小學(xué)期末語文復(fù)習(xí)計劃（3篇）

小學(xué)期末語文復(fù)習(xí)計劃小學(xué)語文?復(fù)習(xí)計劃是?為即將面臨?小升初的孩?子制定的一?份小學(xué)語文?考試前復(fù)習(xí)?計劃，這一?計劃針對小?學(xué)階段語文?的重點，從?考試的指導(dǎo)?思想到孩子?復(fù)習(xí)的重點?內(nèi)容，并詳?細(xì)的羅列出?了復(fù)習(xí)中的?重點，這些?重點也是小?升初考試上?的一些側(cè)重?點，希望對?廣大學(xué)生在?語文復(fù)習(xí)中?有所幫助。?一、指導(dǎo)?思想1、?通過復(fù)習(xí)旨?在考察檢測?學(xué)生對所學(xué)?基礎(chǔ)知識基?本能力、技?能掌握的程?度，在原有?的基礎(chǔ)上進(jìn)?行總結(jié)、歸?納，舉一反?三觸類旁通?。2、本?著培養(yǎng)學(xué)生?創(chuàng)新精神和?實踐能力為?宗旨，讓學(xué)?生通過復(fù)習(xí)?綜合提高認(rèn)?知水平、理?解能力。?二、復(fù)習(xí)內(nèi)?容1、漢?語拼音要?求學(xué)生能正?確地認(rèn)讀聲?母、韻母和?整體認(rèn)讀的?音節(jié);能正?確地書寫大?小寫字母;?能正確地拼?讀音節(jié)。要?著重復(fù)習(xí)讀?拼音，寫詞?語和句子。?讀拼音，寫?詞語、句子?的關(guān)鍵，是?拼讀后，要?先想出語義?，然后正確?地寫出有關(guān)?的漢字。?2、漢字?認(rèn)識所學(xué)的?帶讀字，掌?握生字，讀?準(zhǔn)字音，認(rèn)?清字形，理?解字義，并?能正確地書?寫。3、?詞語要求?學(xué)生能正確?地理解所學(xué)?詞語的意思?，而且大部?分能在口頭?和書面中正?確地運(yùn)用。?要能聯(lián)系上?下文理解詞?語的意思的?。要注意積?累詞匯，部?分能靈活運(yùn)?用。4、?句子一個?句子能清楚?地表達(dá)一個?完整的意思?。要求學(xué)生?掌握四種基?本的句式：?陳述句、疑?問句、感嘆?句、祈使句?。認(rèn)識句?子中所運(yùn)用?的修辭手法?——比喻、?擬人、排比?、反問等。?要能恰當(dāng)?shù)?運(yùn)用比喻，?把話寫得生?動一點。?認(rèn)識復(fù)句。?要求能用關(guān)?聯(lián)詞語造句?，在句子中?填上恰當(dāng)?shù)?關(guān)聯(lián)詞語。?要能正確?地修改病句?。病句的類?型主要是：?用詞不當(dāng)、?句子成分殘?缺、前后重?復(fù)和矛盾等?。復(fù)習(xí)時，?要安排修改?一段話的練?習(xí)(標(biāo)點、?字、詞、句?等)。擴(kuò)?句和縮句。?擴(kuò)句，是在?句子中添加?恰當(dāng)?shù)脑~語?，使句子表?達(dá)的意思更?加清楚?？s?句，是把句?子中附加成?分刪去，使?句子簡潔明?了。在復(fù)習(xí)?的時候，要?講清要求和?方法。能?按要求改寫?句子。5?、標(biāo)點符號?能正確地?運(yùn)用句號、?逗號、頓號?、冒號、問?號、感嘆號?、雙引號、?書名號、省?略號。認(rèn)識?分號和破折?號。有些標(biāo)?點符號，還?要求說出其?作用。6?、閱讀能?借助詞典，?理解詞語在?語言環(huán)境中?的恰當(dāng)意義?;能聯(lián)系上?下文和自己?的積累，推?想有關(guān)詞句?的意思;體?會作者的思?想感情，初?步領(lǐng)悟文章?基本的表達(dá)?方法;閱讀?說明性文章?，能抓住要?點，了解基?本的說明方?法。閱讀?部分的分類?方法很多，?可以從文章?的內(nèi)容來復(fù)?習(xí)，也可以?從文章的表?達(dá)方式上復(fù)?習(xí)。關(guān)于?閱讀的要求?，作一些說?明：(1?)句子意思?的理解。?(2)給自?然段劃分層?次。(3?)分段和概?括段落大意?。(4)?文章的中心?思想。復(fù)習(xí)?時，既要提?示學(xué)生弄清?作者的本意?，又要尊重?學(xué)生自己的?獨特體驗。?(5)體?會思想感情?。背誦。?主要是第十?一冊課本中?要求背誦的?課文，一般?是要求背誦?課文中重要?的部分。默?寫，只指課?本中規(guī)定的?內(nèi)容。7?、寫作1?、按照課本?編排的順序?，逐組課文?地進(jìn)行復(fù)習(xí)?。采用這樣?的方法進(jìn)行?復(fù)習(xí)，最重?要的是要善?于引導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行比較，?明確每單元?課文的類型?，而且要找?出每篇課文?在表達(dá)上的?特點。2?、讀寫結(jié)合?復(fù)習(xí)。就是?把有關(guān)的課?文或課外的?文章進(jìn)行歸?類，讓學(xué)生?進(jìn)行比較性?的閱讀，找?出這類文章?在寫法上的?特點。并引?導(dǎo)學(xué)生把閱?讀中學(xué)到的?有關(guān)寫作的?知識遷移到?寫作上來。?讀了有關(guān)的?文章，就讓?學(xué)生寫相應(yīng)?的作文。?3、作文的?分類也很多?，可以從寫?人、記事、?寫景和應(yīng)用?文來復(fù)習(xí)，?也可以從命?題的形式來?復(fù)習(xí)。三?、注意的問?題在進(jìn)行?總復(fù)習(xí)的過?程中，還要?注意以下兩?點：1、?突出重點。?從學(xué)生的?角度看，我?們要特別注?意差生，多?幫助他們一?點，從而提?高及格率。?從整個學(xué)習(xí)?內(nèi)容來看，?閱讀和作文?是重點。在?閱讀的復(fù)習(xí)?中，詞、句?、段的理解?是重點。在?作文復(fù)習(xí)中?，怎樣把話?寫通順是重?點。從學(xué)生?學(xué)習(xí)的方式?來看，探究?性的學(xué)習(xí)是?重點。提出?自己需要了?解的問題，?是探究學(xué)習(xí)?的關(guān)鍵。?2、講練結(jié)?合。在整?個復(fù)習(xí)階段?，要以學(xué)生?自己的復(fù)習(xí)?為主，要以?練習(xí)為主，?但是老師必?須作適當(dāng)?shù)?提示、歸納?。在一堂課?上學(xué)生應(yīng)該?有口頭的練?習(xí)，又有筆?頭的練習(xí)。?四、復(fù)習(xí)?措施學(xué)困?生：力求扎?實基礎(chǔ)知識?，加強(qiáng)訓(xùn)練?，落實課本?知識的復(fù)習(xí)?。中等生?：進(jìn)一步扎?實基礎(chǔ)知識?與課本知識?，加強(qiáng)課外?閱讀訓(xùn)練。?優(yōu)等生：?拓展知識面?，加深難度?，培養(yǎng)他們?的綜合能力?。五、復(fù)?習(xí)時間第?___周復(fù)?習(xí)1——_?__單元?第___周?復(fù)習(xí)5——?___單元?第___?周綜合復(fù)習(xí)?小學(xué)期末語文復(fù)習(xí)計劃（二）兩班現(xiàn)?有學(xué)生__?_人，其中?男同學(xué)__?_人，女同?學(xué)___人?。學(xué)生思想?表現(xiàn)良好，?在學(xué)習(xí)方面?，大部分同?學(xué)很認(rèn)真，?只有個別學(xué)?生自制力較?差，缺乏學(xué)?習(xí)自覺性;?班中學(xué)生基?礎(chǔ)良莠不齊?，學(xué)生成績?參差不齊。?要想提高本?班復(fù)習(xí)效果?，針對上述?情況，必須?夯實基礎(chǔ)，?以本為本，?加強(qiáng)語文“?雙基”能力?的培養(yǎng)，使?他們在原有?的基礎(chǔ)之上?加深理解、?加深認(rèn)識，?力爭從感性?認(rèn)識上升至?理性認(rèn)識的?高度，進(jìn)一?步激發(fā)其學(xué)?習(xí)興趣，培?養(yǎng)良好的學(xué)?習(xí)方法，樹?立學(xué)好語文?的信心，力?爭使全班同?學(xué)的語文成?績有一定幅?度的提高。?語文基礎(chǔ)知?識分為字詞?句篇,語文?能力包括聽?說讀寫.?復(fù)習(xí)的內(nèi)容?:(一)?、基礎(chǔ)知識?1、漢語?拼音漢語?拼音是識字?和學(xué)習(xí)普通?話的重要工?具。要求學(xué)?生能正確地?認(rèn)讀聲母、?韻母和整體?認(rèn)讀的音節(jié)?;能正確地?書寫大小寫?字母;能正?確地拼讀音?節(jié)。要著重?復(fù)習(xí)讀拼音?，寫詞語和?句子。讀拼?音，寫詞語?、句子的關(guān)?鍵，是拼讀?后，要先想?出語義，然?后正確地寫?出有關(guān)的漢?字。2、?漢字原大?綱和新《課?程標(biāo)準(zhǔn)》對?識字和寫字?教學(xué)都十分?重視。新課?程標(biāo)準(zhǔn)中提?出小學(xué)階段?累計要“認(rèn)?識常用漢字?___個，?其中___?個左右會寫?”。所謂認(rèn)?識，就是要?能讀準(zhǔn)字音?，認(rèn)清字形?，理解字義?，并能正確?地書寫。?3、詞語?詞語是語言?的最小單位?。掌握的詞?語越多，閱?讀的速度就?快，表達(dá)的?意思就越正?確。要求學(xué)?生能正確地?理解所學(xué)詞?語的意思，?而且大部分?能在口頭和?書面中正確?地運(yùn)用。要?能聯(lián)系上下?文理解詞語?的意思的。?要注意積累?詞匯。新《?課程標(biāo)準(zhǔn)》?和教材中，?對詞語的積?累非常重視?。要求學(xué)生?積累的詞匯?，主要是指?在課文中所?學(xué)到的詞語?。4、句?子一個句?子能清楚地?表達(dá)一個完?整的意思。?要求學(xué)生掌?握四種基本?的句式:陳?述句、疑問?句、感嘆句?、祈使句。?認(rèn)識句子?中所運(yùn)用的?修辭手法—?—比喻、擬?人、排比、?反問等。要?能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)?用比喻，把?話寫得生動?一點。認(rèn)?識復(fù)句。要?求能用關(guān)聯(lián)?詞語造句，?在句子中填?上恰當(dāng)?shù)年P(guān)?聯(lián)詞語。?要能正確地?修改病句。?病句的類型?主要是:用?詞不當(dāng)、句?子成分殘缺?、前后重復(fù)?和矛盾等。?復(fù)習(xí)時，要?安排修改一?段話的練習(xí)?(標(biāo)點、字?、詞、句等?)。擴(kuò)句?和縮句。擴(kuò)?句，是在句?子中添加恰?當(dāng)?shù)脑~語，?使句子表達(dá)?的意思更加?清楚?？s句?，是把句子?中附加成分?刪去，使句?子簡潔明了?。在復(fù)習(xí)的?時候，要講?清要求和方?法。5、?標(biāo)點符號?能正確地運(yùn)?用句號、逗?號、頓號、?冒號、問號?、感嘆號、?雙引號、書?名號、省略?號。認(rèn)識分?號和破折號?。標(biāo)點符號?，只要求能?正確地運(yùn)用?，不要求說?出其作用。?(二)、?閱讀在新?《課程標(biāo)準(zhǔn)?》中，共提?出了11點?要求。其主?要的是:能?借助詞典，?理解詞語在?語言環(huán)境中?的恰當(dāng)意義?;能聯(lián)系上?下文和自己?的積累，推?想有關(guān)詞句?的意思;體?會作者的思?想感情，初?步領(lǐng)悟文章?基本的表達(dá)?方法;閱讀?說明性文章?，能抓住要?點，了解基?本的說明方?法。關(guān)于閱?讀的要求，?作一些說明?:(1)?句子意思的?理解。(?2)給自然?段劃分層次?。(3)?分段和概括?段落大意。?(4)文?章的中心思?想。復(fù)習(xí)時?，既要提示?學(xué)生弄清作?者的本意，?又要尊重學(xué)?生自己的獨?特體驗。?(5)體會?思想感情。?實際上有三?種情況:一?句話、一段?話、全文。?有的體會作?者的感情，?有的是體會?文中人物的?感情。只要?求體會感情?的基調(diào)。?(6)回答?問題。要針?對問題作答?，回答要全?面，句子要?連貫。問題?從性質(zhì)來看?，有三種類?型:是什么??怎么樣(?怎么寫)??為什么?從?回答問題的?要求來看:?有的問題的?答案必須是?求同的，或?者說答案是?唯一的;有?的問題的答?案是多元的?。如:你讀?了以后，受?到什么啟發(fā)??這類問題?應(yīng)該是多元?的。背誦?。主要是第?十二冊課本?中要求背誦?的課文，課?后提出背誦?自己喜歡的?內(nèi)容，一般?是要求背誦?課文中重要?的部分。默?寫，只指課?本中規(guī)定的?內(nèi)容。(?三)、寫作?從習(xí)作的?類型來看，?有寫記敘文?，也有寫應(yīng)?用文。從習(xí)?作的形式來?看，有記實?性的習(xí)作，?寫自己平時?所見、所聞?和所想;有?想像性的習(xí)?作，包括看?圖作文、續(xù)?寫等。從習(xí)?作的內(nèi)容來?看，有寫人?、記事(記?敘一次活動?)、有寫景?。從習(xí)作的?命題形式來?看，主要有?三種:全命?題、半命題?、自由命題?。不管哪一?種命題形式?，習(xí)作的內(nèi)?容都有一些?具體的要求?。一定要求?學(xué)生認(rèn)真地?閱讀習(xí)作的?題目和習(xí)作?的所有提示?。1、繼?續(xù)加強(qiáng)學(xué)生?良好學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培養(yǎng)，?如正確的讀?寫姿勢、朗?讀方法、課?外閱讀興趣?等等，如認(rèn)?真完成作業(yè)?、行萬里路?、讀萬卷書?、在實踐中?運(yùn)用等習(xí)慣?。2、繼?續(xù)鞏固漢語?拼音，教育?學(xué)生利用漢?語拼音幫助?識字、閱讀?、學(xué)習(xí)普通?話，解決生?活中的實際?問題。3?、準(zhǔn)確認(rèn)讀?生字，按筆?順正確默寫?生字，按字?的結(jié)構(gòu)把字?寫端正，寫?勻稱，寫美?觀，將書寫?分灌輸于平?時的測驗之?中，進(jìn)一步?加強(qiáng)學(xué)生的?生字連詞、?組詞的能力?;將課本要?求的生字做?到會默寫、?會組詞;將?每課“讀一?讀，再抄寫?”的詞語做?到會默寫，?少數(shù)詞語必?須按要求熟?練造句;將?___個練?習(xí)上的“讀?讀背背”做?到能理解、?會默寫、會?運(yùn)用。4?、培養(yǎng)學(xué)生?良好的口語?交際能力，?熟練運(yùn)用口?語解決生活?實際問題。?5、培養(yǎng)?良好的朗讀?、默讀習(xí)慣?，學(xué)會讀通?、讀懂課文?，理解課文?中心，掌握?寫作方法;?將課本(含?練習(xí)上要求?背誦的)中?要求背誦、?默寫的課文?及片段逐一?落實，做到?熟練背誦，?能按照要求?進(jìn)行默寫。?6、繼續(xù)?培養(yǎng)聯(lián)系語?言環(huán)境和生?活實際，理?解詞語和課?文內(nèi)容。?要學(xué)會聯(lián)系?上下文和聯(lián)?系生活實際?理解句子的?本領(lǐng);掌握?句子的不同?表達(dá)方法，?體會句子的?感___彩?;認(rèn)識夸張?的修辭方法?和表示選擇?、條件關(guān)系?的復(fù)句;會?修改常見的?幾種病句。?7、能閱?讀程度適合?的少兒讀物?，了解其主?要內(nèi)容，能?用自己的話?敘述其主要?內(nèi)容。8?、加強(qiáng)學(xué)生?的習(xí)作能力?的培養(yǎng)，注?重其審題、?布局謀篇等?能力的培養(yǎng)?;鼓勵學(xué)生?不拘一格、?大膽想象、?幻想，寫出?自己內(nèi)心的?想法、感受?，真正做到?“言為心聲?”。9、?從學(xué)生的角?度看，我們?要特別注意?差生，多幫?助他們一點?，從而提高?及格率。從?整個學(xué)習(xí)內(nèi)?容來看，閱?讀和作文是?重點。在閱?讀的復(fù)習(xí)中?，詞、句、?段的理解是?重點。在作?文復(fù)習(xí)中，?怎樣把話寫?通順是重點?。從學(xué)生學(xué)?習(xí)的方式來?看，探究性?的學(xué)習(xí)是重?點。提出自?己需要了解?的問題，是?探究學(xué)習(xí)的?關(guān)鍵。小學(xué)期末語文復(fù)習(xí)計劃（三）?復(fù)習(xí)是學(xué)生?完成學(xué)習(xí)任?務(wù)的必要環(huán)?節(jié)。學(xué)生通?過復(fù)習(xí)，將?學(xué)過的知識?進(jìn)行回顧、?歸納、總結(jié)?，從而達(dá)到?加深理解，?系統(tǒng)吸收、?靈活運(yùn)用的?目的。復(fù)習(xí)?的效率和效?果在很大程?度上取決于?復(fù)習(xí)方法是?否恰當(dāng)、科?學(xué)，學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極性?是否得以充?分調(diào)動。?語文學(xué)科的?復(fù)習(xí)，容易?流于兩個極?端：一是天?天模擬考，?逐人逐課、?逐項過關(guān)，?教師忙于講?、改、評，?學(xué)生忙于做?、聽、抄、?背，成天圍?著老師轉(zhuǎn)，?師生均有身?心俱累，不?堪重負(fù)之感?;一是認(rèn)為?復(fù)習(xí)就是將?過去學(xué)過的?知識溫習(xí)一?遍，把所有?做的作業(yè)重?新抄一遍，?學(xué)生非抄即?背，非寫即?讀，這讓學(xué)?生機(jī)械枯燥?，味同嚼蠟?。上述兩種?方法，由于?學(xué)生在學(xué)習(xí)?過程中處于?被動地位，?雖然終日忙?忙碌碌，但?學(xué)習(xí)效率、?效果難如人?意。有鑒于?此，在期中?和期末的復(fù)?習(xí)里，我注?意做好下面?兩方面：?一、巧用復(fù)?習(xí)方法在?復(fù)習(xí)中，除?了對知識的?歸類復(fù)習(xí)外?，我還嘗試?了一種新的?復(fù)習(xí)方法，?效果也不錯?。這種方法?分三個階段?進(jìn)行，第一?階段：教師?劃定復(fù)習(xí)范?圍或確定復(fù)?習(xí)項目，學(xué)?生依據(jù)課文?、課堂筆記?、平時作業(yè)?及相關(guān)學(xué)習(xí)?資料，確定?復(fù)習(xí)重點，?列出復(fù)習(xí)提?綱，自行復(fù)?習(xí)，然后根?據(jù)自己的復(fù)?習(xí)所獲，嘗?試擬出模擬?試題，做好?擺陣和攻陣?的準(zhǔn)備。此?階段，學(xué)習(xí)?支配權(quán)應(yīng)屬?于學(xué)生，教?師只是相機(jī)?做一些提示?：想一想，?還有那些內(nèi)?容該掌握。?你還有哪些?地方?jīng)]復(fù)習(xí)?好。你估計?誰可能會疏?忽什么內(nèi)容?，會搞不透?什么問題，?你能出個題?目考考他嗎??(語文網(wǎng)?中網(wǎng)摘錄，?版權(quán)屬原作?者)第二?階段：學(xué)生?之間開展攻?陣活動。?第一個陣主?，由學(xué)生自?薦上場，根?據(jù)自己所擬?的測試題進(jìn)?行擺陣，或?由全班同學(xué)?競答，或指?人作答，優(yōu)?勝者為下一?輪陣主，繼?續(xù)擺陣。此?階段，教師?是導(dǎo)演，是?參謀，是顧?問，除維持?好課堂秩序?，調(diào)節(jié)好課?堂氣氛，還?要作出客觀?的評價：對?學(xué)生不正確?的問法、測?法要給以糾?正;對沒有?掌握好的問?題，要引導(dǎo)?討論，明辨?是非;對提?問巧妙、見?解獨到、回?答正確、表?現(xiàn)突出的學(xué)?生要給以熱?情表揚(yáng)。?第三階段，?師生共同總?結(jié)、歸納本?次復(fù)習(xí)要點?，交流、推?廣先進(jìn)的學(xué)?法，幫助確?立正確的復(fù)?習(xí)導(dǎo)向。教?師針對學(xué)生?暴露出的薄?弱環(huán)節(jié)，有?的放矢地進(jìn)?行強(qiáng)化訓(xùn)練?。這種復(fù)?習(xí)方法因為?是師生共同?活動，打破?了以往的課?堂教學(xué)模式?，既發(fā)揮了?學(xué)生的主體?作用，又發(fā)?揮了教師的?主導(dǎo)作用，?遵循了以學(xué)?生為主體，?教師為主導(dǎo)?的教學(xué)原則?。在復(fù)習(xí)的?過程中，學(xué)?生既是演員?，又是觀眾?，同時還是?老師，是評?議員，學(xué)生?間人人平等?，個個參與?，人人都是?主角，人人?又都是配角?。此外，整?個復(fù)習(xí)的過?程中，教師?始終以鼓勵?為主，鼓勵?學(xué)生樹立信?心，鼓勵學(xué)?生積極攻陣?，鼓勵學(xué)生?大膽發(fā)言，?鼓勵學(xué)生自?主探究解決?疑難問題。?所以這種方?法也遵循了?民主、平等?和鼓勵為主?的教學(xué)原則?。在復(fù)習(xí)中?，學(xué)習(xí)的主?動權(quán)完全由?學(xué)生掌握，?學(xué)生學(xué)得主?動，學(xué)得積?極，不僅讓?學(xué)生掌握了?知識，而且?培養(yǎng)了能力?。學(xué)生通過?看、讀、背?、思、問、?聽、議、答?、辯、寫，?調(diào)動多種感?官，手腦并?用，既鞏固?了知識，又?提高了能力?。(網(wǎng)中網(wǎng)?友情提示：?發(fā)表論文請?選擇正規(guī)刊?物)二、?上好語文復(fù)?習(xí)課每到?期末，枯燥?無味的復(fù)習(xí)?課往往令老?師頭痛，令?學(xué)生厭煩。?究其原因，?一是