年度幼兒園教科研工作總結(jié)

第98頁共98頁年度幼兒園教科研工作總結(jié)年度幼兒園教科研工作總結(jié)。幼兒園教、科研工作是進(jìn)步保教質(zhì)量，促進(jìn)老師專業(yè)成長和幼兒園可持續(xù)開展的有效途徑。近幾年來，我園緊緊圍繞以科研為先導(dǎo)，向科研要質(zhì)量的工作思路，強(qiáng)化管理，力求科學(xué);狠抓落實(shí)，力務(wù)實(shí)效;以課堂教學(xué)為打破口，深化課程改革。尤其是近半年來，我園在市、區(qū)各級教育部門領(lǐng)導(dǎo)、專家的指導(dǎo)下，更加重視園本教研活動的開展，并積極努力地進(jìn)展深索、嘗試，詳細(xì)做法如下：一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全教研網(wǎng)絡(luò)正規(guī)完善的組織機(jī)構(gòu)是幼兒園教、科研工作得以正常開展和落實(shí)的前提和保證。近幾年，幼兒園先后成立了新課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組、園本教研領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)等，建立起幼兒園教研組老師三級教研網(wǎng)絡(luò)，由園長親自抓，業(yè)務(wù)園長、教研組長管理、督查，老師那么操作研究。為推動并保證幼兒園教、科研工作的正常、有序、扎實(shí)地開展，幼兒園還建立健全了相應(yīng)的管理制度，如《幼兒園教、科研制度》、《教科研課題管理制度》、《園本教研制度》、《學(xué)習(xí)制度》、《教科研表彰鼓勵制度》，使教、科研工作制度化、日?；?、標(biāo)準(zhǔn)化。同時還要求園長、年級組長、骨干老師做到五帶頭帶頭承當(dāng)教科研任務(wù);帶頭學(xué)習(xí)教科研理論;帶頭作教科研交流;帶頭上教研課、示范課;帶頭總結(jié)經(jīng)歷，撰寫論文。從而保證教、科研活動有方案、有目的的開展，有力地推動本園教、科研向縱深開展。二、以人為本，形成民主、寬松、和諧的研究氣氛?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》在關(guān)注幼兒開展的同時，也極大地表現(xiàn)出對老師的尊重和關(guān)注，強(qiáng)調(diào)了要保障老師享有豐富自身專業(yè)知識的權(quán)利。因此，要真正發(fā)揮老師們參與教、科研的積極性，管理者首先要轉(zhuǎn)變管理觀念，由管理轉(zhuǎn)向效勞。我園行政班子經(jīng)常深化到老師中，傾聽她們的心聲，理解、掌握她們在教育理論中的疑惑，尊重每位老師的想法，努力為老師創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、喜歡說、有時機(jī)說的氣氛，并以此制訂出相應(yīng)的教研內(nèi)容。此外，領(lǐng)導(dǎo)班子對每個老師均樹立起三種相信，相信每一個老師都有成功的愿望;相信每一個老師都有成功的潛能;相信每一個老師都可能獲得多方面的成功，放手讓老師們大膽嘗試新內(nèi)容、新途徑、新方法;允許老師失誤，鼓勵并增長她們繼續(xù)參與教研的勇氣，較好地調(diào)動了她們參與教研活動的積極性，三、營造學(xué)習(xí)氣氛，拓寬學(xué)習(xí)渠道課程改革的關(guān)鍵是老師，她們是園本教研的主力軍，為了提升她們的素質(zhì)，必須重視老師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。俗話說：只有學(xué)的好，才能教的好。為了調(diào)動廣闊老師參與教育教學(xué)改革和研究的積極性，使大家掌握課程和教研的目的、內(nèi)容和方法，我園始終把教育理論學(xué)習(xí)放在突出位置，并根據(jù)每學(xué)期的工作實(shí)際，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，再制定出培訓(xùn)形式和內(nèi)容，如聘請專家來園作報(bào)告、老師參與性學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、派老師參加各級各類培訓(xùn)班等，由此開闊老師視野，掌握幼教開展動態(tài)，進(jìn)步教科研才能。為了營造學(xué)習(xí)氣氛，我園通過園領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)、骨干老師帶頭、全員參與的方式，大家充分認(rèn)識到參與培訓(xùn)和學(xué)習(xí)是每個老師的權(quán)利和義務(wù)。本學(xué)期我園重點(diǎn)開展了園本教研研討，為了讓老師們清楚地認(rèn)識園本教研，我們利用雙休日邀請幼教專家方明惠來園主講了《立足園本教研，促進(jìn)保教質(zhì)量》的報(bào)告，老師們受益匪淺，不僅初步理解園本教研根本理念，掌握了園本教研的三個核心，更重要的是樹立起開展教、科研的信心，懂得了開展園本教研的操作方式、方法。此外，我們還利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和年級教研組活動時間有針對性地組織老師學(xué)習(xí)了大量文章，如《幼兒園老師如何開展教研活動》、《制作活動中的預(yù)操作》、《反思：幼兒老師自我開展的有效途徑》、《讓案例分析^p成為幼兒老師自我開展的階梯》、《轉(zhuǎn)變老師的角色意識，適當(dāng)調(diào)整教育行為》、《改革中老師角色的考慮》、《一次科學(xué)活動引起的考慮》以及局部優(yōu)秀教案等，從而促進(jìn)了老師知識、f132.更多工作總結(jié)延伸閱讀市幼兒園教科研工作總結(jié)市幼兒園教科研工作總結(jié)時代進(jìn)步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和開展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中理論，我們視課改為開展契機(jī)，積極營造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下積極地投身于課改的理論，以課改為契機(jī)，推進(jìn)幼兒園自主開展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹施行，關(guān)鍵在老師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際，開展了一些活動，不斷進(jìn)步老師的教育教學(xué)才能。一、以專題研討為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變老師教育觀念本學(xué)期我們著重開展了一些專題研討。在邊學(xué)習(xí)、邊理論、邊考慮中，我們對課改有了一些自己的理解與想法。如教研組活動中對“活動的預(yù)設(shè)與生成”進(jìn)展了研討，我們首先對“生成與預(yù)設(shè)”關(guān)系的認(rèn)識又有了新的領(lǐng)悟。之前，更多的老師認(rèn)為：生成活動就是由小朋友的熱點(diǎn)課題或者新的發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的一個活動。另外，只是由幼兒這里產(chǎn)生而老師預(yù)設(shè)明顯的活動也歸為生成活動。如今，老師們知道預(yù)設(shè)和生成是交織進(jìn)展、不可分割的，它們可以互相轉(zhuǎn)化。生成的課題可以安排成預(yù)設(shè)活動，預(yù)設(shè)的活動也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預(yù)設(shè)與生成兩者間有機(jī)的結(jié)合，老師必須根據(jù)目的及幼兒的需要和已有經(jīng)歷以及在與環(huán)境互相作用中生成活動。隨著研討的深化，老師們對生成課程的認(rèn)識會更完善、更全面。如我們通過觀摩新課程的理論活動，并針對活動對“目的和過程的關(guān)系”進(jìn)展參與式的研討，我們認(rèn)為首先，目的和過程是親密相關(guān)的，老師在組織活動時，既要有目的，但也要注重活動的過程，它們兩者是缺一不可的。目的是幼兒開展的方向，而過程又是目的前進(jìn)的方向。例如，在中班的活動《螞蟻》，活動的形式看似很隨意，老師順應(yīng)著孩子的關(guān)注和興趣所在，老師帶著孩子看錄象、抓螞蟻，但是老師心中的教育行為目的是清楚的，在孩子感興趣時開展孩子對螞蟻探究的興趣。其次，我們還深深感到教育活動的目的不應(yīng)該停留于說教的層面，讓孩子在被動的情況下承受目的，而應(yīng)該讓孩子成為活動的主體，激發(fā)孩子的內(nèi)在動機(jī)，把教育目的浸透在整個過程中，這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。每一次好的教學(xué)過程一定有個好的目的，目的和過程是相輔相成的。作為老師，應(yīng)該不斷的在理論中探究和探究，尋找制定符合幼兒年齡特點(diǎn)，尊重幼兒經(jīng)歷的目的的方法，從而更好地開展教學(xué)活動，促進(jìn)每位幼兒的充分開展。二、堅(jiān)持科研興園、科研興教，積極開展教育科研要實(shí)現(xiàn)從辦園思想到辦園行為的演繹過程，必須打破長期來的以經(jīng)歷來指導(dǎo)管理行為的形式，必須采用科學(xué)的思想方法來建構(gòu)自己的管理方略。我們堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，全面進(jìn)步幼兒園的保教質(zhì)量，遵循了以下原那么：1、“以人為本”的管理原那么新綱要提出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。作為幼兒園，進(jìn)步教育質(zhì)量的途徑主要是通過教研，教研的主要成員是老師。為調(diào)動老師參與教研的積極性，建立合作教研形式，我們努力營造寬松、愉悅的教研氣氛，廣開言路，教研活動中將近階段的工作重點(diǎn)、熱點(diǎn)拿出來進(jìn)展討論，每個老師學(xué)習(xí)后有心得有體會，并倡儀讓老師在教研活動中將真正的想法表達(dá)出來，促進(jìn)老師去主動學(xué)習(xí)、自我進(jìn)步，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。2、遵循互動式原那么互動式教育積極提倡教育者和被教育者之間，理論和理論之間的雙向溝通，鼓勵教育者積極參與反響和創(chuàng)造。交流是一種社會的互動，也是一種信息的互動。我們在教研活動中建立了“人人是主持者”的活動思路，每一次活動有不同的老師主持，提供自己新學(xué)習(xí)的文章，說出自己為什么選擇這樣的文章，這篇文章的價值所在，以及自己的見解，使老師之間獲得不同信息的交流，促進(jìn)老師教育觀念的轉(zhuǎn)變，以此讓老師以理念去指導(dǎo)教育理論理論”的原那么“反思理論”是老師研究的關(guān)鍵，老師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改良教育工作，我們的研究是：為了教育的研究，詳細(xì)來說，老師進(jìn)展“反思理論”是為了促進(jìn)老師對其行為的理解，使教育活動更趨于專業(yè)化，更好的促進(jìn)幼兒開展。同時在這一過程中，老師也獲得進(jìn)步和成長，這也是我們在學(xué)習(xí)新課程中真真切切感受到的。本學(xué)期，在這一原那么的指導(dǎo)下，我們圍繞本學(xué)期初擬訂的主題方案記錄形式，結(jié)合新教材，注重老師對自身教育行為的反思理論，解決教改新問題，進(jìn)步保教質(zhì)量，幫助老師做一個有思想的新形勢下的老師。反思理論理論的改良進(jìn)步的反思就是這個不斷循環(huán)、螺旋式的上升過程中，老師獲得成長，教育理論得以改良。4、“終身學(xué)習(xí)的價值觀”原那么要加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立，增強(qiáng)老師的自我進(jìn)步意識。進(jìn)步老師素質(zhì)，關(guān)鍵就是要讓老師樹立起終身學(xué)習(xí)的原那么。我們在園內(nèi)確立了區(qū)骨干老師和園骨干老師，并讓他們承受更多的學(xué)習(xí)時機(jī)，武裝她們的教育理論思想，進(jìn)步她們的教學(xué)才能，并且在園內(nèi)發(fā)揮她們的骨干作用，以點(diǎn)帶面，促動其他老師共同成長。本學(xué)期，我們開展了青年老師評優(yōu)活動、教學(xué)隨筆評比，大家都能積極參與活動，精心準(zhǔn)備，活動后的個人反思與集體評析，使老師進(jìn)一步進(jìn)步了自身評析才能，同時也幫助老師認(rèn)識到自身的缺乏，取長補(bǔ)短，運(yùn)用到教學(xué)理論中，老師的科研程度也得到了進(jìn)步，三位老師的論文分別獲得了國家級、省級的一、二、三等獎。一學(xué)期緊張而又繁忙，愉快而又充實(shí)中，一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動的開展，成功都離不開我們每位老師的辛勤付出，在這個充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì)，我們將不斷努力，不斷探究，以便更好地為幼教事業(yè)作出奉獻(xiàn)。幼兒園第一學(xué)期教科研工作總結(jié)本學(xué)期，我園教科研工作在《規(guī)程》、《綱要》精神引領(lǐng)下，在上級教研部門的指導(dǎo)下，在以老帶新結(jié)對子的自主探究的工作方式中，優(yōu)化了幼兒園常態(tài)下的一日活動質(zhì)量。在扎實(shí)園本教研，開展有效課堂教學(xué)以及游戲區(qū)域的創(chuàng)設(shè)、游戲活動的設(shè)計(jì)、組織等研究活動中，進(jìn)步了老師開展有效教學(xué)及游戲的整體程度，提升了老師課程施行的才能。高效完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期教科研如下：一、亮點(diǎn)工作：(一)抓實(shí)常規(guī)管理，細(xì)化管理，進(jìn)步一日活動保教質(zhì)量1、本學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)了各類標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)。組織老師學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《學(xué)習(xí)濟(jì)南市幼兒園教職工職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》、以及老師備課要求等，使老師對自己的工作職責(zé)、要求明確于心。同時針對新老師、青年老師開展了培訓(xùn)工作，進(jìn)一步進(jìn)步了工作才能。在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的根底上把各項(xiàng)工作細(xì)化到月考核中，使各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行過程成為老師自覺的行為要求。2、進(jìn)一步加大了常態(tài)一日活動質(zhì)量的監(jiān)控力度。通過不定期的教研課活動、常規(guī)調(diào)研、推門聽課等活動，對出現(xiàn)問題的班級進(jìn)展管理跟蹤指導(dǎo)，直至解決問題為止，實(shí)在進(jìn)步老師的實(shí)際保教才能，優(yōu)化一日活動質(zhì)量。3、開展了教研組方案的交流活動與班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比、教職工舞蹈、律動、講故事等評比活動，增強(qiáng)了教育教學(xué)工作的有序性、實(shí)效性、創(chuàng)造性。(二)扎實(shí)地開展了園本課程--區(qū)域活動的研究1、每周組織老師進(jìn)展一次教研活動。做到了保證時間、保證人員、保證質(zhì)量。2、發(fā)動家長進(jìn)展家園配合，豐富了幼兒園班級的區(qū)域材料。材料投放遵循了與教育目的達(dá)成一致、有層進(jìn)展、有興趣性、注意豐富性、益于幼兒的創(chuàng)造思維的原那么3、開展活動的過程中，老師們擅長尋求真問題、抓住真問題、解決真問題，實(shí)實(shí)在在做到了為孩子的開展效勞。二、存在問題與缺乏：1、在園本教研活動中，在注重形式和內(nèi)容上，還需進(jìn)一步關(guān)注兒童成長、老師需求，為實(shí)在進(jìn)步園本教研活動的有效性打好根底。2、雖然對各年級組進(jìn)展了組本教研活動的培訓(xùn)工作，但是對年級組活動質(zhì)量的督查、考核力度，需進(jìn)一步的通過指導(dǎo)、參與、評比、展示等形式，豐富各年級組教科研活動，進(jìn)步年級組教研活動質(zhì)量。3、對于參與幼兒園課題研究的新老師，需要進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)與指導(dǎo)，幫助她們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和進(jìn)步教科研的才能。以上是我園這一學(xué)期在教科研方面所做的大致工作。在這個充滿挑戰(zhàn)，充滿朝氣的新世紀(jì)，我園將不斷努力，不斷探究，不斷創(chuàng)新，不斷完善，更好的為幼教事業(yè)做奉獻(xiàn)。幼兒園第二學(xué)期教科研工作總結(jié)幼兒園第二學(xué)期教科研工作總結(jié)〔一〕一學(xué)期的時間又在繁忙中悄然度過了，在這一學(xué)期中我們?nèi)w老師在中心、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)心下，視科研為開展契機(jī)，積極營造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下積極地投身于科研理論，在改革與競爭中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中理論，積極推進(jìn)幼兒園自主開展。現(xiàn)將我園科研工作的開展情況總結(jié)如下：一、加強(qiáng)培訓(xùn)，進(jìn)步老師科研程度科研工作科學(xué)有效開展，必須有一支勤奮扎實(shí)工作，同時又具有一定科研理論程度的老師隊(duì)伍。我們充分利用每次的課題活動時間，發(fā)動老師搜集有關(guān)資料，進(jìn)展理論學(xué)習(xí)，開展自學(xué)、討論、交流，使大家進(jìn)一步明確了開展課題活動的常規(guī)要求。老師們都很重視集體學(xué)習(xí)的時機(jī)，針對問題開展小組討論，暢所欲言。為了豐富理論知識，園領(lǐng)導(dǎo)也積極地創(chuàng)造條件，組織老師外出學(xué)習(xí)參觀，回來后召集老師進(jìn)展專題學(xué)習(xí)，老師的眼界開闊了，思想觀念更開放了，促進(jìn)中堅(jiān)力量的進(jìn)一步進(jìn)步。每周的“讀書日”那天，老師們都很“自覺”的聚集到二樓閱覽室，翻閱、學(xué)習(xí)各類教育書籍、雜志，及時更新自己的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的、合適我園專題研究的方式方法。另外，基于我園老師理論知識薄弱的現(xiàn)狀，組長在組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體備課時總會先帶給大家新的理論知識，在此根底上我們聯(lián)絡(luò)自己豐富的一線經(jīng)歷去解決問題，驗(yàn)證理論，把枯燥難懂的理論知識內(nèi)化為自己能承受的內(nèi)容，從而進(jìn)步自己的內(nèi)涵，幫助自己成長。二、形式多樣，確保研究實(shí)在有效〔一〕專題研究本學(xué)期我園大中小各年齡組照舊分別圍繞著音樂、語言和社會教學(xué)進(jìn)展專題研究，旨在通過研究尋求適宜、有效的教學(xué)方法，選擇所適宜的教學(xué)內(nèi)容。也通過許多不同的途徑以幫助老師們在這幾個方面可以長足的進(jìn)步。1.將課程審議落到實(shí)處。在每周的課程審議活動中，在組長的帶著下，對主題活動中涉及到專題研究的相關(guān)活動進(jìn)展集體討論，根據(jù)藝術(shù)活動的特點(diǎn)，運(yùn)用我們已有的活動形式進(jìn)展模擬、套用，或是更行改變、調(diào)整。同時充分利用好后審議，結(jié)合各位老師活動施行的情況，找到相應(yīng)的方法解決活動中存在的問題，對行之有效的舉措沿用到其他類似的活動中。2.將“聽課日”延續(xù)開展。本學(xué)期我園繼續(xù)延續(xù)以往在一周時間內(nèi)互相錯開的“聽課周”活動，大班安排在周二，中班安排在周三，小班安排在周四。這樣，不僅同一組的老師可以對本年齡段的活動有更多的觀摩、研討，對其他兩個組的老師而言，也是一次學(xué)習(xí)的好時機(jī)。同時考慮到我園每各年齡組中代課老師很多，而且一些年輕老師對教學(xué)活動的把握、處理都存在缺乏，日常的教學(xué)活動中常會出現(xiàn)或這或那的問題，因此本學(xué)期的“聽課日”中，組織開展活動的老師選取日常教學(xué)中與專題研究相符的內(nèi)容，比方，小班老師組織開展下一周或下下周社會活動，中班老師組織開展下一周或下下周語言活動。這樣一來，觀摩的老師可以從聽課中對該活動再次考慮，對于活動的重難點(diǎn)，活動的目的達(dá)成度等都有了新的審視和考慮，同時為自己在下一周開展該活動奠定了根底。3.展示活動中優(yōu)化角色游戲的組織、開展。“展示活動”是我們進(jìn)展研究的有效方法，在本學(xué)期我們繼續(xù)進(jìn)展了沿用。而展示的內(nèi)容那么變成了三個年級組都圍繞著角色游戲展開。大、中、小三組，分別圍繞著“如何適宜地發(fā)揮材料在角色游戲中的作用”，“主題背景下的角色游戲的組織、開展”進(jìn)展研討和展示。活動中也可以看出，各組都能群策群力，在日常角色游戲組織、開展的根底上，結(jié)合著研究目的進(jìn)展深化的研究，將整個幼兒園的角色游戲的程度都進(jìn)步了一個層面。4.以“技能”進(jìn)步老師的根本才能為了能有效地進(jìn)步老師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)的根本才能，本學(xué)期我們按照中心的要求，重點(diǎn)就自彈自唱和折紙進(jìn)展“大練兵”。除了各組每個月定期的練習(xí)和比拼外，在學(xué)期完畢的最后幾天，集體進(jìn)展了一次競賽活動?？紤]到我園老師的詳細(xì)情況，我們將老師的年齡要求定于45周歲以下，使得更多的老師可以參與其中。在短短半個小時的時間里，老師們圍繞著自己所定下主題，有目的的進(jìn)展折紙創(chuàng)作。有的老師折出了不同造型、不同功能的飛機(jī)，在飛機(jī)場上展開了一次飛機(jī)聚會；有的老師那么折出了兔子、狐貍、大象、烏龜、斑點(diǎn)狗、長頸鹿等動物，展開了一次動物狂歡節(jié)……自彈自唱環(huán)節(jié)，也能根據(jù)抽簽的曲目，立即彈唱，考研了一下老師們的才能。相信通過這樣的比賽活動，對老師們都是一個觸動，也可以更加細(xì)致、認(rèn)真的對待教育教學(xué)中的每一項(xiàng)事情。〔二〕微型課題研究陳鑫瑜老師的市級微型課題“繪本教學(xué)中如何進(jìn)展有效提問的研究”已經(jīng)完畢，結(jié)題報(bào)告也初步呈現(xiàn)出來了。開學(xué)后，由于陳老師產(chǎn)假，于是由我?guī)椭鸭?、整理她這個微型課題研究中的相關(guān)成果、材料。最后，順利的通過了上級的審核，予以結(jié)題。而在六月份的“十二五”課題申報(bào)時，我園的管靜紅和張晨璐兩位老師也根據(jù)自己的才能、愛好、特長等，分別選擇了“以繪本故事為依托，開展小班幼兒敘事品德教育的研究”和“詩畫教學(xué)在中班繪畫活動中的運(yùn)用的研究”兩個內(nèi)容申報(bào)微型課題，不管最終能不能通過上級部門審核，但對青年老師而言，通過這樣一個構(gòu)思、呈現(xiàn)，與領(lǐng)導(dǎo)的溝通、交流，修改的過程，對自己的科研才能也是一個很高的促進(jìn)、進(jìn)步的時機(jī)?！踩秤變簣@課題研究在前面一個蘇州市學(xué)會課題結(jié)題后，我園也一直在考慮接下來應(yīng)該朝著哪個方向進(jìn)展課題研究。借著這次太倉市“十二五”課題的申報(bào)，我園的所有老師們齊聚在一起，結(jié)合我園以前課題研究的根底和成果，討論下階段的研究內(nèi)容。雖然因?yàn)榉N種原因，幾易其稿，但最終還是明確了研究的方向“利用港區(qū)資，園本特色活動構(gòu)建策略的研究”，這樣不僅能與中心的整體設(shè)想切合，也能更好地發(fā)揮我園已有的課題研究的經(jīng)歷。不管最終能不能通過上級部門審核，我園都將就這個方向展開課題研究。三、強(qiáng)化隊(duì)伍建立，促進(jìn)老師專業(yè)成長我們還把科研與師資培訓(xùn)相結(jié)合。因?yàn)槲覀円呀?jīng)意識到，科研要走可持續(xù)性開展的路，必須讓每個老師進(jìn)步獨(dú)立地主體地科研才能。隨著科研工作的深化開展，我園的科研隊(duì)伍不斷地壯大起來，許多青年老師在學(xué)習(xí)中掌握了從事科學(xué)研究的方法、步驟，在研究與理論中逐漸地成長起來，本學(xué)期開展園內(nèi)外的分層次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，組織骨干老師、新老師參加不同層面的培訓(xùn)，并安排老師參與市、中心級層面的研討觀摩活動，教育案例交流，參與博客研討等等，為她們的專業(yè)化開展提供了有利的支持，也進(jìn)一步增強(qiáng)老師的教科研意識，不斷進(jìn)步她們的科研才能。促使每一位老師去學(xué)習(xí)、去嘗試、去考慮、去總結(jié)，從而進(jìn)一步進(jìn)步老師從事教育科研的才能。并積極鼓勵老師總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，要求青年老師每學(xué)期寫出至少一篇質(zhì)量較高的論文或教學(xué)設(shè)計(jì)典型案例、教育教學(xué)隨筆，鼓勵老師向各級報(bào)刊雜志投稿。四、存在問題在科研中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：1.老師們將研究從理論層面提升到理論層面上來的才能還很不夠，論文獲獎的量不高，層面也不廣，老師積極投稿的熱情還不夠高漲。2.研究過程中老師缺乏深度考慮。準(zhǔn)確制定主題目的及詳細(xì)的活動目的的才能還不夠。在下階段，我們就將所發(fā)現(xiàn)的問題采取相應(yīng)的措施，以改變現(xiàn)狀，進(jìn)步老師的才能。在理論中有收獲肯定也有反思，這學(xué)期的科研工作雖已告一段落，但這其中的精神卻不能斷，在此根底上要做得更好。在理論學(xué)習(xí)方面還可以更深化、更細(xì)化，對學(xué)習(xí)到的東西更要有效應(yīng)用于理論中。科研要走可持續(xù)開展的道路，必須讓每個老師進(jìn)步主體的科研才能，這就需要在今后我們?yōu)槔蠋焸兲峁└嗥脚_。說實(shí)話，我們老師中能真正自覺沉下心來做科研的不多，需要我們提供更多的時機(jī)，給予她們更多的幫助?？蒲泄ぷ髟诳偨Y(jié)的同時也要展望將來，在今后的教科研工作中我們需要繼續(xù)努力探究，使我園的科研工作更完善、更科學(xué)、更有實(shí)效、更深化日常工作。幼兒園第二學(xué)期教科研工作總結(jié)〔二〕隨著暑期的降臨，本學(xué)期的工作也根本完畢。本學(xué)期的時間較短，必須做的工作又多，因此工作的連接性特別強(qiáng)。在教科研的工作方面，我們更是付出了很多努力，教科研程度也有了很明顯的進(jìn)步。根據(jù)本學(xué)期的教科研活動安排，在本學(xué)期，我們開展了定期的課題研究與討論、課程內(nèi)容討論、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教學(xué)經(jīng)歷交流、集體說、講、評課等活動，還面對家長開展了孩子們的才藝展示、公開課、教學(xué)成果匯報(bào)展演等家園性的活動。多方面的活動進(jìn)步了老師的專業(yè)程度和教育技能。下面我們從五個方面總結(jié)一下。一、本學(xué)期工作思路1、根據(jù)我園辦園規(guī)模擴(kuò)大，年輕老師大增，教學(xué)經(jīng)歷缺乏的現(xiàn)狀，制定符合實(shí)際工作的教科研方案，實(shí)在促進(jìn)老師們的專業(yè)化成長。2、通過系列活動努力提升老師專業(yè)技能，開展有效活動，進(jìn)步保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面平衡開展。3、做好科研管理工作，對實(shí)驗(yàn)課題要根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案認(rèn)真施行，定期組織開展研討會、成果展示等活動，要發(fā)動老師“人人關(guān)心課題、人人參與課題”，積極建立科研骨干隊(duì)伍。做好科研成果的發(fā)表和推廣工作。做好老師論文的征集、上送工作，進(jìn)步參賽率，提升獲獎率。用省級課題研究的氣氛帶動老師們的小課題研究，使小課題的研究成果效勞于教育教學(xué)的工作。二、園本教研方面：延續(xù)上學(xué)期的安排，每周五的下午，我們定為固定的教研時間。期間我們進(jìn)展了大量的教科研工作，根據(jù)我們預(yù)設(shè)的教研活動目的，我們詳細(xì)分為以下四個方面：〔一〕重視課堂教學(xué)，提升老師課堂教學(xué)程度。本學(xué)期新來的老師比擬多，為了進(jìn)步老師們的課堂教學(xué)程度，我們發(fā)揮老老師的帶著作用，通過活動觀摩、小組研討、經(jīng)歷交流、互相學(xué)習(xí)等方式，促進(jìn)老師共同成長。本學(xué)期，教研組長要考慮怎樣更好地發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶動所有老師一起更好地互動、成長。確定每一次教研活動的時間、內(nèi)容和詳細(xì)的安排，提早通知老師，讓各位老師做好參加活動的準(zhǔn)備，促進(jìn)保教活動開展，并使活動有實(shí)際成效。在每人一堂課的活動中，我們在本學(xué)期安排的是語言和數(shù)學(xué)活動，因此我們不但認(rèn)真討論語言、計(jì)算的教學(xué)方法，還總結(jié)好的經(jīng)歷和方法，進(jìn)展分享交流；各年齡段針對教研重點(diǎn)組織老師人人參與教育教學(xué)觀摩活動，通過說課、聽課、評課，進(jìn)步老師教育技能和課研才能，促進(jìn)保教質(zhì)量進(jìn)步。〔二〕通過多種形式，進(jìn)步老師業(yè)務(wù)才能。1、根本功的訓(xùn)練：針對現(xiàn)有老師隊(duì)伍情況，我們對老師進(jìn)展了根本功的培訓(xùn)。一是電腦的操作培訓(xùn)，讓老師們對于課件的制作、word版面的運(yùn)用等各方面的知識，進(jìn)展較為系統(tǒng)的培訓(xùn)和掌握。而是進(jìn)展鋼琴彈奏的根本功訓(xùn)練。我們以測評考試的方式催促老師進(jìn)展訓(xùn)練，從根本上進(jìn)步老師的業(yè)務(wù)才能。三是專業(yè)技能方面，特別是說課與講課的培訓(xùn)，使年輕老師都學(xué)有所思，學(xué)有所得，學(xué)有所獲，真正進(jìn)步老師的教學(xué)根本才能。2、重視省編教材的研究和教學(xué)。我們定期組織老師研討、分析^p教材。每個主題活動施行前一周，教研組長組織老師對本主題活動課程進(jìn)展了討論、分析^p與調(diào)整，進(jìn)展及時研討，不斷進(jìn)步老師駕馭教材的才能。鼓勵老師不斷學(xué)習(xí)，掌握新的教育教學(xué)方法，練就扎實(shí)的根本功，整合各科教學(xué)的才能?！踩臣訌?qiáng)幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成方面的培養(yǎng)和研究，扎實(shí)開展教研工作，促進(jìn)保教質(zhì)量的提升。我們把常規(guī)教育和培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣作為本學(xué)期的工作重點(diǎn)之一，在日常的教研中，讓老師們進(jìn)展討論和交流，在研究的氣氛上加以格外重視。經(jīng)過本學(xué)期末的幼兒調(diào)查、測試，看得出效果非常好，家長們也很滿意。我們讓老老師幫助年輕老師進(jìn)步班級管理才能，在保育工作上更上一層樓，真正做到讓家長放心和滿意。三、課題研究方面：課題研究已經(jīng)成為我園的一項(xiàng)常規(guī)工作，無論是園級小課題研究還是省級課題研究，我們已經(jīng)有了一定的經(jīng)歷。并且，我園的科研氣氛越來越濃重，通過學(xué)習(xí)，讓老師們明確課題研究方案，明確研究要求，鼓勵老師主動參與課題研究活動。本學(xué)期課題研究工作很多，主要包含以下兩個方面：〔一〕山東省“十二五”學(xué)前教育研究課題《幼兒園中的賞識教育》，目前正處于實(shí)驗(yàn)階段，在課題組的帶著下，我們已經(jīng)在全園鋪開進(jìn)展研究，幾乎每位老師都參與了該課題的實(shí)驗(yàn)，并獲得了很好地研究成果。下面是一些詳細(xì)的工作：1、我們把該課題的三個子課題《幼兒園一日生活及教育教學(xué)活動中賞識教育的方式方法研究》、《賞識教育對幼兒心理安康的促進(jìn)作用研究》、《家園賞識教育中的溝通問題以及對策的研究》進(jìn)展了更加深化的探究，每個子課題都由年級教研組長帶著進(jìn)展系統(tǒng)而又細(xì)致的研究。根據(jù)課題組的安排，做好資料的留存和整理。2、如今我們已經(jīng)形成了各課題的實(shí)驗(yàn)階段報(bào)告，也初步形成了假設(shè)干個個案研究報(bào)告，有幾位老師已經(jīng)形成了有關(guān)方面的論文成果。3、老師們還寫了不少賞識教育的教育隨筆。4、實(shí)驗(yàn)班級的家長，對孩子進(jìn)展了賞識教育的實(shí)驗(yàn)和研究。和老師一樣，也對孩子做了相關(guān)的教育隨筆。作為第一手的研究資料已經(jīng)留存。5、獲獎情況：劉甜老師的論文《賞識教育之我見》獲德州市論文評選一等獎孫林霞老師的《淺談賞識教育在幼兒園教育教學(xué)理論中的運(yùn)用》獲德州市論文評選二等獎。王麗娜老師的《淺談幼兒園中的賞識教育》獲德州市論文評選三等獎。李冬晶老師的《賞識自信成功——幼兒園賞識教育淺析》獲山東省教育科研成果一等獎。李瑛老師的《淺談幼兒園賞識教育》獲山東省教育科研成果二等獎。韓冰老師的《如何在日常教育活動中浸透賞識教育》獲山東省教科研成果二等獎?！捕硤@級小課題的研究工作老師們對小課題的研究已經(jīng)比擬純熟，對于研究的內(nèi)容比擬詳細(xì)和實(shí)在，能針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)展立項(xiàng)和深化的研究，獲得了不錯的研究成效。為了讓課題研究更加深化細(xì)致，我們從上學(xué)年開場，把每學(xué)期一個小課題的研究更改為每學(xué)年一個，但在課題結(jié)題時我們要求也更加標(biāo)準(zhǔn)化，增加了中期研究報(bào)告、結(jié)題研究報(bào)告等。教研室對中期研究報(bào)告的寫法以及結(jié)題報(bào)告的寫法進(jìn)展了專題的會議討論。老師們已經(jīng)越來越理解并能較為正確的進(jìn)展書寫。根據(jù)前段時間的檢查來看，老師們的課題研究已經(jīng)比擬正規(guī)化，對小課題的重視程度和研究逐步增強(qiáng)。園級小課題在本學(xué)期已經(jīng)形成了結(jié)題研究報(bào)告，絕大局部符合結(jié)題的要求。四、反思1、收獲：幼兒園的教科研工作細(xì)致而繁瑣，在很大程度上不同于中小學(xué)的教科研工作?？傮w來說，本學(xué)期的教研工作獲得了不小的進(jìn)步，特別課題組成員付出了很多心血，在課題研究方面更是獲得了前所未有的成果，使人感到欣慰。2、缺乏：教科室的引領(lǐng)作用需要更進(jìn)一步加強(qiáng)，同時，對于每周的教科研活動安排需要更加標(biāo)準(zhǔn)化，使課題研究工作更上一層樓。在教科研博客的運(yùn)行方面，我們存在很明顯的缺乏之處，需要教研組成員和老師們一起付出更多的努力，讓我園的教科研博客發(fā)揮其更大的研究價值。最終使老師們不但要業(yè)務(wù)才能出色，而且研究才能也同樣出色，在教科研工作中不斷進(jìn)步自己，在教科研的工作中日益完善自己。五、下學(xué)期主要工作：1、園級小課題立項(xiàng)與研究。2、省級課題《幼兒園中的賞識教育》研究進(jìn)展與出現(xiàn)的問題討論活動以及結(jié)題匯報(bào)活動。3、新生幼兒的常規(guī)教育與研究。4、新課程研討活動。5、藝術(shù)〔音樂〕課與安康〔體育〕的說、講、聽、評課等系列活動。6、各種幼兒才藝展示、家園交流性活動的研究與討論。7、新老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動。8、全體老師的根本功訓(xùn)練及比賽活動。9、認(rèn)真學(xué)習(xí)《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)和開展指南》，貫徹指南精神，在幼兒一日生活活動中對幼兒進(jìn)展正確的引導(dǎo)和教育。幼兒園第二學(xué)期教科研工作總結(jié)〔三〕幼兒園教科研工作是進(jìn)步保教質(zhì)量，促進(jìn)老師專業(yè)成長和幼兒園可持續(xù)開展的有效途徑。在《綱要》與《指南》精神引領(lǐng)下，我園緊緊圍繞“以科研為先導(dǎo)，向科研要質(zhì)量”的工作思路，強(qiáng)化管理，力求科學(xué)；狠抓落實(shí)，力務(wù)實(shí)效；以課堂教學(xué)為打破口，深化課程改革。我園在市、區(qū)各級教育部門領(lǐng)導(dǎo)、專家的指導(dǎo)下，更加重視教科研活動的開展，并積極努力地進(jìn)展深索、嘗試，詳細(xì)做法如下：一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全教科研網(wǎng)絡(luò)。正規(guī)完善的組織機(jī)構(gòu)是幼兒園教科研工作得以正常開展和落實(shí)的前提和保證。幼兒園建立起幼兒園——教研組——老師三級教科研網(wǎng)絡(luò)，由園長親自抓，教科主任、教研組長管理、督查，老師那么操作研究。為推動并保證幼兒園教科研工作的正常、有序、扎實(shí)地開展，幼兒園還建立健全了相應(yīng)的管理制度，使教科研工作制度化、日?；?biāo)準(zhǔn)化，從而保證教科研活動有方案、有目的的開展，有力地推動本園教科研向縱深開展。二、以人為本，形成民主、寬松、和諧的研究氣氛?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》在關(guān)注幼兒開展的同時，也極大地表現(xiàn)出對老師的尊重和關(guān)注，強(qiáng)調(diào)了要保障老師享有豐富自身專業(yè)知識的權(quán)利。因此，要真正發(fā)揮老師們參與教科研的積極性，管理者首先要轉(zhuǎn)變管理觀念，由管理轉(zhuǎn)向效勞。我園行政班子經(jīng)常深化到老師中，傾聽她們的心聲，理解、掌握她們在教育理論中的疑惑，尊重每位老師的想法，努力為老師創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、喜歡說、有時機(jī)說的氣氛，并以此制訂出相應(yīng)的教科研內(nèi)容。放手讓老師們大膽嘗試新內(nèi)容、新途徑、新方法，允許老師失誤，鼓勵并增長她們繼續(xù)參與教科研的勇氣，較好地調(diào)動了她們參與教科研活動的積極性。三、營造學(xué)習(xí)氣氛，拓寬學(xué)習(xí)渠道。課程改革的關(guān)鍵是老師，她們是園本教科研的主力軍，為了提升她們的素質(zhì)，必須重視老師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。為了調(diào)動廣闊老師參與教育教學(xué)改革和研究的積極性，使大家掌握課程和教科研的目的、內(nèi)容和方法，我園始終把教育理論學(xué)習(xí)放在突出位置，并根據(jù)每學(xué)期的工作實(shí)際，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，再制定出培訓(xùn)形式和內(nèi)容，如聘請專家來園作報(bào)告、老師參與性學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、派老師參加各級各類培訓(xùn)班等，由此開闊老師視野，掌握幼教開展動態(tài)，進(jìn)步教科研才能。為了營造學(xué)習(xí)氣氛，我園通過園領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)、全員參與的方式，大家充分認(rèn)識到參與培訓(xùn)和學(xué)習(xí)是每個老師的權(quán)利和義務(wù)。我們還鼓勵老師拓寬學(xué)習(xí)渠道，除定期推薦學(xué)習(xí)資料外，還要求老師盡可能地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，獲取更多相關(guān)的信息和資料。同時，我們還在教科研活動中讓老師互相交流自己的教育筆記、活動反思等，進(jìn)一步進(jìn)步老師的研究積極性。四、做好課題研究，凸顯校園特色。本學(xué)期，我們認(rèn)真抓好課題研究工作，將課題研究融入主題活動，引導(dǎo)老師們在科研探究和研究中，勇于實(shí)驗(yàn)，敢于創(chuàng)新，逐步進(jìn)步科研程度。1.做好課題常規(guī)工作。開學(xué)起，根據(jù)園部課題研究方案，各班圍繞課題開展進(jìn)展落實(shí)。為進(jìn)步老師們的教科研程度，積極組織青年老師參加市、片級組織的各類教科活動，讓青年老師們在學(xué)習(xí)中積累經(jīng)歷，不斷進(jìn)步科研程度。2.豐富了幼兒園語言環(huán)境。為了更好地推進(jìn)課題研究，凸顯我園的園本特色，本學(xué)期我園著重對二樓連廊環(huán)境進(jìn)展了創(chuàng)設(shè)，發(fā)動老師制作了大量新的道具與操作材料，投放到表演區(qū)中，供幼兒進(jìn)展操作。俗話說：“一份耕耘，一份收獲”。我們扎實(shí)地開展了教科研工作，獲得了較大的成績：20xx年9月，我園薛麗老師參加教研六片5年以上青年老師微型課評比活動，獲片級二等獎。20xx年10月，我園徐琳芳老師參加教研六片5年以下青年老師展示課評比活動，獲片級二等獎。20xx年11月，錢靜老師參加了教研六片教技整合評優(yōu)課活動，執(zhí)教了中班繪本《愛的抱抱》，獲片級二等獎；多位老師撰寫的多篇文章在江蘇省、蘇州市各級各類論文評比中獲獎或發(fā)表。我們的教科研工作，雖獲得了一定成績，但還存在一些缺乏，我們將揚(yáng)長避短，再接再厲，向更高的目的邁進(jìn)。幼兒園第二學(xué)期教科研工作總結(jié)〔四〕本學(xué)年我園全體教職工以科學(xué)開展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹市教育工作會議精神，突出以“教科研為先導(dǎo)”的理念，充分發(fā)揮特色辦學(xué)、主動開展的精神，開展以體育教育為抓手，加強(qiáng)教科研力度，完善建構(gòu)幼兒園體育教育園本化課程，促進(jìn)幼兒各種潛力得到開展，推進(jìn)隊(duì)伍建立。一、制定方案，確?？蒲泄ぷ饔袟l不紊的開展。課題開題以來，我園形成了以園長、教科主任帶著的、全體老師參與的一支科研團(tuán)隊(duì)，確保每位老師都參與到課題研究中來，每學(xué)期制定園部教科研方案，各班老師那么根據(jù)園部科研方案制訂合適本班的班級科研方案，并在實(shí)際教學(xué)活動中落實(shí)，確保科研工作有條不紊地開展。二、環(huán)境建立，營造安康向上的校園文化。幼兒園文化建立決定著幼兒園的精神相貌，我們希望通過幼兒園安康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境可以帶給孩子積極的影響，表達(dá)幼兒園內(nèi)涵開展的精神底蘊(yùn)，構(gòu)建混齡戶外活動的園本課程體系。幼兒園開班初期，我們根據(jù)辦園理念及幼兒、家長、社會的需求，確定我園辦園目的為：“園行健，奠基幸福一生”。寓意著青淞幼兒園的孩子們當(dāng)自強(qiáng)不息，安康成長；老師們當(dāng)發(fā)奮圖強(qiáng)，開拓創(chuàng)新；幼兒園更是蓬勃向上，追求卓越；我們把“快樂運(yùn)動”作為體育教學(xué)的主導(dǎo)思想，激發(fā)幼兒的運(yùn)動興趣，在體驗(yàn)運(yùn)動的快樂中進(jìn)步運(yùn)動才能和身體素質(zhì)，以“體”促健、以“體”益智、以“體”育德，從而營造“安康、活力”的校園體育文化。1.戶外場地為了讓幼兒有足夠的運(yùn)動空間，我們在園內(nèi)設(shè)置了不同的運(yùn)動區(qū)域，有三塊塑膠活動場地，另外利用草坪構(gòu)建小小足球場，擴(kuò)大土坡的活動場地，讓孩子們可以在竹林中玩耍，土坪邊的過道，我們也充分利用起來，劃上虛線，成為幼兒自行車的賽道；外圍的活動場地配有沙池、戲水、玩泥池，大型玩具、攀巖墻等活動設(shè)施也隨處擺放，幼兒可以自己取放，從而在活動中鍛煉幼兒的體能，增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，讓孩子愛上運(yùn)動并在運(yùn)動中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。2、教學(xué)樓回廊門廳：門廳是孩子、家長走進(jìn)幼兒園第一眼看到的地方，為突出我園的體育特色，我們用園標(biāo)的色彩配以各種運(yùn)動小人形象，屋頂上的足球框以及各種運(yùn)動器械，把快樂運(yùn)動的主題顯如今大家眼前。走進(jìn)門廳，是園標(biāo)、辦園理念的宣傳，園標(biāo)以四葉草為原型，將四顆“心形”的葉片演變成天真活潑的小天使，以此來詮釋孩子們活潑、安康成長的美妙愿望?！帮L(fēng)車”是孩子們喜歡的玩具，風(fēng)車轉(zhuǎn)起，動感十足，寓意著快樂與幸福。多種色彩的搭配，既有強(qiáng)烈的視覺沖擊，又不乏溫馨柔和，表達(dá)家的溫暖，也表達(dá)幼兒園豐富多彩的生活。除此之外，門廳里重點(diǎn)展示幼兒園的課題研究，專家指導(dǎo)、體育特色及老師的教育成果等。再以綠色植物、綠色展柜相配，表達(dá)運(yùn)動、安康的宗旨。利用樓道墻面，建立文化墻，創(chuàng)設(shè)“我運(yùn)動、我快樂”、“我知道的體育名星”、“我喜歡的運(yùn)動工程”等，營造濃濃的體育運(yùn)動氣氛，讓幼兒喜歡體育，知道體育不光能強(qiáng)身，體育精神還能讓我們更自信、更英勇。3、專用教室創(chuàng)設(shè)體操房，添置單杠、雙杠、蹦床等，讓幼兒感受體操的柔美、力量與堅(jiān)持。三、形式多樣，豐富課題研究內(nèi)容。根據(jù)十二五課題研究，落實(shí)到實(shí)際工作中，我們進(jìn)展了內(nèi)容和形式的豐富：1、班級特色運(yùn)動工程：根據(jù)研究。為了加深我園體育研究的力度，表達(dá)園本體育特色，本學(xué)年中大班根據(jù)班內(nèi)幼兒興趣與年齡特點(diǎn)自選班級運(yùn)動工程，比方中班三個班分別是手球、三毛球和跳繩。大班那么以球類為主，分別是足球和籃球。邀請到了蘇州兒童體校教練和一中心小學(xué)的體育老師來園做專業(yè)的指導(dǎo)。在練習(xí)時間上，我們也在課程上進(jìn)展了調(diào)整，每周有一節(jié)專門的特色課，提供幼兒專門學(xué)習(xí)簡單的工程動作，另外每天早晨的分散活動幼兒也可進(jìn)展練習(xí)。通過一學(xué)期的探究和練習(xí)，老師對這些工程的教法有了一定的根底，小朋友也愛上了班級的運(yùn)動工程。2、混齡體育教學(xué)活動：各班老師將日常生活中的教育經(jīng)歷、方法，設(shè)計(jì)體育活動教案。分析^p混齡班幼兒的年齡特征，有效把握教學(xué)過程中的重難點(diǎn)，對不同年齡的幼兒進(jìn)展教育。本學(xué)年整理現(xiàn)有材料、教案搜集、論文匯編。在園內(nèi)大力推廣研究成果，并運(yùn)用多媒表達(dá)代技術(shù)制作課件，開拓、創(chuàng)新教材，進(jìn)一步拓展研究成果。3、混齡活動如火如荼，增強(qiáng)幼兒各方面的才能。由于新老師比擬多，所以本學(xué)期在混齡活動中，我們鼓勵小班幼兒進(jìn)展同齡混班的形式，中大班幼兒可以進(jìn)展多各班級的結(jié)對混齡活動。每周五的特色活動便是幼兒和別的班孩子快樂游戲的時間。老師負(fù)責(zé)不同區(qū)域的活動，幼兒那么根據(jù)自己的選擇進(jìn)入這些區(qū)域進(jìn)展混齡游戲，在這樣的活動中我們發(fā)現(xiàn)，孩子們與別人交往的才能進(jìn)步了，年齡小的孩子跟著哥哥姐姐學(xué)會了很多本領(lǐng)，而哥哥姐姐們那么對弟弟悶悶多了一份關(guān)心、謙讓。孩子們的規(guī)那么意識也有了進(jìn)步。四、積極參與，展示我園課題研究。1、教學(xué)展示作為新園，我們珍惜每一次展示的時機(jī)，不管是教科方面的活動還是教研活動，本學(xué)年“五年以下青年老師大比武”我園根據(jù)課題“冬天來了”設(shè)計(jì)了體育教學(xué)活動，并由毛凱文老師執(zhí)教，在片比賽中脫引而出，參加市級比賽獲得二等獎。今年我園還承辦了“昆山市幼兒園教科主任展示觀摩活動”，來自多個幼兒園的園長、教科主任帶來了精彩的教學(xué)活動，讓大家受益匪淺。2、體操活動體操一直是我園體育特色中的一個亮點(diǎn)，本學(xué)年繼續(xù)與蘇州兒童業(yè)余體校合作，聘請教練來園進(jìn)展專業(yè)的動作指導(dǎo)，上學(xué)期學(xué)期，我園的體操房器械添置完成，各班幼兒的體操房活動順利開展，我園小小體操隊(duì)經(jīng)過認(rèn)真的練習(xí)，在10月參加了在廣州花都區(qū)舉辦的“全國快樂體操比賽”，獲得了通關(guān)賽三等獎、男子團(tuán)體賽一等獎、女子團(tuán)體二等獎、集體操比賽二等獎。今年6月在蘇州舉行的“第十四屆青少年體育運(yùn)動會兒童體操比賽”中獲得了7金3銀6銅的好成績。本學(xué)期我園的體操教學(xué)方案“快樂教學(xué)法在幼兒體操教學(xué)中的運(yùn)用”還申請了市級個人課題。五、擅長積累，匯編課題研究成果。課題研究中園長多方請教、帶頭參與討論，圍繞體育教育，全體老師翻閱書刊、查找搜集體育教育材料，在研究過程中，搜集了小中大班各種題材的體育教學(xué)案例，同時發(fā)放調(diào)查問卷，向老師、家長調(diào)查幼兒身體素質(zhì)和興趣愛好等情況。討論多種教學(xué)形式，幫助老師根據(jù)體育教育的特點(diǎn)尋找優(yōu)化的教育途徑和教學(xué)方法，進(jìn)展有的放矢的指導(dǎo)，解決教學(xué)工作的實(shí)際問題，注重過程性資料的積累。在混齡戶外活動中提倡老師的觀察，學(xué)會放手和退后，搜集典型案例好、寫好觀察記錄。進(jìn)展素材的歸檔和整理，撰寫論文投稿、發(fā)表。本學(xué)年，我園有8篇科研論文分別在昆山市、江蘇省相關(guān)雜志上發(fā)表。在我園開展體育教育教學(xué)的研究中，我們首先考慮的是如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，活動對幼兒是否有價值，對幼兒的開展是否有幫助，注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。堅(jiān)持孩子是活動的主體，引導(dǎo)幼兒表達(dá)、交流、分享，充分的表達(dá)“以幼兒開展為本”的活動宗旨。幼兒園第二學(xué)期教科研工作總結(jié)〔五〕一、注重業(yè)務(wù)培養(yǎng)，進(jìn)步保教質(zhì)量本學(xué)期我們將實(shí)行新的保教常規(guī)制度，以進(jìn)一步落實(shí)和促進(jìn)幼兒園保教工作。新的制度力求將關(guān)注的目光投向幼兒一日生活中的各個生活環(huán)節(jié)、集中教育活動、游戲教育活動以及日常工作常規(guī)方面。我園希望通過常規(guī)制度的導(dǎo)向引導(dǎo)大家注重落實(shí)一日保教標(biāo)準(zhǔn)，注重進(jìn)步教育教學(xué)才能，注重幼兒的游戲教學(xué)，使幼兒園的保教工作真正落到實(shí)處。結(jié)合我園的詳細(xì)問題，經(jīng)常深化課堂，觀摩活動，及時有效地施行保教管理，對教學(xué)過程、一日保教活動進(jìn)展討論，考慮并提出適宜的意見與建議，實(shí)在為保教一線效勞好。二、抓好一日常規(guī)，保證課堂質(zhì)量在課程施行過程中，每一位老師都要關(guān)注幼兒園一日活動的每一個細(xì)節(jié)，以“實(shí)、活、勤、精、細(xì)”來標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為。在一日活動各環(huán)節(jié)真正做到“孩子在我心”；重視環(huán)境的教育內(nèi)涵，精心創(chuàng)設(shè)園內(nèi)環(huán)境、室內(nèi)環(huán)境、語言環(huán)境、交流環(huán)境等，讓幼兒與環(huán)境互動，讓環(huán)境見證幼兒的學(xué)習(xí)歷程；在制定游戲方案、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、游戲指導(dǎo)與游戲后的反思調(diào)整等各個環(huán)節(jié)，充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有程度；引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地利用各種材料、大膽友好的交往，促進(jìn)幼兒社會化和個性的和諧開展。三、開展系列活動，進(jìn)步老師素質(zhì)老師用自己的一言一行、一舉一動去感染幼兒，真正做到老師的言行舉止成為幼兒學(xué)習(xí)的良好典范，以關(guān)心、尊重的態(tài)度與幼兒交往，全身心地投入幼教工作，有效的將新觀念轉(zhuǎn)化為教育行為。本學(xué)期我們通過有目的地定期開展教科研學(xué)習(xí)活動和自學(xué)相結(jié)合，進(jìn)步老師教學(xué)程度。有方案地開展青年老師的培養(yǎng)，對新老師施行跟蹤聽課，做好教學(xué)常規(guī)工作的指導(dǎo)和教研。積極組織老師外出學(xué)習(xí)，擴(kuò)大老師的視野，抓住到縣、鎮(zhèn)各園的聽課時機(jī)，學(xué)習(xí)別人的長處，逐步進(jìn)步自己的教育教學(xué)程度。四、重視家園共育，解決家長的后顧之憂。1.開學(xué)初，我們要求每位老師與家長面談一次，增加對各個幼兒的理解，爭取做到個別情況個別處理。平時以電訪、家訪等多種形式與家長溝通。每月更新家園聯(lián)絡(luò)、溫馨提示內(nèi)容，提醒家長期間的考前須知，增加家長對幼兒的關(guān)心。2.發(fā)動家長為幼兒自制體育玩具，開展豐富多彩的體育活動，鼓勵幼兒積極參與，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣。3.本學(xué)期將在期末進(jìn)展全面家訪，以找到我們工作的缺乏和優(yōu)勢，更好地為孩子效勞。五、各月工作安排二月份：1.做好開學(xué)工作。2.重點(diǎn)抓常規(guī)訓(xùn)練。3.強(qiáng)化早操訓(xùn)練。4.教學(xué)常規(guī)和幼兒一日常規(guī)檢查。5.根據(jù)元宵節(jié)、對幼兒進(jìn)展尊老教育。6.制定教研工作方案，班級工作方案。三月份：1.抓好平安教育工作2.加強(qiáng)常規(guī)教育工作3.開展園內(nèi)公開課4.為十二五課題研究結(jié)題做準(zhǔn)備工作5.做好預(yù)防H7n9人感染禽流感教育工作6.利用植樹節(jié)，進(jìn)展環(huán)保宣傳四月份：1.做好衛(wèi)生全面工作、加強(qiáng)H7n9人感染禽流感預(yù)防工作2.做好學(xué)區(qū)公開教研工作3.早操比賽4.選定“六一”兒童節(jié)節(jié)目5.利用“五一勞動節(jié)”對幼兒進(jìn)展愛勞動教育五月份：1.準(zhǔn)備“六一”節(jié)目的各項(xiàng)道具、服裝等2.開展慶“六一”活動六月份：1.準(zhǔn)備好期末各項(xiàng)材料的繳交工作2.做好暑假平安宣傳教育3.填寫好幼兒評估手冊4.全面進(jìn)展家訪5.本學(xué)期工作總結(jié)會議教科研工作總結(jié)教科研工作總結(jié)我校自主學(xué)習(xí)方式課題實(shí)驗(yàn)研究目前已進(jìn)入第三階段，為了使課題實(shí)驗(yàn)研究工作順利深化地開展，根據(jù)課題實(shí)驗(yàn)的施行方案，我校主要作了以下幾個方面工作：一、進(jìn)步老師的全面素質(zhì)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，老師的教學(xué)理念、教學(xué)方式也要隨著改變。老師必須更新自已的教育觀點(diǎn)，用現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想、教育理念武裝自已，真正確立以學(xué)生開展為本的教育理念。因此，我們加強(qiáng)了老師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。1、學(xué)校大力營造濃重的學(xué)習(xí)氣氛，建立有效學(xué)習(xí)機(jī)制，完善學(xué)習(xí)制度，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。每周至少組織一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，把課改理論作為老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。通過集中聽講座，集中觀看優(yōu)質(zhì)課錄像等形式，引導(dǎo)老師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，促進(jìn)老師在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，全力打造學(xué)習(xí)型學(xué)校。2、學(xué)校以教學(xué)理論為載體，強(qiáng)化個人自我反思，為老師提供盡可能多的學(xué)習(xí)時機(jī)。創(chuàng)設(shè)形式多樣的教研平臺，讓老師把前沿的教育理念運(yùn)用到課程改革理論中，使老師在教學(xué)研究中不斷更新教育觀念，反思教學(xué)行為，改良教學(xué)方法，促進(jìn)老師在研究中學(xué)習(xí)，在理論中探究，在探究中成長。將老師學(xué)習(xí)所得在公開課上加以運(yùn)用，力爭實(shí)現(xiàn)每一節(jié)課都是充滿生命活力。4、培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)學(xué)校老師程度的全面進(jìn)步。我們非常重視骨干老師的培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們的示范帶頭作用，在全校老師中開展教改實(shí)驗(yàn)活動，促進(jìn)老師程度的全面進(jìn)步。二、構(gòu)建主體性教育形式主體性教育致力于構(gòu)建學(xué)生的主體性，主體性教學(xué)要求在新課程理念的指導(dǎo)下，通過老師有目的、有方案、有組織地引導(dǎo)，讓學(xué)生張揚(yáng)個性，積極主動地掌握知識，開展智力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其意志、品質(zhì)、情感和行為才能得以開展。課堂教學(xué)是開展學(xué)生主體性的根本渠道。在構(gòu)建主體性教學(xué)活動體系的過程中，我們充分尊重了每個學(xué)生的主體地位，關(guān)注每個學(xué)生的整個生活世界，促進(jìn)學(xué)生身心開展和個性開展。在課堂上創(chuàng)設(shè)出了有利于學(xué)生主體性素質(zhì)開展的教學(xué)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生對知識的內(nèi)化。課堂教學(xué)中，我們常采用以下幾種教學(xué)方式以實(shí)現(xiàn)研究目的：1、小組合作探究小組合作學(xué)習(xí)是指在小組中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動手理論、自主探究和合作交流的過程，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式既可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、促進(jìn)知識的建構(gòu)，進(jìn)步學(xué)習(xí)的效率，又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、交往技巧，對學(xué)生的終身開展都有著重大意義。詳細(xì)做法：A、優(yōu)化組建合作小組。組建學(xué)習(xí)小組時，我們對學(xué)生的知識根底、興趣愛好、學(xué)習(xí)才能、心理素質(zhì)等方面進(jìn)展綜合評定，搭配成假設(shè)干學(xué)習(xí)小組，通常4-6人為一組，由1人任小組長。小組長開場可以選學(xué)習(xí)成績較好，樂于助人，且有一定的合作創(chuàng)新意識，口頭表達(dá)才能和組織才能較強(qiáng)的學(xué)生。當(dāng)合作學(xué)習(xí)開展了一段時間，學(xué)生都能比擬有效地進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)后，小組長實(shí)行輪換制度，讓每個孩子都有當(dāng)組長的時機(jī)，讓每個學(xué)生的口頭表達(dá)才能、組織協(xié)調(diào)才能都得到進(jìn)步。同時各個小組之間人員安排力求平衡，便于公平競爭。組建后，首先要求每個小組中的成員互相友愛、坦誠相見、民主平等；其次老師適時組織一些小組游戲，使學(xué)生在游戲中時時體會到成功的喜悅和互相關(guān)愛的真摯情感。這樣學(xué)生既學(xué)會了合作又增強(qiáng)了自信心。B、把握合作學(xué)習(xí)的時間和空間。出示問題后，我們特別注意：一，給學(xué)生獨(dú)立考慮的時間，讓學(xué)生看清題目，分析^p題意，引導(dǎo)學(xué)生考慮，為討論作好準(zhǔn)備；二，給學(xué)生合作研究的時間，在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在組長帶著下，展開有序的討論。這時老師既是組織者，又是參與者，同時可以理解掌握第一手信息，便于調(diào)控。三，給學(xué)生組際間交流的時間。在這個過程中，我們注重讓學(xué)生學(xué)會在別人發(fā)言時擅長傾聽，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表不同見解，讓學(xué)生學(xué)會評價自己和別人。我們還經(jīng)常用鼓勵性語言，如你別急，漸漸講；你的見解真巧妙；你讓老師感到驚訝等，讓學(xué)生感受到老師的信任和期望，增強(qiáng)了必勝的信心。2、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑才能質(zhì)疑才能是指擅長發(fā)現(xiàn)問題的才能。要保護(hù)和開展學(xué)生的創(chuàng)造性，首先要保護(hù)和開展學(xué)生的問題意識，進(jìn)展問題性教學(xué)。詳細(xì)措施是：A、營造氣氛，敢于質(zhì)疑。首先，我們充分保護(hù)和尊重每一位學(xué)生。在研究中我們力求創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、寬松的環(huán)境，讓學(xué)生與老師平等相處，老師成為學(xué)習(xí)的組織者、參與者、共同研究者，學(xué)生在我們的課堂上敢于自由發(fā)問。其次，我們有意識地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑困難的勇氣和興趣。當(dāng)學(xué)生提出問題時，我們用信任的目光注視他；當(dāng)學(xué)生提出的問題有偏向時，先給予積極的肯定，而后再給予啟發(fā)，這樣每個學(xué)生都逐漸地敢于提出問題。對于課堂上來不及提問的學(xué)生，我們讓他們課外繼續(xù)提問。我們還通過開展評選最正確問題和出題小老師等活動，讓學(xué)生樂于質(zhì)疑，在班級中形成了爭先提問，英勇質(zhì)疑的良好的風(fēng)氣，讓學(xué)生由被動提問逐步走向主動質(zhì)疑，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和考慮習(xí)慣。B、教給方法，擅長質(zhì)疑。常言道：授之以魚不如授人以漁。學(xué)會是前提，會學(xué)才是目的。先讓學(xué)生認(rèn)識到不會問就不會學(xué)習(xí)，會問才具備了質(zhì)疑的才能。首先我們讓學(xué)生明確在哪找疑點(diǎn)，如新舊知識的銜接處；學(xué)習(xí)過程的困惑處；教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)處等。質(zhì)疑可能在概念形成過程中、算理的推導(dǎo)過程中、解題的思路的分析^p過程中、動手操作的理論中等。還讓學(xué)生學(xué)會變換視角，既會從正面提問，也會從反面或側(cè)面提問。C鼓勵學(xué)生，英勇質(zhì)疑。質(zhì)疑需要勇氣。對于小學(xué)生來說，老師和書本是至高無上的，是他們心中的權(quán)威。經(jīng)常有家長說，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)中的錯誤，讓他改正時，孩子就會說：這是老師說的。可見，老師在學(xué)生心中的地位是多么高啊。因此，我們向?qū)W生浸透這樣的意識英勇地向書本和老師提意見。課堂上允許學(xué)生說錯、做錯，絕不挖苦挖苦，鼓勵學(xué)生發(fā)表與老師不同的見解，敢于否認(rèn)權(quán)威。假如老師出現(xiàn)錯誤，我們也不為難，誠懇地向?qū)W生抱歉，讓學(xué)生明白應(yīng)該相信事實(shí)，有信心為自己質(zhì)疑的結(jié)論尋求理由。我們的學(xué)生在課堂上能自信地說：這種解法一定正確?？梢钥隙?，他已經(jīng)能獨(dú)立掌握此題的解題思路，他的自主學(xué)習(xí)才能已經(jīng)逐步形成。3、關(guān)注個體差異，尊重開展個性，讓學(xué)生富有個性地學(xué)習(xí)。差異是客觀存在的，不同的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)才能、學(xué)習(xí)方式、興趣愛好、生活經(jīng)歷各不一樣，我們關(guān)注學(xué)生的人格，要關(guān)注個體差異，盡量滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，形成合適于他們自己的學(xué)習(xí)方法，讓他們富有個性地學(xué)習(xí)。三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，教學(xué)是老師與學(xué)生共同開展協(xié)作互動的過程，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。眾多的教育專家呼吁：把權(quán)利交給學(xué)生讓他們自己去選擇；把時機(jī)留給學(xué)生，讓他們自己去體驗(yàn)；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決；給學(xué)生一個問題，讓他們自己去找出答案；給他們一塊空間，讓他們自己向前走。我們知道，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的自學(xué)才能，就必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)展指導(dǎo)，使學(xué)生變學(xué)會為會學(xué)。讓學(xué)生會學(xué)習(xí)、能創(chuàng)造，讓他們自己跨上探究的道路。因此，在研究過程中我們非常重視加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。1、指導(dǎo)讀。讀是指閱讀課本。主要指導(dǎo)學(xué)生從各個方面深化理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。主要有讀標(biāo)題，讓學(xué)生把握教材的主要內(nèi)容；讀課文，使學(xué)生在閱讀中學(xué)到知識，得到體驗(yàn)；讀插圖，是學(xué)生能更詳細(xì)、更形象地搜集信息，理解題意；讀問題，讓學(xué)生學(xué)會帶著問題去考慮，深化理解題意。2、指導(dǎo)說。課堂上給每個學(xué)生說出想法的時機(jī)。同學(xué)們可以根據(jù)某一個問題自己小聲說；同桌互相說；小組交流說等等，讓學(xué)生說出自己的想法。在說的時候，引導(dǎo)學(xué)生用簡明、準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)的語言，啟發(fā)學(xué)生用自己的話總結(jié)概括，使感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。3、指導(dǎo)看。看就是指觀察。幫助學(xué)生學(xué)會有目的地觀察，在觀察中考慮、辨析，增強(qiáng)求知欲。4、指導(dǎo)記。記憶是學(xué)習(xí)的重要方式。記憶的方式有多種：首先是理解記憶。很多知識靠死記硬背是不行的，先理解然后再記憶就不容易忘了；還有分類記憶。知識之間往往有親密的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，記住一個就可能記住一類；對于容易混淆的知識還可以通過比擬記憶，弄清它們之間的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)，也就不容易忘記2、我們在理論中，深感以下幾個問題還有待于下階段進(jìn)一步探究。①自主學(xué)習(xí)教學(xué)中，兼顧根本要求與學(xué)生個性開展需要的教學(xué)策略研究。②自主學(xué)習(xí)教學(xué)中，把握好學(xué)生自主探究與老師適度指導(dǎo)之間平衡的研究。③自主學(xué)習(xí)教學(xué)中，進(jìn)一步改革課堂評價的策略研究。④自主學(xué)習(xí)教學(xué)中，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)開展的策略研究。我們已獲得了一定的進(jìn)展和成績。但我們的實(shí)驗(yàn)研究剛剛起步，我們在實(shí)現(xiàn)目的的路上還有很長一段路要走，但目的已經(jīng)明確，策略已經(jīng)明晰，我們將為課堂教學(xué)改革再上一個新臺階而繼續(xù)努力！幼兒園科研工作總結(jié)時代進(jìn)步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和開展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中理論，我們視課改為開展契機(jī)，積極營造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下積極地投身于課改的理論，以課改為契機(jī)，推進(jìn)幼兒園自主開展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹施行，關(guān)鍵在老師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際，開展了一些活動，不斷進(jìn)步老師的教育教學(xué)才能。一、以專題研討為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變老師教育觀念本學(xué)期我們著重開展了一些專題研討。在邊學(xué)習(xí)、邊理論、邊考慮中，我們對課改有了一些自己的理解與想法。如教研組活動中對活動的預(yù)設(shè)與生成進(jìn)展了研討，我們首先對生成與預(yù)設(shè)關(guān)系的認(rèn)識又有了新的領(lǐng)悟。之前，更多的老師認(rèn)為：生成活動就是由小朋友的熱點(diǎn)課題或者新的發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的一個活動。另外，只是由幼兒這里產(chǎn)生而老師預(yù)設(shè)明顯的活動也歸為生成活動。如今，老師們知道預(yù)設(shè)和生成是交織進(jìn)展、不可分割的，它們可以互相轉(zhuǎn)化。生成的課題可以安排成預(yù)設(shè)活動，預(yù)設(shè)的活動也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預(yù)設(shè)與生成兩者間有機(jī)的結(jié)合，老師必須根據(jù)目的及幼兒的需要和已有經(jīng)歷以及在與環(huán)境互相作用中生成活動。隨著研討的深化，老師們對生成課程的認(rèn)識會更完善、更全面。如我們通過觀摩新課程的理論活動，并針對活動對目的和過程的關(guān)系進(jìn)展參與式的研討，我們認(rèn)為首先，目的和過程是親密相關(guān)的，老師在組織活動時，既要有目的，但也要注重活動的過程，它們兩者是缺一不可的。目的是幼兒開展的方向，而過程又是目的前進(jìn)的方向。例如，在中班的活動《螞蟻》，活動的形式看似很隨意，老師順應(yīng)著孩子的關(guān)注和興趣所在，老師帶著孩子看錄象、抓螞蟻，但是老師心中的教育行為目的是清楚的，在孩子感興趣時開展孩子對螞蟻探究的興趣。其次，我們還深深感到教育活動的目的不應(yīng)該停留于說教的層面，讓孩子在被動的情況下承受目的，而應(yīng)該讓孩子成為活動的主體，激發(fā)孩子的內(nèi)在動機(jī)，把教育目的浸透在整個過程中，這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。每一次好的教學(xué)過程一定有個好的目的，目的和過程是相輔相成的。作為老師，應(yīng)該不斷的在理論中探究和探究，尋找制定符合幼兒年齡特點(diǎn)，尊重幼兒經(jīng)歷的目的的方法，從而更好地開展教學(xué)活動，促進(jìn)每位幼兒的充分開展。二、堅(jiān)持科研興園、科研興教，積極開展教育科研要實(shí)現(xiàn)從辦園思想到辦園行為的演繹過程，必須打破長期來的以經(jīng)歷來指導(dǎo)管理行為的形式，必須采用科學(xué)的思想方法來建構(gòu)自己的管理方略。我們堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，全面進(jìn)步幼兒園的保教質(zhì)量，遵循了以下原那么：1、以人為本的管理原那么新綱要提出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。作為幼兒園，進(jìn)步教育質(zhì)量的途徑主要是通過教研，教研的主要成員是老師。為調(diào)動老師參與教研的積極性，建立合作教研形式，我們努力營造寬松、愉悅的教研氣氛，廣開言路，教研活動中將近階段的工作重點(diǎn)、熱點(diǎn)拿出來進(jìn)展討論，每個老師學(xué)習(xí)后有心得有，并倡儀讓老師在教研活動中將真正的想法表達(dá)出來，促進(jìn)老師去主動學(xué)習(xí)、自我進(jìn)步，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。2、遵循互動式原那么互動式教育積極提倡教育者和被教育者之間，理論和理論之間的雙向溝通，鼓勵教育者積極參與反響和創(chuàng)造。交流是一種社會的互動，也是一種信息的互動。我們在教研活動中建立了人人是主持者的活動思路，每一次活動有不同的老師主持，提供自己新學(xué)習(xí)的文章，說出自己為什么選擇這樣的文章，這篇文章的價值所在，以及自己的見解，使老師之間獲得不同信息的交流，促進(jìn)老師教育觀念的轉(zhuǎn)變，以此讓老師以理念去指導(dǎo)教育理論、拓寬專題研究的思路。本學(xué)期，在以幼兒開展為本的教育理念指導(dǎo)下，我們結(jié)合幼兒園特點(diǎn)，開展了園級課題《幼兒情感教育》的研究，開學(xué)初制定小班階段的活動目的及活動內(nèi)容，通過理論不斷改良目的，努力完善課題施行效果。此外，鼓勵中大班老師積極開展小課題研究。對于課題研究，我們不很成熟，憑著我們的滿腔熱情，逐漸納入正規(guī)軌道上。3、堅(jiān)持反思理論的原那么反思理論是老師研究的關(guān)鍵，老師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改良教育工作，我們的研究是：為了教育的研究，詳細(xì)來說，老師進(jìn)展反思理論是為了促進(jìn)老師對其行為的理解，使教育活動更趨于專業(yè)化，更好的促進(jìn)幼兒開展。同時在這一過程中，老師也獲得進(jìn)步和成長，這也是我們在學(xué)習(xí)新課程中真真切切感受到的。本學(xué)期，在這一原那么的指導(dǎo)下，我們圍繞本學(xué)期初擬訂的主題方案記錄形式，結(jié)合新教材，注重老師對自身教育行為的反思理論，解決教改新問題，進(jìn)步保教質(zhì)量，幫助老師做一個有思想的新形勢下的老師。反思理論理論的改良進(jìn)步的反思就是這個不斷循環(huán)、螺旋式的上升過程中，老師獲得成長，教育理論得以改良。4、終身學(xué)習(xí)的價值觀原那么要加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立，增強(qiáng)老師的自我進(jìn)步意識。進(jìn)步老師素質(zhì)，關(guān)鍵就是要讓老師樹立起終身學(xué)習(xí)的原那么。我們在園內(nèi)確立了區(qū)骨干老師和園骨干老師，并讓他們承受更多的學(xué)習(xí)時機(jī)，武裝她們的教育理論思想，進(jìn)步她們的教學(xué)才能，并且在園內(nèi)發(fā)揮她們的骨干作用，以點(diǎn)帶面，促動其他老師共同成長。本學(xué)期，我們開展了青年老師評優(yōu)活動、教學(xué)隨筆評比，大家都能積極參與活動，精心準(zhǔn)備，活動后的個人反思與集體評析，使老師進(jìn)一步進(jìn)步了自身評析才能，同時也幫助老師認(rèn)識到自身的缺乏，取長補(bǔ)短，運(yùn)用到教學(xué)理論中，老師的科研程度也得到了進(jìn)步，三位老師的論文分別獲得了國家級、省級的一、二、三等獎。一學(xué)期緊張而又繁忙，愉快而又充實(shí)中，一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動的開展，成功都離不開我們每位老師的辛勤付出，在這個充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì)，我們將不斷努力，不斷探究，以便更好地為幼教事業(yè)作出奉獻(xiàn)。老師教科研工作總結(jié)教科研工作是根底教育工作的重要內(nèi)容之一。它在教育改革中日益顯出不可缺的重要作用。教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題，完成從理論到理論，由理論指導(dǎo)理論的辯證循環(huán)。在教育教學(xué)工作中我們都會遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教與學(xué)、學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、德育管理、老師隊(duì)伍建立等等，這些都是教科研的對象。這就要求我們可以用研究的目光去觀察發(fā)現(xiàn)問題，用進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量的目的去分析^p解決問題。找準(zhǔn)問題的切入點(diǎn)，采取行之有效的方法，對癥下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進(jìn)展總結(jié)，這就是庸師和優(yōu)秀老師的最大區(qū)別。1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步自己通過多種途徑，大量閱讀教育方面的書籍，堅(jiān)持參加學(xué)校組織的理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使知識不斷積累，思想與時俱進(jìn)，不斷提升教育教學(xué)理念。多寫教育教學(xué)隨筆?？偨Y(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)歷，形成自己的風(fēng)格。堅(jiān)持寫讀書筆記、搜集先進(jìn)的教育教學(xué)理論和案例不斷進(jìn)步自己的自身素養(yǎng)。2、增強(qiáng)上課技能，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，使講解明晰化，在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分表達(dá)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多。3、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺乏，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改良工作。回憶近幾年的教科研工作，雖獲得了一些成績，但還有很多地方需要改良、進(jìn)一步充實(shí)。在今后的工作中，我決心繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)努力理論，多參加各種教科研培訓(xùn)活動，使自己的教科研程度再上一個新臺階，使學(xué)校的教科研工作有個新的跨越。小學(xué)教科研工作總結(jié)一、指導(dǎo)思想：以三個代表重要思想為指導(dǎo)，在聯(lián)校和上級教育科研部門的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，繼續(xù)貫徹執(zhí)行教育科研要為教育教學(xué)決策效勞，為繁榮教育科研事業(yè)效勞，為促進(jìn)教育者和受教育者開展效勞的方針，要與進(jìn)步教育質(zhì)量和注重人的開展相結(jié)合的理念，努力發(fā)揮好教育科研在我校教育工作中的先導(dǎo)性、根底性和全局性作用，追請教育科研的實(shí)效性,使改良教育教學(xué)理論成為小學(xué)教育科研新的價值取向和目的追求，繼續(xù)推進(jìn)我校教育科研的開展與創(chuàng)新，實(shí)在進(jìn)步教科研工作效能，更好地為教育教學(xué)理論效勞,為我鎮(zhèn)教育改革和開展作出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。二、扎實(shí)開展師資培訓(xùn)，抓好科研隊(duì)伍建立過硬的師資隊(duì)伍是科研的關(guān)鍵，學(xué)校始終本著開展教育師資先行的原那么，實(shí)在抓好師資培訓(xùn)。我們對老師的培養(yǎng)重在校本培訓(xùn)。通過廣泛宣傳，讓廣闊老師進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的意義和目的，進(jìn)步對教科研的認(rèn)識，增強(qiáng)教科研的意識，進(jìn)步老師投身教科研工作的積極性，重點(diǎn)抓好老師的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修，更新教育觀念，為開展教科研工作奠定扎實(shí)的理論根底。1、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。要走在教科研的最前沿，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育科研理論和教育改革理論經(jīng)歷。學(xué)校為老師學(xué)習(xí)，營造書香校園創(chuàng)造了條件。老師們充分利用學(xué)校圖書室資料以及學(xué)校為大家征訂的教育、教學(xué)類雜志，在繁忙的教學(xué)工作之余擠時間學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教育教學(xué)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)理論，理解最新的教育教學(xué)信息，進(jìn)步自己的思想素質(zhì)，更新自己的知識構(gòu)造，努力使考慮走在工作的前面，并結(jié)合工作實(shí)際人人撰寫心得、理論筆記。2、加強(qiáng)教科研業(yè)務(wù)培訓(xùn)。通過走出去，請進(jìn)來的方式，有方案地組織老師外出聽課、培訓(xùn)。邀請上級領(lǐng)導(dǎo)、專家來校作專題報(bào)告，請專家與老師對話交流，進(jìn)展培訓(xùn)互動，讓老師在專家的引領(lǐng)下，在理論與理論的結(jié)合點(diǎn)上求開展。學(xué)校非常重視培養(yǎng)教科研骨干力量，大力支持骨干老師參加各級各類教科研方面的培訓(xùn)。通過各種途徑的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、交流，從中汲取科研的營養(yǎng)，逐步建立一支師德高、業(yè)務(wù)精、功底深的優(yōu)秀教科研老師隊(duì)伍。3、實(shí)行師徒結(jié)對，加速青年老師的成長。三十周歲以下的青年老師針對其政治思想、教學(xué)工作、教科研工作、班主任工作、其他工作方面制定的成長方案書進(jìn)展了總結(jié)交流，由校進(jìn)展全面考核，不斷促進(jìn)青年老師綜合素質(zhì)的進(jìn)步。對于新上崗的青年老師，實(shí)行骨干老師與其結(jié)對，使新上崗青年老師快速成長。4、抓好名師工程建立。我校有一名老師被評為縣語文學(xué)科骨干老師、20多名老師被評為縣級學(xué)科教學(xué)能手。目前，這些老師已成為我校教科研的主力軍，充分發(fā)揮了在教科研工作中的輻射、示范作用，認(rèn)真履行職責(zé)，在學(xué)校管理、學(xué)科教學(xué)研究中形成自己的特色，帶動群眾性科研活動的開展。三、重視過程管理，標(biāo)準(zhǔn)課題運(yùn)作課題研究是教育科研工作中核心的一環(huán)。我校把科研管理的力度重點(diǎn)放在課題研究的管理上，并力求標(biāo)準(zhǔn)化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，積極參與和指導(dǎo)、檢查課題研究進(jìn)程;廣闊老師熱情投入，運(yùn)用各種方法開展課題研究工作，不斷進(jìn)展階段小結(jié)，并及時交流反響，以便揚(yáng)長避短開展工作。在研究的過程中，我們始終堅(jiān)持以課堂為陣地，以活動為依托，來濃郁教育科研的氣氛。一學(xué)期來，圍繞課題上的研究課起到了教好的輻射作用，老師們在活動中獲得了長足的進(jìn)步。四、積極探究理論，喜結(jié)科研碩果寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來。在各課題的研究過程中，學(xué)校老師的課堂教學(xué)才能、教改才能和教育科研才能等業(yè)務(wù)素養(yǎng)得到了錘煉和進(jìn)步。老師們駕馭理論以及提升理論的才能不斷增強(qiáng)。本學(xué)年中，共有10多篇論文在省、市、縣級中獲獎。通過研究，我們廣闊老師已經(jīng)感到，課題研究不再是高不可攀的難題，也不是抽象的理論推演，而是教育、教學(xué)的行為，是在行動中的研究，可以改善原有教育、教學(xué)行為，進(jìn)步施行新課程的適應(yīng)性程度。五、完善考核機(jī)制，進(jìn)步科研積極性教育科研的目的是促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的開展，教育科研能否起到作用，到位的管理是關(guān)鍵。為了促使教育科研工作的有法可依，有章可循，我們學(xué)校早已出臺了《學(xué)校管理手冊》，對老師參與科研活動的情況融入到平時考核、教研組的考核中。在民主管理的根底上，本學(xué)期對有關(guān)考核制度進(jìn)展了修訂，對老師參與教育科研的獎勵作了較大幅度的提升，極大地調(diào)動了廣闊老師的研究積極性。誠然，在總結(jié)成績的同時，我們也看到了教科研工作存在的問題。一是我們的理論程度、工作程度和工作責(zé)任心存在著明顯的不平衡性;二是課題研究工作的進(jìn)展和成果的推廣存在著不平衡性;三是科研活動的安排和措施的落實(shí)存在著不平衡性。這些問題是在開展過程中顯現(xiàn)出來的，必須通過新一輪開展來解決。今后，我們將在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確帶著下，在全體老師的共同努力下，自加壓力，注重教科研工作的指導(dǎo)性、實(shí)效性、群眾性，在教育科研這塊芳草地上再作奉獻(xiàn)。六、幾點(diǎn)展望：回憶我校的教育科研工作，任重而道遠(yuǎn)。在今后工作中，我們要做好以下工作：1、課題研究要與平時的學(xué)科教研活動更加嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)起來，使業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)，經(jīng)歷交流，反思進(jìn)步爭取上一個新臺階。繼續(xù)發(fā)揮集體智慧，以加強(qiáng)科研成果的推廣和應(yīng)用。2、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，多開展與課題研究有關(guān)的活動，如：教育沙龍活動。教科室的主要工作人員還應(yīng)該沉下心真正理清思路，寫出提綱見領(lǐng)性的目的。教育倡導(dǎo)研究型的老師。老師思想上還是受學(xué)校指揮行動，而缺乏主動探究意識，即使局部老師有主動探究意識，缺少專業(yè)的引領(lǐng)，教科室應(yīng)充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間多搞幾次講座，應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際，想老師之所想，急老師之所急。3、多發(fā)表高質(zhì)量的論文和案例。要大力提倡有思想，有創(chuàng)新的論文和案例。進(jìn)一步加強(qiáng)過程管理，做好資料的積累?？傊?，通過本學(xué)期的工作，我校老師的科研意識普遍增強(qiáng)了，科研方法比以前有了較大的進(jìn)步。今后，我們還將繼續(xù)努力，針對工作中的缺乏，將各項(xiàng)工作的開展落到實(shí)處，從抓課堂教學(xué)入手，實(shí)在進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，走科研興校之路，使我校的教科研工作可以再創(chuàng)新佳績。幼兒園教科研總結(jié)篇一：幼兒園教科研總結(jié)范文時代進(jìn)步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和開展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中理論，我們視課改為開展契機(jī)，積極營造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下積極地投身于課改的理論，以課改為契機(jī)，推進(jìn)幼兒園自主開展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹施行，關(guān)鍵在老師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際，開展了一些活動，不斷進(jìn)步老師的教育教學(xué)才能。一、以專題研討為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變老師教育觀念本學(xué)期我們著重開展了一些專題研討。在邊學(xué)習(xí)、邊理論、邊考慮中，我們對課改有了一些自己的理解與想法。如教研組活動中對活動的預(yù)設(shè)與生成進(jìn)展了研討，我們首先對生成與預(yù)設(shè)關(guān)系的認(rèn)識又有了新的領(lǐng)悟。之前，更多的老師認(rèn)為：生成活動就是由小朋友的熱點(diǎn)課題或者新的發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的一個活動。另外，只是由幼兒這里產(chǎn)生而老師預(yù)設(shè)明顯的活動也歸為生成活動。如今，老師們知道預(yù)設(shè)和生成是交織進(jìn)展、不可分割的，它們可以互相轉(zhuǎn)化。生成的課題可以安排成預(yù)設(shè)活動，預(yù)設(shè)的活動也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預(yù)設(shè)與生成兩者間有機(jī)的結(jié)合，老師必須根據(jù)目的及幼兒的需要和已有經(jīng)歷以及在與環(huán)境互相作用中生成活動。隨著研討的深化，老師們對生成課程的認(rèn)識會更完善、更全面。如我們通過觀摩新課程的理論活動，并針對活動對目的和過程的關(guān)系進(jìn)展參與式的研討，我們認(rèn)為首先，目的和過程是親密相關(guān)的，老師在組織活動時，既要有目的，但也要注重活動的過程，它們兩者是缺一不可的。目的是幼兒開展的方向，而過程又是目的前進(jìn)的方向。例如，在中班的活動《螞蟻》，活動的形式看似很隨意，老師順應(yīng)著孩子的關(guān)注和興趣所在，老師帶著孩子看錄象、抓螞蟻，但是老師心中的教育行為目的是清楚的，在孩子感興趣時開展孩子對螞蟻探究的興趣。其次，我們還深深感到教育活動的目的不應(yīng)該停留于說教的層面，讓孩子在被動的情況下承受目的，而應(yīng)該讓孩子成為活動的主體，激發(fā)孩子的內(nèi)在動機(jī)，把教育目的浸透在整個過程中，這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。每一次好的教學(xué)過程一定有個好的目的，目的和過程是相輔相成的。作為老師，應(yīng)該不斷的在理論中探究和探究，尋找制定符合幼兒年齡特點(diǎn)，尊重幼兒經(jīng)歷的目的的方法，從而更好地開展教學(xué)活動，促進(jìn)每位幼兒的充分開展。二、堅(jiān)持科研興園、科研興教，積極開展教育科研要實(shí)現(xiàn)從辦園思想到辦園行為的演繹過程，必須打破長期來的以經(jīng)歷來指導(dǎo)管理行為的形式，必須采用科學(xué)的思想方法來建構(gòu)自己的管理方略。我們堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，全面進(jìn)步幼兒園的保教質(zhì)量，遵循了以下原那么：1、以人為本的管理原那么新綱要提出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。作為幼兒園，進(jìn)步教育質(zhì)量的途徑主要是通過教研，教研的主要成員是老師。為調(diào)動老師參與教研的積極性，建立合作教研形式，我們努力營造寬松、愉悅的教研氣氛，廣開言路，教研活動中將近階段的工作重點(diǎn)、熱點(diǎn)拿出來進(jìn)展討論，每個老師學(xué)習(xí)后有心得有體會，并倡儀讓老師在教研活動中將真正的想法表達(dá)出來，促進(jìn)老師去主動學(xué)習(xí)、自我進(jìn)步，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。2、遵循互動式原那么互動式教育積極提倡教育者和被教育者之間，理論和理論之間的雙向溝通，鼓勵教育者積極參與反響和創(chuàng)造。交流是一種社會的互動，也是一種信息的互動。我們在教研活動中建立了人人是主持者的活動思路，每一次活動有不同的老師主持，提供自己新學(xué)習(xí)的文章，說出自己為什么選擇這樣的文章，這篇文章的價值所在，以及自己的見解，使老師之間獲得不同信息的交流，促進(jìn)老師教育