小學(xué)語(yǔ)文課教案《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記》

教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、教學(xué)目標(biāo)：1、緊扣課題，立足文本，引導(dǎo)同學(xué)深化感悟，真正走進(jìn)司馬遷的內(nèi)心世界，對(duì)人物形象進(jìn)行漸進(jìn)、深刻的解讀。2、感情朗讀，情感共鳴，進(jìn)行文化浸潤(rùn)。3、對(duì)同學(xué)進(jìn)行扎實(shí)、有效的閱讀訓(xùn)練，不斷提升語(yǔ)文素養(yǎng)與技能。二、教學(xué)過(guò)程：1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們熟悉了一位歷史人物。（板書(shū)：司馬遷）2、司馬遷著寫(xiě)了《史記》，誰(shuí)能結(jié)合課文內(nèi)容和課外資料，談?wù)劇妒酚洝肥且徊吭鯓拥臅?shū)？（板書(shū)：《史記》）3、司馬遷為什么偏偏要寫(xiě)這樣一部書(shū)呢？（板書(shū)：寫(xiě)）4、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的一、二自然段，說(shuō)說(shuō)司馬遷寫(xiě)《史記》的緣由。5、同學(xué)讀后溝通。6、環(huán)境的熏陶、家庭的影響將司馬遷與史學(xué)緊緊相連。父親的臨終遺言托對(duì)司馬遷的影響更是舉足輕重。7、出示句子：司馬談臨終之時(shí)，淚流滿面地拉著兒子的手說(shuō):“我死之后，朝廷會(huì)讓你繼任我的官職，你千萬(wàn)不要遺忘我生平想要完成的史書(shū)哇！”8、老師范讀，這是父親的臨終囑托。這是一份怎樣的囑托？9、齊讀。10、身為兒子的司馬遷豈能不明白老父的心？此時(shí)此刻，望著淚流滿面的父親，傾聽(tīng)著他的囑托，司馬遷在想些什么呢？11、同學(xué)溝通。12、引讀、出示：司馬遷牢記父親的囑托，每天忙著研讀歷史文獻(xiàn)，整理父親留下來(lái)的史料和自己早年走遍全國(guó)搜集來(lái)的資料。13、你讀出了一個(gè)怎樣的司馬遷？14、同學(xué)溝通。15、司馬遷忘我研讀，仔細(xì)整理，用心致志寫(xiě)作《史記》，如此發(fā)奮。（板書(shū)：發(fā)奮）16、同學(xué)質(zhì)疑。（板書(shū)：發(fā)憤，并打上問(wèn)號(hào)）17、“憤”老師加點(diǎn)。讓你聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)？18、同學(xué)舉例。19、那么究竟是什么事使得司馬遷滿懷憤慨，發(fā)憤寫(xiě)成《史記》呢？20、同學(xué)溝通：李陵大事。你了解宮刑嗎？21、出示：司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。22、你讀懂了什么，你體會(huì)到了什么？23、奇恥大辱、悲憤欲絕，或許此時(shí)，死，對(duì)于司馬遷是最簡(jiǎn)潔、最好的解脫。但是，他這樣做了嗎?24、連續(xù)出示：但想到《史記》還沒(méi)有完成，便打消了這個(gè)念頭。25、“發(fā)”老師加點(diǎn)，究竟是什么打消了司馬遷的輕生之念，使他重新振作起來(lái)，下定決心，發(fā)憤寫(xiě)成《史記》呢？請(qǐng)同學(xué)們靜心默讀下面的文章，專心體會(huì)。26、音樂(lè)起，同學(xué)品讀。27、究竟是什么打消了司馬遷的輕生之念，使他重新振作起來(lái),發(fā)憤寫(xiě)成《史記》呢？同學(xué)溝通。28、出示：他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我假如就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我肯定要活下去!我肯定要寫(xiě)完這部史書(shū)！”29、理解：“重于泰山”“輕于鴻毛”30、為此，司馬遷吶喊到：我肯定要活下去！我肯定要寫(xiě)完這部史書(shū)！你聽(tīng)到了司馬遷怎樣的聲音？31、齊讀，配樂(lè)。32、老師過(guò)渡：想到這里，他盡力克制自己，把個(gè)人的恥辱、苦痛全都埋在心底，重又?jǐn)傞_(kāi)光滑平滑的竹簡(jiǎn)，在上面寫(xiě)下一行行工整的隸字。（音樂(lè)起，出示插圖）大雪紛飛的寒冬，司馬遷伏在冰冷的竹簡(jiǎn)之上……夜深人靜，昏黃的油燈下，司馬遷又提起了手中的筆……獄卒尖刻的笑聲中，司馬遷眉頭緊鎖……中秋之夜，滿頭白發(fā)、重病纏身的司馬遷仍舊寫(xiě)著……33、讓我們走進(jìn)司馬遷的悲壯人生，你看到了怎樣的情景，你聽(tīng)到了他怎樣的心聲？34、同學(xué)描述。35、出示：是的：想到這里，他盡力克制自己，把個(gè)人的恥辱、苦痛全都埋在心底，重又?jǐn)傞_(kāi)光滑平滑的竹簡(jiǎn)，在上面寫(xiě)下一行行工整的隸字。36、此時(shí)，這一行行工整的隸書(shū)，僅僅是用墨在寫(xiě)就嗎？（血淚寫(xiě)成、生命寫(xiě)成）37、整整13年，苦痛、恥辱，沒(méi)有讓司馬光屈服，血淚和生命凝成了輝煌巨著，由于：他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我假如就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我肯定要活下去！我肯定要寫(xiě)完這部史書(shū)！”38、此時(shí)此刻，你理解了“發(fā)憤”的內(nèi)涵與深意嗎？（板書(shū)：忍辱負(fù)重、百折不撓……擦去"發(fā)奮”）此時(shí)，你認(rèn)為司馬遷的生命歷程還是“殘生”嗎？39、朗讀第三自然段。再次讀課題。40、老師引讀：就這樣……41、司馬遷寫(xiě)作《史記》，僅僅用了13年嗎？42、《史記》，生命鑄就。這真是一部：前無(wú)古人的輝煌巨著。43、出示：忍辱負(fù)重用生命寫(xiě)成巨著，百折不撓以血淚著就史書(shū)，橫批：中華偉男兒44、讓我們永久記住“司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記”的故事，讓我們永久記住忍辱負(fù)重、百折不撓的司馬遷，讓我們好好讀讀輝煌巨著〈〈史記〉〉，讓我們心中的司馬遷永久陪伴我們的人生之路。三