萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案（通用21篇）

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案（通用21篇）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、通過數(shù)正方體等操作活動，熟悉新的計(jì)數(shù)單位千、萬，并了解單位之間的關(guān)系。

3、通過擺一擺撥一撥估一估比一比等活動，對大叔有詳細(xì)的感受，進(jìn)展學(xué)生數(shù)感。

4、培育學(xué)生自主合作探究的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體驗(yàn)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大叔的必要性。

2、學(xué)生在自主探究中熟悉新的計(jì)數(shù)單位千、萬，并了解單位之間的關(guān)系。

3、通過詳細(xì)情景，使學(xué)生對一千和一萬有詳細(xì)感受。

4、讓學(xué)生理解并熟記萬以內(nèi)數(shù)位挨次。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)生自主探究熟悉一千

2、理解萬以內(nèi)的數(shù)位挨次。

教具：

多媒體、課件、學(xué)具記數(shù)卡片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、我們所學(xué)習(xí)和生活的場所是-薛城雙語試驗(yàn)小學(xué)。師播放課件，展現(xiàn)雙語學(xué)校圖片，師介紹。

2、讓學(xué)生說說從信息中能找到哪些數(shù)字信息，學(xué)生找到并答復(fù)。有2023、八十六、三點(diǎn)六萬、四千、四十八、兩千讓學(xué)生說說那些數(shù)字是以前學(xué)過的，那些沒學(xué)過。

生活中還有學(xué)多這樣的大數(shù)，我們一起來看看。

二、小組合作、自主探究熟悉千、萬

1、體會生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

1）感受師供應(yīng)的大數(shù)

師播放課件，有東方明珠電視塔、珠穆朗瑪峰、星星和鳥類

讓學(xué)生說說是什么地方或說說是什么，它有多高或有多少。

2）班內(nèi)溝通學(xué)生自己找的的大數(shù)。

讓學(xué)生在班內(nèi)詳細(xì)說說自己查找到的大數(shù)。

2、小組合作、自主探究熟悉千。

1）估量大正方體中小正方體的個數(shù)

師播放課件，展現(xiàn)1000個小正方體組成的大正方體。讓學(xué)生估量一下有多少個，并說說自己是如何估量的。

2）小組合作、探究熟悉千、萬

A、讓學(xué)生認(rèn)真觀看獨(dú)立思索大正方體數(shù)一數(shù)有多少個小正方體或借助學(xué)具數(shù)數(shù)有多少個。

B、讓學(xué)生在小組內(nèi)溝通自己的看法。

C、班內(nèi)匯報(bào)溝通

找學(xué)生到講臺前說出共有幾個小正方體，自己是如何數(shù)的。用投影展現(xiàn)學(xué)生數(shù)的過程。其他學(xué)生質(zhì)疑，該生釋疑。估量學(xué)生能說出好正確的數(shù)法。師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書（假如學(xué)生說的不到位，板書就在課件回憶中寫）

萬以內(nèi)數(shù)的熟悉教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)數(shù)的熟悉信息窗3

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生會比擬兩個萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號連接兩個萬以內(nèi)的數(shù)。

能依據(jù)實(shí)際情境提出問題，并能動腦解決問題。

初步理解比擬數(shù)的大小的規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生會比擬兩個萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號連接兩個萬以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)預(yù)備：計(jì)數(shù)器

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們到過什么地方參觀嗎？（學(xué)生自由答復(fù)）我們的同學(xué)也到了幾個地方去參觀，我們?nèi)タ纯础?/p>

二、新授課

1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看圖說說自己看明白了什么。（學(xué)生自由答復(fù)）（他們到果樹園參觀，看到了950棵蘋果數(shù)和1棵梨樹。到動物園，看到了895只鵪鶉，806只鴿子。到彩蛋制作處，看到了530個動物彩蛋和495個臉譜彩蛋。）

2、看圖和圖中的信息，你能提出什么問題？（學(xué)生自由提問）

3、解決“哪種果樹多”的問題。（解決四位數(shù)和三位數(shù)比擬）

（1）看到這個問題，你準(zhǔn)備怎么解決？（比一比1和950的大小就知道了。）

（2）怎樣比擬1和950的大小呢？（學(xué)生小組爭論答復(fù)）

（3）全班溝通比擬的方法。（在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)來比擬；四位數(shù)比三位數(shù)大；與一個中間數(shù)進(jìn)展比擬......）

（4）比擬2356與680的大小。

4、解決“鵪鶉和鴿子誰多”的問題。解決一樣數(shù)位的兩個數(shù)的大小。

（1）看到這個問題你準(zhǔn)備怎么解決？（就是比擬895月806的大小）

（2）怎樣比擬895和806的大小呢？（學(xué)生小組爭論）

（3）全班溝通比擬的方法。（先從高位比，高位數(shù)大這個數(shù)就大；與一個中間數(shù)進(jìn)展比擬；與一個大數(shù)進(jìn)展比擬......）

（4）比擬6390與6590的大小。

三、練習(xí)

比一比

女孩：我摘了122個桃子。男孩：我摘了97個桃子。

學(xué)生寫數(shù)，然后獨(dú)立完成比擬。

四、教師進(jìn)展課堂

板書設(shè)計(jì)

比擬數(shù)的大小

1＞950895＞860

作業(yè)設(shè)計(jì)同步學(xué)習(xí)與探究

萬以內(nèi)數(shù)的熟悉教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

熟悉萬以內(nèi)的數(shù)，會用計(jì)數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，能嫻熟的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問，嫻熟解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能嫻熟的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問，嫻熟解決生活中的實(shí)際問題。

難點(diǎn)：會用計(jì)數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，明白各數(shù)位表示的意義。

教學(xué)設(shè)想：

通過日常生活中的實(shí)際問題，引出并熟悉萬以內(nèi)的數(shù)；再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥，使學(xué)生理解并嫻熟把握：10個一百是一千，一千里面有10個一百。

教具預(yù)備：學(xué)具盒，計(jì)數(shù)器

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示窗口

1、同學(xué)們，春節(jié)期間，許多人要乘火車回家?？磮D1，你發(fā)覺了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說：大約有一千人。

2、看圖2、3、4，你發(fā)覺了什么？

有三百多輛車，一百二十五戶人家，八百零八盆花。

3、“大約有一千人，有三百多輛車，一百二十五戶人家，八百零八盆花”，這些數(shù)與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生說出這些數(shù)都不是一百以內(nèi)的數(shù)。

4、我們以前學(xué)的都是一百以內(nèi)的數(shù)，而這些數(shù)都比一百大，都是幾百、幾千的數(shù)，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的萬以內(nèi)的數(shù)。

二、新課

1、擺一擺

用你手里的小方格片來擺一擺：一千是多少？

學(xué)生擺，教師巡察。

依據(jù)你剛剛擺的，你能來說一說一千里面有幾個一百嗎？？

引導(dǎo)學(xué)生說出：一千里面有10個一百。

板書：一千里面有10個一百。

2、現(xiàn)在咱們再來用計(jì)數(shù)器撥一撥：一千是多少？

一到學(xué)生：10個一百是一千。

板書：10個一百是一千

3、怎樣寫一百二十五呢？先說一說一百二十五里面有幾個百、十、一？再用計(jì)數(shù)器擺一擺，最終寫出來。

板書：：125

練習(xí)：用計(jì)算器邊撥珠邊數(shù)數(shù)：

（1）一個一個的數(shù)，從一百七十八數(shù)到一百九十一

（2）一十一十的數(shù)，從五百八十八數(shù)到七百一十

（3）一百一百的數(shù)，從二百數(shù)到一千

板書設(shè)計(jì)：二、手拉手

萬以內(nèi)數(shù)的熟悉

10個一百是一千，一千里面有10個一百

作業(yè)設(shè)置：自主練習(xí)2、3、5

課后

萬以內(nèi)數(shù)的熟悉教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1.熟悉“萬”這個計(jì)數(shù)單位。

2.進(jìn)展學(xué)生的遷移力量:將數(shù)的熟悉與表達(dá)遷移到萬、將數(shù)位挨次表遷移到萬。

3.嫻熟讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn):讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入階段:

1.師:我們知道了三位數(shù)可以用多種表達(dá)方法，你能用什么方法表示967?

2.學(xué)生溝通:可能有的表示方法:967=900+60+7967=7+60+9009個百、6個十和7個一7個一、6個十和9個百9個方塊、6條橫線和9個點(diǎn)

3.師:這是一張數(shù)位表，從右往左依次是什么?(出示圓點(diǎn)和數(shù)位表)4.師:這些數(shù)分別是多少?并說說這些數(shù)的組成?46170290060430依據(jù)答復(fù)，板書:讀法四百六十一4個百6個十1個一數(shù)的組成七百零二7個百2個一九百9個百六十6個十四百三十4個百3個十

二、中心階段:

1.師:這里是什么地方?你知道這里一共能坐多少觀眾嗎?你是怎么知道的?

2.學(xué)生溝通:9個1000人，再加上636人，就是一共有9636人。

3.師:你會在數(shù)位表里表示出這個數(shù)嗎?怎么表示?(在千位畫9個點(diǎn)，在百位畫6個點(diǎn)，在十位畫3個點(diǎn)，在個位畫6個點(diǎn)。)

4.師:這個數(shù)大家會寫嗎?誰來寫一寫?

板書:九千六百三十六師:誰來說說這個數(shù)的組成?

板書:(9)個千，(6)個百，(3)個十和(6)個

5.師:一千一千地?cái)?shù)，10個一千就是幾呢?大家一起來從1000開頭數(shù)數(shù)。100020xx300040005000600070008000900010000十個一千就是一萬。

師:請你們看書，小丁丁用小正方體積木搭出了什么?

師:10000是一個幾位數(shù)?我們要在剛剛的數(shù)位表中再添上千位和萬位，添在什么地方呢?怎么添?

師:數(shù)位表從左往右依次是哪些數(shù)位?(女生答復(fù))從右往左又依次是哪些數(shù)位?(男生答復(fù))

6.今日我們學(xué)的就是萬以內(nèi)數(shù)的熟悉與表達(dá)。(出示課題)

三、練習(xí)階段:

1.把下面的數(shù)用連加形式表示。3257861020xx40600

四、總結(jié):

今日你對哪個新學(xué)問最感興趣?還有什么問題?

萬以內(nèi)數(shù)的熟悉教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能在詳細(xì)情境中對較多的事物進(jìn)展數(shù)量估量。

在實(shí)際體驗(yàn)中感受估量的作用。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生能在詳細(xì)情境中對較多的事物進(jìn)展數(shù)量估量。

教學(xué)預(yù)備：教學(xué)掛圖黃豆

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們熟悉這是什么嗎？（黃豆）教師順手抓起一把黃豆，你能估量估量這些黃豆有多少粒嗎？（學(xué)生估量）這就是我們今日要學(xué)習(xí)的估量。

二、新授課

1、教師板書課題。一些同學(xué)也遇到了一樣的問題，我們?nèi)タ纯窗?。（教師出示教學(xué)掛圖）

2、看圖，說說小朋友們都在干什么？

3、你能提出什么問題？（教師有選擇地板書）

4、解決“大約有多少學(xué)生在做操”的問題。

（1）學(xué)生自己看圖進(jìn)展估量。

（2）說說你估量的結(jié)果。

（3）爭論估量方法，怎樣估量才能使估量結(jié)果更精確。（先數(shù)出幾行，再數(shù)出幾列，就能估量。）

5、學(xué)生獨(dú)立估量“大約有多少棵大白菜”的問題。

（1）估量說出估量結(jié)果。

（2）說說自己估量的方法。

三、練習(xí)

1、右面是小明寫給爺爺?shù)囊环庑?。估一估，他大約寫了多少字？

2、自主練習(xí)2依據(jù)給定條件進(jìn)展估量。

一個桶能盛20個乒乓球。這個大桶大約能盛多少個？

學(xué)生獨(dú)立估量，確定說大約能盛40個的同學(xué)。

說說你估量的想法。（由于大桶大約是小桶的兩倍，所以盛的球也大約是40。）

3、自主練習(xí)3根絕給定條件估量

4、估量草莓和櫻桃的個數(shù)。

5、用0、5、1、2四張卡片能擺出哪些不同的四位數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生盡可能多的擺數(shù)，留意0

的位置在千位上的話就不是四位數(shù)了。

四、教師進(jìn)展課堂

板書設(shè)計(jì)教學(xué)掛圖

作業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)同步學(xué)習(xí)與探究

課后

萬以內(nèi)數(shù)的熟悉教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉計(jì)數(shù)單位“百”與“千”，了解計(jì)數(shù)單位“萬”，讓學(xué)生建立初步的計(jì)數(shù)單位體系，把握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)分，理解相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，能用知道的計(jì)數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬以內(nèi)的數(shù)。

2、了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的根本概念，能理解不同數(shù)位上的書表示的含義，知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。

3、會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù)，能正確地比擬嫻熟地讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比擬數(shù)的大小。

4、在現(xiàn)實(shí)中培育學(xué)生初步的數(shù)感，會對較多物體個數(shù)進(jìn)展初步的估量推斷和推想，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活中的應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性，培育學(xué)生初步的猜想力量。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3。

教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)的過程中熟悉計(jì)數(shù)單位，結(jié)合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。

教具、學(xué)具預(yù)備：小棒、計(jì)數(shù)器、卡片等。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容；P1主題圖，P2-P2例1、例2、例3。課堂活動1、2、3、4。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉計(jì)數(shù)單位“百”與“千”，了解計(jì)數(shù)單位“萬”，讓學(xué)生建立初步的計(jì)數(shù)單位體系，把握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)分，理解相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。

2、在現(xiàn)實(shí)中培育學(xué)生初步的數(shù)感，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性。

3、讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，能充分的感受到數(shù)數(shù)的歡樂與勝利。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1。

教學(xué)難點(diǎn)：理解和把握相鄰兩個計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是10。

教學(xué)預(yù)備：小棒、計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、師談話引入：我們已經(jīng)知道10個一是十（邊說邊擺10個一根小棒，再出示一捆小棒。）并板書：10個一是十。

2、請學(xué)生擺10捆小棒，并數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。同桌可以合作擺一擺，從而得出10個十是一百。板書：10個十是一百

3、小朋友已經(jīng)會數(shù)100以內(nèi)數(shù)了，但是在生活中我們往往還會遇到許多的數(shù)。請小朋友翻開書，看一看，你看到些什么？知道了什么？學(xué)生獨(dú)立看書，再指名說一說。

4、師：剛剛小朋友通過看書知道了塔高465米，飛機(jī)飛行高度8000米，每小時飛行900千米，試驗(yàn)小學(xué)有1多人。這些數(shù)都超過了100，都比100大。

二、提醒課題：今日我們就來學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的熟悉，我們先來數(shù)數(shù)。

并板書：萬以內(nèi)數(shù)的熟悉數(shù)數(shù)

（一）、通過數(shù)一數(shù)，說一說，探究新知。

1、教師出示一張印有100個小格方塊的燈片，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一塊有多少個格子（100個），然后再看著燈片一百一百地?cái)?shù)：一百、二百、三百、四百......九百、一千。

師：剛剛我們數(shù)了幾個一百就是一千？

生：10個一百是一千。

師板書：10個一百是一千（1000）

2、在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)。

師：在計(jì)數(shù)器上怎樣撥一百？

（1）請學(xué)生自己在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再指名說一說你是怎樣撥的？生：在百位上撥一顆珠子就是一百。

（2）請學(xué)生邊數(shù)數(shù)邊在計(jì)數(shù)器上撥出二百、三百......九百、一千，并對同桌的小朋友說一說你是怎樣撥出一千這個數(shù)的。

（3）指名全班溝通。

3、在直條圖上數(shù)數(shù)。

教師出示有刻度的直條圖，先讓學(xué)生熟悉一格表示一百，再讓學(xué)生從0依次數(shù)出100、、300、......900、1000。

（二）用實(shí)物數(shù)出一萬

師出示實(shí)物，讓學(xué)生一千一千地?cái)?shù)：一千、二千、三千......九千、一萬。并問：幾個一千是一萬？生：10個一千是一萬。師板書：

10個一千是一萬（10000）

（三）在計(jì)數(shù)器上撥一撥，熟悉計(jì)數(shù)單位一、十、百、千、萬。

1、讓生在計(jì)數(shù)器上撥出一、十、一百、一千、一萬，同桌相互一說你是怎樣撥的。師可指名說一萬的撥珠方法。（在萬位上撥一顆珠子就是一萬）。

2、師：我們知道10個一是十，那么個和十之間的進(jìn)率是多少呢？同桌相互爭論，再溝通得出：個和十之間的進(jìn)率是10。

3、那么十和百、百和千、千和萬之間的進(jìn)率又是多少呢？

同桌相互爭論，在全班溝通得出：十和百之間的進(jìn)率是十，百和千之間的進(jìn)率也是十，千和萬之間的進(jìn)率仍舊是十。

4、教師：剛剛小朋友通過在計(jì)數(shù)器上撥珠，知道了個十、百、千、萬都是計(jì)數(shù)單位，還知道了個和十、十和百百和千、千和萬之間的進(jìn)率都是10，也就是相鄰兩個計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是十。

5、學(xué)生看書P3，讀一讀右下角的一段話。

三、課堂活動

1、P4-第1題，數(shù)一數(shù)，說一說。學(xué)生先獨(dú)立完成，再全班訂正。

2、在計(jì)數(shù)器圖上畫珠子。（P4第2題）

3、填一填。（P4第3題）

4、下面的人民幣每一扎是100張，各是多少元？（P4第4題）

學(xué)生先獨(dú)立填空，再全班溝通，指名說一說你是怎樣想的？

生：由于100個一是100，10個一百是一千，十個一千是一萬。

四、課堂：今日我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？

板書設(shè)計(jì)：萬以內(nèi)數(shù)的熟悉

數(shù)數(shù)

10個一是十

10個十是一百

10個一百是一千

10個一千是一萬

計(jì)數(shù)單位有：一（個）、十、百、千、萬

五、課后記：

萬以內(nèi)數(shù)的熟悉教案篇7

教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)數(shù)的熟悉（人教版第四冊p66-p70）

教材解讀：

《萬以內(nèi)數(shù)的熟悉》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的熟悉且對萬以內(nèi)數(shù)有肯定了解的根底上進(jìn)展教學(xué)的，同時也為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和萬以上的數(shù)數(shù)打下根底。本單元的主要內(nèi)容有：萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀法、寫法和大小比擬，這節(jié)是本單元的起始課。

設(shè)計(jì)理念：

基于上述對教材的熟悉，我把本節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)放在培育學(xué)生的數(shù)感和數(shù)數(shù)的策略感悟上，詳細(xì)表達(dá)在：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材理解或解釋數(shù)的意義；

2、估量問題的結(jié)果，并推斷結(jié)果的合理性；

3、用數(shù)表達(dá)和溝通信息。

同時，力圖表達(dá)：

1、讓學(xué)生在生動詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索與合作溝通。

3、加強(qiáng)估算，鼓舞解決問題策略的多樣化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：

（1）熟悉計(jì)數(shù)單位千和萬，把握百、千、萬之間的十進(jìn)關(guān)系。

（2）熟悉萬以內(nèi)的數(shù)位挨次。

（3）把握數(shù)數(shù)的方法，能用不同的計(jì)數(shù)單位按挨次數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。

（4）初步感受大數(shù)的意義，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

2、解決問題：了解同一問題可以有不同的解決方法。

3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：把握百、千、萬之間的十進(jìn)關(guān)系及萬以內(nèi)的數(shù)位挨次。

教學(xué)預(yù)備：學(xué)生練習(xí)紙（1000顆星星）、計(jì)數(shù)器。

課堂實(shí)錄：

（一）現(xiàn)場收集數(shù)據(jù)，提醒課題。（比100大的數(shù)）

1、師：你能向我們在座的各位教師介紹一下我們班的學(xué)生人數(shù)嗎？

生：我們班有50個人。

師：這50就是一個數(shù)，你對這個數(shù)還知道些什么？（師邊說邊板：50）

生1：50由5個十組成。

生2：5在十位上，0在個位上。（師板：個位、十位）

2、師：你能不能依據(jù)我們班的人數(shù)，估量一下我們段6個班一共有多少人？

生1：301個。

生2：1000多。

師：教師告知你一個精確的數(shù)，我們二年級一共有308人。（板：308）

師：那你知道我們學(xué)校一共有幾個小朋友嗎？

生：（搖頭）

師：我們學(xué)校有1749人。

3、師：這308、1749兩個數(shù)都比100要大，這一節(jié)課我們就來熟悉比一百大的數(shù)。

師隨機(jī)板書：

十個

位位

54

308

1749

（二）熟悉計(jì)數(shù)單位千、“萬”。

1、師（出示一張星星圖）：這是一張星星圖，憑你的視力估量一下列圖上有幾顆星星？

生1：200顆。

生2：1000顆。

師：這張圖上詳細(xì)有幾顆星星呢？那就讓我們來個數(shù)星星競賽吧！

（師板課題：數(shù)星星）

2、師：競賽前先聽清要求，喜愛用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)，教師說開頭才能數(shù)，停下時就立刻停下，心里記住你數(shù)了多少？假如你認(rèn)為有必要的話，可以用筆作些記號，時間為2分鐘。

師：預(yù)備好了嗎？

生：好了。

師：開頭。

生開頭數(shù)星星。

3、師：誰來告知大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星？

生1：96個顆。

師：有沒有比他數(shù)的多的？

生2：1000顆。

師：數(shù)了這么多，你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的，好嗎？

生2（在實(shí)物投影上介紹）：一行有10個，10行就是100個，然后一百一百地?cái)?shù)，這里有1000顆星星。

師：一行有10個，你是怎樣數(shù)的？

生2：一個一個地?cái)?shù)。

師：大家明白他是怎樣數(shù)的嗎？

生：明白。

師生一起小結(jié)：先是一個一個地?cái)?shù)，再十個十個地?cái)?shù)，最終才一百一百地?cái)?shù)。

師：看來，在數(shù)數(shù)的時候，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際狀況，隨時調(diào)整數(shù)數(shù)方法。假如讓你連續(xù)數(shù)，你會用什么方法數(shù)？

生：一百一百地?cái)?shù)。

師：為什么？

生：這樣數(shù)比擬便利。

4、師：接下來我們就用一百一百地?cái)?shù)這種方法連續(xù)數(shù)這張星星圖，每到100的地方作一個標(biāo)記。（師在實(shí)物投影上進(jìn)展示范。）

生在自己的星星圖上數(shù)星星。

師：這圖上一共有幾顆星星？

生（齊說）：1000顆。

師：我們一起來數(shù)數(shù)，可以嗎？

生（齊數(shù)）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。

師：通過剛剛的數(shù)，我們知道10個一百是一千，一千里面有10個一百，教師把你們的這個發(fā)覺寫在黑板上。（師板：10個一百是一千。）

生齊讀：10個一百是一千。

5、師：一張紙上有1000顆星星，那2張呢？（邊說邊貼）

生：二千。

師：3張呢？

生：三千。

師（連貼5張）現(xiàn)在是幾千呢？

生：八千。

師：再貼一張呢？

生：九千。

師：再貼一張呢？

生：一萬。

師：一千一千地?cái)?shù)，數(shù)了幾個一千是一萬呀？

生：10個。

師：同樣,教師把你們的這個發(fā)覺寫在黑板上。（師板：10個一千是一萬。）

師：我們一起來讀一讀我們自己的發(fā)覺。

生（齊讀）：10個一百是一千，10個一千是一萬。

（三）感受一千、一萬的實(shí)際大小

師（出示100張白紙）：教師手里拿著的這一疊紙剛好100張，看好了，（再出示500張白紙）估量一下這里也許有幾張白紙？

生1：1000張。

生2：500張。

師：說說你是怎樣估量的？

生2：用100張的那一疊去估量。

師：下面我們就用這100張白紙來驗(yàn)證一下。（師在講臺上進(jìn)展驗(yàn)證）

師（再出示1000張白紙）那這一疊會有幾張呢？

生1：10000張。

生2：不行能，我覺得應(yīng)當(dāng)是1000張。

師：你想用什么方法來驗(yàn)證？

生2：用500張的那一疊去量。

師：教師幫你去量一量，可以嗎？（用500張的白紙去驗(yàn)證）

生3：還可以用100張的那一疊去驗(yàn)證。

師：按生3說的去驗(yàn)證。

師：現(xiàn)在你知道這疊紙有幾張了嗎？1000里面有幾個500？1000里面有幾個100？

生：1000里面有2個500，1000里面有10個100。

師：請你想象一下，1萬張會有多厚？

生在腦子里想1萬張紙有多厚。

（四）熟悉數(shù)的組成及數(shù)位挨次表

1、師：假設(shè)我們一位小朋友就是一顆光明的星星，那我們?nèi)＞陀?749星星，你能從你手中的星星圖上數(shù)出1749顆星星來嗎？

生：（有幾個學(xué)生舉手）

師：你們有什么問題嗎？

生1：我們手中的星星不夠。

師：那怎么辦呢？

生：同桌合作。

師：那接下來我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。

生同桌合作數(shù)1749顆星星。

2、師：誰來告知大家你和你同桌是怎樣數(shù)的？

生（同桌到投影上介紹）：這一張是1000顆，再到另外一張找700顆，再找40顆，再找9顆。

師：1749里面有幾個千、幾個百、幾個十、幾個一？

生：有1個千、7個百、4個十、9個一。

師：你能在計(jì)數(shù)器上撥出1749來嗎？

生（齊答）：能。

師：先撥哪一位？

生：千位。

師：誰來說，教師給你當(dāng)助手。

生（生說師撥）：千位上撥1顆，百位上撥7顆，十位上撥4顆，個位上撥9顆。

師（指著計(jì)數(shù)器）：我們說1在千位上，7在百位上，4在十位上，9在個位上。（邊說邊板：百位、千位。）

3、師：你覺得千位前面還有數(shù)位嗎？

生：有。

師：什么位？

生：萬位。

師：你怎么知道的？

生：由于10個一千是一萬。

師（板：萬位）萬位的前面呢？

生：十萬位。

師：對，萬位的前面還有很多的數(shù)位（板：……），在我們數(shù)學(xué)里，把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位挨次表，請小朋友把書本翻到第67頁。

生：（看書自學(xué)數(shù)位挨次表）

（五）數(shù)數(shù)練習(xí)，穩(wěn)固拓展。

師：剛剛我們通過數(shù)星星學(xué)到了這么多的學(xué)問，接下來我們連續(xù)用這些學(xué)問來數(shù)數(shù)競賽，怎樣？

1、第一關(guān)：

（1）從196起，一個一個地?cái)?shù)，數(shù)到203。

（2）從996起，一個一個地?cái)?shù)，數(shù)到1003。

2、其次關(guān)：從200數(shù)到830，看誰數(shù)得快。

3、第三關(guān)：不出聲，默數(shù)從1300開頭接著往后數(shù)10個數(shù)，你數(shù)到幾啦。

（六）課堂總結(jié)、評價。

【反思】

一、創(chuàng)設(shè)情境，增大學(xué)生探究的興趣與空間。

生活中到處有數(shù)學(xué)，在實(shí)際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)，不僅是理念，更應(yīng)當(dāng)是我們在實(shí)踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中,數(shù)星星活動貫穿全課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣特別深厚,使枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)化為生動活潑的數(shù)星星活動。

二、給學(xué)生充分溝通的時機(jī)與思索的空間。

教師拋磚引玉：“看到50這個數(shù)，你想到了什么？”“你能制造出百位左邊的數(shù)位嗎？”“這是一張星星圖，憑你的視力估量一下列圖上有幾顆星星？”“喜愛用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自由的，互動的；溝通是涌躍的，勝利的；學(xué)習(xí)是歡樂的，感動的！通過學(xué)生自己的探究，他們發(fā)覺“數(shù)”的學(xué)問是有序的、活潑的；討論數(shù)的學(xué)問是好玩味的、有激情的；正如教師課堂內(nèi)所說，學(xué)生“制造”了萬以內(nèi)的數(shù)位挨次表，并理解了數(shù)位之間的進(jìn)率，完成了探究層次的升華，自覺地建立了生動的數(shù)學(xué)模型。

三、注意數(shù)感的培育

培育數(shù)感，將數(shù)與實(shí)際背景聯(lián)系起來，理解數(shù)的意義，用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。有理有據(jù)的猜想是培育數(shù)感的有效方法之一。教師讓學(xué)生依據(jù)所供應(yīng)的參照信息，猜想本年段、本校學(xué)生人數(shù),猜想一張星星圖上的星星顆數(shù),猜想一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜想活動,使“數(shù)”不再枯燥機(jī)械，而是很貼近學(xué)生日常生活。因此，學(xué)生的爭論積極性極高。在詳細(xì)的情境中，學(xué)生把握住了數(shù)的相對大小關(guān)系，并依據(jù)需要綜合運(yùn)用了有關(guān)的學(xué)問，估量出了相對合理的數(shù)據(jù)。然后，讓學(xué)生感知與體驗(yàn)詳細(xì)的數(shù)：想像10000張紙究竟有多厚？寬松的學(xué)習(xí)氣氛讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮，眾人拾柴火焰高！學(xué)生的答復(fù)真是五花八門，讓我們做教師的概嘆：千萬不能小覷我們的學(xué)生！

值得商榷的是：

實(shí)踐教學(xué)后，我在思索，“數(shù)感應(yīng)當(dāng)如何在各個課時教學(xué)中有序地逐步地滲透，它的度應(yīng)當(dāng)怎么把握？如何來檢測學(xué)生‘?dāng)?shù)感’形成的程度？”等問題，盼望能與同仁們共同探討。

萬以內(nèi)數(shù)的熟悉教案篇8

一、說教材

萬以內(nèi)數(shù)的熟悉包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的挨次和大小比擬、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。本節(jié)課內(nèi)容主要是學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒有零)，知道數(shù)的組成，把握數(shù)位挨次表。

數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根底，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的熟悉”“100以內(nèi)數(shù)的熟悉”，這里將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將熟悉更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計(jì)算的根底，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必需讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材內(nèi)容，我制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、熟悉新的計(jì)數(shù)單位“萬”，進(jìn)一步理解相鄰的兩個計(jì)數(shù)單位之間的。十進(jìn)制關(guān)系。

學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒有零)，知道數(shù)的組成，把握數(shù)位挨次表。

2、通過詳細(xì)的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性熟悉，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用詳細(xì)的數(shù)描述生活中的事物，并與他人溝通，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信念，逐步進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

熟悉新的計(jì)數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，把握數(shù)位挨次表。

教學(xué)預(yù)備：

課前調(diào)查有關(guān)南京長江大橋的信息、課件、計(jì)數(shù)器，練習(xí)紙即一張空的數(shù)位挨次表格。

三、教法學(xué)法

基于本課的詳細(xì)特點(diǎn)，我采納以下教學(xué)方法：

1、引導(dǎo)探究、從已知到未知的方法。

教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物動身熟悉數(shù)。學(xué)生在生活中，積存了很多萬以內(nèi)數(shù)的學(xué)問，這是學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的重要資源和必備的根底。在此根底上教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活閱歷進(jìn)展學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的意義，體會數(shù)與生活的親密聯(lián)系。

2、數(shù)學(xué)活動自主參加法。

教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正讓給學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知，為學(xué)生組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動，如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等，使學(xué)生通過大量的感性熟悉形成數(shù)的表象，進(jìn)一步體會數(shù)的意義。讓學(xué)生在輕松開心的嬉戲和緊急好玩的活動中，經(jīng)受概念形成的過程，經(jīng)受將詳細(xì)問題“數(shù)學(xué)化”的過程，激發(fā)學(xué)生劇烈的求知欲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3、培育力量、進(jìn)展數(shù)感。

學(xué)生數(shù)感的形成是一個潛移默化的過程，需要用較長時間逐步培育。教師要重視學(xué)生數(shù)感的形成與進(jìn)展，引導(dǎo)學(xué)生觀看、探究、發(fā)覺、表述、應(yīng)用的力量及創(chuàng)新精神，培育力量，漸漸形成良好的數(shù)感。

萬以內(nèi)數(shù)的熟悉教案篇9

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生感知生活中有很多比一百大的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉計(jì)數(shù)單位百和千，能夠一個一個地、一十一十地、一百一百地、一千一千地?cái)?shù)萬以內(nèi)的數(shù)。把握萬以內(nèi)的數(shù)位挨次以及百與千、千與萬之間的十進(jìn)關(guān)系。知道萬以內(nèi)的數(shù)的組成。

2、在動手操作的過程中，使學(xué)生主動熟悉計(jì)數(shù)單位與數(shù)位。

3、在數(shù)數(shù)過程中，培育學(xué)生思維的敏捷性。培育學(xué)生的數(shù)感，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生熟悉計(jì)數(shù)單位,百和千把握萬以內(nèi)的數(shù)位挨次以及百與千、千與萬之間的十進(jìn)關(guān)系。

2、會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù),培育學(xué)生的數(shù)感.

教學(xué)難點(diǎn):突破拐彎數(shù)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，張教師從生活中收集了一些數(shù)學(xué)信息，我們一起來看一看。

（出示）

1、二（2）班有39名學(xué)生。

2、小剛跑60米用了8秒。

3、小朋友每天的睡眠時間應(yīng)保證在9個小時。

4、中心播送電視塔塔高四百零五米，是中國第三高塔。

5、八達(dá)嶺長城全長六千七百千米，是世界上古老的宏大建筑之一。

這些數(shù)學(xué)信息中都有數(shù)，前三條信息的數(shù)是以前我們學(xué)習(xí)過百以內(nèi)的數(shù)，后兩條信息中的數(shù)與前面比，你們覺得怎么樣？今日我們熟悉生活中的一些大數(shù)。板書：萬一內(nèi)數(shù)的熟悉

二、新授：

1、（出示）小方塊問：有幾個小方塊，接著數(shù).數(shù)完10個小方塊,你知道什么?(板書:10個一是十)

十個十個數(shù)方塊問:你又知道什么?(板書:十個十是一百)

一百一百數(shù)方塊問:900后面是多少?你是怎樣數(shù)的?10個一百是多少?(板書:十個一百是一千)

一千一千數(shù)方塊問:9000后面是多少?你是怎樣數(shù)的?10個一千是多少?(板書:十個一千是一萬)

2、(1)以前我們學(xué)習(xí)過計(jì)數(shù)單位個、十、百,今日我們又熟悉了計(jì)數(shù)單位千、萬。(邊說邊板書)請同學(xué)說說幾個一是十,幾個十是一百,幾個一百是一千,幾個一千是一萬。

(2)同桌合作撥珠子

從1撥到10,撥了多少次?

從10撥到100,撥了多少次?

從100撥到1000,撥了多少次?

從1000撥到10000,撥了多少次?

(3)在撥珠子時,你發(fā)覺計(jì)數(shù)單位個、十、百、千、萬,它們之間有什么關(guān)系?

總結(jié):每相鄰的兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.

(4)計(jì)數(shù)單位所一一對應(yīng)的位置叫數(shù)位,那從右邊起第一位是什么位?其次位呢?第三位呢?第四位呢?第五位呢?

3、(1)(出示計(jì)數(shù)器)101問:這是多少?接著數(shù)到109問:個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)?為什么?111百十個位上都是1它們的意思一樣嗎?

(2)199問:個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)?為什么?

(3)999問:個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)?為什么?

4、3652的組成.

問:千位是幾,表示幾個千?百位是幾,表示幾個百?十位呢?個位呢?

三闖關(guān)嬉戲

1、青蛙看海:青蛙要看海,努力在跳臺階,已經(jīng)跳到298級臺階,后面該跳多少級了?請同學(xué)們幫助數(shù)一數(shù).

2、摘蘋果

從796摘到805

3、運(yùn)香蕉

一百一百的數(shù),從970數(shù)到1150

4、摘葡萄

一千一千的數(shù),從9500數(shù)到10000

5、填一填

八百二十九是由()個百、（）個十和（）個一組成的。

(）個千、（）個百、（）個十和（）個一合起來是四千五百二十七。

4398的千位上是（）,表示（）個（）；3在（）位上，表示（）個（）

一千里面有（）個百。

6、猜一猜

我們學(xué)校大約有多少名學(xué)生？

四小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

作業(yè):在生活中查找一些大數(shù),讀一讀,寫一寫.

萬以內(nèi)數(shù)的熟悉教案篇10

本課目標(biāo)的定位是基于學(xué)生熟悉了100以內(nèi)數(shù)的根底之上的，同時也是學(xué)生進(jìn)一步熟悉更大的數(shù)的根底，因此，教學(xué)中，通過學(xué)生的多樣活動，數(shù)形結(jié)合，內(nèi)化遷移，讓學(xué)生把握數(shù)數(shù)方法的同時，體會計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生及相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)受數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義。

2、能在數(shù)數(shù)的過程中，熟悉新的計(jì)數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性，體會相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

3、通過數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動，充分感悟大數(shù)的意義，進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，體會計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)“拐彎數(shù)”，即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。

教學(xué)預(yù)備：課件、小棒、紙張和計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題

(一)課件演示：體育館情境圖

1、猜一猜：體育館大約能坐多少人。

2、數(shù)一數(shù)：

(1)一排位置：學(xué)生說說可以怎么數(shù)?(一個一個的數(shù))

(2)一百個位置：學(xué)生說說怎么數(shù)便利?(十個十個的數(shù))

(二)提醒課題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢?今日，大家一起來探究1000以內(nèi)數(shù)的熟悉。(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：借助主題圖，為學(xué)生供應(yīng)現(xiàn)實(shí)素材，初步感知大數(shù)的產(chǎn)生，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培育學(xué)生的數(shù)感埋下伏筆。

二、經(jīng)受數(shù)數(shù)，感悟方法

(一)在演示中感知：

1、課件演示：10個小正方體。

(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著一個一個地?cái)?shù)。

(2)說一說：數(shù)出了幾個一，也就是多少?板書：10個一是一十。

2、課件演示：100個小正方體。

(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著十個十個地?cái)?shù)。

(2)說一說：數(shù)出了幾個十，也就是多少?板書：10個十是一百。

3、想一想：找到了一百個小正方體，接下來你想怎么數(shù)呢?

(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生獨(dú)立一百一百地?cái)?shù)。

(2)說一說：數(shù)到九百后是幾個百?(10個百)10個百是多少呢?板書：10個百是一千。

(3)整體感知1000個小正方體。(課件演示)

設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)形結(jié)合，體會計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義;通過學(xué)問遷移，發(fā)覺相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。

(二)在操作中感受：

1、分組合作數(shù)小棒。(4人一組，每人預(yù)備53根小棒，10根一捆)

(1)一根一根地?cái)?shù)：從一百起，一根一根地?cái)?shù)到一百二十二;從一百九十八起，一根一根地?cái)?shù)到二百零三。

(2)十個十根地?cái)?shù)：從一百起，十個十根地?cái)?shù)到二百一十。

(3)師生合作數(shù)小棒。

一百一百地?cái)?shù)：從二百起，一百一百地?cái)?shù)到一千;從一百二十起，一百一百地?cái)?shù)到六百二十。

2、同桌合作撥珠子。

按以下要求在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。

(1)從一百起，一百一百地?cái)?shù)到一千。

(2)從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。

(3)從九百八十二起，一個一個地?cái)?shù)到一千。

3、合作歸納說方法。在數(shù)數(shù)時要留意什么?遇到拐彎數(shù)時怎么辦。

設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生供應(yīng)充分的從事數(shù)學(xué)活動的時機(jī)，讓他們借助小棒、計(jì)數(shù)器，邊操作邊數(shù)數(shù)，感悟多樣的數(shù)數(shù)方式，充分感受十進(jìn)制關(guān)系，主動建構(gòu)了1000的意義。而且在參加互動的過程中，既培育了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又培育與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(三)在比擬中感悟：

估一估，比一比，感悟生活中的1000。

1、1000張紙。教師先出示100張紙，讓學(xué)生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最終教師出示1000張紙讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)。

2、1000個人。一個班的學(xué)生大約50人，多少個這樣的班級才有1000人呢?

設(shè)計(jì)意圖：充分利用生活中的1000，作為學(xué)生比擬的對象，從而加深對1000的熟悉，領(lǐng)悟大數(shù)的意義，進(jìn)一步培育數(shù)感。

三、深化練習(xí)，提升數(shù)感

(一)填一填。

1、10個一是()，10個十是()，10個一百是()。

2、九百七十七后面的第五個數(shù)是()。

3、六百八十九的相鄰數(shù)是()和()。

(二)數(shù)一數(shù)。

1、練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器抽象地?cái)?shù)數(shù)。

2、練習(xí)十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化學(xué)生對計(jì)數(shù)單位的熟悉。

(三)想一想。

找規(guī)律填數(shù)：

1、336、337、338、339、()、()

2、580、590、()、()、620

3、()、900、800、700、600、()

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)，旨在穩(wěn)固新知，感受數(shù)數(shù)方法的同時，深化對計(jì)數(shù)單位的理解。

四、全課總結(jié)，歸納延長

(一)全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么?

(二)歸納延長：通過個、十、百、千的熟悉，你還想到什么?

設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)，讓學(xué)生既能對本課學(xué)問有個整體的把握，進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)感，又為后續(xù)學(xué)習(xí)做好延長，留給學(xué)生更大的思索空間。

萬以內(nèi)數(shù)的熟悉教案篇11

教學(xué)內(nèi)容：

教材P68、P69。

教學(xué)目的：

1、通過直觀的數(shù)數(shù)使同學(xué)熟悉計(jì)數(shù)單位百、千、并把握數(shù)數(shù)方法，把握10個一百是一千。建立數(shù)的概念，培育數(shù)感。

2、初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能嫻熟地?cái)?shù)千以內(nèi)的數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：拐彎數(shù)。

教學(xué)過程：

一、信息匯報(bào)

匯報(bào)收集到的有關(guān)1000以內(nèi)數(shù)的資料。

二、探究新知

1、數(shù)的熟悉。

1000有多大？（估量說不清）

大的數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成，咱們看看電腦演示。

動態(tài)演示P68例題1。

（1）一個一個地?cái)?shù)，10個一是（）

邊演示邊數(shù)。

怎么數(shù)的？

（2）一十一十地?cái)?shù)，10個十是（）

邊演示邊數(shù)。

怎么數(shù)的？

（3）假設(shè)要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？

邊演示邊數(shù)。

你發(fā)覺了什么？

引導(dǎo)同學(xué)說，一百一百地?cái)?shù)，10個一百是1000。

2、計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

10個一是10

10個十是100

10個一百是1000。（板書）

觀看后小組爭論：你發(fā)覺了什么？

3、小組學(xué)習(xí)

任務(wù)：

[1]數(shù)數(shù)（100——1000以內(nèi)）

[2]找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說說為什么？如何解決這些困難？

[3]匯報(bào)

小結(jié)

4、數(shù)數(shù)練習(xí)。

[1]集體數(shù)，P68做一做

[2]數(shù)數(shù)接龍嬉戲

5、猜數(shù)嬉戲

三、生活中的數(shù)

說說生活中1000以內(nèi)的數(shù)。

萬以內(nèi)數(shù)的熟悉教案篇12

教學(xué)內(nèi)容

三位數(shù)的數(shù)法

教學(xué)要求：熟悉新的計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。借助計(jì)數(shù)器把握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉新的計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：借助計(jì)數(shù)器把握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、提問：最大的一位數(shù)是多少？加上1位是幾位數(shù)？

2、根據(jù)10、20、30的規(guī)律要全體學(xué)生數(shù)到90，再數(shù)91、92......99。再加上1所得的和是幾位數(shù)？

3、怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)？

二、新授

板書課題：三位數(shù)的數(shù)法

1、教學(xué)例子1

（1）出示小木塊，一個一個地?cái)?shù)，從1數(shù)到10，教師板書：10個一是十。提問：十里面有幾相一？

出示十個木塊一條的實(shí)物或圖片，一十一十地?cái)?shù)，從10數(shù)到100，提問：一百里面有幾個一？幾個十？

板書：10個十是一百。

（2）出示把10個小木條換成由100小木塊排成的一層木塊，說明數(shù)大些的數(shù)，可以一百一百地?cái)?shù)，從一百數(shù)到九百。

提問：九百里面有幾個一百？再添上一個一百是多少？

板書：10個一百一千。

（3）全班同學(xué)齊讀教師板書的內(nèi)容

教師說明百和千是新熟悉的計(jì)數(shù)單位，它們是相互緊鄰的鄰居，又稱它們是相鄰的計(jì)數(shù)單位。板書：相鄰

（4）讓學(xué)生看課本例子1的插圖，齊讀結(jié)語并答復(fù)：

十里面有幾個一？十和一有什么關(guān)系？

一百里面有幾個十？百和十有什么關(guān)系？

千和百之間是不是十進(jìn)關(guān)系？為什么？

板書：一-----十------百------千。

101010

（5）小結(jié)：每兩個相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。

2、教學(xué)例子2

用計(jì)數(shù)器幫忙數(shù)數(shù)

（1）出示計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生說說從右往左每一檔所表示的數(shù)位名稱。重點(diǎn)認(rèn)清千位在右邊第幾位，與哪一位相鄰。要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上找出千位。教師在個位上撥珠，學(xué)生答復(fù)表示的數(shù)是多少。

（2）教學(xué)例2的（1）

借助計(jì)數(shù)器，教師撥珠，學(xué)生裝數(shù)數(shù)，從一百起，一百零一、一百零二、當(dāng)數(shù)到一百零九時，提問：“在個位上再加一個珠子，個位上就有幾個一”“10個一是多少？這時該怎么樣撥珠？”“各個數(shù)位上的數(shù)是怎么樣變化的？接下去怎么樣數(shù)？”

萬以內(nèi)數(shù)的熟悉教案篇13

設(shè)計(jì)說明

幫忙學(xué)生重新組織學(xué)問構(gòu)造，形成一個有條理、有系統(tǒng)的“學(xué)問鏈”是復(fù)習(xí)課的重要任務(wù)，學(xué)問只有形成“鏈”才能發(fā)揮整體功能。因此本設(shè)計(jì)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)學(xué)問進(jìn)展系統(tǒng)梳理，構(gòu)建合理的`學(xué)問構(gòu)造。針對計(jì)算，設(shè)計(jì)有效練習(xí)，幫忙學(xué)生理解并把握算理，提高運(yùn)算力量。

1．圍繞重點(diǎn)學(xué)問，幫忙學(xué)生系統(tǒng)梳理學(xué)問。

復(fù)習(xí)課的任務(wù)之一就是幫忙學(xué)生梳理學(xué)問，因此在復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的熟悉時，就圍繞十進(jìn)制概念進(jìn)展復(fù)習(xí)。從計(jì)數(shù)器入手，喚起學(xué)生的學(xué)問閱歷，通過對數(shù)的挨次、數(shù)的組成、讀寫數(shù)、比擬大小和計(jì)數(shù)等學(xué)問進(jìn)展系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地理解并把握所學(xué)學(xué)問，構(gòu)建合理的學(xué)問構(gòu)造。

2．通過計(jì)算復(fù)習(xí)，幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

計(jì)算局部的教學(xué)是培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要載體，因此在復(fù)習(xí)混合運(yùn)算及整百、整千數(shù)加減法時，注意讓學(xué)生說清晰計(jì)算方法和算理，把握運(yùn)算挨次，同時培育學(xué)生仔細(xì)計(jì)算、檢查的習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算力量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課前預(yù)備

教師預(yù)備PPT課件

學(xué)生預(yù)備計(jì)數(shù)器算盤

教學(xué)過程

⊙引入課題，明確目標(biāo)

導(dǎo)語：今日這節(jié)課我們將復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的熟悉和混合運(yùn)算。（板書課題：萬以內(nèi)數(shù)的熟悉和混合運(yùn)算）

⊙分工合作，梳理學(xué)問

1．引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用適當(dāng)?shù)姆绞礁爬ㄐ缘卣淼谖鍐卧偷谄邌卧膬?nèi)容，可以用文字、表格等方式表示出這兩個單元的學(xué)問構(gòu)造。

2．提示整理學(xué)問的一般方法：

（1）先想一想這兩個單元學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問，教材是根據(jù)怎樣的挨次安排這些內(nèi)容的。

（2）再看一看教材上的例題，每個例題是什么內(nèi)容，例題之間有哪些聯(lián)系。

（3）依據(jù)名目和例題，概括出這兩個單元的學(xué)問構(gòu)造，用自己的理解方式表示出來。

3．展現(xiàn)學(xué)問構(gòu)造。

（1）給出肯定的時間讓學(xué)生將自己整理的學(xué)問構(gòu)造在小組內(nèi)進(jìn)展溝通，然后查找整理較全面、較有規(guī)律性的學(xué)生作品，全班展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展評價。

（2）將自己整理的學(xué)問構(gòu)造圖向?qū)W生展現(xiàn)。結(jié)合學(xué)問構(gòu)造圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶這兩個單元所學(xué)的學(xué)問：

混合運(yùn)算

萬以內(nèi)數(shù)的熟悉

4．引導(dǎo)學(xué)生溝通質(zhì)疑：對以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你們有什么疑問？

組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并溝通整理學(xué)問的體會。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的溝通與匯報(bào)，梳理重點(diǎn)和難點(diǎn)，使下面的教學(xué)能有的放矢。教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作出好評，學(xué)生從教師觀賞的話語中體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣，用更加積極的心態(tài)和飽滿的熱忱迎接更大的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。

⊙復(fù)習(xí)重點(diǎn)，強(qiáng)化提高

1．復(fù)習(xí)沒有小括號的混合運(yùn)算。

（1）課件出示算式。

68－19＋2542÷6×864－56÷7

（2）小組溝通：這3個算式有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？然后匯報(bào)。

預(yù)設(shè)

生1：它們都是沒有小括號的混合運(yùn)算。

生2：前2個都是同級運(yùn)算，第3個是兩級運(yùn)算。

（3）組內(nèi)溝通同級運(yùn)算和兩級運(yùn)算分別根據(jù)怎樣的挨次計(jì)算，然后匯報(bào)。

預(yù)設(shè)

生：同級運(yùn)算時，要根據(jù)從左往右的挨次依次計(jì)算；兩級運(yùn)算時，要先算乘、除法，后算加、減法。

（4）組織學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)溝通，集體訂正。

2．復(fù)習(xí)帶小括號的混合運(yùn)算。

（1）課件出示算式。

81－（40－24）（18＋36）÷9

（2）小組溝通：這2個算式和剛剛的3個算式有什么不同？計(jì)算時應(yīng)當(dāng)留意什么？然后匯報(bào)。

預(yù)設(shè)

生：這2個算式都帶小括號，計(jì)算時要留意先算括號里面的。

（3）組織學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)溝通，集體訂正。

3．復(fù)習(xí)解決問題。

（1）組織學(xué)生溝通：解決問題時應(yīng)當(dāng)留意什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)明確：

①找出已知條件。

②依據(jù)題意畫圖分析。

③解答時，要想好先解答什么，再解答什么。

④完成后，用結(jié)果作為已知條件進(jìn)展檢驗(yàn)，并推斷計(jì)算結(jié)果是否正確。

（3）完成教材117頁8題。

①讓學(xué)生理解題意，依據(jù)已知條件畫圖分析。

②列式計(jì)算，集體訂正。

4．復(fù)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的熟悉。

（1）出示計(jì)數(shù)器。請學(xué)生從右往左，依次說一說各數(shù)位的名稱及其計(jì)數(shù)單位。

（2）在計(jì)數(shù)器上任意撥一個三位數(shù)，指名口述這個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

（3）小結(jié)：一個數(shù)由幾個百、幾個十和幾個一組成，就是幾百幾十幾。依據(jù)這個規(guī)律，我們可以讀出千以內(nèi)的數(shù)，如657、609、900。

（4）先指名讀一讀，再集體齊讀。

（5）課件出示一百二十七、三百、六百零五。指名口述這些數(shù)的組成，學(xué)生先獨(dú)立寫數(shù)，然后集體訂正。

（6）小結(jié)：寫數(shù)時，假如哪一位上一個計(jì)數(shù)單位也沒有，就在哪一位上寫0占位。

萬以內(nèi)數(shù)的熟悉教案篇14

教學(xué)內(nèi)容

四位數(shù)的讀法

教學(xué)要求

初步把握萬以內(nèi)的數(shù)位挨次和讀法，能夠正確地讀萬以內(nèi)的數(shù)

教學(xué)重點(diǎn)

初步把握萬以內(nèi)的數(shù)位挨次和讀法

教學(xué)難點(diǎn)

能夠正確地讀萬以內(nèi)的數(shù)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

指名讀出下面的數(shù)

638807459500780

二、新授

由三位數(shù)的讀法引入，提醒課題并板書：四位數(shù)的讀法

1、教學(xué)法例5指導(dǎo)學(xué)生看課本第33頁例5的繪畫紙，找出邊長1厘米的正方形。

（1）數(shù)一數(shù)邊長1厘米的正方形有多少個小方格？

（2）一橫行有幾個這樣的正方形？一共有多少個小方格？

（3）兩橫行一共有多少個小方格？三橫行呢？十橫行呢？

板書：10個一百是一千，10個一千是一萬。

指出：萬也是計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在右起第四位，萬位在右起第五位。

2、教學(xué)例6

（！）指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從一千起，一個一個地?cái)?shù)到一千零二十。

留意提示：撥一千零一十五時，應(yīng)當(dāng)用中指在個位上撥下1個上珠，同時用食指撥去4個下珠；撥一千零一十，一千零二十時，應(yīng)當(dāng)用中指和食指在個位上撥去9，再用拇指在十位上撥上1個下珠。

（1）從一千九百九十九起，一個一個地?cái)?shù)到二千零五。要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，數(shù)到二十怎么樣撥珠？指名答復(fù)

（2）從九千九百九十一起，一個一個地?cái)?shù)到一萬。

當(dāng)數(shù)到一萬時提問：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使學(xué)生明確相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系。要學(xué)生再數(shù)一遍。

1、第34頁上面的做一做習(xí)題

要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，指名答復(fù)，共同訂正。

2、教學(xué)例7

（1）教師在計(jì)數(shù)器上撥上3745。提問：這個數(shù)是由幾個千，幾個百、幾個十和幾個一組成的？這個數(shù)是多少？板書：3745讀作：三千七百四十五。

（2）用同樣的方法教學(xué)其次、第三個計(jì)數(shù)器圖里的數(shù)的讀法。

強(qiáng)調(diào)指出：中間有一具或兩個0的四位數(shù)，只讀一個零，末尾不管有幾個0，都不讀出來。

3、教學(xué)數(shù)位挨次表。提問：L我們學(xué)過的計(jì)數(shù)單位有哪些？從個位起，數(shù)位挨次是怎樣的？

教師板書數(shù)位挨次表，全班齊讀幾遍。

4、小結(jié)萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。

全班閱讀課本第33---34頁例5---例7，齊讀萬以內(nèi)數(shù)的讀法。

三、穩(wěn)固練習(xí)

第35頁做一做習(xí)題

萬以內(nèi)數(shù)的熟悉教案篇15

教學(xué)內(nèi)容：

自主練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

嫻熟計(jì)算方法

教學(xué)重難點(diǎn)：

加快計(jì)算速度

教具預(yù)備：

實(shí)物投影儀

教學(xué)過程：

一、計(jì)算

學(xué)生獨(dú)立完成。比一比，看誰算的又快有準(zhǔn)。

二、我的朋友在哪里

做這道題之前肯定要先看明白這道題是什么意思

3、3年和4年共植樹多少棵？

4年和5年多植樹多少棵？

你還能提出什么問題

學(xué)生獨(dú)立完成溝通說一說你是怎么想的

4、兩輛車一共裝了多少個西瓜？

汽車比拖拉機(jī)多裝了多少個西瓜？

你還能提出什么問題？

復(fù)習(xí)：求一共應(yīng)當(dāng)用什么方法？

求誰比誰多多少，誰比誰少多少應(yīng)當(dāng)用什么方法？

5、你能用我們生活中的例子出一道題嗎？

板書設(shè)計(jì)：

各練習(xí)題答案

課后：

萬以內(nèi)數(shù)的熟悉教案篇16

教學(xué)內(nèi)容：P81—82

教學(xué)過程

一、引入新課

1、學(xué)生匯報(bào)課前收集資料的狀況。

將局部數(shù)據(jù)板書。

2、觀看這些數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，說說數(shù)的組成。

二、探究新知

1、教學(xué)例9

（1）剛剛大家收集了很多生活中的整百、整千的數(shù)，小強(qiáng)也收集了兩個數(shù)據(jù)。張爺爺家新買了一臺彩電1000元和一臺電冰箱2023元，請同學(xué)們幫他算一算，一共花了多少元？

（2）學(xué)生選擇自己喜愛的口算方法計(jì)算。

（3）學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比擬方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生選擇適合自己的方法。

2、教學(xué)例10

（1）出示學(xué)校圖書館書籍的局部數(shù)據(jù)，讓學(xué)生出一個加法或一個減法問題。

文藝書籍：50種

科學(xué)書籍：80種

學(xué)習(xí)參考書籍：130種

（2）依據(jù)同學(xué)們提出的問題口算答復(fù)，并說一說自己是怎么算的。

（3）比擬這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時的不同

（4）進(jìn)一步口算：900+6001500—600

三、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用

1、讓同學(xué)選擇課前收集的數(shù)據(jù)相互提出用加法或減法的口算問題。

2、挑戰(zhàn)賽“做一做”1

3、捉鼠競賽。練習(xí)十七第一題。

4、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。

四、作業(yè)

“做一做”2

教學(xué)目的：

1.能敏捷地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)展整百、整千的加減法的口算。

2.通過自己探究計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題，培育獨(dú)立思索、主動探究的精神和與同學(xué)積極合作的意識。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

整百、整千的加減法的口算方法。

第八課時整百、整千的加減法（2）

教學(xué)內(nèi)容：教材P83—84

萬以內(nèi)數(shù)的熟悉教案篇17

課題：

撥一撥-讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，處理課本30頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學(xué)嬉戲等活動，激發(fā)讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。

2、通過在計(jì)數(shù)器上撥珠的活動，了解萬以內(nèi)數(shù)的挨次，會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：

讀、寫中間末尾有0的數(shù)。

教具預(yù)備：

計(jì)數(shù)器

學(xué)具預(yù)備：

計(jì)數(shù)器

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、五個學(xué)生分別戴著頭盔（頭盔上寫著計(jì)數(shù)單位）入場，一個小朋友說，我們五個是親兄弟，誰能幫忙我們排排隊(duì)？讓學(xué)生到上面排一排并說一說自己排列的理由。（指導(dǎo)學(xué)生按數(shù)位挨次表排列）

2、個位上消失數(shù)字8、十位上消失數(shù)字9、百位上消失數(shù)字1，并根據(jù)數(shù)位挨次排成一行，一生說：我們?nèi)苏驹谝黄?，就是一個大數(shù)，聰慧的小朋友你能讀出這個數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。

3、教師：你能接著讀出五個數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。（重點(diǎn)讓學(xué)生說讀到199時，自己是怎么想的。）

4、提醒課題：剛剛我們學(xué)會了讀大數(shù)，這些大數(shù)應(yīng)當(dāng)怎樣寫出來呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)讀寫大數(shù)。板書課題：讀寫萬以內(nèi)的數(shù)

二、自主學(xué)習(xí)新知。

（一）一個一個數(shù)數(shù)。

1、教師讀數(shù)：二百九十八，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來，并借助計(jì)數(shù)器讀一讀。

2、一個一個地?cái)?shù)，數(shù)到三百零二，并把它寫出來。

學(xué)生先借助計(jì)數(shù)器獨(dú)立完成，再把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)展溝通。

3、班內(nèi)匯報(bào)溝通。

一個小組匯報(bào)，可以在計(jì)數(shù)器上邊撥數(shù)，邊讀數(shù)，并說出自己寫出的數(shù)，其余小組進(jìn)展質(zhì)疑。

重點(diǎn)讓學(xué)生說自己是怎樣讀數(shù)、寫數(shù)的，對于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫的。

4、教師小結(jié)：讀數(shù)時，數(shù)的中間有一個0，要讀出來，數(shù)的末尾的0不讀。

寫數(shù)時，數(shù)的中間和末尾有幾個0，都要寫出來。

（二）一百一百地?cái)?shù)數(shù)。

1、教師在計(jì)數(shù)器上撥出三千八百，學(xué)生試著讀一讀。

2、一百一百地?cái)?shù)，邊撥邊數(shù)，數(shù)到四千一百。（學(xué)生先自己撥一撥，數(shù)一數(shù)，再同位之間一人撥珠，一人讀數(shù)）

3、班內(nèi)匯報(bào)溝通。

一人撥珠，分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定學(xué)生讀出來。

4、寫數(shù)。

教師撥出上面的幾個數(shù)，學(xué)生獨(dú)立寫出來，反應(yīng)時讓學(xué)生說自己為什么這樣寫。

5、教師小結(jié)：讀數(shù)時，數(shù)末尾的0一個也不讀，寫數(shù)時，哪一位的末尾一個數(shù)也沒有就對著那一位寫0。

萬以內(nèi)數(shù)的熟悉教案篇18

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第76至77頁例2、例3及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過數(shù)圓點(diǎn)、小棒等活動，使學(xué)生理解1000以內(nèi)數(shù)的組成。

2．在詳細(xì)的數(shù)學(xué)活動中，理解數(shù)的意義，初步體會讀數(shù)和寫數(shù)的一般方法，同時培育學(xué)生的抽象概括力量和數(shù)感。

3．通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值。

目標(biāo)解析：

在學(xué)生把握了100以內(nèi)數(shù)的組成和讀、寫法根底上，利用學(xué)問的遷移連續(xù)學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的組成及讀、寫法。在層層遞進(jìn)的操作中，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，積存根本的活動閱歷，理解學(xué)問，培育數(shù)感；在分層練習(xí)中內(nèi)化學(xué)問，提升力量。

教學(xué)重點(diǎn)：正確讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：以數(shù)的組成為根底，理解讀、寫數(shù)的本質(zhì)。

教學(xué)預(yù)備：課件、圓點(diǎn)圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，遷移激趣

（一）復(fù)習(xí)舊知：（課件演示）

1．?dāng)?shù)一數(shù)。

（1）在三百八十七后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。

（2）下面共有（）個小正方體。

2．說一說。

（1）86里面有（）個十和（）個一。

（2）68由()個（）和（）個（）組成。

3．估一估：有多少個圓點(diǎn)？

（二）提醒課題。這節(jié)課，我們連續(xù)熟悉1000以內(nèi)的數(shù)。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對已學(xué)學(xué)問進(jìn)展回憶，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時在引入新課時讓學(xué)生估一估，既培育學(xué)生的估算意識，又激發(fā)他們后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

二、活動綻開，探究新知

（一）圈圓點(diǎn)，經(jīng)受數(shù)數(shù)的過程。

1．同桌合作：拿出圓點(diǎn)圖，圈一圈，一共有多少個圓點(diǎn)，看看剛剛估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

2．匯報(bào)溝通：重點(diǎn)在于比擬不同數(shù)法的異同，突出用“百”數(shù)較大數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。

3．課件演示：先圈出一個100，再圈出一個100，還剩下3個十和5個一。

4．學(xué)生答復(fù)：2個一百是多少？（二百）它與3個十和5個一合起來是多少？板書：二百三十五

（二）擺小棒，探究數(shù)的組成。

1．小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清晰地表示出二百三十五。

2．匯報(bào)溝通：100根小棒擺一大捆，擺2捆；10根小棒擺一小捆，擺3捆，剩下擺5根小棒。依據(jù)擺的小棒說一說，這個數(shù)是由（）個百、（）個十和（）個一組成的。

3．課件出示：

（1）

說一說：這個數(shù)是由（）個百和（）個十組成的，合起來是多少？板書：四百六十。

（2）

說一說：這個數(shù)是由（）個百和（）個一組成的，合起來是多少？板書：四百零五。

【設(shè)計(jì)意圖：在動手操作中，讓學(xué)生直觀的感知數(shù)的組成，同時，設(shè)計(jì)了小棒擺出的四百六十和四百零五的環(huán)節(jié)，既穩(wěn)固了數(shù)的組成學(xué)問，又為下面學(xué)習(xí)寫數(shù)供應(yīng)較好的素材。】

（三）撥珠子，探究數(shù)的讀、寫法。

1．自主選擇：學(xué)生自由選擇黑板上的3個數(shù)：二百三十五、四百六十、四百零五，在計(jì)數(shù)器上撥一撥。

（1）熟悉計(jì)數(shù)器上的數(shù)位：從右往左依次是個位、十位、百位和千位等。

（2）熟悉計(jì)數(shù)器上珠子表示的意義：百位上表示幾個幾，十位上表示幾個幾，個位上表示幾個幾。

（3）撥一撥，說一說。撥好數(shù)后全班溝通你是怎樣撥的。

2．寫數(shù)：學(xué)生依據(jù)撥出的數(shù)寫一寫，重點(diǎn)突出當(dāng)計(jì)數(shù)器上的十位或個位沒有珠子時用0占位。

（1）比一比。46和460,45和405有何不同。

（2）說一說。讓學(xué)生直接說說上面每個數(shù)的組成。

3．讀數(shù)。

（1）單獨(dú)讀：235、460和405。

（2）合作議：你是怎么讀的？什么位置的零要讀？

4．舉例：學(xué)生例舉中間有0和末尾有0的數(shù)，相互讀一讀。

5．小結(jié)：讀數(shù)和寫數(shù)時都從最高位起；讀數(shù)時，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾；假如中間有一個0就直接讀零，末尾無論有幾個0都不讀。寫數(shù)時幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，哪一個數(shù)位上一個計(jì)數(shù)單位都沒有，就寫0占位。

【設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生有了100以內(nèi)數(shù)的讀、寫根底，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主探究1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，教師做好引導(dǎo)。為了突破數(shù)的中間有0和末尾有0的讀、寫法這一難點(diǎn)，教學(xué)中有意設(shè)計(jì)了“比一比”和“舉例”環(huán)節(jié)，加深學(xué)生的理解。】

（四）看數(shù)軸，豐富對1000的熟悉。

1．?dāng)?shù)彩點(diǎn)。學(xué)生選擇適宜的方法數(shù)出例3的彩點(diǎn)共有多少個。

（1）圈一圈，數(shù)一數(shù)。學(xué)生觀看，一行10個，圈出10行是100個；之后每100個圈一圈，再數(shù)一數(shù)共有10個100，也就是1000個彩點(diǎn)。

（2）比一比，填一填。對比數(shù)軸，看數(shù)軸0到100之間平均分了多少份，（10份）每一份正好代表多少個彩點(diǎn)，（10個）依據(jù)對應(yīng)的彩點(diǎn)依次填出數(shù)軸上的數(shù)。

2．說發(fā)覺。觀看填好的數(shù)軸，你有什么發(fā)覺？

（1）說說1000的組成。例如：1000里面有（10）個（100）或（100）個（10），（900）和（100）合起來是1000。

（2）指出950和590的在數(shù)軸上位置，并說說它們的組成。

例如950里面有（95）個十，（59）個（十）是590等。

3．玩嬉戲。

（1）找位置。教師報(bào)數(shù)，學(xué)生找出它在數(shù)軸上位置。例如：380,8個百和6個十組成的數(shù)，38個十組成的數(shù)等。

（2）說組成。指名學(xué)生找數(shù)軸上的一個點(diǎn)，其他學(xué)生寫出這個數(shù)，并讀一讀，然后說說它的組成。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是數(shù)形結(jié)合的