《秋天的圖畫》教學設計（精選4篇）

第《秋天的圖畫》教學設計〔精選4篇〕秋天的圖畫的教學設計篇一

一、設計理念

1、二年級的學生，有了一定的識字能力，所以本課第一課時設計的學習生字這一環(huán)節(jié)，讓學生自學為主，在自學的根底上進行交流，發(fā)揮優(yōu)生的積極性，也讓學習開展慢的學生有一個認識、穩(wěn)固的過程。

2、教學設計中重視了以讀為主，讀中感悟，讀中理解語言文字的教學思想。而且始終重視學生在學習中的主體地位，自己能學會的生字自己學，自己喜歡的句子選著讀。

3、設計也注重學生的課外知識積累和動手能力的提高。而且把課內(nèi)與課外的學習聯(lián)系起來，使課外的學習納入教學管理的軌道，而不放縱自流。

二、學習目標

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表達秋天。

三、學習重難點

1、重點：學會生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、難點：將自己對秋天的喜愛之情通過朗讀表達出來。

四、學習準備

1、課文插圖的課件制作，包括字、詞及句子練習。

2、生字卡片。

五、學習時間：兩課時

六、學習流程

第一課時

一、看圖揭題

1、引入談話。小朋友，雖然天氣還很熱，但秋天卻已經(jīng)來到我們身邊。秋天，那可是個美好的季節(jié)，景色宜人、五谷豐收、瓜果飄香。今天，讓我們一起去郊游，欣賞一番秋天的美景，好嗎？

〔出示課文插圖制作的課件〕

2、看圖說話。誰，怎么樣了？告訴我們什么？〔可以模仿二冊課文中的《四季》來說話，運用已有的知識積累?！?/p>

3、引出課題。是呀，秋天，田野上，金黃的稻子笑彎了腰，火紅的高粱昂起了頭；果園里，蘋果綻開了笑臉，梨頭壓彎了樹枝；天空中，大雁排著整齊的隊伍飛向南方。這不是一幅美麗的圖畫嗎？〔板書課題：秋天的圖畫?！?/p>

4、讀課題。認一認生字：圖

二、初讀課文，學習生字

1、自由讀課文。要求讀準字音，不認識的字請課文后面的紅蘋果幫助。指名讀一讀，大家評一評。

2、合作學生字。課文中的8個生字請你分這樣幾步學習：

〔1〕看清音節(jié)讀準音。

〔2〕去掉音節(jié)記住形?！蚕敕椒ㄓ米詈唵蔚姆椒ㄓ涀∷！?/p>

〔3〕找個朋友組組詞。〔能多組幾個的就更好?！?/p>

〔以上三步，可以考慮同桌或小組互動。〕

〔4〕生字學習反應。

第一步：讀準生字的音。剛剛我們又認識了8個漢字朋友，你都能把它們認出來嗎？〔指名看卡片讀生字?！乘鼈兌际俏覀兊暮门笥?，讓我們再來做一個交朋友的游戲吧。〔做一做上節(jié)課學的“交朋友〞的游戲，讓學生在愉悅的氣氛中和生字交上朋友。〕

第二步：記住生字的形。你是用什么方法記住它們的。加一加：圖、梨、籠、浪、燃、勞。粱和勤比擬特殊，讓學生多讀一讀，可以強化記憶。

第三步：給生字找朋友，在擴詞練習中理解意思。

第四步：把生字放回課文，再讀課文，把課文讀得更通順。

三、作業(yè)練習

1、書寫練習：〔1〕描一描課后的8個生字，邊描邊想：這個字在田字格中的位置怎么擺。

〔2〕老師范寫。那幾個字你認為寫的時候有困難，想讓老師指導一下。老師選幾個輔導書寫。

〔3〕學生練習寫字，老師巡回指導。

2、朗讀練習：寫完字，請你用自己最喜歡的方式，讀讀課文。

四、課外延伸

從古到今，有多少作家、詩人為贊美美麗的秋天寫下了詩歌，請你去收集一首，讀好它，明天朗誦給大家聽。看誰是我們班的朗誦高手。

第二課時

一、復習穩(wěn)固

1、上節(jié)課我們認識的生字朋友，你記住了嗎？指名檢查學生認識記憶生字的情況。

2、讀讀以下詞語，想想它的意思，并填空

〔〕圖畫〔〕梨樹〔〕燈籠

〔〕波浪〔〕高粱

〔〕燃燒〔〕勤勞

二、美讀課文讀中感悟

1、用自己喜歡的方式讀課文。〔大聲朗讀、同桌互讀、表演讀?！?/p>

2、找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。

3、朗讀句子，通過師生欣賞、評議、感悟秋天的美麗。

“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。〞這是一個重點句，要進行朗讀與語言文字的訓練。

〔1〕你為什么喜歡讀這句話？

〔2〕是呀，它把秋天的景物描寫得非常美麗，這句話中那些詞語很美呢？〔課件出現(xiàn)：黑白色的秋天的圖畫〕你覺得美嗎？

〔3〕“金黃、紅紅、金色、燃燒的火把〞寫不但出了秋天的主色調(diào)，而且相同的顏色，能用不同的詞語表示，使句子更加優(yōu)美。

4、秋天真美呀，誰使秋天變得這么美麗？為什么說是“勤勞的人們〞使秋天變地像一幅畫？有感情地讀第四句話，讀中感悟勞動創(chuàng)造了美。

三、注意積累練習朗讀

1、這么美的課文，想把它記在心里嗎？請你用自己最喜歡的方式來記?！脖诚聛怼⒈硌荼硌?、和小伙伴合作對背表演〕

2、指名背誦或表演。

四、各展所長贊美秋天

1、啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，讓我們也用不同的方式來贊美秋天好嗎？

2、自由組合，贊美秋天

畫畫組——畫秋天

寫作組——寫秋天

表演組——演秋天

唱歌組——唱秋天

朗誦組——誦秋天〔就是朗誦課外收集的詩歌〕

五、作業(yè)

1、同桌互背課文。

2、到校園里撿幾片落葉，想想可以做什么，就做一件作品?！舱n后開一個秋葉作品展覽會?！?/p>

秋天的圖畫的教學設計篇二

一、組織教學

和老師一起做有趣的問答練習：

鈴聲響，上課了。什么課？語文課。上課時，表現(xiàn)好。老師問聲同學好，同學問聲老師好。

同學們聰明而有禮貌，老師非?？鞓?，在此，我將一份禮物送給大家，想知道是什么嗎？

1、請欣賞，美麗的田園風光。

2、直觀感知。

3、引導回憶：

圖中展現(xiàn)的是哪個季節(jié)的景色？你能用哪些詞語來贊美它？

板書：秋季

4、總結(jié)學生感想：

是的，秋天如此的美麗，簡直就是一幅五彩繽紛的圖畫。這節(jié)課老師就帶著大家一起去感受秋天的清涼、美麗、富饒。

板書：秋天的圖畫

5、齊讀題目。

設計意圖：利用多媒體引領學生進入秋日的清涼世界。充分調(diào)動學生的多種感官感受秋天的美麗、富饒。使學生在產(chǎn)生新、美、樂等感受的同時，選擇性的積累詞語，擴充知識容量。這樣的構(gòu)思和開講，完全屏棄了常規(guī)的開課程式和陳舊的教學設計框架。表達了課堂要為學生創(chuàng)造廣闊學習空間的新理念。從嶄新的視角，把單調(diào)的語言文字包容在富有詩情畫意的圖片之中。使得本課的設計既新穎又別致。

二、剛剛我們通過學習，認識了生字，欣賞了秋日的旖旎風光。同學們，你們喜歡秋天嗎？你想用什么樣的方式表達讀秋天的喜愛呢？

〔畫畫用落葉做標簽……〕

很好，剛剛我們看的、讀的都是別人的作品，課后，請同學們自己動手，創(chuàng)作一幅秋天的圖畫，再給畫配上一句優(yōu)美的話或詩歌。有條件的同學可以象老師這樣制作一張幻燈片。請同學們和老師一起讀圖畫上的文字。

1、識記8個生字，正確書寫1個漢字。

2、流利的朗讀課文，通過朗讀體會秋天的美麗和豐碩，感受課文的語句美，初步到達朗讀成誦。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，懂得欣賞大自然的美。鼓勵學生努力提高朗讀能力的熱情。

剛剛我們在課文中欣賞了秋天的宜人景色，誰能用一個字來夸一夸秋天？〔美〕說的好。我們就來寫一個字贊美秋天。

先看老師書寫這個字。誰來說說怎樣才能正確、美觀的書寫這個字？

板書：麗

教師補充：

上面的長橫就象藍藍的天空覆蓋大地，所以要長一些，兩個下框就是排列整齊的稻田，左窄右寬。兩個小點如楓葉般飄落在橫中線的下方。

學生練寫，教師指導。

設計意圖：在學生生成感情基調(diào)的同時，引導學生用一個字概括秋天的特點，以同義詞的形式鏈接“麗〞字的學寫過程，讓學生帶著情感正確、標準的進行書寫。新奇、別致，而又其樂融融。進而全面培養(yǎng)學生的語文能力，提高學生的語文素養(yǎng)。

三、秋天音樂風光片、詞語卡片。

好了，孩子們，通過大家的認真書寫，老師看到了你們對秋天的喜愛和向往，下面，老師就帶著大家到果園里充分的感受一下收獲的喜悅。

1、走進果園，來到蘋果樹下?？粗执笥旨t的蘋果，想不想快點把他們摘下來？

2、請同學們在文中用括號括出生字，反復讀，讀準字音。

3、拿出字卡，同桌的同學互相讀一讀，看誰讀的快又準?！埠献髯x〕

4、誰來當小老師給大家講講，你是用什么方法記住這些生字的。〔說記字方法〕

5、大家說的這些方法都不錯，請同學們和老師用兒歌來總結(jié)一下記字方法：圖外有框，梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。

6、都能記住生字了嗎？那我們現(xiàn)在就來摘蘋果，齊讀。

7、請同學們拿出字卡，我們玩搭拱橋的游戲，按照老師讀字的順序?qū)⒆挚ㄔ谀愕淖烂嫔洗钜蛔皹颉?/p>

8、你搭的橋和老師搭的橋一樣嗎？我們一起來過橋，齊讀?！灿螒蚍€(wěn)固〕

9、單個的字大家能記住了，如果老師把這些生字藏到詞語里，你們還能認出來嗎？〔變環(huán)境讀〕

誰來讀第一個詞語？指讀，齊讀。

設計意圖：在識記生字的過程中，一開始就利用游戲激發(fā)學生的學習興趣。動機是行動的引發(fā)者，學生的主體精神被激活，教學效果必然增強。然后，引導學生自學生字，通過畫一畫、看一看、讀一讀、說一說、聽一聽、比一比等方式，讓學生在輕松愉快之中完成對生字的識記過程。表達創(chuàng)新教育的情感性、趣味性原那么。

熟讀了課文，老師要考察一下大家的記憶力，請同學們看屏幕上的畫面，回憶并說出課文中的相應句子。

你的記憶力真好，其他同學也能作到嗎？那我們就看著圖一起說一遍。

不看圖也能說出來嗎？試一下，你們真了不起，已經(jīng)把全文背誦下來了。

設計意圖：通過以圖引文、情景再現(xiàn)的方法展現(xiàn)對本文重難點的突破情況，同時作到對文章的穩(wěn)固。

《秋天的圖畫》教學設計篇三

教學內(nèi)容

人教版小學語文二年級上冊第一單元第1課。

教學理念

閱讀教學不應僅是對教材內(nèi)容進行多元解讀，明白寫什么，更應從寫的角度審視教材，引領學生體味教材的寫作方法、遣詞造句、描寫技法，將讀、說、寫有機結(jié)合，練習學生閱讀和寫作的熟練技巧，提高學生語文能力。本節(jié)課教師在引導學生品讀語句，探究語言特點的根底上，給學生階梯，從讀到說再寫，先扶后放，循序漸進幫助學生攻克寫話難關，進行扎扎實實的語言文字訓練。

教學目標

1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2，品讀優(yōu)美語句，激發(fā)積累好詞佳句的興趣，豐富語言。

3，感受秋天的美麗，懂得勤勞創(chuàng)造美的道理。

教學重點

品讀優(yōu)美語句，豐富語言積累。

教學難點

仿寫，描寫秋天景色。

教學過程

一、復習導入，檢查讀書情況。

1，師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《秋天的圖畫》，先跟我們的老朋友打聲招呼吧〔課件出示詞語：圖畫、梨樹、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱〕

2，師：誰先來？他讀對了，其他同學跟讀?！猜牎盁艋\、高粱〞輕聲是否準確，相機正音〕

3，師：一起讀兩遍。

4，師：整篇課文會讀嗎？〔指名讀課文，相機正音，評議是否正確、流利〕

：讀準生詞，讀通句子，是學生應具備的根本能力。檢查學生讀書情況，是了解學生學習情況的必要手段，有助于將學生的語文根本能力訓練扎實，為深入學習課文做好鋪墊。

二、圖文并茂感受美。

1，看圖說美景

〔1〕師：今天，老師給大家?guī)硪环鶊D〔課件出示課文插圖〕。圖上有些什么呢？

你可以按照從上到下或從下到上的順序說說，也可以按照從遠到近或從近到遠的順序說說。

〔2〕學習第一句：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。

師：這是一幅什么季節(jié)的圖畫？你怎么知道的？

師：果園里的果子成熟了，田野里的莊稼豐收了，這番景象美嗎？看著這番美麗景象你的心情怎樣？

師：是呀，秋姑娘已經(jīng)不知不覺地來到我們的身邊，她還給我們帶來一個好消息呢！〔課件出示句子：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。〕

師：誰愿意把這個好消息告訴大家？〔指名讀，相機指導有感情朗讀〕

師：一起把這個好消息告訴全校的同學吧?！昌R讀〕

：拉近學生與文本的距離，激活學生情感，真切地感受“美麗〞，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在有情感體驗的根底上進行有感情朗讀，提高讀的效率。

2，品佳句、析好詞

〔1〕師：我們的課文里就有一句話寫出了圖上的美麗景色，快到課文中找找一邊讀，一邊用鉛筆把它劃出來。

〔2〕學生讀找到的句子，課件出示第2句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

〔3〕師：這句話里寫了哪些景物，請讀一讀，想一想。

〔4〕師：這些景物是怎樣的呢？這些句子都有什么共同特點呢？〔初步感受比喻句，顏色的詞語的作用，相機理解“稻海〞，借助插圖認識“高粱〞〕

師：為什么把梨比作燈籠？為什么把蘋果比作臉頰？為什么把高粱比作火把，為什么說稻海翻起波浪呢？

：引導學生自主探究語言文字特點，培養(yǎng)學生自主學習的能力，訓練學生對語言文字的敏感度，同時了解比喻句的特點——本體和喻體有相似特點，領略遣詞造句的準確性。

〔5〕去掉顏色詞語比照，深入感受色彩的美麗。課件出示“梨樹掛起燈籠，蘋果露出臉頰，稻海翻起波浪，高粱舉起火把。〞

師：讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)和文中有什么區(qū)別？加上表示顏色的詞語好還是不加好？為什么？

〔6〕師：有了這些表示顏色的詞語，把景物染上了豐富的顏色，圖畫更美了，句子也更美了，我們該帶著什么樣的心情來贊美這美麗的秋天呢？〔有感情朗讀〕

〔7〕課件出示：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。〞

師：紅色的詞有什么共同特點？那就讓我加上動作再讀一讀吧。

師：誰愿意一個人來讀讀這句話，比一比誰讀得最好。

：低年級學生閱讀量少，語言表達能力較弱，通過比照分析讓學生感受把句子寫具體的妙處，滲透把句子描寫具體的技巧，同時幫助學生積累詞匯，久而久之，學生的描寫技巧會逐步提高。

〔8〕指導背誦。

師：多么美的圖畫呀！讓這么美的景色，這么美的句子牢牢地留在我們腦海里吧。

老師想了兩個方法來幫助大家：

方法一：課件出示我會填：

梨樹〔)金黃的燈籠，蘋果〔〕紅紅的臉頰，稻?！病辰鹕牟ɡ耍吡?〕燃燒的火把。

說說填進去的都是什么詞。

方法二：課件出示我會填：

梨樹掛起〔)燈籠，蘋果露出〔〕臉頰，稻海翻起(〕波浪，高粱舉起燃燒的火把。

說說填進去的都是什么詞。

師：你會背了嗎？比比誰是背書大王。

：背書是學生積累語言文字的重要方式，但機械識記的效率較低，會給學生帶來壓力，而采用填空形式幫助背誦既可以降低背誦難度，激發(fā)學生自信，又可以滲透背書方法的指導，同時也是對本課文本特點的再一次回憶，學生熟練地掌握了寫作技巧，小練筆局部的仿寫訓練才能水到渠成。

3、悟情感。

師：真是好一幅秋收的美麗畫卷，是誰使秋天這樣美麗呢？大雁會告訴你們答案的。讀課文找出答案吧。

師：為什么說是勤勞的人們畫出這美麗的圖畫呢？

師：秋天里還有哪些美麗的圖畫是勤勞的人們畫出來的呢？你想對勤勞的人們說些什么？

：教材本身是“文〞和“道〞的統(tǒng)一體。讓學生感受秋天豐收之美的同時滲透了勤勞才能創(chuàng)造美的思想教育，做到既教書又育人。

三、小練筆，仿寫

師：勤勞的人們畫出的圖畫還有許多許多，老師就拍下了幾張，讓大家欣賞一下。

1、說圖

〔1〕課件出示桔樹圖，讓學生說說看到了什么？怎樣的桔子？

〔2〕課件出示桂花圖，讓學生說說看到了什么？怎樣的桂花？

2、練寫

出示棗樹圖、板栗圖、菊花圖。

師：請你也來寫一寫秋天圖畫，可以寫屏幕上出現(xiàn)的景物，也可以寫自己看到的喜歡的景物。

3、教師巡視指導，讀優(yōu)秀作品。

：先說后寫，先扶后放，循序漸進幫助學生攻克寫話難關，實現(xiàn)習作指導梯度上升。并尊重學生意愿，讓學生寫自己想寫的，激發(fā)學生的寫話興趣。

板書設計：秋天的圖畫

梨樹

創(chuàng)造蘋果

勤勞——美麗稻海高粱

《秋天的圖畫》教學設計篇四

1、會認8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

1、教學重點是會寫會寫“波〞、“浪〞、“打〞、“作〞、“字〞、“蘋〞、“麗〞、“勞〞八個生字；能有感情地朗讀課文，并背誦。

2、教學難點是能有感情地朗讀課文。

二課時。

集中識字、表演朗讀。

課文放大圖片、“蘋果〞卡片。

第一課時。

1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，根底好的同學能背誦課文。

2、會認課文“蘋果〞中的“圖〞、“梨〞、“籠〞、“頰〞、“浪〞、“梁〞、“燃〞、“勤〞、“勞〞八個生字。

3、初步感悟秋天的美好。

1、教學重點是熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，或背誦課文。

2、教學難點是初步感悟秋天的美好。

合作識字，自主、合作朗讀。

一、揭示課題，初讀課文

板書課題，讓學生自己讀課文。

二、小組合作認讀生字

出示“我會認〞的詞語，自由認讀〔可以下位置找伙伴合作完成〕

三、感知課文內(nèi)容

1、自由讀課