高中語(yǔ)文必修一第三單元《打開(kāi)心靈之門(mén)-記敘文“追憶體”寫(xiě)作指導(dǎo)》課件

記敘文“追憶體”

寫(xiě)作指導(dǎo)記敘文“追憶體”

寫(xiě)作指導(dǎo)追憶體寫(xiě)作思路：

第一段：順敘，記敘事件緣起。第二段：插敘，回憶相關(guān)往事，側(cè)重所見(jiàn)和所感。第三段：順序，記敘事件過(guò)程，側(cè)重所見(jiàn)和所感，與第二段的所見(jiàn)所感相比較。第四段：插敘，敘述類似事情，體現(xiàn)事件的普遍性，突出事件的意義。第五段：議論或抒情，點(diǎn)題結(jié)尾。追憶體寫(xiě)作思路：

第一段：順敘，記敘事件緣學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握追憶體寫(xiě)作思路；2、初步掌握“作文升格”的一些方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握追憶體寫(xiě)作思路；“追憶體”升格方法：1、寫(xiě)身邊事，說(shuō)真話，抒真情；2、段與段之間過(guò)渡應(yīng)自然（過(guò)渡句）；3、注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)（寫(xiě)具體）：場(chǎng)景細(xì)節(jié)、外貌細(xì)節(jié)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)、心理細(xì)節(jié)、動(dòng)作細(xì)節(jié)等；4、結(jié)尾議論：①點(diǎn)明事理，引人回味；②觸景生情，讓人感慨；③總結(jié)上文，突出亮點(diǎn)（升華主題）?！白窇涹w”升格方法：1、寫(xiě)身邊事，說(shuō)真話，抒真情；牛刀小試：參照升格方法，對(duì)文章《我的高中語(yǔ)文教師》進(jìn)行升格修改。要求：修改必須有理有據(jù)。牛刀小試：參照升格方法，對(duì)文章《我的高中語(yǔ)文教師討論：

對(duì)文章《我的高中語(yǔ)文教師》進(jìn)行升格修改。作答格式為：“我認(rèn)為……需要修改，理由是……，我修改后的內(nèi)容是……”“追憶體”升格方法：1、寫(xiě)身邊事，說(shuō)真話，抒真情；2、段與段之間過(guò)渡應(yīng)自然（過(guò)渡句）；3、注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)（寫(xiě)具體）：場(chǎng)景細(xì)節(jié)、外貌細(xì)節(jié)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)、心理細(xì)節(jié)、動(dòng)作細(xì)節(jié)等；4、結(jié)尾議論：①點(diǎn)明事理，引人回味；②觸景生情，讓人感慨；③總結(jié)上文，突出亮點(diǎn)（升華主題）。討論：

對(duì)文章《我的高中語(yǔ)文教師》進(jìn)行升格修師生共鑒賞：

升格后：我的高中語(yǔ)文老師

作者：劉世熙

①自從升上了高中，我的新語(yǔ)文老師讓我對(duì)枯燥的語(yǔ)文課產(chǎn)生了興趣，我越來(lái)越喜歡上語(yǔ)文課了……

②記得初中的語(yǔ)文課，曾是籠罩在我心中的一團(tuán)黑霧，我最害怕上語(yǔ)文課了。特別是臨近中考的時(shí)候，課堂上并沒(méi)有什么有趣的話語(yǔ)，我們猶如機(jī)器一般，聽(tīng)從老師的一切安排，背古詩(shī)，背文言文，還有聽(tīng)寫(xiě)，加上套餐默寫(xiě)等一大堆背師生共鑒賞：

升格后：我的高中語(yǔ)文老師

誦的內(nèi)容。而對(duì)于文章的內(nèi)容，我只能理解一點(diǎn)點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)。講臺(tái)上的語(yǔ)文老師喋喋不休地講著習(xí)題答案，坐在課桌上的我，雙耳早已把它自動(dòng)過(guò)濾，我聽(tīng)著班上同學(xué)回答問(wèn)題的聲音，呆呆望著墻上的鐘表，看著秒針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈又一圈，靜靜的等待著那激動(dòng)人心的下課鈴聲響起。那是我形容語(yǔ)文課就只有一個(gè)詞——枯燥！

③鈴聲響起，又是一節(jié)語(yǔ)文課，我不由得激動(dòng)了起來(lái)！我的高中語(yǔ)文老師長(zhǎng)得還不錯(cuò)，班上某長(zhǎng)說(shuō)她長(zhǎng)得像陳妍希！她雖然不是國(guó)色天香，但是一頭烏黑濃密的頭發(fā)，干凈的臉龐，臉上常常帶著笑容，露出兩個(gè)小酒窩，讓人看了非常舒服，很有親和力。老師很幽默，像笑容獵手，總能抓得住笑點(diǎn)，引得大家開(kāi)懷大笑，我們?cè)跉g笑的同時(shí)也收獲了知識(shí)。誦的內(nèi)容。而對(duì)于文章的內(nèi)容，我只能理解一點(diǎn)點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)一

④有一次，在教如何寫(xiě)好作文時(shí)，老師說(shuō)到，要留意生活中的事情，用心感受！由于老師曾吐槽我的發(fā)型像西瓜蓋，可愛(ài)又好笑，我脫口而出說(shuō)了一句：“老師，我的頭被理發(fā)師掌控著，剪成西瓜蓋怪我咯？”老師很機(jī)靈，馬上回復(fù)一句：“不錯(cuò)，你的這一次剪發(fā)經(jīng)歷很獨(dú)特！這就是對(duì)生活的留意及感受，可以把它寫(xiě)進(jìn)作文里！”班里的同學(xué)聽(tīng)到后，爆發(fā)出響雷般的笑聲。原來(lái)，作文就是來(lái)源于生活！在笑的同時(shí)，我把這件事情默默地記了下來(lái)，我開(kāi)始明白到：原來(lái)這就是用心感受生活！把生活的真實(shí)寫(xiě)進(jìn)作文，就可以是好文章！④有一次，在教如何寫(xiě)好作文時(shí)，老師說(shuō)到，

⑤老師很少?gòu)?qiáng)迫我們學(xué)習(xí)，對(duì)于課堂筆記總是讓我們自己自覺(jué)地記錄，同樣的一件事不重復(fù)第二遍，讓我們養(yǎng)成及時(shí)做好筆記的好習(xí)慣，讓我們知道知識(shí)彌足珍貴。由于我們習(xí)慣了初三機(jī)器般的學(xué)習(xí)生活，“背”這項(xiàng)技巧被我們發(fā)揮得淋漓盡致，老師總是在驚嘆我們背書(shū)速度的同時(shí)，擔(dān)心我們學(xué)呆了，她常常提醒我們：“同學(xué)們不要死背，要一段一段來(lái)背，理解文章意思！”這種方法不僅讓我們掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，也讓我們可以更好的保持長(zhǎng)久記憶！

⑥語(yǔ)文老師的幽默，對(duì)我們的嚴(yán)厲，對(duì)我們的關(guān)心，讓我們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓我開(kāi)始感受到語(yǔ)文的有趣，讓我明白語(yǔ)文并不是枯燥無(wú)味的，并不是只有背書(shū)這一項(xiàng)內(nèi)容和技巧。⑤老師很少?gòu)?qiáng)迫我們學(xué)習(xí)，對(duì)于課堂筆記總是

⑦在歡聲笑語(yǔ)中，下課鈴響起，一節(jié)愉快的語(yǔ)文課又度過(guò)了。我不由得想起了初中的學(xué)弟學(xué)妹們，他們?nèi)匀辉碓陬}海中，強(qiáng)硬地接受著知識(shí)，如同一只鳥(niǎo)兒被禁錮在了籠子里，不停地被“填鴨”。唉！中國(guó)式的填鴨教學(xué)要邁向真正的素質(zhì)教育，還真是路漫漫??！但愿教育的決策者能盡快找到行之有效的方法，改善一下學(xué)習(xí)的過(guò)渡刻板和枯燥吧！

⑧我的高中語(yǔ)文老師，她的幽默讓課堂變得活躍起來(lái)；有時(shí)候，她傲嬌地“要求”我們，讓我們不得不遷就著她。譬如有一次，老師在課堂上擋住了黑板，某同學(xué)大喊“老師！讓一讓！”老師扮作生氣的樣子，嘴巴一嘟：“我偏不讓！哼，你沒(méi)禮貌哦！”然后那位同學(xué)意識(shí)到自己的不禮貌，溫柔地說(shuō)了句“老師，請(qǐng)你讓一讓”。她這才挪了挪。⑦在歡聲笑語(yǔ)中，下課鈴響起，一節(jié)愉快的

⑨我的高中語(yǔ)文老師，她不是傳統(tǒng)意義上的那種很端莊的女老師，她活潑、幽默，和學(xué)生打成一片，她讓我對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣，讓我逐漸喜歡上了語(yǔ)文這一科目。雖然我不敢保證我能取得最好的語(yǔ)文成績(jī)，但我會(huì)繼續(xù)熱愛(ài)語(yǔ)文，享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。這就是我的高中語(yǔ)文老師！⑨我的高中語(yǔ)文老師，她不是傳統(tǒng)意義上的課堂小結(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握追憶體寫(xiě)作思路；2、初步掌握“作文升格”的一些方法。課堂小結(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)：布置作業(yè)參照升格方法，修改自己的作文。要求：修改必須有理有據(jù)。

布置作業(yè)參照升格方法，修改自己的作文。要求：修改必須記敘文“追憶體”

寫(xiě)作指導(dǎo)記敘文“追憶體”

寫(xiě)作指導(dǎo)追憶體寫(xiě)作思路：

第一段：順敘，記敘事件緣起。第二段：插敘，回憶相關(guān)往事，側(cè)重所見(jiàn)和所感。第三段：順序，記敘事件過(guò)程，側(cè)重所見(jiàn)和所感，與第二段的所見(jiàn)所感相比較。第四段：插敘，敘述類似事情，體現(xiàn)事件的普遍性，突出事件的意義。第五段：議論或抒情，點(diǎn)題結(jié)尾。追憶體寫(xiě)作思路：

第一段：順敘，記敘事件緣學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握追憶體寫(xiě)作思路；2、初步掌握“作文升格”的一些方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握追憶體寫(xiě)作思路；“追憶體”升格方法：1、寫(xiě)身邊事，說(shuō)真話，抒真情；2、段與段之間過(guò)渡應(yīng)自然（過(guò)渡句）；3、注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)（寫(xiě)具體）：場(chǎng)景細(xì)節(jié)、外貌細(xì)節(jié)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)、心理細(xì)節(jié)、動(dòng)作細(xì)節(jié)等；4、結(jié)尾議論：①點(diǎn)明事理，引人回味；②觸景生情，讓人感慨；③總結(jié)上文，突出亮點(diǎn)（升華主題）?！白窇涹w”升格方法：1、寫(xiě)身邊事，說(shuō)真話，抒真情；牛刀小試：參照升格方法，對(duì)文章《我的高中語(yǔ)文教師》進(jìn)行升格修改。要求：修改必須有理有據(jù)。牛刀小試：參照升格方法，對(duì)文章《我的高中語(yǔ)文教師討論：

對(duì)文章《我的高中語(yǔ)文教師》進(jìn)行升格修改。作答格式為：“我認(rèn)為……需要修改，理由是……，我修改后的內(nèi)容是……”“追憶體”升格方法：1、寫(xiě)身邊事，說(shuō)真話，抒真情；2、段與段之間過(guò)渡應(yīng)自然（過(guò)渡句）；3、注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)（寫(xiě)具體）：場(chǎng)景細(xì)節(jié)、外貌細(xì)節(jié)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)、心理細(xì)節(jié)、動(dòng)作細(xì)節(jié)等；4、結(jié)尾議論：①點(diǎn)明事理，引人回味；②觸景生情，讓人感慨；③總結(jié)上文，突出亮點(diǎn)（升華主題）。討論：

對(duì)文章《我的高中語(yǔ)文教師》進(jìn)行升格修師生共鑒賞：

升格后：我的高中語(yǔ)文老師

作者：劉世熙

①自從升上了高中，我的新語(yǔ)文老師讓我對(duì)枯燥的語(yǔ)文課產(chǎn)生了興趣，我越來(lái)越喜歡上語(yǔ)文課了……

②記得初中的語(yǔ)文課，曾是籠罩在我心中的一團(tuán)黑霧，我最害怕上語(yǔ)文課了。特別是臨近中考的時(shí)候，課堂上并沒(méi)有什么有趣的話語(yǔ)，我們猶如機(jī)器一般，聽(tīng)從老師的一切安排，背古詩(shī)，背文言文，還有聽(tīng)寫(xiě)，加上套餐默寫(xiě)等一大堆背師生共鑒賞：

升格后：我的高中語(yǔ)文老師

誦的內(nèi)容。而對(duì)于文章的內(nèi)容，我只能理解一點(diǎn)點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)。講臺(tái)上的語(yǔ)文老師喋喋不休地講著習(xí)題答案，坐在課桌上的我，雙耳早已把它自動(dòng)過(guò)濾，我聽(tīng)著班上同學(xué)回答問(wèn)題的聲音，呆呆望著墻上的鐘表，看著秒針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈又一圈，靜靜的等待著那激動(dòng)人心的下課鈴聲響起。那是我形容語(yǔ)文課就只有一個(gè)詞——枯燥！

③鈴聲響起，又是一節(jié)語(yǔ)文課，我不由得激動(dòng)了起來(lái)！我的高中語(yǔ)文老師長(zhǎng)得還不錯(cuò)，班上某長(zhǎng)說(shuō)她長(zhǎng)得像陳妍希！她雖然不是國(guó)色天香，但是一頭烏黑濃密的頭發(fā)，干凈的臉龐，臉上常常帶著笑容，露出兩個(gè)小酒窩，讓人看了非常舒服，很有親和力。老師很幽默，像笑容獵手，總能抓得住笑點(diǎn)，引得大家開(kāi)懷大笑，我們?cè)跉g笑的同時(shí)也收獲了知識(shí)。誦的內(nèi)容。而對(duì)于文章的內(nèi)容，我只能理解一點(diǎn)點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)一

④有一次，在教如何寫(xiě)好作文時(shí)，老師說(shuō)到，要留意生活中的事情，用心感受！由于老師曾吐槽我的發(fā)型像西瓜蓋，可愛(ài)又好笑，我脫口而出說(shuō)了一句：“老師，我的頭被理發(fā)師掌控著，剪成西瓜蓋怪我咯？”老師很機(jī)靈，馬上回復(fù)一句：“不錯(cuò)，你的這一次剪發(fā)經(jīng)歷很獨(dú)特！這就是對(duì)生活的留意及感受，可以把它寫(xiě)進(jìn)作文里！”班里的同學(xué)聽(tīng)到后，爆發(fā)出響雷般的笑聲。原來(lái)，作文就是來(lái)源于生活！在笑的同時(shí)，我把這件事情默默地記了下來(lái)，我開(kāi)始明白到：原來(lái)這就是用心感受生活！把生活的真實(shí)寫(xiě)進(jìn)作文，就可以是好文章?、苡幸淮?，在教如何寫(xiě)好作文時(shí)，老師說(shuō)到，

⑤老師很少?gòu)?qiáng)迫我們學(xué)習(xí)，對(duì)于課堂筆記總是讓我們自己自覺(jué)地記錄，同樣的一件事不重復(fù)第二遍，讓我們養(yǎng)成及時(shí)做好筆記的好習(xí)慣，讓我們知道知識(shí)彌足珍貴。由于我們習(xí)慣了初三機(jī)器般的學(xué)習(xí)生活，“背”這項(xiàng)技巧被我們發(fā)揮得淋漓盡致，老師總是在驚嘆我們背書(shū)速度的同時(shí)，擔(dān)心我們學(xué)呆了，她常常提醒我們：“同學(xué)們不要死背，要一段一段來(lái)背，理解文章意思！”這種方法不僅讓我們掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，也讓我們可以更好的保持長(zhǎng)久記憶！

⑥語(yǔ)文老師的幽默，對(duì)我們的嚴(yán)厲，對(duì)我們的關(guān)心，讓我們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓我開(kāi)始感受到語(yǔ)文的有趣，讓我明白語(yǔ)文并不是枯燥無(wú)味的，并不是只有背書(shū)這一項(xiàng)內(nèi)容和技巧。⑤老師很少?gòu)?qiáng)迫我們學(xué)習(xí)，對(duì)于課堂筆記總是

⑦在歡聲笑語(yǔ)中，下課鈴響起，一節(jié)愉快的語(yǔ)文課又度過(guò)了。我不由得想起了初中的學(xué)弟學(xué)妹們，他們?nèi)匀辉碓陬}海中，強(qiáng)硬地接受著知識(shí)，如同一只鳥(niǎo)兒被禁錮在了籠子里，不停地被“填鴨”。唉！中國(guó)式的填鴨教學(xué)要邁向真正的素質(zhì)教育，還真是路漫漫??！但愿教育的決策者能盡快找到行之有效的方法，改善一下學(xué)習(xí)的過(guò)渡刻板和枯燥吧！

⑧我的高中語(yǔ)文老師，她的幽默讓課堂變得活躍起來(lái)；有時(shí)候，她傲嬌地“要求”我們，讓我們不得不遷就著她。譬如有一次，老師在課堂上擋住了黑板，某同學(xué)大喊“老師！讓一讓！”老師扮作生氣的樣子，嘴巴一嘟：“我偏不讓！哼，你沒(méi)禮貌哦！”然后那位同學(xué)意識(shí)到自己的不禮貌，溫柔地說(shuō)了句“老師，請(qǐng)你讓一讓”。她這才挪了挪。⑦在歡聲笑語(yǔ)中，下課鈴響起，一節(jié)愉快的

⑨我的高中語(yǔ)文老師