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文檔簡介
第《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)〔優(yōu)秀5篇〕火燒云教案篇一
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
3、學(xué)習(xí)生字詞,積累好詞佳句。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)課時(shí):三課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
日出或日落的時(shí)候,天空出現(xiàn)的絢麗多彩的紅色云霞,就是火燒云。火燒云屬于自然現(xiàn)象,自然現(xiàn)象是瞬息萬變的。要想寫好自然景象,首先得學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察大自然??纯凑n文是怎樣把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得具體、生動(dòng)、形象的。
二、初讀課文,標(biāo)出自然段,看看可以分成幾局部。
三、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1、讀準(zhǔn)字音。
“燒〞的讀音是shāo,聲母是sh,不是s;“鎮(zhèn)〞的讀音是zhèn,聲母是zh,不是z;“盈’’的讀音是yíng,是整體認(rèn)讀的音節(jié)。
2、熟記字形。
〔1〕利用熟字和偏旁學(xué)生字。
燒、喂、茄、跪、騎、猛、廟、蹲、鎮(zhèn)、揉
〔2〕重點(diǎn)分析生字。
盈:上邊“乃〞里面有個(gè)“又〞,下邊是皿字底,合在一起是“盈〞字。
須:左邊三撇要豎著寫,右邊是“頁〞,合在一起是“須〞字。
3、理解詞意。
笑盈盈:盈,充滿。滿臉笑容的樣子。
百合:多年生草本植物,鱗莖白色或粉紅色,花白色帶紫色
條紋。百合色就是像百合那樣的顏色。
茄子紫:像茄子那樣的紫色。
鎮(zhèn)靜:情緒穩(wěn)定或平靜。
四、穩(wěn)固練習(xí)。
1、按左右結(jié)構(gòu)說本課學(xué)的生字,寫時(shí)應(yīng)注意什么?〔要寫得左窄右寬。〕
2、“廟〞是什么結(jié)構(gòu)的字?寫時(shí)應(yīng)注意什么?〔半包圍結(jié)構(gòu),寫時(shí)撇要包住“由〞?!?/p>
第二課時(shí)
一、理解第一局部課文內(nèi)容
1、讀第一自然段,這段講了什么?〔霞光照到地上的情景?!?/p>
2、讀第一句話,說說它告訴了我們什么?〔火燒云上來的時(shí)間——晚飯過后?!?/p>
3、霞光照得人和動(dòng)物有什么變化呢?〔小孩的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色。小白豬變成小金豬。老爺爺?shù)暮映闪私鹕!?/p>
4、這變化是因?yàn)槭裁匆饋淼哪兀渴裁唇邢脊??〔變化是由于霞光的照射引起的。黃昏,局部陽光穿透云層射出的彩色的光輝形成霞光。〕
二、理解第二局部課文內(nèi)容。
1、讀第2—6自然段,說說講了什么?〔講火燒云顏色和形狀的變化?!?/p>
2、讀讀課文,說說是怎樣描述顏色的變化的?〔先講從西到東“好似是天空著了火〞,強(qiáng)調(diào)天空一片紅艷。接著講顏色的變化:“極多〞,連著用了四個(gè)“一會(huì)兒〞,不僅突出顏色多,而且強(qiáng)調(diào)變化快。〕
3、課文具體寫了哪些種顏色?〔紅通通,金燦燦,半紫半黃,半灰半百合色,葡萄灰,梨黃,茄子紫?!?/p>
4、讀讀課文,說說是怎樣描述形狀的變化的?〔把火燒云想象成各種動(dòng)物:馬、狗、獅子……〕
5、哪些詞語突出形狀變化的快?〔一會(huì)兒、過了兩:秒鐘、正在、突然、跑著跑著、一轉(zhuǎn)眼〕
6、讀第4自然段,看看有幾句話?是怎樣把火燒云想象成“馬〞的變化?〔四句話。先寫整匹馬的出現(xiàn):馬頭向南,馬尾向西。再寫馬的姿態(tài):跪著等人騎。然后寫馬變大了:腿伸開,脖子長了,尾巴不見了。最后寫馬變模糊了。〕
三、穩(wěn)固練習(xí)。
1、讀課文,說說霞光照在地上的情景。
2、讀課文,想象火燒云都出現(xiàn)了哪些種顏色?
3、讀課文,想象火燒云的形狀,突出一個(gè)什么字?
第三課時(shí)
一、理解第三局部課文內(nèi)容。
1、讀第7自然段,這段告訴我們什么?〔火燒云下去了。〕
2、這段有幾句話?每句是什么意思?〔有四句話。第一句寫出了觀察火燒云時(shí)的感受:像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像。第二句寫眼睛看的時(shí)間長了,眼睛發(fā)花,從而表現(xiàn)火燒云變化的快。第三句進(jìn)一步寫出火燒云變化的快:偏偏不等待那些愛好它的孩子。第四句寫一會(huì)兒工夫,火燒云下去了。還是強(qiáng)調(diào)火燒云是在迅速變化中消失的?!?/p>
3、說說“恍恍惚惚〞的意思?為什么是這樣的感覺呢?〔指看得不真切。因?yàn)樽匀痪跋蟮淖兓媸翘炝耍€沒來得及想就又變了,所以才有恍恍惚惚的感覺。〕
二、總結(jié)課文。
1、讀課文,說說這是一篇寫什么的文章?〔寫自然景觀的文章?!?/p>
2、寫景物的文章,應(yīng)該注意些什么呢?〔首先要細(xì)致觀察自然現(xiàn)象的全過程;其次要善于抓住特點(diǎn),如:顏色、形狀、聲音……動(dòng)態(tài)、靜態(tài)等;最后要展開合理的想象。〕
3、用自己的話說說你認(rèn)為寫得最美的地方?!踩纾合脊庹盏降厣系那榫耙磺卸甲兞?,變中蘊(yùn)含著“美〞?!?/p>
三、穩(wěn)固練習(xí)。
1、有感情地朗讀課文。讀時(shí),要讀出“變〞的語氣。
2、背誦課文。背誦是積累的一種好方法。要在理解課文內(nèi)容、了解表達(dá)順序和熟讀課文的根底上練習(xí)背誦。
3、讀句子,想象描寫的畫面,用橫線畫出重點(diǎn)詞語。
〔1〕天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好似是天空著了火。
〔2〕接著又來了一頭大獅子,跟廟門前的石頭獅子一模一樣,也那么大,也那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著??墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了。
4、看課文插圖,說說哪些語句是寫圖的內(nèi)容的?
板書設(shè)計(jì):
火燒云
上來霞光變成
顏色變化極多:紅通通金燦燦半紫半黃
變化葡萄灰茄子紫半灰半百合
形狀像馬像狗像獅子
下去一時(shí)又……又……其實(shí)什么什么
作業(yè)設(shè)計(jì):
一、比一比,組成詞語。
燒〔)跪〔〕秒(〕
澆〔)跑〔〕妙(〕
二、按要求寫詞語。
1、單疊詞(ABB)
2、雙疊詞(ABAC)
三、寫出以下詞語的反義詞。
模糊一〔)鎮(zhèn)靜一〔〕上來一(〕
西邊一〔)天上一〔〕兇猛一(〕
四、比擬下面每組中的兩個(gè)句子,說說哪個(gè)句子寫得好,為什么?
1、這地方的火燒云變化多。
這地方的火燒云變化極多。
2、必須低下頭,揉揉眼睛,再看。
必須低下頭,揉揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看。
五、讀讀精彩語句,說說寫得怎樣好。
1、晨光曦微,萬道金光射穿玫瑰紅色的彩霞,給大海撒下一層碎金,微波漾動(dòng),像是金蛇起舞。
2、落霞宛如鮮艷奪目的彩緞,裝飾著碧藍(lán)的天空,和青山綠水媲美。
3、滿天的彩霞染紅了天空,仿佛為緩緩上升的朝陽驅(qū)散迷霧。
火燒云教案篇二
一、導(dǎo)語激情,復(fù)習(xí)引入
師:天空中的彩虹是美麗的,大自然這位大魔術(shù)師帶來的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽西下,那火燒云的瑰麗情景?!舶鍟夯馃啤?/p>
1.什么叫“火燒云〞呢?請從課文中找出一句話來答復(fù)。
師:這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,讀讀這句話,看看誰能把它找出來?〔學(xué)生讀〕
師:誰來談一談為什么“燒〞字用得好呢?
生:火燒云上來了,就像是天空中著了一場大火。著火的時(shí)候,火勢特別大,特別猛。從這個(gè)“燒〞字感受到火燒云上來時(shí)一定很快、很有氣勢。
學(xué)生朗讀這句話。
師:評價(jià)小結(jié):你們真會(huì)思考!你瞧,祖國的語言文字真是太美妙了!一個(gè)“燒〞字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色,像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢,給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。
3.師:作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受?從課文中找一句話來答復(fù)。
“一時(shí)恍恍惚惚的,……什么也看不清了。〞
什么是恍恍惚惚的?
為什么會(huì)有這樣的感受?
〔設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)詞“燒〞讓學(xué)生想象景象,豐富學(xué)生的想象力,也為展現(xiàn)火燒云美麗的景色奠定了根底?!?/p>
二、讀中感悟,積累運(yùn)用
師:那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會(huì)恍恍惚惚的?作者從哪幾個(gè)方面寫出了火燒云的變化?請大家自己讀課文的第二段,邊讀邊思考。
1.學(xué)生自由朗讀三~六自然段。
2.學(xué)生交流?!舶鍟侯伾?、形狀多快〕
3.學(xué)習(xí)火燒云顏色的變化。
師:請你讀課文的第三自然段,你從哪些地方體會(huì)到火燒云顏色變化多而快?
都有哪些顏色?
〔半紫半黃、半灰半百合色、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫……〕
師:“葡萄灰〞、“梨黃〞、“茄子紫〞這三種顏色,能不能分別用“像一樣的___色。〞這句話描述一下?
我們能不能把這些顏色進(jìn)行歸類?〔三類〕
師:火燒云就課文中這幾種顏色嗎?那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。〔蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……〕
師:天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?
〔五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色〕
師:真會(huì)用詞。讀讀這段話,比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情?〔指名兩位同學(xué)有感情地朗讀〕
4.學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化〞
師:是呀,火燒云的顏色變化多而快,形狀同樣如此。請你讀讀四~六自然段,思考:你從哪些地方體會(huì)到火燒云形狀變化多而快?〔自由讀〕
學(xué)生交流。
作者在描寫時(shí),描繪得真是精彩,一起來欣賞?!舱n件出示〕
馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。
師:讀一讀這兩句話,比擬它們有什么不同?
師:再讀讀這兩句話,想一想書上為什么選用第一句?
學(xué)生交流。
師:同學(xué)們很會(huì)思考,說的很精彩。第一句中哪是看到的,哪是想到的?
小結(jié):作者把看到的和想到的融合在一起寫,不僅使文章的生動(dòng)、具體,還突出了火燒云的變化美。再來讀四~六自然段,邊讀邊體會(huì)把看到的。和想到的融合在一起寫的寫作方法。不過這次讀老師有個(gè)要求,我們班很多同學(xué)的朗讀非常好,我想請同學(xué)當(dāng)配音演員分別為“馬〞、“狗〞、“獅子〞這三局部內(nèi)容配音。
學(xué)生配音。全體配音〔請大家深刻作者是按什么順序表達(dá)火燒云形狀變化的?〕。
師:火燒云形狀變化這么多這么快,你能用學(xué)過的詞語概括嗎?
〔變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……〕
師:作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失〞這個(gè)順序表達(dá)的,并融入了自己的想象,突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn),這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)?。?/p>
師:老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭,請同學(xué)來欣賞?!舱n件展示一組火燒云變化的圖片〕
師:想象一下,它們像些什么呢?想象它的形狀,你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失〞這一順序?qū)懸欢卧?,一?huì)兒我們集體交流。
學(xué)生練筆。
師:我們一起來交流,誰愿意先發(fā)言?
生1.一會(huì)兒,天空中出現(xiàn)了一座座山峰,上下不平,連綿起伏,猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀??梢徽Q鄣墓し?,就離我們遠(yuǎn)去了,而且越去越遠(yuǎn)。
2、這時(shí)又跑來了一只大花貓,貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽的名——點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中,好似在撒嬌,想讓人抱一抱它。
3、快看啊,不知從哪里鉆出了一群小猴子,那些小猴子的臉紅紅的,眼睛圓圓的,跳來跳去,仿佛運(yùn)發(fā)動(dòng)在認(rèn)真地跳鞍馬??墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了——變成了一只小兔……
師:你們的想象太豐富了,說的真棒!
〔設(shè)計(jì)意圖:通過看、讀、想、說、寫。抓住火燒云顏色的變化,火燒云形狀的變化。并嘗試發(fā)揮自己的想象力,用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛?!?/p>
三、學(xué)習(xí)“火燒云下去了〞
小結(jié):因?yàn)榛馃频念伾?、形狀變化如此之多,如此之快,所以作者說“必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看。〞你怎么理解這句話?
就在人們?nèi)嗳嘌劬Γ谢秀便敝谢馃葡氯チ恕?/p>
〔設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從字里行間,找出火燒云的強(qiáng)烈,變化之快,存在時(shí)間之短。〕
四、回歸整體,激發(fā)情感
師:學(xué)完了這篇課文,能不能說一句贊美火燒云的話呢?
〔設(shè)計(jì)意圖:用贊美火燒云的話來檢驗(yàn)對本課的掌握情況,學(xué)習(xí)把想法完整的說出來,培養(yǎng)學(xué)生的敏捷度和語言表達(dá)能力。〕
五、拓展作業(yè),妙在延伸
師:作者為什么能把火燒云寫得這樣美,這樣逼真,給我們留下這樣深刻的印象呢?通過說使學(xué)生懂得只有像本文作者那樣,熱愛生活,熱愛大自然,在生活中做有心人,善于觀察,才能寫出這么形象生動(dòng)、語言流暢、景色優(yōu)美的好文章來。今天的作業(yè)是仿照火燒云的方法寫一下秋天的早晨。
〔設(shè)計(jì)意圖:語文具有工具性,應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)以致用,此設(shè)計(jì)讓學(xué)生趁有熱情,進(jìn)行寫作練筆,對作文教學(xué)有很大的幫助?!?/p>
板書設(shè)計(jì)
顏色多、快
13、火燒云變化
形狀多、快
《火燒云》教案篇三
火燒云
目標(biāo):
1、在對火燒云認(rèn)識(shí)的根底上,使幼兒對自然界的變化有個(gè)初步的了解。
2、通過對火燒云的觀察,發(fā)揮幼兒的想象力。
準(zhǔn)備:PPT
過程:
一、提問:天上飄著很多云,小朋友知道有些什么云嗎?
〔卷云、積云、白云、烏云、彩云〕
二、故事:火燒云
出示圖片一張:這是什么云?好看嗎?〔火燒云〕
1、知道什么時(shí)候的云叫火燒云嗎?
2、講述故事:火燒云
3、故事告訴我們火燒云是什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎?
4、火燒云為什么照在豬的身上會(huì)變成金豬哪?
三、觀看PPT
火燒云的變化很多,想看看嗎?
播放PPT,每播放一張,請幼兒講講看上去象什么?
四、延伸:畫一張:我的火燒云。
火燒云美嗎?你覺得那里美,今天,我們來做風(fēng)和下山的太陽,把火燒云變成你想要的形狀和顏色。
《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字詞,積累好詞佳句。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
能力目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。
2、學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的根底上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)過程
第一教時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞,并向?qū)W生解
釋火燒云的特點(diǎn)及形成過程。這樣做的目的是。
:通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
二、自學(xué)課文
〔一〕出示自學(xué)要求
1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、邊讀邊思考感興趣的問題,試試自己能解決多少問題?!苍试S同桌或小組討論?!?/p>
〔二〕檢查、反應(yīng)、交流
1、通過自學(xué),你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語了〔指名中下生讀一讀〕根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意:"檀"讀tán,不讀tái;"壽"讀shòu,不讀sòu;"彤"讀tóng,但“紅彤彤〞是讀第一聲。
2、會(huì)讀還要會(huì)寫,把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個(gè)字容易寫錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的,請你把它寫到黑板上來。
3、同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?〔播放課文錄音〕
4、火燒云很美,課文寫得也很美,請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。
〔三〕理清作者寫作思路
1、作者觀察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?快速默讀課文。結(jié)合答復(fù)板書:上來、變化、下去
2、你對火燒云感受最深的是什么?結(jié)合學(xué)生答復(fù),教師板書:霞光、顏色、形狀,找出課文中相應(yīng)的自然段。
:讀準(zhǔn)字音、讀通課文、理清寫作思路,是學(xué)好課文的根底。
三、認(rèn)識(shí)火燒云
1、什么是火燒云?請同學(xué)們速讀課文,從文中找出文中的句子,用自己的話說一說。
〔提醒學(xué)生不能一概搬抄,添加適當(dāng)?shù)脑~語,使答復(fù)完整〕
2、全班齊讀句子?!蔡炜盏脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊,紅彤彤的,好似是天空著了火?!?/p>
①"燒"是什么意思?這里可不可以換成"紅"?把句子中的"燒"換成"紅"通不通?
學(xué)生小聲讀一讀,比擬比擬。
②既然通,作者為什么不用"紅",而用"燒"?
〔防止重復(fù)、點(diǎn)題、與后文照應(yīng),寫出火燒云動(dòng)感。"燒"字用得貼切,在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思,既寫出了火燒云的顏色是紅色的,又寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢。導(dǎo):正是因?yàn)檫@樣,我們把這些云叫做--〔火燒云〕〕
3、課文寫的是什么時(shí)候的火燒云?
〔提醒學(xué)生從文中找出依據(jù),完整而準(zhǔn)確地說〕
:這個(gè)問題的設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生的“咬文嚼字〞,推敲詞語的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。通過詞語的變換,體會(huì)作者語言的精妙。
四、感受霞光
1、師范讀課文第一自然段。
2、晚飯過后,火燒云上來了。霞光照在大地上,你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來嗎?〔板書:大白狗--紅,紅公雞--金,黑母雞--紫檀色,白胡子--金〕
從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么?〔是霞光照在地面上使顏色在變〕這些顏色為什么變得不樣?
3、是呀,霞光映照在大地上,一切都變了,你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎?用"火燒云上來了,霞光照在大地上,〔〕變成〔〕的了。"的句式說一說。
4、同學(xué)們的想象力真豐富呀,霞光映照地面的景色這么美,簡直是一個(gè)童話世界,如果你也被這一片霞光所包圍,你的心情怎樣,你又想說什么呢?說得真好,你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎?〔學(xué)生盡情地朗讀后,指名讀一讀,齊讀〕
5、作者不是直接寫火燒云,而是寫了霞光,你覺得這樣寫好嗎?〔這樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色,而且描寫了霞光映照在地上的生動(dòng)景象,具有渲染襯托的作用和先聲奪人的效果?!?/p>
:通過學(xué)習(xí)"霞光"這局部的內(nèi)容,感受火燒云的景色美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,火燒云上來時(shí),霞光使大地的一切顏色都變了,我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了,你瞧--〔出示句子:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好似天空著了火?!?/p>
二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的局部
①:作者從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的變化?自由讀3-6自然段,邊讀邊思考。
寫了火燒云的顏色,還寫了它的形狀?!舶鍟侯伾?、形狀〕
②:火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?
〔火燒云顏色變化特別快。〕
從哪些詞語體會(huì)到的?
〔從"一會(huì)兒"這個(gè)詞體會(huì)到?;馃频念伾兓粌H快,而且還很多?!?/p>
③:都有哪些顏色?
〔半紫半黃、半灰半百合色,還有紅通通、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫〕
師:你們看,這些顏色多漂亮??!
〔課件展示火燒云顏色的圖片?!?/p>
④天空中還有哪些顏色?〔還有些說也說不出、見也沒見過的顏色?!?/p>
導(dǎo):那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。用"葡萄灰"、"梨黃"、"茄子紫"這種帶比喻的形式來說〔舉例〕,你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎?
導(dǎo):天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?〔學(xué)生自由發(fā)言--〕
⑤:請學(xué)生朗讀第三自然,讀出對火燒云的贊美之情?
〔6〕、火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外,還有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來的?〔四個(gè)一會(huì)兒〕
過渡:火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣呢?
〔三〕學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化
①:讀讀4~6自然段,思考:火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)?〔自由讀〕
〔火燒云的形狀變化很多?!?/p>
火燒云的形狀像什么?〔像馬、狗、獅子?!?/p>
形狀變化除了多以外,還有什么特點(diǎn)?〔特別快。〕
從哪些詞語體會(huì)到的?〔從"一會(huì)兒"、"突然"體會(huì)到的。"過了兩三秒鐘"、"一轉(zhuǎn)眼"、"接著""正在"〕
②:你們知道嗎?作者在描寫馬的樣子時(shí),描繪得精彩,一起來欣賞?!舱n件出示〕
馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。
馬是跪著的。
師:讀一讀這兩句話,比擬它們有什么不同?〔學(xué)生自由讀〕
〔第二句話中少了"像等人騎上它的背,它才站起來似的"。〕
再讀讀這兩句話,想一想書上為什么選用第一句?〔自由讀〕
生:"馬是跪著的"是看到的,"像等人騎上它的背,它才站起來似的"是作者想象到的。
③作者把看到的和想到的融合在一起寫,不僅使文章的生動(dòng)、具體,還突出了火燒云的變化美。再來讀4~6自然段,邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。〔自由讀〕
師:老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個(gè)自然段。我們先讀第四自然段,怎樣讀呢?我來提問題,你們用書上的句子來答復(fù),咱們一起讀書。
師:一會(huì)兒,天空中出現(xiàn)了什么?--〔板書:出現(xiàn)〕
一會(huì)兒,天空中出現(xiàn)一匹馬,
師:它是什么樣子的?--〔板書:樣子〕
馬頭向南,……它才站起來似的。
師:它是怎樣變化的?--〔板書:變化〕
過了兩三秒鐘,……尾巴可不見了。
師:消失了嗎?--〔板書:消失〕
看的人……變模糊了。
〔寫狗和獅子的兩個(gè)自然段,教師也這樣引讀?!?/p>
④:作者是按什么順序表達(dá)火燒云形狀變化的?
〔按"出現(xiàn)、樣子、變化、消失"順序來寫的?!?/p>
作者按"出現(xiàn)、樣子、變化、消失"這個(gè)順序表達(dá)的,并融入了自己的想象,突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn),這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)啊!
⑤想象一下,火燒云還像些什么呢?想象它的形狀,并按照它的"出現(xiàn)、樣子、變化、消失"這一順序與同桌一起練習(xí)說話,一會(huì)兒我們集體交流。
:學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的根底上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。
三、學(xué)習(xí)火燒云下去的局部
1.默讀第7自然段,想一想,你讀懂了什么?
可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會(huì)兒工夫,火燒云下去了。"孩子們看累了,低下頭,揉一揉眼睛,想沉靜一會(huì)兒再看,火燒云卻下去了,這時(shí)他們的心情怎樣?〔留戀、惋惜〕誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來?指名讀。
導(dǎo):是呀,這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢?不過,細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻記錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧?!膊シ耪n文情景朗讀〕
:在學(xué)完課文之后,讓學(xué)生邊聽錄音邊想象,把火燒云那美麗的景色以及作者那優(yōu)美的文字深深地印在腦海中
四、請學(xué)生配音
播放火燒云形狀變化的錄像,請三位同學(xué)分別為"馬"、"狗"、"獅子"這三局部內(nèi)容配音。
五、總結(jié)課文
同學(xué)們,這節(jié)課老師帶著大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀,相信火燒云那美麗的景色,作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀,正如一位哲人所說的,"這個(gè)世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!"只要你們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象,就會(huì)覺察我們的世界原來是這樣美麗。下面就請大家欣賞我們身邊的美景〔出示圖片〕{目的有二:一是結(jié)合課本中“泡泡處〞的提示,讓學(xué)生明白生活中學(xué)會(huì)積累、做個(gè)有心人;二是為下一節(jié)課的口語交際做準(zhǔn)備}。同學(xué)們,愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。
火燒云教案篇五
教材簡析
《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景象,全文以“變〞字統(tǒng)領(lǐng)全篇,且節(jié)節(jié)有“變〞,使自然之美、人與物之美在“變〞中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
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