小學三年級語文上冊教學計劃

第5頁共5頁小學三年級語文上冊教學計劃一?、學生知識?現(xiàn)狀分析:?301共有?學生___?人,大部分?學生態(tài)度端?正,有良好?的學習習慣?,能按時完?成作業(yè)。能?熟練利用漢?語拼音識字?,學習普通?話,能利用?字典,理解?生字新詞的?意思,能閱?讀程度適合?的文章,能?正確、流利?有感情地讀?課文,能寫?一些看圖作?文,但在詞?匯的運用、?口頭表達、?與人交往合?作、自能學?習及習作方?面還有一定?的欠缺,有?待進一步的?提高。二?、本冊教學?要求1.?在語文學習?過程中,感?受生活的豐?富多彩,激?發(fā)學生對生?活的熱愛;?了解祖國壯?麗的山河、?富饒的物產(chǎn)?,培養(yǎng)熱愛?祖國、熱愛?自然的思想?感情;認識?中華傳統(tǒng)文?化的豐厚博?大,激發(fā)學?生民族自豪?感;學習革?___領(lǐng)袖?、科學家的?優(yōu)秀品質(zhì);?受到關(guān)愛他?人、助人為?樂的思想品?德教育;在?發(fā)展語言能?力的同時,?啟迪學生的?思想,培養(yǎng)?學生留心觀?察、善于思?考的能力,?激活想象力?。2.認?識___個?字,會寫_?__個字。?累計認識2?0___個?字,會寫_?__個常用?字。3.?會使用字典?,有條件的?可以學習使?用詞典,有?初步的獨立?識字能力,?養(yǎng)成主動識?字的習慣。?開始練習用?鋼筆書寫正?楷字,用毛?筆描紅。?4.用普通?話正確、流?利、有感情?地朗讀課文?。5.繼?續(xù)學習默讀?,學習對課?文中不理解?的地方提出?疑問。6?.學習聯(lián)系?上下文,借?助字典、詞?典和生活積?累,理解詞?句的意思;?初步體會課?文中關(guān)鍵詞?句在表達情?意方面的作?用。7.?初步把握文?章的主要內(nèi)?容,初步體?會文章表達?的思想感情?,樂于與別?人交流讀后?的感情。?8.開始學?習略讀,粗?知文章大意?。9.積?累課文中的?優(yōu)美詞語、?精彩句段。?背誦優(yōu)秀詩?文約___?篇(段)。?練習復述課?文。10?.初步培養(yǎng)?讀書看報的?習慣,收藏?并與同學交?流圖書資料?。課外閱讀?總量不少于?___萬字?。11.?開始練習習?作。樂于書?面表達,有?習作的信心?。12.?不拘形式地?寫出自己的?見聞,感受?和想象,愿?意把自己的?習作讀給別?人聽,和他?人___習?作的快樂。?13.留?心周圍的事?物,嘗試在?習作中運用?平時運用的?語言材料。?14.學?習修改習作?當中有明顯?錯誤的詞和?句。15?.能用普通?話講述故事?,做到具體?生動,努力?用語言打動?別人講述見?聞,做到清?楚明白想說?出自己的感?受和想法。?16.聽?別人講話能?抓住主要點?,并能簡要?地轉(zhuǎn)述。?17.樂于?與別人交流?,在交談中?認真傾聽,?有不明白的?地方向人請?教,能就不?同的意見與?人商討。?三、本學期?提高教學質(zhì)?量的主要措?施:(一?)根據(jù)不同?類型課文的?特點采用不?用的教學方?式1.一?般課文的教?學。(1?)繼續(xù)重視?字的教學。?識字仍然是?三年級閱讀?教學的重要?任務(wù)之一、?堅持在語言?環(huán)境中識字?,在閱讀教?學過程中完?成識字任務(wù)?。使學生能?比較熟練地?___,自?學生字,具?有初步的識?字能力。識?字教學要體?現(xiàn)漢字的特?點,要讓學?生動腦筋主?動識字,用?各種方法記?憶字的音形?義;在完成?課本識字任?務(wù)的同時,?要鼓勵、引?導學生在課?外、在生活?中主動識字?,并給學生?提供交流、?展示課外識?字的機會。?加強寫字的?指導,注重?培養(yǎng)學生認?認真真地寫?字,養(yǎng)成良?好的寫字習?慣。除了在?課堂教學中?注意識字和?寫字的聯(lián)系?外,還要靠?經(jīng)常不斷地?練習提高寫?字的技能。?(2)繼?續(xù)加強詞句?訓練。詞句?訓練是整個?小學階段的?一個教學重?點。進一步?加強詞句訓?練,更是本?冊閱讀教學?的重點。中?年級的詞句?訓練從以下?幾點進行:?一是對課文?中的重點詞?句,避免以?詞解詞,鼓?勵學生結(jié)合?語言環(huán)境、?聯(lián)系生活實?際或___?理解詞句的?能力,逐步?做到能自行?理解;二是?鼓勵學生摘?抄好詞佳句?,加強語言?的積累;三?是重視詞句?的運用,加?強與說、寫?之間的聯(lián)系?。課后問?題的教學。?對于一些具?有開放性的?思考題、討?論題,注重?方法的提示?和自學的引?導。力求做?到理解內(nèi)容?和品詞品句?、學習表達?相結(jié)合,培?養(yǎng)整體把握?和綜合運用?的能力。采?用多種形式?引導學生積?累語言,努?力體現(xiàn)讓學?生自主選擇?,主動積累?。加強朗讀?、背誦,而?且增加自由?度,一些課?文讓學生自?己選擇背誦?的部分。充?分利用“課?后練習”中?的問題啟發(fā)?學生閱讀、?思考和討論?。加強朗?讀、默讀訓?練。朗讀是?最經(jīng)常、最?重要的閱讀?基本功,多?讀少講,把?更多的時間?用于朗讀使?課上有瑯瑯?的讀書聲,?體現(xiàn)讀通、?讀熟和讀出?感情這樣的?朗讀層次;?指導朗讀,?不單純從朗?讀技巧上指?導,重在引?導學生入境?入情,而后?用朗讀表達?出思想感情?。默讀也是?重要的閱讀?基本功,指?導學生學會?一邊讀,一?邊想,在獨?立閱讀和思?考中培養(yǎng)閱?讀能力。?2.詩歌的?教學。詩歌?用優(yōu)美、簡?短的語言表?現(xiàn)豐富的畫?面,能夠引?起學生的閱?讀興趣。在?教學中,我?會從朗讀入?手,讓學生?在讀中體會?詩歌的語言?美。在教學?中采用適合?學生年齡特?點且多種生?動活潑的形?式___活?動,盡可能?做到讓學生?背的樂,說?得樂,寫得?樂。3.?習作教學。?激發(fā)習作興?趣,讓學生?樂于習作。?平時將定期?不定期地向?學生推薦一?此好的文章?、好的詩詞?等。增加學?生的日常積?累。鼓勵學?生不拘形式?地表達。中?年級不受文?體束縛,也?不受篇章束?縛,重在自?由表達,想?寫什么就寫?什么,想怎?么寫就怎么?寫。鼓勵有?創(chuàng)意的表達?,不管是哪?一方面,只?要有創(chuàng)意都?應(yīng)該鼓勵。?愛護學生想?說想寫、敢?說敢寫的熱?情、沖動和?愿望,讓他?們放開手腳?去寫,消_?__作的畏?難情緒。多?用肯定和激?勵的方法,?___展示?和交流。鼓?勵學生平時?多練筆,從?句段開始,?多寫一些短?小精悍的文?章來,使學?生寫作能力?能漸漸地得?以提高。?4.口語交?際。繼續(xù)培?養(yǎng)口語交際?能力。根據(jù)?相應(yīng)的口語?交際內(nèi)容,?有的放矢地?進行教學。?從啟發(fā)興趣?、激發(fā)交際?的欲望入手?,使學生明?確圍繞什么?話題交流、?討論。通過?口語交際課?和各種語文?實踐活動,?提高學生的?口頭表達能?力、與人交?往的能力,?同時培養(yǎng)良?好的語言習?慣。(二?)轉(zhuǎn)變觀念?,精心設(shè)計?教學,注重?學生的學首?先.教學設(shè)?計樹立大單?元教學意識?,從單元整?體出發(fā),從?宏觀上考慮?好教學要求?,安排好教?學時間,分?配好每篇課?文所要完成?的任務(wù),然?后從微觀上?來精心設(shè)計?每篇課文、?每個課時的?教學。其次?.教學設(shè)計?遵循學生的?認知規(guī)律,?按照“感知?——理解—?—分析——?綜合——運?用”的閱讀?過程去設(shè)計?教學。最后?教學設(shè)計注?意充分體現(xiàn)?“學生為主?體,教師為?主導”的教?學思想,在?教學中交錯?使用講、讀?、議、練、?問、答等多?種方法,發(fā)?揮學生的主?體作用。在?教學中把學?生的學時刻?掛在心上,?考慮怎么學?,學得怎樣?。抓好學生?的預習,給?預習定“硬?任務(wù)”;注?重引導學生?積極主動地?學習,學好?自主、合作?、探究,目?標讓學生明?確,教材讓?學生感知,?過程讓學生?參與,新知?讓學生發(fā)現(xiàn)?,問題讓學?生提出,方?法讓學生歸?納,內(nèi)容讓?學生小結(jié),?效果讓學生?評價;運用?共同學習的?原理,__?_學生共同?討論,相互?啟發(fā),盡量?通過合作解?決