七年級實習教師半學期教學工作總結

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我教了初一年級的七個班，所以說，我有盡量的去記住每一個學生的名字，但是還是有一局部學生不太熟，為了避開叫錯名字這樣狀況的消失，因此我會稱呼這個學生，那個學生，在以后，我還是會盡量的在這方面多下功夫，每天記住一些學生的名字，到實習完畢的時候，爭取能夠把這350個學生的名字和人對上號。

針對上課回答下列問題正確或者不正確的學生，我都沒有賜予懇切的點評，總是敷衍了事的這個缺點，我打算以后在上課的時候，好好改正。初一學生他們處于的年齡階段，就是渴望被關注，渴望得到認可，因此，對于答復正確的學生，我以后不能吝嗇我的言語，我要對他們加以具體的點評，激發(fā)他們的學習興趣。對于上課回答下列問題錯誤的學生，我要進展準時的指導，確保他能準時的發(fā)覺自己的問題，并且改正自己的問題。只有這樣做了，我覺得以后學生們上課回答下列問題的積極性會普遍提高的。

上課提問消失冷場的狀況時，第一反響不應當是為難。冷場這種事在課堂上也是會間或消失的，也是正常狀況，因此要正確的直面這種狀況，一旦消失這種狀況，應當首先想想這個問題問出來是不是失敗的，假如覺得學生們都不懂這個問題問的什么，應當準時的予以解釋；有時候就是問題問的太難沒有學生答復，這時候，應當稍作引導，然后叫一些成績比擬好的學生來回答下列問題，并且通過不斷的引導，來讓學生們自己總結出答案；假如是問了簡潔的問題，學生們不協(xié)作導致的冷場，這時候，可以找那些上課聽課不仔細的學生來答復，要是答復不出來，應當準時的提出批判，指出他為什么答復不出來的緣由，并且可以以此來提示其他的上課聽課不用心的學生。

教學的過程中，有時候會消失上課只有我一個人講，而其他學生參加度太低的狀況。分析了一下，這種狀況的消失，很大一方面是我自己的緣由，確定是上課的感染力，個人的魅力不夠，以致于學生的參加程度不好，導致課堂上教師是主角，學生是群眾演員的狀況的發(fā)生。因此，以后要提高自己的個人魅力，然后上課的時候，語言可以更幽默一點，語調更加的抑揚頓挫，以此來感染學生們，帶動學生們一起參加課堂，來完成課堂教學，到達良好的教學效果。

這學期已經過去了一半，學生們對我這個新來的教師也是了解一二了，沒有了一開頭的新奇感，對他們我也沒有了神奇感，所以對他們的吸引力不夠；學生們對我這個教師的講課方式也算是很習慣了，因此產生了一種視覺和聽覺疲憊，所以他們上我的課可能越來越沒有了開頭的激情。針對這種狀況，我覺得我能做的就是轉變我的教學方式，進展多種方式教學，讓他們總是能夠體驗到不同的教學方式帶來的新奇感，時刻保證學生的興趣保溫不冷卻。

對于課堂上的時間把握的不好，總是會消失本節(jié)課的任務完成不了的狀況的發(fā)生。因此在接下來的實習中，我應當認仔細真的預備每一節(jié)課，并且對每一節(jié)課進展反思，爭取同樣的內容上完七遍之后，再次講起這課的時候能夠游刃有余。

由于教學閱歷缺乏的緣由，也是由于是一個新手，所以我對課堂的整體把控的特殊不好。常常在我的課堂上會消失，學生們”放出去，收不回來“，或者是”放不出去“。有時候引起學生們的興趣的一些事情，學生們炸開了鍋，我根本就是只能強硬的把他們拉回課堂，有時候說話學生們協(xié)作的太少了，講的東西學生們提不起興趣，所以這樣的課堂狀況，我想只能靠自己一點一點積存閱歷，然后更好的把握課堂了。

實習還有一個多月，珍惜在講臺上的每一分鐘，不斷提升自己，做到更好。

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篇2:2023年教師工作總結

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件**年教師工作總結

敬重的各位領導，教師們：

大家上午好！在風風火火匆忙忙忙中迎來了新的一年?；厥?*，幾多高興幾多憂。下面請容我細細盤點。

一、關于級部治理

說到級部治理，想到教師們的笑談，說無非就是給教師唱贊歌。今日的贊歌我不逐個去唱，而是獻給我們這個團體。我們六年級級部在小白的幫助下，文明、團結、上進、和諧。下半年，東付的七位教師來到我們辦公室，他們中除了火一樣的肖教師，其他人也都有火一樣的工作熱忱。他們平常緘默寧靜，不管你什么時候來到我們辦公室，見到的他們除了備課，就是批作業(yè)，做課件，搜資料等。語文學科組長李文文，數學學科組長徐秀秀，英語學科組長田翠梅，他們工作積極主動，凡事想在教師們前頭，沖在前頭，無怨無悔地為學科組教師們效勞。在他們的帶動下，人人勁頭十足，每個人都在盡自己的力量為學生奉獻自己的熱忱。李春紅教師，五十多歲，教著數學，沒缺過一節(jié)課，沒丟下一個孩子。我經常想起她牽著智障兒童辛濤的小手的情景，現在，她又和小趙教師一起，牽起了精神不正常的飛飛的小手。高秀萍教師，將近五十，前段時間小趙還給我說過：姐，你看，高教師今年有些滄桑，真有老的感覺了，但她從來沒要求照看，干的和我們一樣，班級治理也到處不甘落后，真是感人啊。是的，正是我們人人都相互傳遞著正能量，才共同營造了一個正直、上進的群體工作氣氛。

二、青年教師的幫扶

14年9月份，依據學校的安排，我連續(xù)組織開展了青年教師幫扶結對工作，對往年的工作做出表彰，對新一年工作提出要求。雖然更多的是形式，但在這種形式的制約下，師徒結成了一種親切的關系，雙方的各項工作都息息相關，榮辱與共，相互制約，共同進步。

我還參加了許多語文教師的磨課指導，比方宋其珠的共同體講課，李倩的泰安市觀摩課，高冬的高端對決，每節(jié)課都要聽三次四次。聽著他們的課，感受著他們的成長和蛻變，本身就是一種享受。我們學科組的每次五環(huán)活動，都要經過反復推敲，認真斟酌。他們現在都已經算是學校語文教學的行家里手。他們成長，我也欣慰。

三、名師工作

14年8月份，我在泰安市教育局，肥城市教育局的指導安排下，成立了以我為領銜人的名師工作室。成員有我們級部的李文文，趙玉玲，白樹常，武瑞杰。還有王瓜店和礦區(qū)的三位教師。成立后，我們先后召開了三次會議，進行了兩次同課異構活動。這種相互間的展現溝通，促進了了解，找到了差距，明確了方向，推動著進步。這個學期，我們還相互催促，爭相發(fā)表文章。武瑞杰指導發(fā)表了通訊將近三十篇，被邀為肥城作協(xié)會員，有多篇詩歌在《桃鄉(xiāng)》刊物發(fā)表。李文文趙玉玲每人的通訊和文章不下十篇，其中，趙玉玲教師有兩篇在《泰安日報》發(fā)表，白樹常有一篇在國家級報刊《德育報》發(fā)表。我也以寫作為樂趣，六年堅持經營博客，這個學期，在肥城教研網發(fā)表8篇，在《山東教育報》發(fā)表一篇。博文《火一樣的教師》《從讀書看品嘗》在董校長的推舉下，分發(fā)到各辦公室。我想，大家的動力，就是這種進步的團體間的相互帶動和影響吧？

四、班級治理

我始終堅信：要教書先育人。我總是把交心放在首位，通過和學生談心，寫信，寫日記等方式進展溝通，翻開學生的心結，把青春期的逆反降到最低，保證每個孩子能歡樂度過每一天。從三年級學生學會了寫信開頭，我每個假期都要求學生給我寫信，我給她們回信。有些家長也通過寫信、發(fā)短信等給我溝通。去年暑假、寒假的《尖尖角》特刊，都有我和學生寫信溝通的專欄。我想和大家共享這樣一個鏡頭。今年寒假前的2月3號，我班學生子豪由于沒發(fā)到獎狀，在我辦公室門前哭鬧，喊著我的名字給我討說法。張教師告知他我已經走了，他說他會等，哪怕等到2月8號。聽說了這件事情以后，我就利用這次家訪，和張教師一起到他家去送說法。我們的溝通讓他心服口服。他媽媽說：他算計著妹妹要是攤上石教師多好啊，他算著時間應當差不多呢。我笑著說：等教到你妹妹，我就老了。他嚴肅地望著我，下保證似的說：教師，在我心中，您，永久都不會老。立刻，我感動地稀里嘩啦，這種感覺讓我有成就感，幸福感。

我班里還開展了豐富多彩的語文實踐活動。這個學期又讀書推介會，珍惜資源辯論會，走近詩歌展現會等。暑假里人人創(chuàng)編了《暑假紀實》一本書，今年寒假又要求人人交一份創(chuàng)意作業(yè)，期盼精彩。

五、其他工作

語文教學是我的主業(yè)，我很享受自己的課堂，那種和學生心靈相通，真情流露，實話實說的感覺讓我興奮。這次市里抽考，語文成績名列前茅，班級各科成績均很突出，級部前十名我班有3個，前50我班有8個。

我還和李文文教師共同勝利組織了學校的讀書推介會。我班學生張錦科名列第一，被同學們戲稱為小奧巴馬。

從14年3月份，我參與了其次輪共同體的講課活動。接到領導派給的任務，我感覺是機遇也是挑戰(zhàn)。當和學生默契地互動時，當得到大家的認可時，我很幸福。之后，我還參與了其他幾輪共同體活動的評課，主持等工作。14年12月份，還有幸參與了市教研室在汶陽進行的同課同構活動，并作為專家進展評課。

反思自己的工作，還有諸多缺乏。比方，級部治理中還有急躁心情；班級治理也缺乏急躁，學生說我高高在上，太像個教師了；在語文教學中，教材討論力度不大，對細節(jié)的預設缺乏，粗枝大葉；名師工作室工作開展不深入，解決問題目的性不強。

針對以上問題，我將從以下幾點做起：

1。深入到學生中間，傾聽學生心聲，保證畢業(yè)前相互留下美妙的印象。

2。和教師們加強溝通，發(fā)覺問題，委婉提出。

3。加大教材討論力度，設計問題精細、精準，課堂上有針對性地解決問題點，而不是只跑面，自己的其他工作要在保證質量的前提下提升數量。特殊是加強集體備課。

4。名師工作室開展活動準