路徑式護理在造口護理的應(yīng)用課件整理

路徑式護理在造口護理的應(yīng)用聰明出于勤奮，天才在于積累路徑式護理在造口護理的應(yīng)用路徑式護理在造口護理的應(yīng)用聰明出于勤奮，天才在于積累路徑式護理在造口護理的應(yīng)用什么是造口?定義造口即消化系統(tǒng)或泌尿系統(tǒng)疾病引起的,需要通過外科手術(shù)治療對腸管進行分離,將腸管的一端引出到體表(肛門或尿道移至腹壁)形成一個開口目的保證腸道或泌尿道排泄物的輸出,達到行胃腸減壓,減輕梗阻、保護遠端腸管,促進腸道、泌尿道疾病的痊愈SUPERCOURSECHINA隨著新一輪課程改革的全面實施和現(xiàn)代教育設(shè)施設(shè)備的大量投入，農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)條件已經(jīng)得到了極大改善和飛速發(fā)展。針對“傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式主要以老師的講解、學(xué)生練習(xí)、鞏固為主，不能充分發(fā)揮學(xué)生認識的主體性?！盵1]多媒體輔助教學(xué)走進農(nóng)村課堂，是新課程改革的要求。多媒體教學(xué)在農(nóng)村美術(shù)課堂中的應(yīng)用，對提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、培養(yǎng)審美能力、激發(fā)創(chuàng)造力、陶冶情操、促進學(xué)生全面發(fā)展有著重要的作用。一、拓寬農(nóng)村學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（一）擴充教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主欣賞能力多媒體的應(yīng)用能幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生積極的投入到自主學(xué)習(xí)當中去。因為美術(shù)欣賞課是感性與理性的結(jié)合，沒有更多的形象的教學(xué)素材，學(xué)生就覺得枯燥無味不感興趣，所以，上好農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)欣賞課，多媒體的應(yīng)用可以解決這一難題。首先利用網(wǎng)絡(luò)搜集大量與所上課題有關(guān)的圖片、音頻及相關(guān)的文字材料等，這樣信息量大的欣賞課脫離了多媒體設(shè)備是無法辦到的，如《建筑藝術(shù)欣賞》一課，欣賞各地古今建筑并了解其特點，因為書本上圖片、文字材料并不全面，欣賞實景更是遙不可能，這時候多媒體就能充當最好的輔助工具。其次，我將利用網(wǎng)絡(luò)將各處收集的圖片及相關(guān)內(nèi)容介紹編排進幻燈片中。教學(xué)時，在優(yōu)美的音樂的伴隨下，學(xué)生一邊欣賞，一邊思考感悟，很快就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。在個別的細節(jié)上，比如對北京故宮漢白玉的石階上的某些精微浮雕、天井上的圖案等一些精微圖案進行放大和特寫，學(xué)生看的是清清楚楚，明明白白，驚嘆古代偉大建筑的魅力，大大提高了學(xué)生的審美能力及做出自我判斷。因而將多媒體應(yīng)用于農(nóng)村美術(shù)課堂教學(xué)，就能實現(xiàn)形象教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，美術(shù)欣賞課的效果也隨之大為改觀，在想象空間中飛翔構(gòu)思，審美教育寓于潛移默化之中。（二）因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)展在美術(shù)教學(xué)中，教師根據(jù)課題進行剖析、示范是必要的過程，傳統(tǒng)的教學(xué)手段往往有較大的局限性，學(xué)生受老師的示范及思想灌輸?shù)扔绊?，有的學(xué)生會極力模仿著老師的繪畫風(fēng)格，形式單一枯燥，學(xué)生的思維被束縛。我在教學(xué)時將多媒體集文字、圖形、音頻于一體，為學(xué)生展現(xiàn)生動逼真，豐富多彩的教學(xué)畫面，吸引學(xué)生的注意力，從而提高中小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)效果。例如在《海底世界》一課中我是這樣設(shè)計的，為了解放他們的思想，我將搜集到的相關(guān)海底圖片、音頻，通過編排制作，給學(xué)生展現(xiàn)出一部神奇真實的海底世界動畫，有時呈現(xiàn)海底全景，有時出現(xiàn)一群小魚在海草中游動，有時將某些魚放大，不時出現(xiàn)潛水員、潛艇等局部特寫，學(xué)生們看的是津津有味，似乎已將自身融入到海底世界成為其中的一員。學(xué)生心中固有的形象立刻被嶄新的視覺概念所替代。最終個個畫出了自己的生動的海底世界，有的學(xué)生還畫出了海底的龍宮，自己開著潛水艇去探險等等。在欣賞構(gòu)思和創(chuàng)作過程中，學(xué)生始終處于非常興奮和積極的狀態(tài)。上述的教學(xué)形式就大大地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生的思維發(fā)展，如果沒有多媒體的加入，很難想象會有這么好的效果。二、改變教學(xué)模式，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)（一）改變傳授模式，體現(xiàn)學(xué)生主體地位在農(nóng)村美術(shù)欣賞課堂的實際教學(xué)中，多媒體幫助老師做了許多工作，比如在欣賞建筑、雕塑作品時，如果既看不見實物，又沒有圖片及相關(guān)的資料參考，就只能靠老師的口述，學(xué)生就會失去想象的空間。這些問題現(xiàn)在都可以通過多媒體來解決來實現(xiàn)，這樣老師可以有更多的時間精力來考慮如何給學(xué)生創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如何進行組織、引導(dǎo)、激發(fā)、啟迪，使學(xué)生自主思考自主學(xué)習(xí)的余地空間更大，從單純被動接受知識變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)探究，這些都促使老師改變以前的教學(xué)觀念和模式，來完成新課程新設(shè)施下的教學(xué)?！艾F(xiàn)代教育技術(shù)的運用，將改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)的班級教學(xué)發(fā)展為班級教學(xué)、小組教學(xué)（小組媒體教學(xué)法、微型教學(xué)法）、個別化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠程教育）并舉的局面?！盵2]利用多媒體改變教學(xué)模式，讓學(xué)生的主體地位在課堂上得到充分發(fā)揮，讓各類學(xué)生都能在課堂上綻放自己的光彩。（二）應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)“新課程的改革要求老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進者，成為課程的研究者、開發(fā)者、決策者?！盵3]這對教師的要求是相當高的，尤其是多媒體輔助教學(xué)的引入，使得教師需要在備課上狠下功夫，要制作和應(yīng)用多媒體課件，教師還必須加強專業(yè)學(xué)習(xí)，使之對多媒體教學(xué)熟練掌握應(yīng)用。多媒體在美術(shù)課堂中的運用具有相當?shù)闹匾?，多媒體輔助教學(xué)能把老師的“講”轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生主動的“學(xué)”，使“枯燥”，“呆板”的教學(xué)模式變得豐富多彩、生趣有動。教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)，還能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，能實現(xiàn)多種感官的有機結(jié)合，從而使知識能打破空間時間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學(xué)效率?？傊?，多媒體教學(xué)模式的運用是現(xiàn)代教育發(fā)展不可阻擋的趨勢，是新課程改革的需要。多媒體教學(xué)在農(nóng)村美術(shù)課堂中的應(yīng)用，這一優(yōu)點更充分體現(xiàn)在美術(shù)欣賞課課堂教學(xué)上，能使農(nóng)村美術(shù)課堂教學(xué)更快地與城市學(xué)校縮短差距，與新課程改革同行，能拓展學(xué)生美術(shù)視野，彌補學(xué)生由于生活空間的限制帶來的審美空白。農(nóng)村學(xué)校的教師要充分認識多媒體輔助教學(xué)的重要性，正確地、創(chuàng)造性的利用多媒體，樹立全新的教育觀、人生觀，我們有理由相信，在現(xiàn)代教育模式下，在每個農(nóng)村教師的努力下，每個農(nóng)村學(xué)生都能畫出自己心中的畫卷。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是人類文化科學(xué)知識的傳播者，是開發(fā)人類智能資源的先鋒隊，是塑造人類靈魂的工程師，教師素質(zhì)的高低直接影響教育的質(zhì)量，俗話說得好：“要給學(xué)生一杯水，自己要有一溪水?！苯處熤挥胁粩嗉訌娮陨淼膶I(yè)發(fā)展，才能順應(yīng)時代的需要。我國擁有世界人數(shù)最多、規(guī)模最大的農(nóng)村教師隊伍，農(nóng)村教師在建設(shè)社會主義新農(nóng)村中發(fā)揮著不可替代的重要作用。雖然隨著我國教育改革的不斷深化，農(nóng)村教育事業(yè)得到了長足的發(fā)展，農(nóng)村教師教育及師資隊伍建設(shè)也取得了顯著的成績。但是，不可否認，農(nóng)村師資隊伍建設(shè)依然存在很多突出問題，農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展整體狀況堪憂：知識結(jié)構(gòu)老化，觀念陳舊；自我發(fā)展意識差；職后教育和培訓(xùn)不夠；缺乏合理的師資輸入與交流機制；培訓(xùn)制度亟待創(chuàng)新等。從現(xiàn)實的情況來看，農(nóng)村教師的專業(yè)成長似乎陷入了困境，那么如何提高農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)水平，是一件迫在眉睫的大事。下面結(jié)合我校的情況以及自己的實踐認識，針對農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)化成長存在的突出問題進行分析，提出一些相對應(yīng)的策略。一、農(nóng)村教師專業(yè)化現(xiàn)狀青年教師學(xué)歷比較高，工作有沖勁，但經(jīng)驗比較淺；中年教師工作熱情怠慢，知識結(jié)構(gòu)老化現(xiàn)象十分突出；老年教師成了學(xué)校發(fā)展的絆腳石。二、教師專業(yè)成長的策略（一）吸納新的教育理念，促使教師向?qū)I(yè)化成長。教師不僅是教育者，而且是學(xué)習(xí)者、研究者。教師這種職業(yè)最需要與時俱進。有人說：“要當一流的教師，就要先當一流的學(xué)生?！边@話最著真知灼見，因為當教師第一位的是學(xué)養(yǎng)，第二位的才是教學(xué)的技術(shù)技巧。教師在教書育人的同時，要認真學(xué)習(xí)，擠出時間學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是不斷吸納和更新自己的教育理念，建立和完善自己的教育哲學(xué)。新課程的實施，對我們的教學(xué)提出了嶄新的要求。新課程強調(diào)“四個注重”（重過程、重體驗、重探究、重整合）“五個發(fā)展”（全面發(fā)展、全體發(fā)展、主動發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展）。在新課程實施過程中，我們首先要轉(zhuǎn)變角色，我們不僅是一部教案劇的編劇、導(dǎo)演、主演，還應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、伙伴、參謀、鼓動者、裁判甚至是學(xué)生的欣賞者、供學(xué)生分析批判的參照物或靶子；我們要轉(zhuǎn)變思考的維度，不應(yīng)僅僅思考把什么給學(xué)生，還應(yīng)思考把什么東西不給學(xué)生，什么東西用什么方式給學(xué)生可以給學(xué)生帶來最大的思考和收獲，什么樣的教學(xué)行為可以給學(xué)生帶來激勵性的評價；我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)的方法，徹底消除滿堂灌，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；我們還要轉(zhuǎn)變教學(xué)成果意識，它不僅應(yīng)該有我們教給學(xué)生的知識、還應(yīng)有方法、能力、意識，更有教師自己做人和做學(xué)問的態(tài)度。深受傳統(tǒng)教育觀念影響的我們，面對新的教育形勢，必須加強學(xué)習(xí)，加深對“學(xué)生是發(fā)展中的人”這一基本教育理念的理解和認識，否則，我們就會落伍，我們就不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。有教育家早就說過，學(xué)校是農(nóng)村，不是工廠；教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。學(xué)生就像植物，需要澆水、施肥、治病、滅蟲，在陽光雨露的滋潤下自由發(fā)育生長。而我們習(xí)慣于將不同資質(zhì)的人輸入機器設(shè)備，按同樣標準、同樣程序、同樣時間予以“鑄造”。使得受教者不是作為一個完整的人、作為一個與施教者對等的主體進入教學(xué)程序，而是作為“灌輸”對象、作為一個被動的物件進入教學(xué)程序，抹殺了個性，限制了特長，弱化了創(chuàng)造，不利于我們的人才培養(yǎng)。這種做法必須改變。吸納、更新了教育思想，我們才能更好地轉(zhuǎn)變自己的角色，融入新課程，適應(yīng)新形勢，創(chuàng)造新成就。（二）以“自我分析”促使教師求發(fā)展。自我認識是教師成長與發(fā)展的第一步，每一個教師都是一個復(fù)雜的個體，隨著年齡的增長、時空環(huán)境的變化，人也在不斷的發(fā)展變化。通過不斷的自我分析來認識自己，是教師專業(yè)成長規(guī)劃的重要手段。我校采取如下方法來讓教師了解自我，促使他們專業(yè)成長。1.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研組，促進教師專業(yè)成長。保障教師在教研組活動中的主體地位，調(diào)動教師參與教研活動的積極性。通過教研活動，解決教學(xué)過程中問題，從而提升教師的研究能力，促進教師發(fā)展。應(yīng)該說校本教研對教師有直接的幫助，教師之間討論、交流、學(xué)習(xí)，對課堂教學(xué)的影響很大。特別是教研組的教學(xué)公開課，大家在評課中學(xué)到許多經(jīng)驗與方法。這對教師專業(yè)發(fā)展無疑是一種促進，也是一種引導(dǎo)。同時教師與教師之間在專業(yè)方面互相學(xué)習(xí)，相互交流，共享學(xué)習(xí)的歡樂，營造了濃濃的教育教學(xué)研究氛圍。校本教研是教師專業(yè)成長的必然要求，是促進教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展，豐富教師內(nèi)涵、提升學(xué)校辦學(xué)品位的必由之路。2.完善教師培訓(xùn)制度，為教師專業(yè)成長護航。建立完善的農(nóng)村教師教育制度，是促進教師專業(yè)成長的有力保證。首先，采取有效措施，確保經(jīng)費投入。其次，完善教師培訓(xùn)激勵制度。第三、農(nóng)村小學(xué)教師要發(fā)展，就必須要有規(guī)劃。3.以分類成長促進教師差異提高。俗話說：十個手指有長短。一所學(xué)?？傆胁煌瑢哟蔚慕處?，雖然作為領(lǐng)導(dǎo)都希望每位教師能夠成為優(yōu)秀教師，但這畢竟并不現(xiàn)實。如果我們用同一指標要求每位教師，只會適得其反，因此我們要針對實際情況，對不同層面的教師提出的要求不同。（責(zé)任編校：合歡）路徑式護理在造口護理的應(yīng)用聰明出于勤奮，天才在于積累路徑式護1路徑式護理在造口護理的應(yīng)用路徑式護理在造口護理的應(yīng)用2什么是造口?定義造口即消化系統(tǒng)或泌尿系統(tǒng)疾病引起的,需要通過外科手術(shù)治療對腸管進行分離,將腸管的一端引出到體表(肛門或尿道移至腹壁)形成一個開口目的保證腸道或泌尿道排泄物的輸出,達到行胃腸減壓,減輕梗阻、保護遠端腸管,促進腸道、泌尿道疾病的痊愈SUPERCOURSECHINA什么是造口?3什么是腸造口?SUPERCOURSECHINA什么是腸造口?4腸造口的分類結(jié)腸造口盲腸造口造口小腸造口十二指腸造口胃造口SUPERCOURSECHINA腸造口的分類5中國腸造口現(xiàn)狀根據(jù)不完全統(tǒng)計,全國造囗病人近100萬造口給病人帶來身體、心理的傷害住院期間醫(yī)生、護士提供造口護理和知識培訓(xùn)院外康復(fù)期造口病人的教育和回訪還很缺乏SUPERCOURSECHINA中國腸造口現(xiàn)狀6臨床護士護理造口病人存在的問題護士專業(yè)水平缺陷健康教育形化教育手段單一化教育時機欠佳家屬教育不夠SUPERCOURSECHINA臨床護士護理造口病人存在的問題7護理目標轉(zhuǎn)變服務(wù)理念,致力于提高造口病人服務(wù)質(zhì)量,最終使造口患者受益。SUPERCOURSECHINA護理目標8造口護理管理方式實施路徑式管理提高造口護理水平SUPERCOURSECHINA造口護理管理方式9護理人員對造口病人管理的內(nèi)容1、造口病人的心理評估及護理干預(yù)2、加強造口病人圍手術(shù)期護理3、采用造口周圍皮膚護理工具指導(dǎo)造口護理。SUPERCOURSECHINA護理人員對造口病人管理的內(nèi)容10病人的心理評估1--否認和憤怒患者首先是不能接受這個突如其來的事實,從一個醫(yī)院到另一個醫(yī)院反復(fù)確診,以期找出否認癌癥的依據(jù)。SUPERCOURSECHINA病人的心理評估1--否認和憤怒11路徑式護理在造口護理的應(yīng)用課件整理12路徑式護理在造口護理的應(yīng)用課件整理13路徑式護理在造口護理的應(yīng)用課件整理14路徑式護理在造口護理的應(yīng)用課件整理15路徑式護理在造口護理的應(yīng)用課件整理16路徑式護理在造口護理的應(yīng)用課件整理17路徑式護理在造口護理的應(yīng)用課件整理18路徑式護理在造口護理的應(yīng)用課件整理19路徑式護理在造口護理的應(yīng)用課件整理20路徑式護理在造口護理的應(yīng)用課件整理21路徑式護理在造口護理的應(yīng)用課件整理22路徑式護理在造口護理的應(yīng)用課件整理23路徑式護理在造口護理的應(yīng)用課件整理24路徑式護理在造口護理的應(yīng)用課件整理25路徑式護理在造口護理的應(yīng)用課件整理26路徑式護理在造口護理的應(yīng)用課件整理27路徑式護理在造口護理的應(yīng)用課件整理28路徑式護理在造口護理的應(yīng)用課件整理29路徑式護理在造口護理的應(yīng)用課件整理30路徑式護理在造口護理的應(yīng)用課件整理31路徑式護理在造口護理的應(yīng)用課件整理32路徑式護理在造口護理的應(yīng)用課件整理33路徑式護理在造口護理的應(yīng)用課件整理34路徑式護理在造口護理的應(yīng)用課件整理35路徑式護理在造口護理的應(yīng)用課件整理36路徑式護理在造口護理的應(yīng)用課件整理37路徑式護理在造口護理的應(yīng)用課件整理38路徑式護理在造口護理的應(yīng)用課件整理39路徑式護理在造口護理的應(yīng)用課件整理40路徑式護理在造口護理的應(yīng)用課件整理41謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕42路徑式護理在造口護理的應(yīng)用聰明出于勤奮，天才在于積累路徑式護理在造口護理的應(yīng)用路徑式護理在造口護理的應(yīng)用聰明出于勤奮，天才在于積累路徑式護理在造口護理的應(yīng)用什么是造口?定義造口即消化系統(tǒng)或泌尿系統(tǒng)疾病引起的,需要通過外科手術(shù)治療對腸管進行分離,將腸管的一端引出到體表(肛門或尿道移至腹壁)形成一個開口目的保證腸道或泌尿道排泄物的輸出,達到行胃腸減壓,減輕梗阻、保護遠端腸管,促進腸道、泌尿道疾病的痊愈SUPERCOURSECHINA隨著新一輪課程改革的全面實施和現(xiàn)代教育設(shè)施設(shè)備的大量投入，農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)條件已經(jīng)得到了極大改善和飛速發(fā)展。針對“傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式主要以老師的講解、學(xué)生練習(xí)、鞏固為主，不能充分發(fā)揮學(xué)生認識的主體性。”[1]多媒體輔助教學(xué)走進農(nóng)村課堂，是新課程改革的要求。多媒體教學(xué)在農(nóng)村美術(shù)課堂中的應(yīng)用，對提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、培養(yǎng)審美能力、激發(fā)創(chuàng)造力、陶冶情操、促進學(xué)生全面發(fā)展有著重要的作用。一、拓寬農(nóng)村學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（一）擴充教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主欣賞能力多媒體的應(yīng)用能幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生積極的投入到自主學(xué)習(xí)當中去。因為美術(shù)欣賞課是感性與理性的結(jié)合，沒有更多的形象的教學(xué)素材，學(xué)生就覺得枯燥無味不感興趣，所以，上好農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)欣賞課，多媒體的應(yīng)用可以解決這一難題。首先利用網(wǎng)絡(luò)搜集大量與所上課題有關(guān)的圖片、音頻及相關(guān)的文字材料等，這樣信息量大的欣賞課脫離了多媒體設(shè)備是無法辦到的，如《建筑藝術(shù)欣賞》一課，欣賞各地古今建筑并了解其特點，因為書本上圖片、文字材料并不全面，欣賞實景更是遙不可能，這時候多媒體就能充當最好的輔助工具。其次，我將利用網(wǎng)絡(luò)將各處收集的圖片及相關(guān)內(nèi)容介紹編排進幻燈片中。教學(xué)時，在優(yōu)美的音樂的伴隨下，學(xué)生一邊欣賞，一邊思考感悟，很快就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。在個別的細節(jié)上，比如對北京故宮漢白玉的石階上的某些精微浮雕、天井上的圖案等一些精微圖案進行放大和特寫，學(xué)生看的是清清楚楚，明明白白，驚嘆古代偉大建筑的魅力，大大提高了學(xué)生的審美能力及做出自我判斷。因而將多媒體應(yīng)用于農(nóng)村美術(shù)課堂教學(xué)，就能實現(xiàn)形象教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，美術(shù)欣賞課的效果也隨之大為改觀，在想象空間中飛翔構(gòu)思，審美教育寓于潛移默化之中。（二）因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)展在美術(shù)教學(xué)中，教師根據(jù)課題進行剖析、示范是必要的過程，傳統(tǒng)的教學(xué)手段往往有較大的局限性，學(xué)生受老師的示范及思想灌輸?shù)扔绊?，有的學(xué)生會極力模仿著老師的繪畫風(fēng)格，形式單一枯燥，學(xué)生的思維被束縛。我在教學(xué)時將多媒體集文字、圖形、音頻于一體，為學(xué)生展現(xiàn)生動逼真，豐富多彩的教學(xué)畫面，吸引學(xué)生的注意力，從而提高中小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)效果。例如在《海底世界》一課中我是這樣設(shè)計的，為了解放他們的思想，我將搜集到的相關(guān)海底圖片、音頻，通過編排制作，給學(xué)生展現(xiàn)出一部神奇真實的海底世界動畫，有時呈現(xiàn)海底全景，有時出現(xiàn)一群小魚在海草中游動，有時將某些魚放大，不時出現(xiàn)潛水員、潛艇等局部特寫，學(xué)生們看的是津津有味，似乎已將自身融入到海底世界成為其中的一員。學(xué)生心中固有的形象立刻被嶄新的視覺概念所替代。最終個個畫出了自己的生動的海底世界，有的學(xué)生還畫出了海底的龍宮，自己開著潛水艇去探險等等。在欣賞構(gòu)思和創(chuàng)作過程中，學(xué)生始終處于非常興奮和積極的狀態(tài)。上述的教學(xué)形式就大大地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生的思維發(fā)展，如果沒有多媒體的加入，很難想象會有這么好的效果。二、改變教學(xué)模式，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)（一）改變傳授模式，體現(xiàn)學(xué)生主體地位在農(nóng)村美術(shù)欣賞課堂的實際教學(xué)中，多媒體幫助老師做了許多工作，比如在欣賞建筑、雕塑作品時，如果既看不見實物，又沒有圖片及相關(guān)的資料參考，就只能靠老師的口述，學(xué)生就會失去想象的空間。這些問題現(xiàn)在都可以通過多媒體來解決來實現(xiàn)，這樣老師可以有更多的時間精力來考慮如何給學(xué)生創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如何進行組織、引導(dǎo)、激發(fā)、啟迪，使學(xué)生自主思考自主學(xué)習(xí)的余地空間更大，從單純被動接受知識變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)探究，這些都促使老師改變以前的教學(xué)觀念和模式，來完成新課程新設(shè)施下的教學(xué)?！艾F(xiàn)代教育技術(shù)的運用，將改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)的班級教學(xué)發(fā)展為班級教學(xué)、小組教學(xué)（小組媒體教學(xué)法、微型教學(xué)法）、個別化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠程教育）并舉的局面?！盵2]利用多媒體改變教學(xué)模式，讓學(xué)生的主體地位在課堂上得到充分發(fā)揮，讓各類學(xué)生都能在課堂上綻放自己的光彩。（二）應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)“新課程的改革要求老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進者，成為課程的研究者、開發(fā)者、決策者。”[3]這對教師的要求是相當高的，尤其是多媒體輔助教學(xué)的引入，使得教師需要在備課上狠下功夫，要制作和應(yīng)用多媒體課件，教師還必須加強專業(yè)學(xué)習(xí)，使之對多媒體教學(xué)熟練掌握應(yīng)用。多媒體在美術(shù)課堂中的運用具有相當?shù)闹匾?，多媒體輔助教學(xué)能把老師的“講”轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生主動的“學(xué)”，使“枯燥”，“呆板”的教學(xué)模式變得豐富多彩、生趣有動。教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)，還能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，能實現(xiàn)多種感官的有機結(jié)合，從而使知識能打破空間時間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學(xué)效率?？傊?，多媒體教學(xué)模式的運用是現(xiàn)代教育發(fā)展不可阻擋的趨勢，是新課程改革的需要。多媒體教學(xué)在農(nóng)村美術(shù)課堂中的應(yīng)用，這一優(yōu)點更充分體現(xiàn)在美術(shù)欣賞課課堂教學(xué)上，能使農(nóng)村美術(shù)課堂教學(xué)更快地與城市學(xué)校縮短差距，與新課程改革同行，能拓展學(xué)生美術(shù)視野，彌補學(xué)生由于生活空間的限制帶來的審美空白。農(nóng)村學(xué)校的教師要充分認識多媒體輔助教學(xué)的重要性，正確地、創(chuàng)造性的利用多媒體，樹立全新的教育觀、人生觀，我們有理由相信，在現(xiàn)代教育模式下，在每個農(nóng)村教師的努力下，每個農(nóng)村學(xué)生都能畫出自己心中的畫卷。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是人類文化科學(xué)知識的傳播者，是開發(fā)人類智能資源的先鋒隊，是塑造人類靈魂的工程師，教師素質(zhì)的高低直接影響教育的質(zhì)量，俗話說得好：“要給學(xué)生一杯水，自己要有一溪水?！苯處熤挥胁粩嗉訌娮陨淼膶I(yè)發(fā)展，才能順應(yīng)時代的需要。我國擁有世界人數(shù)最多、規(guī)模最大的農(nóng)村教師隊伍，農(nóng)村教師在建設(shè)社會主義新農(nóng)村中發(fā)揮著不可替代的重要作用。雖然隨著我國教育改革的不斷深化，農(nóng)村教育事業(yè)得到了長足的發(fā)展，農(nóng)村教師教育及師資隊伍建設(shè)也取得了顯著的成績。但是，不可否認，農(nóng)村師資隊伍建設(shè)依然存在很多突出問題，農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展整體狀況堪憂：知識結(jié)構(gòu)老化，觀念陳舊；自我發(fā)展意識差；職后教育和培訓(xùn)不夠；缺乏合理的師資輸入與交流機制；培訓(xùn)制度亟待創(chuàng)新等。從現(xiàn)實的情況來看，農(nóng)村教師的專業(yè)成長似乎陷入了困境，那么如何提高農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)水平，是一件迫在眉睫的大事。下面結(jié)合我校的情況以及自己的實踐認識，針對農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)化成長存在的突出問題進行分析，提出一些相對應(yīng)的策略。一、農(nóng)村教師專業(yè)化現(xiàn)狀青年教師學(xué)歷比較高，工作有沖勁，但經(jīng)驗比較淺；中年教師工作熱情怠慢，知識結(jié)構(gòu)老化現(xiàn)象十分突出；老年教師成了學(xué)校發(fā)展的絆腳石。二、教師專業(yè)成長的策略（一）吸納新的教育理念，促使教師向?qū)I(yè)化成長。教師不僅是教育者，而且是學(xué)習(xí)者、研究者。教師這種職業(yè)最需要與時俱進。有人說：“要當一流的教師，就要先當一流的學(xué)生?！边@話最著真知灼見，因為當教師第一位的是學(xué)養(yǎng)，第二位的才是教學(xué)的技術(shù)技巧。教師在教書育人的同時，要認真學(xué)習(xí)，擠出時間學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是不斷吸納和更新自己的教育理念，建立和完善自己的教育哲學(xué)。新課程的實施，對我們的教學(xué)提出了嶄新的要求。新課程強調(diào)“四個注重”（重過程、重體驗、重探究、重整合）“五個發(fā)展”（全面發(fā)展、全體發(fā)展、主動發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展）。在新課程實施過程中，我們首先要轉(zhuǎn)變角色，我們不僅是一部教案劇的編劇、導(dǎo)演、主演，還應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、伙伴、參謀、鼓動者、裁判甚至是學(xué)生的欣賞者、供學(xué)生分析批判的參照物或靶子；我們要轉(zhuǎn)變思考的維度，不應(yīng)僅僅思考把什么給學(xué)生，還應(yīng)思考把什么東西不給學(xué)生，什么東西用什么方式給學(xué)生可以給學(xué)生帶來最大的思考和收獲，什么樣的教學(xué)行為可以給學(xué)生帶來激勵性的評價；我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)的方法，徹底消除滿堂灌，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；我們還要轉(zhuǎn)變教學(xué)成果意識，它不僅應(yīng)該有我們教給學(xué)生的知識、還應(yīng)有方法、能力、意識，更有教師自己做人和做學(xué)問的態(tài)度。深受傳統(tǒng)教育觀念影響的我們，面對新的教育形勢，必須加強學(xué)習(xí)，加深對“學(xué)生是發(fā)展中的人”這一基本教育理念的理解和認識，否則，我們就會落伍，我們就不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。有教育家早就說過，學(xué)校是農(nóng)村，不是工廠；教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。學(xué)生就像植物，需要澆水、施肥、治病、滅蟲，在陽光雨露的滋潤下自由發(fā)育生長。而我們習(xí)慣于將不同資質(zhì)的人輸入機器設(shè)備，按同樣標準、同樣程序、同樣時間予以“鑄造”。使得受教者不是作為一個完整的人、作為一個與施教者對等的主體進入教學(xué)程序，而是作為“灌輸”對象、作為一個被動的物件進入教學(xué)程序，抹殺了個性，限制了特長，弱化了創(chuàng)造，不利于我們的人才培養(yǎng)。這種做法必須改變。吸納、更新了教育思想，我們才能更好地轉(zhuǎn)變自己的角色，融入新課程，適應(yīng)新形勢，創(chuàng)造新成就。（二）以“自我分析”促使教師求發(fā)展。自我認識是教師成長與發(fā)展的第一步，每一個教師都是一個復(fù)雜的個體，隨著年齡的增長、時空環(huán)境的變化，人也在不斷的發(fā)展變化。通過不斷的自我分析來認識自己，是教師專業(yè)成長規(guī)劃的重要手段。我校采取如下方法來讓教師了解自我，促使他們專業(yè)成長。1.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研組，促進教師專業(yè)成長。保障教師在教研組活動中的主體地位，調(diào)動教師參與教研活動的積極性。通過教研活動，解決教學(xué)過程中問題，從而提升教師的研究能力，促進教師發(fā)展。應(yīng)該說校本教研對教師有直接的幫助，教師之間討論、交流、學(xué)習(xí)，對課堂教學(xué)的影響很大。特別是教研組的教學(xué)公開課，大家在評課中學(xué)到許多經(jīng)驗與方法。這對教師專業(yè)發(fā)展無疑是一種促進，也是一種引導(dǎo)。同時教師與教師之間在專業(yè)方面互相學(xué)習(xí)，相互交流，共享學(xué)習(xí)的歡樂，營造了濃濃的教育教學(xué)研究氛圍。校本教研是教師專業(yè)成長的必然要求，是促進教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展，豐富教師內(nèi)涵、提升學(xué)校辦學(xué)品位的必由之路。2.完善教師培訓(xùn)制度，為教師專業(yè)成長護航。建立完善的農(nóng)村教師教育制度，是促進教師專業(yè)成長的有力保證。首先，采取有效措施，確保經(jīng)費投入。其次，完善教師培訓(xùn)激勵制度。第三、農(nóng)村小學(xué)教師要發(fā)展，就必須要有規(guī)劃。3.以分類成長促進教師差異提高。俗話說：十個手指有長短。一所學(xué)校總有不同層次的教師，雖然作為領(lǐng)導(dǎo)都希望每位教師能夠成為優(yōu)秀教師，但這畢竟并不現(xiàn)實。如果我們用同一指標要求每位教師，只會適得其反，因此我們要針對實際情況，對不同層面的教師提出的要求不同。（責(zé)任編校：合歡）路徑式護理在造口護理的應(yīng)用聰明出于勤奮，天才在于積累路徑式護43路徑式護理在造口護理的應(yīng)用路徑式護理在造口護理的應(yīng)用44什么是造口?定義造口即消化系統(tǒng)或泌尿系統(tǒng)疾病引起的,需要通過外科手術(shù)治療對腸管進行分離,將腸管的一端引出到體表(肛門或尿道移至腹壁)形成一個開口目的保證腸道或泌尿道排泄物的輸出,達到行胃腸減壓,減輕梗阻、保護遠端腸管,促進腸道、泌尿道疾病的痊愈SUPERCOURSECHINA什么是造口?45什么是腸造口?SUPERCOURSECHINA什么是腸造口?46腸造口的分類結(jié)腸造口盲腸造口造口小腸造口十二指腸造口胃造口SUPERCOURSECHINA腸造口的分類47中國腸造口現(xiàn)狀根據(jù)不完全統(tǒng)計,全國造囗病人近100萬造口給病人帶來身體、心理的傷害住院期間醫(yī)生、護士提供造口護理和知識培訓(xùn)院外康復(fù)期造口病人的教育和回訪還很缺乏SUPERCOURSECHINA中國腸造口現(xiàn)狀48臨床護士護理造口病人存在的問題護士專業(yè)水平缺陷健康教育形化教育手段單一化教育時機欠佳家