《在牛肚子里旅行》教學(xué)設(shè)計(jì) 省賽一等獎(jiǎng)

《10、在牛肚子里旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)西水小學(xué)黃秋芹教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)書寫“旅”這個(gè)字。2、根據(jù)課文的內(nèi)容提示，畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線。3、體會(huì)青頭和紅頭對話時(shí)的心情，帶著情感讀好對話。4、抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)青頭英勇無畏的品質(zhì)，感悟紅頭與青頭之間的真摯友誼。教學(xué)重點(diǎn)：1、結(jié)合課文內(nèi)容，能夠畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線。2、通過讀好青頭與紅頭之間的對話，感受兩者之間的真摯友誼。教學(xué)難點(diǎn)：1、了解牛的反芻現(xiàn)象，感受科學(xué)童話的趣味性。2、通過默讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、人物頭套、牛的簡筆畫教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，隨文識(shí)字。1、師：今天，老師帶來了一個(gè)謎語，大家快來幫老師猜一猜。身穿褐色衣，頭頂長觸角，草叢堆里把歌唱，小孩用它來斗仗。（蟋蟀）蟋蟀跟我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容有什么關(guān)系呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第十課《在牛肚子里旅行》。2、認(rèn)識(shí)課題中的“旅”字，指導(dǎo)書寫。師示范書寫“旅”字，生再用田字格自主書寫，并給“旅”組詞。二、默讀課文，整體感知。過渡：說到旅行，你去過哪些地方？由此引出兩個(gè)問題：①是誰在牛肚子里旅行？②它怎么會(huì)到牛肚子里旅行呢？（一）瀏覽全文，思考問題。1、給課文標(biāo)好自然段。2、帶著問題去瀏覽全文，整體感知。3、請同學(xué)來回答：是誰在牛肚子里旅行呢？并用自己的話說說它去到牛肚子的原因。（小蟋蟀紅頭；紅頭和青頭玩捉迷藏，紅頭躲在草堆里，被大黃牛吃到肚子里去了）（板書：紅頭、青頭）（二）默讀課文第7～20自然段，找找紅頭在牛肚子里的旅行路線。1、默讀課文第7～20自然段，讓學(xué)生說說自己找到的紅頭在牛肚子里旅行的路線是什么樣的。（板書：路線）（1）在“進(jìn)牛肚子”這里，提問：牛和人一樣，只有一個(gè)胃嗎？了解牛胃的特殊構(gòu)造。（2）再次回顧路線。（進(jìn)牛嘴→進(jìn)牛肚子→第一個(gè)胃→第二個(gè)胃→回到牛嘴→出牛肚子）2、理解牛的反芻現(xiàn)象，拓展科學(xué)知識(shí)。三、讀好對話，感悟情感。（一）找出紅頭說的話并讀一讀，體會(huì)它的心情變化。1、“救命??！救命?。　奔t頭拼命的叫起來。“我被牛吃了……正在他的嘴里……救命??！救命??！”（1）請同學(xué)先試著讀一讀這幾句話。（2）紅頭此時(shí)正在牛的嘴里，它的心情是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生說出“著急、害怕”。（3）讓學(xué)生帶著“著急、害怕”的語氣，再讀一讀這幾句話。2、“那我馬上就會(huì)死掉！”紅頭哭起來?！翱墒悄阏f這些對我有什么用呢？”紅頭悲哀地說。（1）師范讀，學(xué)生仔細(xì)觀察：師讀句子時(shí)，有什么不同的地方。（2）在“紅頭哭起來”這個(gè)地方，做了一個(gè)“哭”的動(dòng)作；在“紅頭悲哀地說”這里，把“悲哀”這個(gè)詞語讀得重些。（3）為什么會(huì)把“悲哀”這個(gè)詞語讀得重些？引導(dǎo)學(xué)生說出紅頭此刻的心情是“悲哀，絕望”。（4）請同學(xué)讀一讀句子，并總結(jié)讀人物語言的句子的方法：①帶著人物心情去讀。②根據(jù)句子的提示添加相應(yīng)的動(dòng)作。③可以把像表示人物情感的這種關(guān)鍵性詞語讀得重些。3、紅頭看見自己的朋友，高興地流下了眼淚：“謝謝你……”（1）學(xué)生利用讀句子的三個(gè)方法，自己先讀一讀。（2）請同學(xué)來展示讀的效果。（二）這是一次危險(xiǎn)的旅行，紅頭的轉(zhuǎn)危為安離不開青頭的幫助。想一想：青頭是怎樣鼓勵(lì)和幫助紅頭的呢？1、課件出示課文第11自然段的內(nèi)容。（1）談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)這段話有什么不一樣？為什么“蹦”“掃”“摔”“爬”“喊”這些字會(huì)標(biāo)紅？（2）在課文第11自然段找到這些動(dòng)詞并圈一圈。（3）從這些動(dòng)詞中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青頭為救朋友、不懼危險(xiǎn)的品質(zhì)。2、青頭還對正在牛肚子里的紅頭說了什么？“紅頭！不要怕，你會(huì)出來的。我聽說，牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！”（1）了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。（2）在沒有學(xué)習(xí)這篇課文之前，你了解牛胃的知識(shí)嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青頭的知識(shí)豐富?！爱?dāng)然有用。等一會(huì)兒牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞下去的草重新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的！”（3）青頭對紅頭說這些話的目的是什么？（安慰、鼓勵(lì)紅頭）（4）全班帶著安慰、鼓勵(lì)的語氣齊讀，師適時(shí)指導(dǎo)相應(yīng)的動(dòng)作。3、青頭最后想到了一個(gè)什么辦法幫助紅頭出牛肚子？（在牛鼻孔里蹭來蹭去）（1）青頭為什么會(huì)爬到牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭來蹭去？（牛鼻子一癢，就會(huì)打噴嚏，紅頭就會(huì)被噴出來）（2）青頭的辦法管不管用？由此可以看出青頭是怎樣的？（勇敢、聰明）4、紅頭出來之后，青頭又是怎樣安慰紅頭的？“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”（1）在牛肚子里一不小心可能真的會(huì)被牛吃掉，是十分危險(xiǎn)的。但青頭卻說“當(dāng)作一次旅行”，可以看出青頭在面對困難時(shí)是什么樣的？（樂觀）（2）引導(dǎo)同學(xué)們：在日常生活中遇到問題，要學(xué)會(huì)換位思考，保持著一顆積極樂觀的心。5、在青頭的幫助下，紅頭死里逃生，這時(shí)紅頭會(huì)對自己的朋友青頭說些什么呢？學(xué)生暢談。（板書：友誼）四、角色扮演，整體回顧。過渡：從紅頭、青頭、大黃牛這三個(gè)角色中，選取你最喜歡的角色。把自己喜歡的角色的相關(guān)句子，用橫線畫出來并讀一讀。1、邀請三位同學(xué)上臺(tái)分別扮演紅頭、青頭、大黃牛，戴好相應(yīng)角色的頭套，師讀旁白。2、總結(jié)：通過角色扮演，我們回顧了課文的主要內(nèi)容，更加感受到了青頭為救自己的朋友紅頭時(shí)的那種英勇無畏的品質(zhì)，也讓我們更深地體會(huì)到了紅頭與青頭之間的真摯友誼。同學(xué)們，如果你的朋友遇到了困難，你也可以多幫幫他，一定要學(xué)會(huì)