?比如，朝陽對晚霞，山清對水秀。

(三)實踐活動

找伴侶：同學(xué)各選一個詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對的詞語，比比誰找到的伴侶多。第一次沒找到伴侶的同學(xué)，可重新選擇一個詞語，再找伴侶，直到找到伴侶為止。在找伴侶的過程中，提倡相互關(guān)心。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

(一)朗讀導(dǎo)入

1.老師范讀導(dǎo)語，引起同學(xué)對本組教材的愛好。

2.同學(xué)朗讀課文，初步感知對子。

(二)讀中識字

引導(dǎo)同學(xué)逐段朗讀，在讀中體會意思，在讀中引誕生字，并結(jié)合對子中相對的詞語學(xué)習(xí)生字。

(三)歸類突破

1.有雨字頭的:霧、霜、霞。

2.有蟲字旁的：蝶、蜂。

(四)在活動中鞏固識字

1.開火車認讀生字卡片，鞏固識字。

2.用熟字“加一加”鞏固生字：木—李，木—楊，禾—秀。

3.找伴侶：同學(xué)各選一個詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對的詞語，比比誰找到的伴侶多。

(五)在讀中鞏固

1.師生交叉讀，老師讀前半句，同學(xué)讀后半句，讀完一遍后再交換讀。

2.同學(xué)可分三個大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。

(六)在積累詞語中鞏固

1.口頭組詞語。

朝()蜂()楊()

夕()蝶()李()

2.我會讀。分小組讀“我會讀”中的詞語，想一想：在這些詞語中，哪些詞語可以與哪些詞語相對?

(七)在寫中鞏固

要求寫的六個字中，有三個是本課生字，要留意指導(dǎo)同學(xué)在寫字時復(fù)習(xí)鞏固生字。

(八)擴展練習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)：我能對。分小組找一找，在生活中還有哪些詞語可以對對子?比一比，看哪個小組找的多

學(xué)校一班級人教版語文上冊教案2

教學(xué)要求：

1、學(xué)問與技能

(1)學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞，積累“云彩”等詞語。

(2)正確、流利地朗讀課文。

(3)理解課文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。

2、過程與方法

(1)以同學(xué)為主體，充分調(diào)動同學(xué)的樂觀主動性，引導(dǎo)觀看及自讀，把握生字，感知課文內(nèi)容。

(2)圖文結(jié)合，角色朗讀，深化理解課文。

3、情感態(tài)度與價值觀

培育同學(xué)留心觀看四周事物以及勤于動腦，仔細思索的習(xí)慣。

重難點、關(guān)鍵：

1、識字、寫字。

2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā);貿(mào)心觀看，勤于動腦。

課時劃分：兩課時。

第一課時

教學(xué)目標：

1、初讀課文，熟悉本課的生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道云彩比月亮跑得快以及推斷的方法。

教學(xué)預(yù)備：課件等。

教學(xué)過程：

一、談話引入課題

1.師問：喜愛夜空嗎?為什么?

同學(xué)反饋自己生活中的觀看。

2.老師：有一個小伴侶，他不僅發(fā)覺夜空的美，他還發(fā)覺了一個小隱秘。

3.出示課題，齊讀課題。

4.學(xué)習(xí)生字：

二、認讀生字，疏通課文

(一)老師范讀課文：聽準每個字的讀音。

(二)檢查聽讀狀況

三、隨文識字，理解課文

(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.指名讀課文第一自然段：幾個小伴侶看到的月亮是怎樣的?(月亮在云彩里穿行，一會兒明，一會兒暗。)

問：這句話里有一對反義詞，你能找出來嗎?

2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎?同學(xué)暢談想象，感受意境。

3.說話練習(xí)：一會兒，一會兒。同學(xué)小組內(nèi)練習(xí)說句子。集體反饋，引導(dǎo)同學(xué)評價。

4.齊讀第一自然段。

(二)同學(xué)讀課文第2自然段和第3自然段

問：他們說的話有什么不同?

分組讀第2自然段和第3自然段。

過渡：一開頭大家贊同誰的說法?(大家信任張大勇的話。)后來呢?(大家覺得小文說得對。)這是為什么呢?

(三)學(xué)習(xí)課文第4自然段

1.自由讀文：小文想了一個什么方法讓大家觀看月亮和云彩?

2.反饋溝通，問：樹杈起什么作用?

同學(xué)再讀課文：這個方法好不好?你覺得小文是個怎樣的孩子?(引導(dǎo)同學(xué)體會：認真觀看，仔細思索，會想方法，很聰慧。)

3.齊讀課文第4自然段。

其次課時

教學(xué)目標：

1、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、指導(dǎo)寫字。

3、拓展延長，了解關(guān)于云彩和月亮的學(xué)問或故事。

教學(xué)預(yù)備：

1、收集的云彩和月亮的學(xué)問或故事。

2、田字格。

教學(xué)過程：

一、分角色朗讀，背誦課文。

二、指導(dǎo)寫字。

三、拓展延長，發(fā)散思維

(一)問：你還能用其他的方法告知大家“云彩跑得比月亮快”嗎?

同學(xué)說方法，老師確定同學(xué)合理的想法。(查找或設(shè)置某一固定的參照物)

(二)總結(jié)：同學(xué)們，生活中有許多好玩的事，假如我們能像小文一樣認真觀看生活，仔細思索問題，就肯定能發(fā)覺更多的隱秘，得到更多的學(xué)問

學(xué)校一班級人教版語文上冊教案3

教學(xué)目標：

1、熟悉10個生字，會寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，熟悉新偏旁“攵”。

2、初步感受詩歌所描繪的美妙意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確、有感情。

3、激發(fā)同學(xué)對閱讀中華傳統(tǒng)文化的喜愛，樂觀主動地誦讀古詩文。

教學(xué)重難點：

1、會認10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。

2、理解詩句的意思，體會意境。

教具：

錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

教學(xué)過程：

一、音樂引入，感受情境美

(一)同學(xué)聽音樂，體會樂曲中描述的意境。

師：圖中的人在干什么，他在想些什么?

(課件出示同學(xué)愛好盎然，發(fā)言踴躍。同學(xué)自由表達自己的想法，老師引導(dǎo)同學(xué)看圖的同時簡介圖上的畫面內(nèi)容。)

師：這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達，也可以用語言來表達。

〖設(shè)計意圖〗：音樂、背景，首先在課前營造一種古香古色的韻味，引領(lǐng)同學(xué)們進入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍，并讓同學(xué)從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。

(二)板書課題，簡介李白，引入新課。

1、課件出示李白畫像及課題。同學(xué)齊讀課題，熟悉“靜”“夜”“思”三個生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準字音。

2、簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小伴侶，這首詩的是李白。知道李白是誰嗎?由同學(xué)暢所欲言，溝通匯報自己課外搜集查到的資料。

老師小結(jié)：李白是我國唐代聞名的詩人，古時候許多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了許多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風格豪放，正由于他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。

3、觀看圖畫，結(jié)合圖意，采納單字解釋再串連的方式解釋題目。同學(xué)們知道這首詩嗎?放音樂，讓同學(xué)背一背

〖設(shè)計意圖〗：新課程提倡老師應(yīng)制造性地理解和使用教材，樂觀開發(fā)課程資源，教材處理要有開放的意識，為同學(xué)留出選擇和拓展的空間，以滿意不同同學(xué)的進展需要。讓同學(xué)課內(nèi)溝通對詩歌李白的熟悉，調(diào)動同學(xué)已知閱歷，關(guān)注同學(xué)已知世界，注意孩子的共性體驗，可以滿意部分同學(xué)的表現(xiàn)欲望，也豐富了同學(xué)的視野，同時為整體感知詩意作好情感鋪墊。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

1、自主識字，分層學(xué)習(xí)

(1)自己讀詩，隨文識字。

師：這首詩生字比較多，同學(xué)們初讀時，遇到困難：如有的字不會讀，怎么辦?

生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。

師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準字音，讀通全詩。

師：讀完的同學(xué)快打個成功的手勢。剛才小伴侶們讀書可仔細了，誰情愿給大家讀一讀古詩。(點生朗讀，準時鼓舞)

師：剛才那個同學(xué)真英勇，敢第一個來讀，其實我們還有許多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀，每個小伴侶都來英勇地表現(xiàn)一下。

(2)檢查識字效果：

師：大部分同學(xué)都能隨詩讀準生字的音了，生字娃娃們有些不服氣了，它們跑出課文，到投影儀中排好隊要考考大家呢，小伴侶們敢向它們挑戰(zhàn)嗎?

(課件投影生字靜夜床光舉頭望低家鄉(xiāng))

師：現(xiàn)在我們先請小伴侶們在下面熱身，自由認讀生字，把它們牢牢記在心里。

(這個環(huán)節(jié)要讓同學(xué)說說整體認讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“家鄉(xiāng)”，家鄉(xiāng)是哪?我們的家鄉(xiāng)是哪?)

師：熱身完畢了吧，請小伴侶們同桌相互檢查是否讀準了字音。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在該到你們呈現(xiàn)的時候了哦!請你們齊讀生字，留意發(fā)準字音。

〖設(shè)計意圖〗：讓同學(xué)讀準生字的字音，并隨時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，如三拼、整體認讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學(xué)習(xí)，相互訂正。

《靜夜思》這首詩，語言凝練，感情真摯，意境深遠，勝利地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好像一只看不見的手，無聲地撥動著的心弦;舉頭仰視，低頭深思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可關(guān)心同學(xué)理解古詩，進入詩句所描寫的意境。

學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)留意引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美妙的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓同學(xué)感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后請情愿讀的同學(xué)站起來戰(zhàn)時自己的風采，讓同學(xué)都很艷羨他，從而帶動其他同學(xué)也情愿站起來讀，還通過小老師領(lǐng)讀、小組競賽讀、男女競賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培育他們喜愛讀書的愛好，使同學(xué)感受到朗誦、背誦古詩是一種享受，而不是一種負擔。

一班級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計的：首先讓同學(xué)依據(jù)拼音自己練習(xí)讀，發(fā)覺自己讀得不正確的可以請同桌關(guān)心。然后通過與“字娃娃”交伴侶的嬉戲來調(diào)動認字的樂觀性。、將生字與音節(jié)打亂，“找伴侶”、“認伴侶”等嬉戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都特別喜愛。同學(xué)情愿在玩中學(xué)，這樣既補充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動了同學(xué)的主動意識和探究精神，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的愛好。在認讀的過程中，我還注意字音的訂正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，同學(xué)讀起來不簡單讀標準，我實行的方法是：留意引導(dǎo)同學(xué)借助拼音讀準字音，再讀不準的就看老師的口型讀，直到同學(xué)讀準為止。

學(xué)校一班級人教版語文上冊教案4

教學(xué)目標：

學(xué)問與技能：

1、熟悉本課11個生字，會寫“七”“兒”“九”“無”字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。

過程與方法：

經(jīng)受拼讀與識記、看圖與想像、溝通與嬉戲、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過程，初步體驗識字和閱讀的基本方法。

態(tài)度、情感與價值觀：

1、感受各個季節(jié)的漂亮，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

2、初步感受漢字的一些特點，對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生愛好，并享受勝利的喜悅。

3、讀書姿態(tài)正確，留意培育良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

1、談話導(dǎo)入，觀賞四季風景圖片，板書課題。

看圖片(連續(xù)消失春、夏、秋、冬的四季圖，最終定格)。

師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢?你怎么看出來的?

師：誰說說你最喜愛哪個季節(jié)呢?為什么?(說話訓(xùn)練)

2、老師小結(jié)：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季(板書課題2.四季)

過渡：現(xiàn)在老師就帶小伴侶一起走進漂亮的四季。請打開書本61頁。

二、初讀課文，讀準字音。

1、老師范讀課文。

2、依據(jù)字音，讀讀課文。

(生自由朗讀課文，師巡察)

師：要想把課文讀通順，讀流利，肯定要熟悉生字寶寶。瞧，劉老師把生字寶寶請上了大屏幕，你們會讀嗎?

三、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、出示11個生字。

2、齊讀(挨次讀、不按挨次讀)、開火車讀、小老師帶讀。

3、去拼音讀——男女生競賽。(生字寶寶的帽子摘掉了，你們還熟悉他們嗎?)

4、嬉戲鞏固?！?看到小伴侶這么棒的表現(xiàn)，果園里的農(nóng)夫伯伯也想請你們幫忙摘蘋果，你們情愿嗎?誰的蘋果摘得好，農(nóng)夫伯伯還有禮物送呢!)

5、讀詞語。(齊讀、指名讀)——詞語娃娃也來了，我們一起讀讀。

過渡：小伴侶們和生字寶寶成為好伴侶了，現(xiàn)在他們回到課文里，我們來看看課文。請看大屏幕。

四、再讀課文，感悟內(nèi)容。

(一)學(xué)習(xí)第一句

1、哪些小伴侶喜愛春天的?把描寫春天的句子讀一讀。

2、指導(dǎo)讀。(春天的小草長得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細些。)

3、圖上畫了什么?(草芽小鳥)

4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對小鳥說：“我是春天?！?草芽)——他就是指草芽。

5、春天是一個漂亮的季節(jié)，在春天里，我們除了能觀察嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢?(說話訓(xùn)練)

過渡：春天過去，夏天來了。

(二)學(xué)習(xí)其次句。

1、看看圖上畫了什么?(荷葉青蛙)

過渡：瞧，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會對他說什么呢?(說話訓(xùn)練)

學(xué)校一班級人教版語文上冊教案5

教學(xué)目標

1、通過聽故事，說一說，猜一猜，并理解故事情節(jié)。

2、觀賞故事，體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

3、能簡潔復(fù)述故事。

教學(xué)重難點

重點：聽故事，看圖理解故事情節(jié)。

難點：體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)工具

幻燈片。圖片。

教學(xué)過程

(一)：談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好