把握音樂課堂的前前后后

PAGEPAGE12把握音樂課堂的前前后后[摘要]新頒布的《音樂課程標準》明確指出：“在音樂教學中要把情感體驗、態(tài)度與價值觀放在首位，突出情感體驗，強調對音樂興趣、審美能力、積極樂觀的生活態(tài)度的培養(yǎng)”。如果把九年義務教育比作是人生的奠基石，那么小學的音樂教學更是基礎的一層，是至關重要的。作為音樂學科，在一年級開始就要從基礎抓起，使每一位學生對音樂感興趣，從而培養(yǎng)他們的審美情趣。[關鍵詞]音樂教育學習興趣“每一次教學活動都應該是教師教學觀念的體現(xiàn)，是教師靈活機智的再創(chuàng)造，應當體現(xiàn)教師自己的個性和風格，具有原創(chuàng)性和不可重復性?！盵1]怎樣使課堂真正做到既低負又高效，那就需要我們不斷的循環(huán)學習和實踐。音樂作為情感的載體，其特征就是情感抒發(fā)、情感宣泄、情感交流和情感審美。而我們的音樂教學正是基于這種對美的感受、美的表現(xiàn)形式的直接觸摸，從而表現(xiàn)出在素質教育中的重要地位。同時現(xiàn)代教育教學理論告訴我們，師生間的情感交流是課堂教學生命的一大源泉。因此，應把握好每堂課的前前后后。一、合理利用課前時間一年級的小朋友大多數在演唱時是沒有音準、音高概念的，只知道張大嘴巴唱就可以了，對于歌唱中的技巧一竅不通，他們的抽象思維較弱，但是他們的形象思維能力卻很強，他們主要依靠模仿來學習，因此，教師必須合理利用好課前時間,為學生愛上音樂課打好基礎：1、熱愛學生，帶動學生老師是學生的榜樣，老師的一舉一動都會潛移默化的影響學生，成為學生學習的榜樣，只要老師說的他們都愿意聽，只要老師做的他們就愿意去做。因此，老師首先在課前應以身作則，熱愛音樂，喜歡教師這個職業(yè)。只有自己對音樂投入，才能帶動學生去愛，去喜歡。2、熟練的技巧，感染學生老師對音樂的熱愛固然可以感染學生，但是如果自己能力不足，又怎能讓學生信服？作為音樂老師必須具備彈、唱、跳的能力。即使不能盡善盡美，也要略知一二，精湛的技藝都將成為學生模仿崇拜的學習動力。二、合理把握課堂四十分鐘面對還不知道什么是學習的一年級學生，用傳統(tǒng)的強硬措施是行不通的。再者如果用命令式口吻讓他們一本正經的上課，只會令他們產生厭惡情緒。要上好一節(jié)音樂課，讓學生喜歡音樂課，我是從這幾方面著手的：1、列隊進課堂讓一年級小朋友規(guī)規(guī)矩矩進課堂，那可是個難題。我們的音樂教室在二樓，學生在遙遠的一樓，途中要經過許多教室和一層樓梯，往往排隊就要占用許多時間，影響教學計劃，而一路上要求他們做到快、靜、齊那可真是難上加難，為此我不知道傷過多少腦筋，總結了一系列可行的方案：（1）獎勵式列隊在教學中可設計較多的比賽、獎勵手段。比如：設置“音樂小明星”——表演星、歌唱星、聰明星、紀律星、動腦星……每顆星星都證明了學生較好的表現(xiàn)。每種星星都作成頭飾帽的形式。星星帽帶在學生的頭上，既有趣又能得到教師的表揚，

學生的積極性馬上調動起來了。在列隊時可以設置紀律星，培養(yǎng)每個學生的競爭意識。孩子們什么都不怕，最怕的就是面子，怕得不到別人的賞識與肯定，而在規(guī)定的時間內不說話是每個人都可以做到的事情，每個人都可以在這個環(huán)節(jié)中被人賞識，從中找到自信。（2）情景式列隊我為學生營造了一個情境：我們都是小戰(zhàn)士，現(xiàn)在要去執(zhí)行任務，必須順利到達目的地，但是一路上有許多敵人的埋伏，所以路上不能出聲，緊緊的跟著隊伍。如果掉隊或說話便會被敵人抓走。這個方法非常有效,孩子們的隊伍不僅整齊，而且培養(yǎng)了學生的集體意識。一個接著一個沒有落伍的，更沒有玩耍的，滿足了孩子的好強心。2、以游戲創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣音樂游戲是音樂與游戲為一體的藝術形式，也是音樂教育中最易為兒童接受、喜愛、理解的一種綜合性藝術形式，同時是培養(yǎng)兒童樂感和美感的一條有效途徑。[2]我根據一年級學生的生理、心理特點進行了探索，一年級小朋友愛玩愛鬧，如果你強制性的讓他們必須眼睛看老師、小手放放好、小腳并并攏那簡直就是不可能的，這樣不是扼殺孩子的天性，就是產生反抗意識，討厭上音樂課。根據新課改的要求以學生為主體，引導學生感受、理解、表現(xiàn)音樂。從玩玩說說聽聽唱唱演演五個環(huán)節(jié)入手，每一環(huán)節(jié)都緊緊圍繞開發(fā)學生的想象力、感知力做文章。（1）創(chuàng)設生活化的情境培養(yǎng)學生的音樂興趣是中小學音樂教育的主要目的之一。教師只有調動起學生的生活積累，把生活融入課堂，讓學生帶著一份真情和一種興趣去體驗音樂，感悟人生，才會使他們享受鑒賞音樂的無窮樂趣。如：在教學《動物說話》一課時，主要用貼近學生生活的動物激趣。師：在一個牧場里（放課件），生活著許多可愛的小動物，聽，可愛的小雞，它們在向我們問候呢——課件出現(xiàn)小雞的聲音，誰能學一學？生：嘰嘰

嘰

嘰嘰

嘰

（學生將兩手的食指尖兒對在一起做小雞的小尖嘴的摸樣邊叫邊點頭邊向前走。）生：嘰嘰

嘰嘰

（學生將兩手的食指尖兒對在一小雞的小尖嘴的摸樣邊叫邊點頭）生：

嘰嘰

嘰嘰

嘰嘰嘰

嘰（學生將兩手的食指尖兒對在一小雞的小尖嘴的摸樣邊叫邊點頭邊向前跑）

學生的創(chuàng)造潛能往往是從有趣的模仿開始的，教師如果能夠注重激發(fā)學生生活中的經驗，特別是剛剛進入一年級的小學生來說是非常重要的。喜愛小動物是兒童們的天性，但要表現(xiàn)小動物需要一定的觀察力

、表現(xiàn)力，教師在教學中，注意提示學生說出小動物的神態(tài)、動作，并用自己的身體表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學生的觀察力、記憶力、表現(xiàn)力，使學生平時注意觀察，養(yǎng)成細心的好習慣。創(chuàng)設生活化的活動大大提高了學生的學習興趣。（2）創(chuàng)設故事化的情境從心理學的角度來看，小學一、二年級學生的情緒有點隨意性，上課時有意注意的時間不能持久，最多也只能保持10分鐘左右。因此，要讓他們在課堂上保持較長時間的有意注意，就要尋找一種能引發(fā)學生興趣的方法。我發(fā)現(xiàn)，有一次上課時用童話導入歌曲，學生的興趣特別高，學習的效果也特別好。用童話導入發(fā)聲練習課堂上，練聲是必不可少的一個環(huán)節(jié)。但是，單調枯燥的練聲對于小學一、二年級學生來說，是不會有興趣的。因此，教學中，我用童話導入練聲：一天早上，陽光燦爛，萬里無云，動物學校的小動物們早就在練嗓子了。聽，小黃狗在學校門口：“汪汪汪”小花貓在教室的屋子里：“喵喵喵”小山羊在學校門前的樹下：“咩咩咩”小青蛙在學校對面的田里：“呱呱呱”哎呀，它們練得真認真，實在是太棒了！講完童話我就問：“小朋友們，我們也來模仿小動物的叫聲，練一練嗓子好嗎？”學生們齊聲回答說：“好的?！本瓦@樣，通過童話的導入，學生練聲時，積極主動，勁頭十足。這時，學生有了興趣，我及時指導正確的發(fā)聲方法，使練聲的質量進一步提高。B、用童話鼓勵學生積極表演在一年級中，大多數學生都喜歡歌表演，而且一般的學生都能當堂學會。這是因為，他們有一定的模仿能力。為了進一步激發(fā)學生的表演欲望，我常用童話先行導入，使學生明確自己所表演的角色、應做的動作和表演的順序，從而使歌表演更加生動活潑。例如：在學習《大鹿》的歌表演時，我編了下面一段童話：在一個美麗的清晨，森林里的花朵、小草、樹木、小鳥、蝴蝶等許多動物、植物都醒來了，它們都在早鍛練呢！瞧，大鹿站在門后邊也在做健美操。突然，小兔蹦蹦跳跳地出場了，它跳到門口，慌慌張張地向大鹿求救。門開了，大鹿把小兔拉進“房”里，又把門關上。不一會兒，另一只小兔又慌慌張張地跑來敲門，也被大鹿拉進房里，大鹿手拉兩只小兔的手，高舉過頭，表示從獵人手中脫險了，它們在跳躍歡呼，慶祝勝利。講完童話以后，我問：“小朋友們，你們想不想把剛才的情景表演一下呢？”學生們齊聲叫道：“想表演！”于是，學生們戴著頭飾興奮地邊唱歌曲邊表演起來，興趣特別高。新頒布的《音樂課程標準》明確指出：“在音樂教學中要把情感體驗、態(tài)度與價值觀放在首位，突出情感體驗，強調對音樂興趣、審美能力、積極樂觀的生活態(tài)度的培養(yǎng)”。[3]在注重開發(fā)學生智力能力的同時，也在開發(fā)教師的智慧。為了培養(yǎng)出優(yōu)秀、全面的學生，首先要挖掘教師的創(chuàng)造力。不斷探索不斷創(chuàng)新，師生合作，只有這樣才能上好音樂課，讓學生喜歡上你的音樂課。參考文獻：[1]鄒雪梅.教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力[J].中小學音樂教育,2009.[2]趙霞.游戲在兒童音樂教學中的應用[D].中央音樂學院,2011.[3]《義務教育音樂課程標準》[M].北京師范大學出版社,2011.【摘要】學校教育德育為首,任何學科教育的目標中均有德育任務,并包含著德育因素。作為一門藝術課，音樂的藝術性和思想性的相互依存、不可分割已成定論。新課標提到“愛國主義和集體主義”的教育，顯示了音樂教育對于德育的重要性及密切關系。它表明了音樂教育是通過音樂的手段去塑人、培養(yǎng)人、造就人的教育?！娟P鍵詞】小學音樂教學德育教學手段小學音樂教學是小學的重要學科,其中蘊含著豐富的德育因素,是德育的重要形式?！兑魳氛n程標準》在總目標部分關于情感態(tài)度與價值觀方面作了“培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神”的表述，提出了“通過音樂作品所表現(xiàn)的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，在音樂實踐活動中，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神”的要求，以規(guī)范和引導音樂教學對德育的實施。那么，音樂教學中如何進行德育的作用發(fā)揮呢?一.挖掘音樂教材.選準德育進入點音樂教材中發(fā)掘德育因素教師應當牢固地樹立德育意識,以教材為內容,以課堂為陣地,認真鉆研教材,分析和挖掘教材中的德育因素,做到每堂課都能有德育的側重點。有些教材具有明顯的思想教育目的,屬顯性教材,如:《小傘花》、《頌祖國》、《咱們從小講禮貌》等。而還有一些教材,如:《到小熊家里去》、《金扁擔》,《小烏鴉愛媽媽》、《看龍船》等歌曲,被稱為隱性教材。這些教材豐富的德育內涵和深刻的哲理需要教師在備課時去挖掘、發(fā)現(xiàn)和理解。如:歌曲《看龍船》表現(xiàn)了端午節(jié)熱烈緊張的賽龍舟場面和興奮激動的心情。在學唱時,除了讓學生了解愛國詩人屈原的故事外,還應聯(lián)系祖國美好的今天,引導學生分析歌詞,理解“屈原爺爺看見了也會笑得胡子翹”的深刻含義。新編音樂教材蘊涵深刻厚重而豐富的德育因素，要靠教師深入鉆研教材來挖掘。德育為首,是學校教育的一項基本原則。任何一門學科教學都蘊含著德育因素,任何一門學科都有其德育教學目標。小學音樂教育是小學教育的重要學科,其含有豐富的德育內容,小學音樂教學中的德育是以愛國主義教育為中心展開的。教師必須選擇好教學與思想教育的最佳結合點，及時捕捉時機，適時點撥并恰如其分地引導，才能達到既教書又育人的效果。例如，新教材人音版第八冊第一單元《手挽手》中，始終貫穿著“早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一”這樣一個思想教育主題。在教學中，可以不失時機的結合地理、歷史相關學科的知識，讓學生了解我國香港、澳門、臺灣的地理位置和歷史現(xiàn)狀，然后，在歌唱《拍手拍手》時，在音樂的熏陶中，向學生傳輸團結友愛“發(fā)揚文明新風”的精神，聆聽《祝你快樂》以頌揚和倡導精神文明風尚為指導目標，指引少年兒童以樂觀向上的精神風貌，和永遠跟黨走的堅定信念。聆聽《彩虹橋架到臺灣島》和歌唱《陽光牽著我的手》時，引導學生用歌聲表現(xiàn)一種企盼祖國統(tǒng)一、熱愛祖國的赤子之情，啟發(fā)學生理解歌詞中關鍵句子，如“我們跟著太陽走”、“風吹浪打不回頭”等，設問“陽光”的含義是什么？是孩子們在黨的陽光下幸福成長。為避免說教，讓學生細致感受、體驗、理解歌曲的思想內容、情感及表現(xiàn)方法，在聆聽歌曲的同時可結合歌唱進行，也可以結合分析進行。這種滲透式的教學不僅使學生學到了音樂知識和技能，而且接受了思想教育，樹立正確的祖國觀，進而從中培養(yǎng)起崇高的歷史使命感和社會責任感，為早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)而立志學習。無形中把德育內容內化為自己的觀念，把德育教育外化為自己的行動。只有把音樂形象中崇高的思想揭示出來，音樂對學生才有意義。二.發(fā)揮學生主體性，營造德育氛圍《九年義務教育全日制小學音樂課程標準》明確提出:“音樂實施美育的重要途徑?！边€特別提出“音樂教育應寓思想教育于音樂藝術之中”。要注意音樂知識教學、音樂能力培養(yǎng),思想品德教育的配合?！白鳛槊烙侄沃坏囊魳方逃?它對于陶冶情操、品行修養(yǎng),樹立正確的審美觀起到獨特的作用,教師應緊緊抓旋律、節(jié)奏、音色、拍子、曲式等音樂要素所塑造的形象,誘導學生進入歌(樂)曲意境,抒發(fā)美好的情感”。讓學生在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美中培養(yǎng)高尚的情操和道德。在學唱《國歌》時,除了讓學生了解它的歌詞意義、時代背景、作者生平外,更要抓住歌曲中號角式的呼喊,再三強調的“前進”,后半起的急切吶喊及三連音的運用等音樂本身的特點,既準確地表現(xiàn)了歌曲,又激起了對祖國無比熱愛之情,進而樹立時代責任感。同學們在演唱時嚴肅、自豪、情感真摯,可謂是情不自禁,寓理于情、情理交融?！洞髽鋴寢尅肥且皇滓源髽鋹圩o小鳥為主題,盡情抒發(fā)了小鳥對大樹熱愛之情的歌曲,在教唱的時侯,應注意到歌曲的敘事性及抒情性,引導學生充分投入感情,動情地歌唱?！按髽鋴寢?個兒高……”學生在演唱時情真意切,充滿了對大樹媽媽滿腔的愛。在生動的感情體驗過程中,受到藝術的感染、熏陶和教育。課堂教學是德育的主渠道，德育內容應根據每堂課的教育目標展開，因勢利導地把教學目標轉化為學生的學習目標滲透于教學中。因此，教師要優(yōu)化教學過程中的每一環(huán)節(jié)，指導學生的學習活動，強化學生的德育意識，幫助他們樹立良好的德育觀。充分調動學生的主觀能動性，發(fā)揮學生學習的主體作用。例如，利用多媒體輔助教學，制作與教學內容相關的課件，能使德育內容生動活潑，學生在感受、體驗、表現(xiàn)音樂的同時，以潤物細無聲的方式來陶治情操，凈化心靈，潛移默化中對學生進行德育的目的。在執(zhí)教《難忘的歌》這節(jié)課時，學生對歌曲感情的處理往往不能很快到位，演唱時總是達不到慷慨激昂的效果，我就利用多媒體創(chuàng)設情景，從影視中精心剪輯一幅幅表現(xiàn)中國兒童團員英勇抗擊敵人的有關錄像讓學生觀看，結合已有的背景畫面思考并討論:假如自己的兒童團員心情是怎樣的?要怎樣表達自己的思想感情?學生帶著問題融于一個由聲、形、光、色凝成的音樂氛圍之中，思維充分調動起來，情感體驗自然地被推向高潮。實際演唱時每一個音符都蘊含著學生的愛國之情，顯得那樣莊重和神圣。通過以上的教學活動，使學生體驗到愛國主義精神和大無畏的英雄氣概，受到崇高的民族精神的熏陶。音樂教學過程中滲入德育教學，教師要認真設計教學中的各個環(huán)節(jié),使德育滲透在教學的全過程。不追求形式生硬說教,要見縫插針聯(lián)系實際。要制定切實可靠的音樂常規(guī)來訓練學生講文明、有禮貌的好習慣。從學生步入音樂教室、師生問好、坐姿站姿等都要養(yǎng)成一定的規(guī)范動作,以培養(yǎng)遵守紀律、舉止文明、尊敬老師的良好行為;課堂中以學生互動來培養(yǎng)學生團結統(tǒng)一的良好心態(tài);根據新課教學目標要結合教材采用多種方法,使德育內容有機地滲透在教學中;課堂小結要面向全班各類學生,鼓勵他們發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點,通過這些使學生逐步養(yǎng)成良好的習慣和高尚的行為。三.開展課外實踐，拓展德育領域德育作為一種教育過程，是永恒不變的，而作為一種教育方式，其途徑又是多種多樣的。如果說課堂教學是育人的主陣地，那么，課外活動則是育人的廣闊天地。課外活動對于彌補課堂教學之不足具有極其重要的意義。音樂教師要重視課外活動，可以組織學生參加以德育為主題的專題活動，如結合勞動節(jié)、國慶節(jié)，開展多種形式的歌詠比賽，從中增強學生熱愛勞動、熱愛祖國的意識;可以通過參加集體活動如合唱、合奏、舞蹈等興趣小組活動，培養(yǎng)學生的團隊精神、協(xié)作精神、奮發(fā)精神和集體榮譽感。如果有機會讓學生到社會中去鍛煉，也是一種加強學生與社會溝通和聯(lián)系的極好途徑。如文藝匯報演出、師生搞聯(lián)歡、游戲節(jié)、愛心奉獻、學雷鋒等，學生在走出課堂的過程中，既能正確認識和接受道德教育，了解英雄模范人物，又能培養(yǎng)主人翁精神;為配合學雷鋒樹新風活動，結合《接過雷鋒的槍》這首歌曲，讓學生到街頭義務掃地、到敬老院幫老人洗衣服等，通過教育、教學、公益活動的相結合，引導學生懂得怎樣去做人，做雷鋒那樣的人，樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。這些不同層次、不同形式的課外活動，寓教育內涵于藝術、實踐活動之中，拉近了學生與社會的距離，幫助學生進一步養(yǎng)成“從自己做起，從現(xiàn)在做起”的良好行為習慣。德育目標到此也就水到渠成。通過實踐，我感到音樂課在知識學習、能力培養(yǎng)的同時，寓德育于音樂教學之中是必要的、有優(yōu)勢的。作為一門綜合性教育活動，德育工作不是孤立純粹的工作，它涉及許多學科，因而在進行德育時要注意與其他學科的橫向聯(lián)系和學科滲透，必要時運用現(xiàn)代化的教育手段，提高德育質量和效果。但是在教學中，千萬不能把音樂課上成思想政治課，失去了音樂課的審美性、藝術性，音樂課中一定要有音樂。因此，教師只有根據音樂學科的特點，廣泛涉獵音樂教學法，多渠道選擇德育的途徑，適時點撥，恰如其分地引導，并通過教師的主導作用，把學生推向主體地位，才能把愛國主義、集體主義和社會主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育之中，才能把新課標中關于培養(yǎng)學生良好的思想道德素質落到實處，真正使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人和建設者。此外,音樂教材中還教育學生愛家鄉(xiāng)、愛自然、愛學習、愛勞動、愛科學,樹立遠大理想、繼承革命傳統(tǒng),尊敬師長、互相友愛等,從多種角度幫助學生形成高尚的道德品質。小學音樂教學應通過生動的音樂形象,在進行審美教育的同時,曉之以理,動之以情,寓德育于美育之中,不斷發(fā)展學生德育上的自我教育能力。四.音樂教學中，結合德育手段音樂教學手段中寓德育的具體手段為：4.1結合教材講音樂故事,將古今中外音樂家傳記,名人與音樂,趣聞軼事,作品珍聞等用故事形式講給學生聽或讓學生講,在學生細小的心靈中留下深刻的印象,產生不可估量的影響。4.2結合教材做音樂游戲。游戲是兒童最感興趣的活動之一,它使兒童的個性得到充分表現(xiàn),有助于培養(yǎng)兒童堅毅的性格及團結友愛,互相幫助的品質。如:“捉迷藏”、“小青蛙找家”,“跟我一起去旅行”,“數蛤蟆”等游戲,不僅使孩子們感受到愉快的音樂氣氛,而且還從游戲中受到啟迪。4.3結合教材做律動、歌表演,這是兒童喜聞樂見的活動形式,特別受低年級同學的喜愛。它通過形體動作表現(xiàn)音樂,加深了對音樂作品理想,如把各民族音樂用這個民族典型的舞蹈動作來表現(xiàn),加深對民族音樂的理解和熱愛。而集體舞表演更是培養(yǎng)學生團結協(xié)作的集體主義精神。如:《找朋友》、《生日》等歌曲,學生在學會歌曲的同時,也懂得了人與人之間要互相關心,互相幫助、團結友愛,和睦相處,整個唱歌教學的過程,就是通過歌曲,藝術形象的對學生進行思想教育,情操陶冶的過程。在進行樂理、視唱、練耳教學時,要注意在傳授知識,培養(yǎng)技能的同時,加強對審美能力的培養(yǎng)。在逐步了解音樂語言及表現(xiàn)情感的過程中,激發(fā)