七年級語文教學反思（3篇）

七年級語文教學反思（3篇）光陰似箭，轉瞬一個學期的教育教學工作馬上完畢，回憶自己一學期以來自己的教學實踐，靜下心來做以反思，以期在今后教學中改善。

一、結合學生特點，開展教學活動。

對于七年級學生來說，他們對初中學習生活還不能了解，所以我在開學后開展系列活動，以培育學生良好的學習習慣。

1、加強硬筆書法練習，把臨摹分為兩步：先摹，讓每名學生選取優(yōu)秀字帖進展摹寫；后臨，在期中考試后讓摹寫好的同學進展臨寫。

2、加強閱讀訓練。依據課標要求，結合七年級年齡特點，我安排學生閱讀故事性較強的名著《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。

3、強化課前五分鐘。從新生入學開頭，我就注意學生課堂環(huán)節(jié)，包括課前，資料有：古詩朗讀和背誦，經典散文朗讀，文言文語感培育等。雖然資料不是很豐富，但有助于新生從課前向課上延長。

二、不斷實踐、完善，優(yōu)化課堂教學。

課堂是實施教學的主陣地，是教師交給學生學問，培育良好習慣的主陣地，所以從學生入學開頭，我就狠抓課堂教學，不斷實踐，優(yōu)化課堂：

1、抓好備課關。雖然本學期班主任工作非常繁雜、無序，間或會消失上課了，還沒有備好課現(xiàn)象。但我竭盡全力備好課，有時會把工作帶回家。備課中，我不僅僅思索教學資料，怎樣在課堂中突出教學重點，突破教學難點；同時更多思索起始年級學生的學情，他們理解學問的過程，理解學問的方法等。所以為了提高學生學習的專心性，我給自己定下目標——每個單元至少兩節(jié)課使用大屏幕，以此沖擊學生視覺和聽覺。

2、上好每節(jié)課。語文教學的改革務必從課堂入手，由于它是教師主導的表達，學生主體的實施，所以我盡力做到：我的課堂你做主，真正實現(xiàn)學生主體地位。

開學伊始，我就告知學生，課堂中只要圍繞問題綻開爭論，無論你說什么都不為過，所以在一學期我和他們的磨合、溝通、溝通，學生能夠在課堂上敢于表達自己的想法和意見。

課堂上我努力做到班主任主角向課任教師主角的轉變。由于班主任工作繁忙，上傳下達的工作需要布置，班里消失狀況需要解決，但我都盡力回避我的語文課變成班主任工作會議課。緣由之一是：教學任務的不允許。依據教學規(guī)劃和進度，每一節(jié)課有每一節(jié)課教學資料，不能因其他工作，而導致教學資料的缺失。緣由之二是：學生的不允許。班主任教師，同時也是課任教師，你務必學會主角的轉變，由于這是對學生的敬重，對自己教學的敬重。

三、走進學生，讓他們愛上語文。

為了提高教學質量，為了實現(xiàn)師生之間公平、民主的教學氣氛，我努力走進學生，讓他們愛上語文：

首先，不斷學習。要想讓學生喜愛你，務必要時刻留意自身的學習，無論是教學資料方面，還是和他們之間的代溝，情感溝通方面，我都傾心學習教育教學相關書籍和文字。

其次，拉近距離。為了使學生喜愛我，我不僅僅在課堂上和他們進展情感溝通，仔細傾聽他們的心聲，努力貼近他們的心靈，做到心靈溝通，而且我還和他們逐步透過課下，透過各種方式方法的溝通建立起師生情。

四、挑戰(zhàn)自我，反思中成長。

一學期教學工作讓我真正感覺自己和學生一齊成長。對于我的課堂模式，學生根本適應，間或會消失課堂疲乏感，怎樣去進一步調到他們的`專心性和興趣是今后我要思索的主要問題。

再有，隨著時代的進步，我已有的學問、閱歷無法滿意不斷消失的新問題、新狀況，怎樣去應對、解決好？

最重要的是語文教學中難題最大的是作文教學，有時自己會感到束手無策，只能講講要求、說說方法、品品美文、作作評價，沒有自己一套從理論到實踐的體系，或稱之為操作系統(tǒng)。

應對諸多問題，我在準時充電的同時，也和其他同行教師進展探討，多聽取他們的珍貴意見和推舉，都在自己教學中實踐、摸索，以期完善自己的教學，提高自己教學水平，做一名合格的語文教師，做一名學生喜愛的教師，做一名家長滿足的教師。

七年級語文教學反思2

七年級是小學和初中的過度階段，小學里的學習依靠性很強，自覺性比擬差，習慣教師時時刻刻的看著。有許多地方都需要漸漸適應。我所教的班級學生的各方面都不好。首先沒有良好的學習習慣：聽課習慣差，有四分之一的學生課堂上不能集中留意力，講話、做小動作，常常要停下來整頓紀律。沒有養(yǎng)成隨時記筆記的習慣。作業(yè)完成狀況很不抱負，常常有五六個人不做作業(yè)，假如是雙休日的話，那作業(yè)狀況就更差了，有十多個學生不做作業(yè)。大多數學生字寫的較差。一句話就是學習態(tài)度較差。其次，是行為習慣沒有養(yǎng)成，處處亂扔垃圾，不敬重教師等。針對這些狀況，我也實行了一些措施。

一、利用中午自習的時間，每一天練二非常鐘的字。

一開學，我就要求每人預備一本鋼筆字帖。學生練字，我也隨堂指導。有局部同學經過一學期的練習，寫的字有較大的進步。

二、狠抓作業(yè)完成。

每一天加強檢查的力度，從小組長到課代表，認真檢查，具體記載。一旦發(fā)覺有不完成的現(xiàn)象，動之以情，曉之以理。幫助他們端正學習態(tài)度。另外我還協(xié)同家長一齊監(jiān)視檢查。取得了一些效果，但還有極少數頑固分子。

三、加強雙基訓練。

根底學問和根本潛力是語文素養(yǎng)的奠基石、是根本。本班的學生的雙基較差。一方面我透過早晚讀和課堂上的時間，加強誦讀訓練。要求背誦的課文、詩詞、理解的字詞等。一課一課的過關。每次默寫我都一一批改，催促他們訂正，把共性的問題在課堂上再次強調。另一方面，我發(fā)覺學生的答題很不標準。為此，我具體的講了各種題型的答題技巧和標準，有的還要求學生們熟讀熟記。再透過超多的練習，把理論學問運用到實際中去，轉化成解題潛力。

雖然做了超多的工作，最終的考試效果并不抱負。主要存在問題在根底學問上。積存與運用，難度不大，主要考察學生的語文根底學問和語言的一般運用潛力。如看拼音寫漢字，四個字都是平常默寫過的，強調過的，全對的僅僅十多人。課文名句默寫，都是平常強調的名句，仍有不少學生扣分。這些都是平常根底把握不扎實。專題與綜合實踐，題目是我們做過的，但是失分較多，主要緣由是上課沒有仔細聽講，聽課效率差。

詩歌賞析一項為哪一項難點。這次也不例外。學生不理解詩歌的大意和要抒發(fā)的感情。同時組織語言潛力也有待于加強。

古詩文閱讀。從答題狀況來看，能拿總分值的學生不多。集中考察學生對詞語含義的理解和翻譯的潛力，以及對文章資料的把握。不少同學不理解資料，所以不會翻譯句子，更不能結合文章答題。因此以后在上課時就應盡量詳細講解文言實詞和虛詞的含義，學生在復習時也要提示其多加留意。

現(xiàn)代文閱讀。主要考察學生的認讀與理解潛力，分析與綜合潛力和。鑒賞與評價潛力。學生分析概括的潛力較差，不能標準答題。仿句也是難點。

作文是一篇命題作文。考試中發(fā)覺許多學生審題不清，偏題、扣題不緊的許多。不能抓住題目中的題眼。文章要求以記敘為主，適當運用抒情，談論等表達方式，學生不明確記敘與談論，抒情等表達方式的區(qū)分，文章體裁上不能淪為“三不像”，文筆再美麗也得不了高分。

在今后教學中，我將從以下幾方面入手：

1、連續(xù)抓根底學問。在學習中要強調多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭做到熟讀成誦，切實加強語言的積存和感悟。

2、重視方法的指導與潛力的培育?，F(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點答題。應培育學生精確抓住問題要害，并能用簡要的語言表達思想的潛力。因此，應強調學生解題方法的學習和解題標準的訓練，同時透過超多的練習，培育語感和歸納總結的潛力，以及表達潛力。

3、作文一方面要加強審題訓練。另一方面加強平常的練筆，如日記、周記等，必需要養(yǎng)成觀看生活、感受生活、反映生活、表達自己的真情實感的良好寫作習慣。重視作文指導、作文評改、作后評析等幾個重要環(huán)節(jié)，要讓學生參加到這幾個重要環(huán)節(jié)中，可采納個人自改、小組互改、全班評改、重寫一次的流程，讓他們發(fā)揚自主、合作、探究的學習精神，變“別人要我寫”為“我要寫”。只有這樣，才能為提高作文質量打下良好的根底。

七年級語文教學反思3

本學期的語文教學工作業(yè)已馬上完畢了，在這學期的語文教學實踐中，對于我來說，無論是教學思想和教學理念的構成與理解，還是教學方法和教學潛力的積存和提高，以及教學資料和教學理論的豐富和拓展，都有了較高的程度地提高。反思才能進步，溫故方可知新——現(xiàn)將本學期的工作的得失狀況詳細而具體的加以總結。

第一、教學思想先進，教學理念與時俱進

意識反映實踐，科學的思想意識能夠指導實踐活動。前期的崗前培訓加上后天的自我努力，使我把握和領悟了素養(yǎng)教育的思想；新課程改革又讓我的教育理念與時代同步。因而，在教學工作過程中充分顯示出“學問與潛力、方法與過程、情感態(tài)度價值觀”的三維教學的思想，以及“自主、合作、探究”的教學新模式。

其次、教學方法敏捷多樣化、教學潛力全面化、深層次化

年輕是我們的資本，另一方面年輕又是稚嫩的代名詞。熱忱是工作的必要前提條件，但假如過分的熱忱就簡單構成武斷與莽撞的性格。但透過了學校的安排的以優(yōu)帶新活動及專心有效的教學實踐，加上個人后天努力，我的教學方法和教學潛力得到了很大程度的提高。情景的設置、敏捷的互動設計、情感教學、心靈對話的教學方式等等多樣化教學方法使得課堂氣氛活潑，教學效果良好，自己的實際操作潛力也游刃有余。

第三、教學資料和教學理論日益豐富和深化。

閱歷必需程度上能夠促進人的進展的步伐，同時有時也可能阻礙人的潛能的開掘。剛畢業(yè)一年，我確實年輕，但這也意味著我沒有老的模式的拘泥和影響，共性是處在一個有傳統(tǒng)教育向素養(yǎng)教育的轉型的時期，處在一個新課程改革的新時期：新人、新事、新面貌；天時、地利、人和。正如，零代表著沒有，也意味著有更大的理解和進展空間。因而，我能夠自由的全面推行自己的教學規(guī)劃。首先，抓積存、夯根底。開展三字一話、名言積存等活動。其次，重說寫、練潛力。透過即興演講、寫心得體會、習作練習的方式培育學生的說寫潛力。最終重運用、拓視野。透過連詞造句、仿例造句及現(xiàn)代文閱讀訓練等方式加以培育。

與此同時，我還透過朗讀名家名作的方式，適時對學生進展情感滲透和美學教育和必需寫作訓練。另外，我還留意對學生學習興趣的培育，我們都深知“興趣是最好的教師”因此我在平常補充一些學問性與趣味性統(tǒng)一的習題，讓同學們在說笑中受到了學問的灌輸和美的熏陶。

實踐是熟悉的唯一來源。正是在教學實踐這一