新人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課《鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

新人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課《鳥(niǎo)》優(yōu)

秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思新人教版七班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課《鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思18鳥(niǎo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)理解內(nèi)容，把握鳥(niǎo)的形象，體會(huì)對(duì)鳥(niǎo)的感情。力量目標(biāo)了解狀物散文的特點(diǎn)。把握盼望建立自由、公平、幸福教學(xué)過(guò)程★★★一、導(dǎo)入新課二月天，清風(fēng)送冷，枯枝新芽嫩；側(cè)耳聽(tīng)，喝啾細(xì)語(yǔ)，暖人心。那是誰(shuí)在報(bào)告春的消息？出示影片《杜鵑》。是鳥(niǎo)！今日我們懷著欣喜走進(jìn)這奇妙的鳥(niǎo)世界。二、教學(xué)新課斷目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，整體感知這篇散文的文眼是哪一句？我愛(ài)鳥(niǎo)本文寫(xiě)的是鳥(niǎo)，但對(duì)鳥(niǎo)的思想感情有一個(gè)變化的過(guò)程，請(qǐng)你加以梳理。為鳥(niǎo)苦悶一一觀賞鳥(niǎo)一一寵愛(ài)鳥(niǎo)一一因鳥(niǎo)悲苦。.通讀全文，請(qǐng)分條概括寵愛(ài)鳥(niǎo)的緣由。(1)“我”愛(ài)鳥(niǎo)的聲音。聲音，如交響樂(lè)，如哀樂(lè)，讓我的心情為之沉醉；(2)“我”也愛(ài)鳥(niǎo)的形體。鳥(niǎo)的形體較之世界其他生物，更俊美，就是回旋著的鶯鷹亦是一種令人喜悅的雄姿；(3)鳥(niǎo)給“我”的悲苦也是讓“我”寵愛(ài)鳥(niǎo)的緣由之一。.文章依照不同的鳥(niǎo)賜予自己的不同感受，把鳥(niǎo)分為哪四類？令人觸目驚心的籠中鳥(niǎo)，令人喜悅的鳥(niǎo)，令人憎惡的鳥(niǎo)，令人悲苦的鳥(niǎo)的目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品嘗修辭，分析技巧.第②段中用了哪幾種修辭手法來(lái)說(shuō)明“鳥(niǎo)兒的苦悶”？請(qǐng)舉例說(shuō)明。引用：“按扶搖而直上“說(shuō)明鳥(niǎo)兒的自由飛翔與籠子里的鳥(niǎo)對(duì)比，表達(dá)了的憐憫。反問(wèn)：“胳膊上架著的鷹，有時(shí)頭上蒙著一塊皮子；羽翩不整的蜷伏著不動(dòng)，哪里有半點(diǎn)瞬視昂藏的神氣？”表達(dá)對(duì)空中霸主“鷹”遭受的憐憫。類比：“粘在膠紙上的蒼蠅”與“籠子里的鳥(niǎo)”類比，形象直白。反語(yǔ)：“優(yōu)待”。.文章②段和第⑦段運(yùn)用了什么手法？在文中有什么作用？運(yùn)用反襯手法，用籠中鳥(niǎo)、寒鴉、鷗梟反襯生活在自由天地中那些鳥(niǎo)的可愛(ài)，同時(shí)突出的表達(dá)了不滿于囚禁似的籠中養(yǎng)鳥(niǎo)養(yǎng)鳥(niǎo)的做法。.托物寓意。從對(duì)各種鳥(niǎo)的描寫(xiě)中，你感悟到盼望有怎樣的社會(huì)和人生？盼望建立自由、公平、幸福、美妙、沒(méi)有強(qiáng)權(quán)、沒(méi)有欺壓、沒(méi)有貧困的社會(huì)。盼望有個(gè)能夠自由地進(jìn)展共性和才能的人生。囪目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品嘗語(yǔ)言，分析情感.賞析下面語(yǔ)句。(1)鳥(niǎo)的身軀都是玲瓏飽滿的，細(xì)瘦而不干癟、豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥那樣的秋纖合度?！凹?xì)瘦而不干癟、豐腴而不臃腫”是說(shuō)鳥(niǎo)的身軀玲瓏飽滿，“減一分則太瘦，增一分則太肥”寫(xiě)出鳥(niǎo)兒的身體比例均勻。生動(dòng)地表現(xiàn)了鳥(niǎo)奇妙的體形，字里行間透露著對(duì)鳥(niǎo)兒的寵愛(ài)之情。(2)多少樣不知名的小鳥(niǎo)，在枝頭跳動(dòng)，有的曳著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，有的翹著尖尖的長(zhǎng)喙，有的是胸襟上帶著一塊照眼的顏色，有的是飛起來(lái)的時(shí)候才閃露一下斑爛的花彩。觀看細(xì)致,運(yùn)用排比修辭，顯得鳥(niǎo)兒的種類繁多。(3)我想濟(jì)慈的“夜鶯”，雪萊的“云雀”，還不都是詩(shī)人自我的幻想。與鳥(niǎo)何干？擅長(zhǎng)發(fā)揮聯(lián)想，在寫(xiě)鳥(niǎo)的各種情態(tài)時(shí)，非常自然地聯(lián)想到了濟(jì)慈、雪萊、哈代有關(guān)鳥(niǎo)的作品，豐富了描寫(xiě)的內(nèi)容，增加了文章的厚度。.體會(huì)下面句子所表達(dá)的感情。(1)鳥(niǎo)到了這種地步，我想它的苦悶，也許是僅次于貼在膠紙上的蒼蠅，它的歡樂(lè)，也許是僅優(yōu)于標(biāo)本室里住著罷。鳥(niǎo)的歡樂(lè)都被那些閑人閑情禁錮成了苦悶，在這里用看似平緩實(shí)則嚴(yán)峻的語(yǔ)氣斥責(zé)了那些束縛鳥(niǎo)類“自由”的閑人閑情。(2)防目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：拓展感悟“籠中鳥(niǎo)”讓人觸目驚心。以“籠中鳥(niǎo)”的口吻寫(xiě)幾句話。示例一：別束住我的手腳，穿破云層，我是一只自由的鳥(niǎo)。讓我飛吧，給我一點(diǎn)做鳥(niǎo)的驕傲。我已經(jīng)厭倦了，這籠，這水，這吃不完的食物，這暖和的巢！示例二：我是那樣無(wú)用，眼看，草枯了，花謝了，春去了，秋又來(lái)了。我只能無(wú)謂的鳴叫，我應(yīng)當(dāng)是放縱的，在枝頭，在花間，在溪畔，展現(xiàn)飛行的傲慢。漸漸年輕，漸漸年輕，葬在草叢，葬在花間，葬在河水滔滔。假如一生注定在籠中生活，死亡比活著更好?！窘虒W(xué)備注】II學(xué)法指導(dǎo)II文眼，是指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句。文眼往往奠定文章的感情基調(diào)，以及確定文章的中心。II學(xué)法指導(dǎo)II類比修辭是基于兩種不同事物或道理間的類似，借助喻體的特征,通過(guò)聯(lián)想來(lái)對(duì)本體加以修飾描摹的一種文學(xué)修辭手法。II學(xué)法指導(dǎo)II文中的鳥(niǎo)是意象，寫(xiě)鳥(niǎo)實(shí)際是寫(xiě)人生，描寫(xiě)鳥(niǎo)的環(huán)境實(shí)際是反映時(shí)代。從最初對(duì)鳥(niǎo)的興味到最終的不忍看，對(duì)鳥(niǎo)是有良知的。從他關(guān)懷處于社會(huì)低層的百姓方面看，《鳥(niǎo)》寄予的思想是