上期小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

第4頁共4頁上期小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一?、學(xué)生情況?分析：五?年級(jí)5、_?__班共有?學(xué)生___?人，大部分?學(xué)生對數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的積極?性比較高，?能從已有的?知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?出發(fā)獲取知?識(shí)，抽象思?維水平有了?一定的發(fā)展?.基礎(chǔ)知識(shí)?掌握牢固，?具備了一定?的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的能力。在?課堂上能積?極主動(dòng)地參?與學(xué)習(xí)過程?,具有觀察?、分析、自?學(xué)、表達(dá)、?操作、與人?合作等一般?能力，在小?組合作中，?同學(xué)之間會(huì)?交流合作，?自主探討。?但有個(gè)別學(xué)?生基礎(chǔ)知識(shí)?差,上課不?認(rèn)真聽講，?不能自覺的?完成學(xué)習(xí)任?務(wù),需要老?師督促并輔?導(dǎo)。本學(xué)期?重點(diǎn)抓好學(xué)?習(xí)上有困難?的學(xué)生教學(xué)?，在教學(xué)中?，面向全體?學(xué)生，創(chuàng)設(shè)?愉快情境教?學(xué)，激發(fā)他?們的學(xué)習(xí)動(dòng)?機(jī)，進(jìn)入最?佳學(xué)習(xí)的動(dòng)?態(tài)（范本）?。二、綜?合教學(xué)目標(biāo)?分析：知?識(shí)與技能：?讓學(xué)生聯(lián)系?已有的知識(shí)?經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷?將實(shí)際問題?抽象成式與?方程的過程?經(jīng)歷探索和?理解分?jǐn)?shù)的?意義、性質(zhì)?和分?jǐn)?shù)加、?減法計(jì)算方?法的過程，?形成必要的?計(jì)算技能。?2、讓學(xué)?生在用數(shù)對?確定位置，?認(rèn)識(shí)圓的特?征以及探索?和掌握圓的?周長、面積?公式的過程?中，獲得有?關(guān)的基礎(chǔ)知?識(shí)和相應(yīng)的?基本技能。?3、經(jīng)歷?用復(fù)式折線?統(tǒng)計(jì)圖表示?相關(guān)數(shù)據(jù)的?過程，能進(jìn)?行簡單的分?析和交流能?按要求完成?相關(guān)的折線?統(tǒng)計(jì)圖。?數(shù)學(xué)思考：?在認(rèn)識(shí)等式?、方程，探?等過程中，?發(fā)展抽象思?維，增強(qiáng)符?號(hào)感。2?、在認(rèn)識(shí)公?倍數(shù)、公因?數(shù)等過程中?，培養(yǎng)良好?的思維品質(zhì)?。3、在?認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的?意義等過程?中，發(fā)展合?情推理與初?步的演繹推?理能力，不?斷增強(qiáng)數(shù)感?。4、在?學(xué)習(xí)用數(shù)對?確定位置，?認(rèn)識(shí)圓等過?程中，鍛煉?形象思維，?發(fā)展空間觀?念。5、?在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)?過程中，進(jìn)?一步增強(qiáng)統(tǒng)?計(jì)觀念，培?養(yǎng)統(tǒng)計(jì)能力?。解決問?題：能從現(xiàn)?實(shí)情境中發(fā)?現(xiàn)并提出一?些數(shù)學(xué)問題?，并能用所?學(xué)的方程、?分?jǐn)?shù)、數(shù)對?等數(shù)學(xué)知識(shí)?和方法解決?問題。2?、在列方程?解決實(shí)際問?題的過程中?，初步掌握?其基本思路?和方法，體?會(huì)其特點(diǎn)和?價(jià)值。3?、在用數(shù)對?描述簡單行?走路線和簡?單的圖形變?換等活動(dòng)中?，提高合作?交流的能力?。4、能?應(yīng)用“倒過?來推想”的?策略解決一?些簡單的實(shí)?際問題。?情感與態(tài)度?：能積極參?與各項(xiàng)數(shù)學(xué)?活動(dòng)，感受?自己在數(shù)學(xué)?知識(shí)和方法?等方面的收?獲與進(jìn)步，?提高學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣。?2、在探?索數(shù)學(xué)知識(shí)?、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)?規(guī)律的過程?中，進(jìn)一步?感受數(shù)學(xué)思?考的條理性?、嚴(yán)謹(jǐn)性，?不斷增強(qiáng)自?主探索的意?識(shí)。3、?在運(yùn)用數(shù)學(xué)?知識(shí)和方法?解決簡單實(shí)?際問題的過?程中，進(jìn)一?步感受數(shù)學(xué)?的價(jià)值，感?受數(shù)學(xué)與生?活的密切聯(lián)?系。三、?各單元主要?教學(xué)內(nèi)容、?教學(xué)要求及?教學(xué)重點(diǎn)與?難點(diǎn)等：?（一、方程?___課時(shí)?）使學(xué)生在?具體的情境?中，理解方?程的含義，?初步體會(huì)等?式與方程的?關(guān)系初步理?解等式的性?質(zhì)，會(huì)用等?式的性質(zhì)解?簡單的實(shí)際?問題，會(huì)列?方程解決一?步計(jì)算的實(shí)?際問題。?2、使學(xué)生?在觀察、分?析、抽象、?概括和交流?的過程中，?經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)?問題抽象成?式與方程的?過程，積累?將現(xiàn)實(shí)問題?數(shù)學(xué)化的經(jīng)?驗(yàn)，感受方?程的思想方?法及價(jià)值，?發(fā)展抽象思?維能力和符?號(hào)感。3?、使學(xué)生在?積極參與數(shù)?學(xué)活動(dòng)的過?程中，養(yǎng)成?獨(dú)立思考、?主動(dòng)與他人?合作交流、?自覺檢驗(yàn)等?習(xí)慣獲得一?些成功的體?驗(yàn)，進(jìn)一步?樹立學(xué)好數(shù)?學(xué)自信心，?產(chǎn)生對數(shù)學(xué)?的興趣。?理解方程的?含義，初步?體會(huì)等式與?方程的關(guān)系?會(huì)列方程?解決一步計(jì)?算的實(shí)際問?題初步理?解等式的性?質(zhì)，會(huì)用等?式的性質(zhì)解?簡單的實(shí)際?問題（二?、確定位置?___課時(shí)?）使學(xué)生在?具體情境中?認(rèn)識(shí)列、行?的含義，知?道確定第幾?列、第幾行?的規(guī)定初步?理解數(shù)對的?含義，會(huì)用?數(shù)對表示具?體情境中物?體的位置。?2、使學(xué)?生經(jīng)歷用數(shù)?對描述實(shí)際?情境中物體?的位置到用?數(shù)對描述方?格圖上點(diǎn)的?位置的抽象?過程，逐步?掌握用數(shù)對?確定位置的?方法，豐富?對現(xiàn)實(shí)空間?和平面圖形?的認(rèn)識(shí)，進(jìn)?一步發(fā)展空?間觀念。?3、使學(xué)生?積極參與學(xué)?習(xí)活動(dòng)，獲?得成功的經(jīng)?驗(yàn)，感受數(shù)?對與生活實(shí)?際的聯(lián)系，?拓寬知識(shí)視?野，激發(fā)學(xué)?習(xí)興趣。?初步理解數(shù)?對的含義?會(huì)用數(shù)對表?示具體情境?中物體的位?置掌握用?數(shù)對確定位?置的方法?（三、公倍?數(shù)和公因數(shù)?___課時(shí)?）使學(xué)生通?過具體的操?作和交流活?動(dòng)，認(rèn)識(shí)公?倍數(shù)與最小?公倍數(shù)、公?因數(shù)與最大?公因數(shù)。?2、使學(xué)生?經(jīng)歷探索和?發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知?識(shí)的過程，?積累數(shù)學(xué)活?動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，?進(jìn)一步培養(yǎng)?自主探索與?合作交流的?能力，感受?一些簡單的?數(shù)學(xué)思想方?法，發(fā)展數(shù)?學(xué)思考。?3、使學(xué)生?在參與學(xué)習(xí)?活動(dòng)的過程?中，培養(yǎng)主?動(dòng)與他人合?作交流的意?識(shí)，體會(huì)學(xué)?習(xí)和探索活?動(dòng)的樂趣，?增強(qiáng)對數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的信心?。認(rèn)識(shí)公?倍數(shù)與最小?公倍數(shù)、公?因數(shù)與最大?公因數(shù)（?四、認(rèn)識(shí)分?數(shù)___課?時(shí)）使學(xué)生?初步理解單?位“1”和?分?jǐn)?shù)單位的?含義，進(jìn)一?步理解分?jǐn)?shù)?的意義探索?并理解分?jǐn)?shù)?與除法的關(guān)?系，會(huì)用分?數(shù)表示計(jì)量?單位換算的?結(jié)果，會(huì)求?一個(gè)數(shù)是另?一個(gè)數(shù)的幾?分之幾的實(shí)?際問題‘認(rèn)?識(shí)真分?jǐn)?shù)和?假分?jǐn)?shù)，知?道帶分?jǐn)?shù)是?整數(shù)和真分?數(shù)合成的數(shù)?，會(huì)把假分?數(shù)化成整數(shù)?或帶分?jǐn)?shù)，?