五年級(jí)語文教學(xué)敘事 和學(xué)生一起閱讀《父與子》

五年級(jí)語文教學(xué)敘事和學(xué)生一起閱讀《父與子》人教版語文五班級(jí)上冊(cè)第六單元的主題的“父母之愛”，在本單元的課外書屋欄目選編了一組漫畫，這組漫畫選自世界聞名的漫畫集《父與子》，是德國的埃?奧?卜勞恩?！陡概c子》是一部享有世界聲譽(yù)的漫畫集，用一幅幅小巧精湛的畫面?zhèn)鬟f著才智之光，無言地流瀉出純真的父子深情。由于沒有文字，讓我們有了更多想象的空間；由于沒有年齡界限,讓我們有了更多的共鳴；由于愛象線條般簡潔，所以我們?cè)谧x時(shí)會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑。但如何引導(dǎo)去讀這本書，讀懂每個(gè)平凡的故事后隱藏的親情，并能在閱讀中發(fā)揮想象，從靜態(tài)的畫面中讀出一串串好玩的文字，進(jìn)展同學(xué)的語言，是我們思索的問題。首先，我制作課件給孩子推舉這本書。老師出示漫畫書《父與子》，課件出示簡介，同學(xué)自由讀讀P113《課外書屋》。就文中的漫畫觀看想象一分鐘，然后來講這個(gè)故事，看誰把故事講得完整，把故事講得生動(dòng)，假如讓你給這組漫畫起個(gè)題目，你會(huì)用什么做題，為什么？同學(xué)們很有愛好，紛紛發(fā)表自己的看法。接著，我又出示了另一組漫畫《兒子不見了》兒子打碎玻璃后跑出門后，父親的著急、擔(dān)憂。這組漫畫我隱去了最終一幅，讓孩子在讀完這組漫畫后，猜想最終的結(jié)果。由于這組漫畫貼近孩子們的生活，孩子由彼及已，有的說最終父親找到了在街上不敢回家的兒子，有的說孩子自己偷偷回到家中藏了起來，父親找到時(shí)他已睡著了，有的說兒子自己回來認(rèn)錯(cuò)了……無窮的想象，給了漫畫更多的歡樂。最終老師出示書中的畫面,兒子又踢破了玻璃回來了，父親一把抱住了孩子。讓同學(xué)對(duì)比思索不同的答案，你覺得哪個(gè)結(jié)尾更符合人物特點(diǎn)，為什么。孩子經(jīng)過爭(zhēng)論，認(rèn)為書中的結(jié)尾更能表現(xiàn)兒子無憂無慮的調(diào)皮天真,父友愛子情切的感動(dòng)，是對(duì)父與子主題最好的詮釋。最終讓孩子把這副畫變成流淌的文字，引導(dǎo)同學(xué)觀看畫面中的人物動(dòng)作、神態(tài)的變化，揣摩心理活動(dòng)，還有在父親查找兒子時(shí)環(huán)境的描寫來襯托心理。老師針對(duì)其中一幅圖進(jìn)行人物心理活動(dòng)的描寫指導(dǎo)，聯(lián)系生活實(shí)際由點(diǎn)到面，由扶到放，同時(shí)鼓舞孩子發(fā)揮想象，有些畫面中沒有的內(nèi)容只要有利于主題，都可以寫出來,和善和溫情是其中永久不變的內(nèi)容。在這兩節(jié)課中《父與子》，是載體，承載的是進(jìn)展同學(xué)觀看、理解、觀賞、想象、表達(dá)以及創(chuàng)新力量的重任；《父與子》，是內(nèi)容，供應(yīng)的是鮮活而又各具特色的習(xí)作材料；《父與子》，是快樂果,帶來的是輕松、幽默而又歡樂的課堂氛圍?！陡概c子》像一束陽光，始終照射在人們心靈的最深處，由于，在那里，孕育著一顆愛的種子。和孩子一起讀書是一種休閑，一種消遣的方式。在書的帶領(lǐng)下,我們不斷磨練