教學(xué)反思讓優(yōu)美的文字在生活的節(jié)拍中流瀉

本文格式為Word版，下載可任意編輯——教學(xué)反思讓優(yōu)美的文字在生活的節(jié)拍中流瀉反思,作文相關(guān)素材和文章需求越來越大，好多同事也為撰寫反思,作文文章而頗費(fèi)心思。下面這篇作文教學(xué)反思：讓美好的文字在生活的節(jié)拍中流瀉范文是為您呈現(xiàn)，可作范本與參考使用。

作文教學(xué)反思：讓美好的文字在生活的節(jié)拍中流瀉

一、學(xué)生的困惑

對(duì)于初中學(xué)生而言，每天踏著晨曦上學(xué)，沐著晚霞?xì)w家，生活分外單調(diào)，除了在校上課就是在家寫作業(yè)，對(duì)寫作文大多叫苦連天，埋怨沒有東西可寫，有的甚至邊寫邊數(shù)字?jǐn)?shù)，好不輕易才能湊齊600字。

二、老師的困擾

課堂作文時(shí)，可能有的語文老師，會(huì)從寫作材料的選擇、文章思想主題、寫作技巧、布局的布擺、語言的運(yùn)用等方面舉行概括指導(dǎo)，或者要學(xué)生各抒己見，然后再讓學(xué)生下筆寫作，這樣寫出來的作文雖然字?jǐn)?shù)輕易湊足，但內(nèi)容往往千篇一律，不能表達(dá)學(xué)生自己鮮活的天性特征。

這個(gè)問題一向困擾著我這個(gè)長期從事語文教學(xué)的語文老師，我也一向在反思自己的作文教學(xué)方法，總覺得有些單調(diào)，有些死板，每次習(xí)作寫得好的學(xué)生就那么幾個(gè)人，大片面學(xué)生作文水平難上檔次，為了解決這一難題，我一向在摸索，除了課堂作文外，要學(xué)生背記美好文句、寫日記、做摘抄，方法用完，收效卻不是很夢(mèng)想。

三、茅塞頓開

最近我又重溫了《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于"寫作'這一章節(jié)的內(nèi)容，對(duì)初中作文教學(xué)內(nèi)涵有了更深的領(lǐng)會(huì)。

"標(biāo)準(zhǔn)'指出"寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和誠懇體驗(yàn)'，字斟句酌，留心揣摩，大有茅塞頓開之感。

我認(rèn)為學(xué)生文思枯竭的真正理由在于其在單調(diào)的學(xué)習(xí)生活背景下缺乏對(duì)五彩繽紛的生活的"誠懇的體驗(yàn)'。

四、探索嘗試

由于本期接手了24班的班主任，我利用這一得天獨(dú)厚的條件舉行大膽的作文教學(xué)方法的新探索和嘗試。

為了讓學(xué)生有東西可寫，寫出真情實(shí)感，寫出意蘊(yùn)，我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生先參與，先體驗(yàn)。

下面我以寫作關(guān)于中秋的話題作文為例談?wù)勎业淖龇ā?/p>

1、激勵(lì)學(xué)生表達(dá)真摯的感情。

本期開學(xué)不久就是傳統(tǒng)的中秋節(jié)，在節(jié)日到臨之前，我給學(xué)生布置了一個(gè)德育作業(yè)：給自己的老師、親友編發(fā)節(jié)日祈福短信，要求學(xué)生自己親自編寫，內(nèi)容要有問候、有感恩、有祈福，語言要求美好、得體，至少運(yùn)用一種修辭手法。

下面摘錄一那么：

由于您的指導(dǎo)，我人生的步伐才更加冷靜；因有您的關(guān)愛，我人生的征途才更加淡定。值此中秋佳節(jié)到臨之際，24班龐斯羽誠實(shí)地祈福您：事業(yè)風(fēng)順，合家幸福！

這短信中流露出的真摯的情感和暖人心，美好的語言流瀉如水。

2、出慶祝中秋的黑板報(bào)，渲染氣氛。

黑板報(bào)上金黃的圓月，長袖飄舞的嫦娥及有關(guān)中秋的傳聞故事等，相得益彰，讓學(xué)生提前感受到了中秋這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的氣氛。

3、布置學(xué)生制作圖文并茂的關(guān)于中秋節(jié)學(xué)識(shí)的PPT。

4、做摘抄，抄錄有關(guān)中秋的名句、對(duì)聯(lián)、詩歌、傳聞、故事等，了解中秋，體會(huì)這一節(jié)日的文化積淀。

5、舉辦"月圓中秋'的主題班會(huì)。

6、學(xué)生回家過中秋節(jié)。

以上各項(xiàng)活動(dòng)有序舉行，學(xué)生對(duì)中秋這個(gè)節(jié)日有了興趣，有了了解，有了體驗(yàn)。為了不讓學(xué)生對(duì)寫作有心理負(fù)擔(dān)，我并沒有透露過要寫作文的信息，而實(shí)際上我是在為本期的其次篇作文教學(xué)作用心的設(shè)計(jì)和打定。

五、趁熱打鐵

過完中秋，學(xué)生有了自己對(duì)這個(gè)節(jié)日的真誠懇切的體驗(yàn)。當(dāng)他們還沉浸在節(jié)日的喜慶氣氛中，我便趁熱打鐵，布置了以"中秋'為話題的課堂作文，不作任何概括指導(dǎo)。要求在四十五分鐘內(nèi)完成，學(xué)生感到分外順手，個(gè)個(gè)"下筆如有神'。

前面所設(shè)計(jì)的幾個(gè)步驟在學(xué)生作文中均有對(duì)比好的表達(dá)，全班五十多篇文章內(nèi)容異彩紛呈，百花齊放。有節(jié)日喜慶場(chǎng)面的描寫、有祈福的話語、有嫦娥奔月等傳聞的引用，有對(duì)聯(lián)、名句的引入，有主題班會(huì)過程的敘寫，有家人聚會(huì)的其樂融融，也有思念親人的無限愁思，語言表達(dá)也很順暢，美好的文字合著校園生活和社會(huì)生活的節(jié)拍流淌。

六、收獲與體會(huì)

這次作文教學(xué)的嘗試，我自己認(rèn)為貴在打破了傳統(tǒng)的課堂作文教學(xué)模式，不再局限于作文選材內(nèi)容及技法等方面的概括指導(dǎo)，而重在順應(yīng)生活的節(jié)拍，圍繞一個(gè)中心，為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，在這些活動(dòng)的參與過程中，學(xué)生自然收獲了"誠懇的體驗(yàn)'"獨(dú)特的感受'，"厚積'必定"薄發(fā)'，有了生活的源頭活水，美好的文字自然會(huì)流瀉于筆端。

更為欣喜的是在作文教學(xué)方面我的探索步伐又前進(jìn)了一小步。

通過這次嘗試，我想作為語文老師，我們可以有籌劃地順應(yīng)季節(jié)的變換、校園生活的節(jié)奏、時(shí)代生活的變化有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一系列語文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中獲得寫作的素材與靈感，獲得誠懇的生活感悟，在切身體驗(yàn)中提升對(duì)生活的熟悉，學(xué)生寫作難的問題可能可以迎刃而解，這對(duì)我們的作文教學(xué)提出了更高的要求，需要我們花更多心思，發(fā)揮更多的聰慧。

下面附上本次作文中的2篇習(xí)作，來檢驗(yàn)一下寫作的效果。

中秋之會(huì)

農(nóng)歷八月十五--中秋節(jié)，我想大家對(duì)這個(gè)節(jié)日并不目生吧！每年的這個(gè)時(shí)候，家家戶戶都會(huì)聚在一起吃月餅、賞月亮。我們班也在班會(huì)課上舉行了一個(gè)"中秋之會(huì)'。

班會(huì)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)是"知月'。過中秋節(jié)至少也要弄明白它的來歷吧！中秋節(jié)是唐朝初期固定在農(nóng)歷八月十五這一天，由于中秋節(jié)是一家聚合的節(jié)日，所以中秋節(jié)還有一個(gè)名字叫做聚合節(jié)。俗話說："春分祭日，夏至祭地，秋分祭月，冬至祭天'，原來在很久以前，古代就有"秋暮夕月'的習(xí)俗。

說到中秋節(jié)，那就不得不提起"月餅'。月餅寓意著吉利聚合，所以在明代開頭流行。由于月餅是宮中的一種點(diǎn)心，所以月餅又叫做宮餅，而且在古代也有吃月餅的講究，月餅要切成大小一樣的，而且在切月餅之前要計(jì)算好親人人數(shù)，不管是在家還是在外的，都要算好，不能多一塊或者是少一塊。

.

從班會(huì)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)中我學(xué)到了好多關(guān)于中秋節(jié)的學(xué)識(shí)，接下來就是玩嬉戲--擊鼓傳花，不，理應(yīng)是擊桌傳傘。

擊桌子的聲音響起來了，傘就像一顆隨時(shí)就能爆炸的炸彈，大家都不想讓這顆炸彈停留太久，急速地傳給別人。當(dāng)然也有人被"炸'，班會(huì)主持先問一個(gè)關(guān)于"月'的學(xué)識(shí)，回復(fù)不出就要表演節(jié)目。正好譚老師從外面經(jīng)過，就被我們的呼喊聲攔了下來，在大家的苦求下，賀老師和譚老師各高歌一曲。

時(shí)間就像歌聲飄過一樣，不一會(huì)兒下課鈴就響起來了，我們卻還沉浸在方才"中秋之會(huì)'的班會(huì)里。

我想今天確定會(huì)是一個(gè)美好的夜晚。

又到中秋月圓時(shí)

篇2:作文教學(xué)反思：讓學(xué)生在寫作中感受尊嚴(yán)和幸福

作文教學(xué)教學(xué)反思：讓學(xué)生在寫作中感受尊嚴(yán)和幸福

中學(xué)作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成片面。但也是相對(duì)薄弱的一環(huán)。學(xué)生對(duì)寫作也是又愛又恨，作文在考試中占很大的分量，但對(duì)平日的作文寫作卻又提不起興趣，甚至有畏難心緒。那么，在考試中占如此大的比重、對(duì)于學(xué)生這么重要的作文，該如何增加對(duì)學(xué)生的吸引力、提高學(xué)生的興趣，感受到寫作的尊嚴(yán)和幸福，從而收獲寫作的幸福果實(shí)呢？在平日的作文教學(xué)中，畢竟存在哪些問題呢？該從哪里下手逐步改善這種現(xiàn)狀呢?

帶著這些問題，我對(duì)學(xué)生舉行了問卷調(diào)查，旨在全面細(xì)致地了解學(xué)生的寫作現(xiàn)狀和寫作心理，從而采取行之有效的措施，使寫作成為提高語文勞績的有力"助手'和獲取喜悅幸福的不竭源泉。

對(duì)15、16班118名學(xué)生舉行問卷調(diào)查結(jié)果如下：

一、選擇題片面：

調(diào)查工程答案類別、人數(shù)（合計(jì)118人）、百分比（%）

1．寫作重要嗎

很重要（97人）82.2

一般（21人）17.8

2、你熱愛寫作嗎

很熱愛（30人）25.4

一般（79人）70.4

不熱愛（5人）4.2

為完成任務(wù)而寫（5人）4.2

3、擅長寫哪類文章

隨感（93人）78.8

布置的（11人）9.3

考場(chǎng)作文（11人）9.3

其他（11人）

2.6

4、感到困難的

審題和立意（36人）30.5

語言（40人）33.9

開頭和結(jié)尾(20人)17

選材（55人）

18.6

5、影響寫作的理由

語文根基不好（9人）7.6

閱讀量缺乏（38人）32．2

技巧掌管不好（56人）7.5

其他（15人）12.7

6、期望的批改方式

老師詳批（83人）78.8

同學(xué)互批（22人）18.6

自己修改（9人）11

家長批閱（7人）5.9

7、采納那種打分方式

概括分?jǐn)?shù)（95人）80.5

ABC等級(jí)

（23人）

19.5

8、怎樣提高水平

專心學(xué)好語文根基

（20人）

17

多學(xué)習(xí)寫作技巧

（68人）57.6

自己多看課外書（75人）

63.3

多練筆

（35人）

21

二、簡(jiǎn)答題方面

（一）你夢(mèng)想老師怎樣教你寫作？

主要有以下觀法：

1、老師多教寫作技巧。

2、推舉有輔導(dǎo)作用的作文書。

3、多舉行范文和習(xí)作點(diǎn)評(píng)。

4、循序漸進(jìn)、由點(diǎn)到面地指導(dǎo)寫作。

5、適當(dāng)運(yùn)用多媒體。

（二）怎樣對(duì)付"作文要有真情實(shí)感'？

百分之九十九的學(xué)生認(rèn)為寫作務(wù)必有真情實(shí)感，極少數(shù)學(xué)生說有時(shí)寫作題目無自我體驗(yàn)，只好編。

（三）是不是覺得想怎么寫就怎么寫？

百分之九十五的學(xué)生認(rèn)為不是，另外的學(xué)生認(rèn)為可以。

（四）有哪些好方法獻(xiàn)給舉行創(chuàng)新寫作教學(xué)的老師？

1、老師詼諧幽默些，寓教于樂。2、充分利用多媒體。3、實(shí)踐后再寫作。4、加強(qiáng)課堂的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。5、從創(chuàng)新句子開頭練習(xí)。6、多布置想象作文。

至此，我從中了解到作文教學(xué)中存在以下問題：

一、作文教學(xué)目標(biāo)功利性太強(qiáng)。

由于應(yīng)試的教導(dǎo)體制，迫使學(xué)生圍繞幾本教科書死記硬背，教材以外的書籍幾乎與學(xué)生無緣，升學(xué)的壓力，呆板的教學(xué)形式，毫無創(chuàng)造力可言的作業(yè)，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了在考試中能獲得較高的作文分?jǐn)?shù)，學(xué)生就展現(xiàn)了一種"孤獨(dú)了靈魂，泛濫了技巧'的現(xiàn)象，為了考試而寫作成了寫作的難堪現(xiàn)狀。

二、作文課堂指導(dǎo)針對(duì)性太弱。

我們的作文訓(xùn)練，熟悉性和實(shí)用性作文較少，以文學(xué)性作文（記敘文、探討文、散文）為主，在不同文體的訓(xùn)練形式上，仍采用傳統(tǒng)的記敘文--說明文--探討文單線文體訓(xùn)練，彼此之間仿佛是獨(dú)立的學(xué)科

三、作文命題與學(xué)生生活偏離過遠(yuǎn)。

學(xué)生生活的范圍很狹窄（學(xué)校--家庭"兩點(diǎn)一線'），對(duì)客觀世界的熟悉極為有限，寫作時(shí)普遍感到內(nèi)容貧乏、無從寫起，有畏難心緒；老師對(duì)這個(gè)問題又往往是命題的同時(shí)交給學(xué)生題材，讓學(xué)生按范文依葫蘆畫瓢，學(xué)生始終在教師的"卵翼'下寫作，培養(yǎng)的是學(xué)生的惰性，獨(dú)立寫作才能始終沒有得到提高。

為此，我采取了一些有可行性的措施：

一、讓學(xué)生樹立"為學(xué)習(xí)而寫作的'觀念。

我察覺，學(xué)生怕寫作文，其實(shí)最怕老師布置命題作文，學(xué)生對(duì)命題作文的內(nèi)容不熟諳，感到無話可說，結(jié)果是敷衍了事。我報(bào)告學(xué)生，寫作其實(shí)是一種學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)、學(xué)習(xí)表達(dá)、學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)提高的過程，要將自己的每一篇作文舉行縱向?qū)Ρ龋词欠裨谶@些方面有所提高。

二、教材拓展延遲，舉行仿寫訓(xùn)練。

傳統(tǒng)的教學(xué)范文還是有不少在寫作手法和技巧上的可取之處，可以把其當(dāng)作學(xué)生模仿寫作的典范。在評(píng)析課文時(shí)，著重分析作家查看、察覺、斟酌、聯(lián)想、選材、構(gòu)思的方法，講清每篇文章的仿作重點(diǎn)，讓學(xué)生有法可效。要求學(xué)生學(xué)范文之取材分析、布局謀篇的方法，而不是抄襲，重視讀寫結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)以致用。

譬如，在學(xué)完艾青的《我愛這土地》后，我讓學(xué)生仿寫，也展現(xiàn)了以下有確定可讀性的詩：

三、貼近生活，提防實(shí)踐，寫出真情實(shí)感。

1、班上開展報(bào)紙意義賣活動(dòng)后，讓每位學(xué)生寫一篇作文，察覺學(xué)生作文寫得有血有肉，還有很強(qiáng)的思想性。我對(duì)每位學(xué)生的作文舉行修改后集結(jié)成冊(cè)，發(fā)給每位同學(xué)，有極大地提高了他們寫作積極性。

2、讓學(xué)生進(jìn)超市找一件自己最熱愛的商品，要求他們寫產(chǎn)品說明書，或設(shè)計(jì)一那么簡(jiǎn)短的廣告。學(xué)生經(jīng)常在電視里、報(bào)紙里看到各種各樣的廣告，有這方面的感性熟悉，使得他們熟悉到寫作課與其他各個(gè)學(xué)科是密不成分的，寫作正好為其他學(xué)科供給了根本的學(xué)習(xí)工具。在思想上對(duì)"為什么寫'有了較為正確的熟悉，學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性就很快被調(diào)動(dòng)了起來。

3、學(xué)生的春游活動(dòng)，讓孩子去接觸大自然的同時(shí)，運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的查看才干去廣泛地查看大自然，從而豐富感性學(xué)識(shí)，豐富自己的語言，在社會(huì)交際中，積累語言，進(jìn)展思維。率領(lǐng)學(xué)生走出課堂，接觸實(shí)際，接觸社會(huì)，會(huì)意祖國大好河山，能開闊眼界，豐富生活，激發(fā)與進(jìn)展學(xué)生的各種興趣、愛好，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生寫作的動(dòng)機(jī)。

4、在班上布置德育作業(yè)，如"幫父母洗腳'、"和父母一起做一頓飯'、"體驗(yàn)單腿活動(dòng)半天'、"體驗(yàn)失明一小時(shí)'、"感恩節(jié)捶背'，之后要求學(xué)生寫一篇活動(dòng)后感，學(xué)生的作文應(yīng)有切身體驗(yàn)和誠懇感受而寫得有血有肉、"有聲有色'、有看頭。

想來，能寫自己喜怒哀懼、酸甜苦辣之事、能抒自己悲樂愁恨、銘心刻骨之情，對(duì)于學(xué)生而言，也是一種最根本而又最需要的幸福吧。

篇3:幸福課堂教學(xué)反思：讓學(xué)生在課堂中綻放活力

幸福課堂教學(xué)反思：讓學(xué)生在課堂中綻放活力

一向以來，我們都是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式上課，毋庸置疑，這是很正常猶如也很合理。老師講、學(xué)生聽的方式延續(xù)了很久很久，也切實(shí)有它值得斷定的地方，但是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)效率以及學(xué)生才能等不盡人意。這不得不讓我們反思：既然是學(xué)習(xí)，就理應(yīng)是在一種輕松、高興、高效的環(huán)境下舉行。假設(shè)舉行一次問卷調(diào)查，或許不會(huì)有幾個(gè)學(xué)生認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)是喜悅幸福的。那么，學(xué)生敬仰的幸福課堂是什么樣子的呢？請(qǐng)看以下幾段學(xué)生寫的心里話：

老師講課生動(dòng)、有細(xì)心，學(xué)生聽課也要積極、會(huì)斟酌，兩方面"合作'是我對(duì)"幸福課堂'的詮釋之一。

我所敬仰的幸福課堂，是一個(gè)彌漫活力、活力的課堂。

我們都知道，當(dāng)學(xué)生不容許學(xué)的時(shí)候，任何東西也教不會(huì)。

傳統(tǒng)課堂給學(xué)生帶來了文化學(xué)識(shí)，但那是對(duì)比被動(dòng)的。每天八小時(shí)，干坐著聽老師講，然后再埋頭苦干，學(xué)生的身心得不到合理健康的滋潤和熏陶，學(xué)生的才情得不到培養(yǎng)和施展，也就不成能感到喜悅幸福。我認(rèn)為："幸福課堂'理應(yīng)是課堂教學(xué)所要追求的最高境界，而實(shí)現(xiàn)的道路分外之艱苦之遙遠(yuǎn)，或許其中有這樣、那樣的障礙和理由，但因此而放棄或止步不前、因循守舊，那我們只能永遠(yuǎn)走老路"強(qiáng)迫'學(xué)生學(xué)習(xí)。

羅z指出：夢(mèng)想的人應(yīng)具備夢(mèng)想的品格，包括：活力、士氣、敏感和聰慧。他提