蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《船長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿教學(xué)反思

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《船長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)

計(jì)說(shuō)課稿教學(xué)反思《船長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（其次課時(shí)）［教學(xué)目標(biāo)］1、自學(xué)課文生字詞，在閱讀過(guò)程中檢查、復(fù)習(xí)。2、理解課文內(nèi)容，感悟哈爾威船長(zhǎng)在四次命令中所表現(xiàn)出來(lái)的臨危不懼、鎮(zhèn)靜果敢、鎮(zhèn)靜指揮、以身殉職的高尚品質(zhì)和忠于職守、先人后己、愛(ài)護(hù)弱小的做人之道。3、有感情地朗讀課文，背誦“哈爾威船長(zhǎng)巍然矗立在他的船長(zhǎng)崗位上……他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利二［教學(xué)過(guò)程］其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)，再現(xiàn)情境讀課題：本節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)一一通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了一一1870年3月17日夜晚……突然，……船發(fā)生了可怕的震蕩。災(zāi)難降落到了，人們都慌張失措。指名讀第2自然段（頃刻間……）：你讀一你讀一你讀一你也讀（多人不同時(shí)讀，但各讀各的，讀出那種混亂。）師：這種狀況下船長(zhǎng)是怎樣做的呢？（過(guò)渡）二、學(xué)習(xí)“救援”1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第3——28自然段，在讀書(shū)思索的同時(shí)做適當(dāng)?shù)呐ⅰ?、好，大家讀得都很仔細(xì)，我想肯定也思索得很深化。哈爾威船長(zhǎng)在指揮救援的過(guò)程中，一共下了幾次命令？（4次）3、投影出示四次命令：“大家寧?kù)o，留意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走,其它乘客跟上船員斷后。必需把60人全部救出去！”“哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開(kāi)槍打死他！”“快救克萊芒！”“動(dòng)作再快點(diǎn)！”4、在這四次命令中，你認(rèn)為最關(guān)鍵的命令是什么？為什么？據(jù)回答投影出示其次次命令：“哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開(kāi)槍打死他?。?）生：這句話具有威懾作用，使得大家不敢亂來(lái)了……（2）師：假使你也在其中，你的父親也在其中，他會(huì)擁擠嗎？生：（3）師：我也有與你們年齡相仿的女兒，假如我們也在場(chǎng)，我想我會(huì)擠的！是那些人的素養(yǎng)都比我高嗎？是那些人不愛(ài)自己的妻子兒女嗎？還是那些人都怕死呢？（4）再讀讀黑暗中船長(zhǎng)與洛克機(jī)械師、與奧克勒大副簡(jiǎn)短有力的對(duì)話吧！溝通：a、“20分鐘。”“夠了J——大家知道距離沉船還有時(shí)間后，懸著的心稍稍放下了，也就不搶著逃命了。溝通：b、“讓每個(gè)人都到小艇上去J讓大家感覺(jué)到了船長(zhǎng)對(duì)他們每一個(gè)人負(fù)責(zé)，關(guān)懷他們每一個(gè)人。5、學(xué)習(xí)第一次命令：師：這話船長(zhǎng)在第一次下命令時(shí)也說(shuō)過(guò)吧?。ㄖ该x第一次命令:“……必需把60人全都就出去！"）你能夠讀懂這段話么？（如:“必需把60人全都就出去！”多么堅(jiān)決的信念，既是給船員們的命令，又是給乘客們的信念，更是船長(zhǎng)在客輪遇險(xiǎn)的職責(zé)與使命!其他如：臨危不亂、鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜；乘客至上，忠于職守；關(guān)懷婦女；）為什么那時(shí)人們沒(méi)有聽(tīng)從他的指揮呢？再讀一讀人們的表現(xiàn)（第5自然段），然后溝通。（在幾秒鐘前大家還在酣睡，驀地，而且，立時(shí)立即，就要喪命，這怎么能不叫人失魂落魄！但是，當(dāng)他們知道穿還有20分鐘才沉沒(méi)時(shí)，知道船長(zhǎng)關(guān)懷他們每一個(gè)人時(shí)，知道船長(zhǎng)要嚴(yán)懲騷亂者時(shí)，他們都聽(tīng)從指揮了。）（5）從這兩次命令中你讀出了船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？6、再現(xiàn)船長(zhǎng)的高大形象（創(chuàng)設(shè)情境朗讀關(guān)鍵的其次次命令。）7、哈爾威船長(zhǎng)還下過(guò)什么命令？你又是怎樣理解的？如：關(guān)懷弱者，心系乘客安危8、師：是啊，……的船長(zhǎng)把每件事和每個(gè)人都考慮到了！投影出示改動(dòng)的第25自然段：哈爾威巍然直立在他的船長(zhǎng)崗位上，鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜地指揮著，掌握著，領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，一切好像都在聽(tīng)從他的調(diào)遣。（1）比較“直立”、“矗立”，理解“宏大的靈魂（人們被哈爾威船長(zhǎng)敬重婦女、愛(ài)惜兒童的人性美和先人后己的品德所感動(dòng),所謂“其身正不令而行，其身不正，雖令不從二）（2）齊讀第25自然段。（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：他把每個(gè)人都考慮到了嗎？他考慮到了自己?jiǎn)?？理解?自然段“實(shí)際上船上一共有61人，但是他把自己給忘了。”（進(jìn)一步體會(huì)船長(zhǎng)將自己生死置之度外，一心只想到他人的品德。）（4）再讀，讀出船長(zhǎng)的鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜與偉岸高大！三、學(xué)習(xí)“殉職”部分，升華情感在調(diào)遣完一切之后，哈爾威船長(zhǎng)卻仍舊堅(jiān)守著自己的船長(zhǎng)崗位一一指名讀第29自然段；再指名讀。讀完后你不想說(shuō)些什么嗎？假如你是獲救的乘客，假如你是克萊芒，或者說(shuō)你就是一個(gè)事后的讀者。配樂(lè)朗讀。哈爾威船長(zhǎng)隨著“諾曼底”號(hào)緩緩沉入大海了，你就眼巴巴的看著嗎？讓我們深情地召喚他一一（讀課題，讓剛才說(shuō)感想的“角色”讀課題，讀出不同的語(yǔ)氣來(lái)。）四、小結(jié)任我們?cè)鯓诱賳?，哈爾威船長(zhǎng)也不會(huì)回來(lái)了，由于他在生命與崇高之間作了堅(jiān)決的選擇，他運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。所以,雨果在原文中講“在英吉利海峽上，沒(méi)有任何一個(gè)海員能與他相提并論”。五、課后作業(yè)：有人說(shuō)，文章最終一句話“面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利”中的“又”字應(yīng)當(dāng)換成“最終”，即“面對(duì)死亡，他最終一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利”，理由是這是一個(gè)悲居L用“最終”才能凸顯船長(zhǎng)死得壯烈，才能有震撼人心的力氣；也有人說(shuō)還是