小學(xué)一年級(jí)語文德育滲透計(jì)劃范文（3篇）

第7頁共7頁小學(xué)一年級(jí)語文德育滲透計(jì)劃范文一年級(jí)語?文教學(xué)中的?德育滲透。?更是加強(qiáng)對(duì)?學(xué)生進(jìn)行思?想道德教育?的一個(gè)重要?陣地。無論?什么樣的孩?子，他們?cè)?寫作入門階?段都要經(jīng)歷?看圖說話、?寫話這樣的?一個(gè)過程，?我們可指導(dǎo)?學(xué)生根據(jù)圖?片，體會(huì)到?___祖國?大家庭的溫?暖，進(jìn)而對(duì)?社會(huì)做自己?力所能及的?貢獻(xiàn)。此外?，在語文課?外活動(dòng)中，?還可以采用?講故事、演?課本劇、小?品等學(xué)生喜?聞樂見的形?式，挖掘語?文教材中的?德育因素。?一、在拼?音教學(xué)中滲?透德育拼?音教學(xué)是低?年級(jí)語文教?學(xué)中一個(gè)重?要環(huán)節(jié)，是?幫助識(shí)字、?閱讀和學(xué)習(xí)?普通話的有?效工具。此?時(shí)我們教師?不僅要注重?培養(yǎng)學(xué)生的?發(fā)音方法和?拼讀技巧，?也要注重其?思想情感教?育，使?jié)h語?拼音教學(xué)避?免相對(duì)抽象?和枯燥，無?形中提高學(xué)?生學(xué)習(xí)的興?趣，同時(shí)也?把握住了對(duì)?初入校門的?學(xué)生開展德?育教育的良?好時(shí)機(jī)。記?得在學(xué)習(xí)“?j、“q”?、“___?”和“uu?ml;”相?拼，“uu?ml;”上?兩點(diǎn)省略的?規(guī)則時(shí)，正?當(dāng)我準(zhǔn)備歸?納時(shí)，一小?女孩舉手站?起來說:“?小uuml?;看到j(luò)、?q、___?，挖掉魚眼?還念uum?l;”，說?是在學(xué)前班?就會(huì)了。此?時(shí)，我沒有?簡(jiǎn)單的否認(rèn)?或置之不理?，而是詢問?:“小魚兒?可不可愛??你喜歡它嗎??”“你忍?心傷害它嗎??”大家互?相一說，都?認(rèn)為“挖掉?魚眼”太殘?忍了，不能?這樣。于是?我們修改了?句子:“小?uuml;?小uuml?;有禮貌，?見了j、q?、___就?脫帽”。小?___不僅?掌握了枯燥?的規(guī)則，也?上了一堂愛?護(hù)小動(dòng)物、?待人要有禮?貌的德育課?二、在識(shí)?字教學(xué)中滲?透德育識(shí)?字教學(xué)是低?年級(jí)教學(xué)的?重點(diǎn)，幾乎?每堂課上都?要周而復(fù)始?地識(shí)字寫字?。在識(shí)字教?學(xué)中，教給?學(xué)生識(shí)字方?法很重要，?同時(shí)這也是?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?思想品德教?育的一個(gè)重?要過程，如?在一年級(jí)下?冊(cè)語文園地?五的“我會(huì)?讀”中關(guān)于?“打”字的?教學(xué)。我先?和學(xué)生一起?學(xué)習(xí)了這個(gè)?字的讀音，?分析了這個(gè)?字的字形。?然后問，你?知道這個(gè)字?的意思嗎??能組詞嗎??學(xué)生便積極?地舉手發(fā)言?，有一人組?了“打人”?，其余紛紛?跟著說“打?架、打罵、?打死、打倒?”等等，我?一看這勢(shì)頭?便反問了一?句:“這些?詞說得不錯(cuò)?，但我們能?隨便打人、?打架、打罵?別人嗎?你?們還能組其?它有表示打?這這個(gè)動(dòng)作?的詞語嗎??”在引導(dǎo)下?學(xué)生很快組?成了“打球?”“打水”?“打魚”等?詞語。低年?級(jí)學(xué)生是人?生受教育的?啟蒙階段，?必須對(duì)他們?進(jìn)行思想品?德教育。這?樣，不僅開?闊了學(xué)生的?思路，又對(duì)?學(xué)生進(jìn)行了?思想品德教?育，避免識(shí)?字教學(xué)簡(jiǎn)單?而又枯燥的?過程。這樣?的教學(xué)方法?，不僅能提?高學(xué)生的學(xué)?習(xí)成績(jī)，而?且對(duì)學(xué)生良?好行為的養(yǎng)?成也起到了?不可估量的?作用。三?、在閱讀教?學(xué)中滲透德?育小學(xué)階?段的課文含?有許多育人?的素材，我?們必須依據(jù)?教材的內(nèi)容?結(jié)合學(xué)生的?特點(diǎn)，適時(shí)?、適地、適?當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生?進(jìn)行理想教?育，愛國教?育，傳統(tǒng)教?育等，使之?從小就懂得?做人的道理?，為他們的?人生奠定下?堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?。例如學(xué)習(xí)?一年級(jí)下冊(cè)?第三組專題?教材，要讓?學(xué)生懂得地?球是我們共?同的家園，?激發(fā)對(duì)地球?大家園的熱?愛，意識(shí)到?肩負(fù)的環(huán)保?責(zé)任，養(yǎng)成?從自己身邊?的小事做起?，積極參與?環(huán)保實(shí)踐活?動(dòng)。學(xué)習(xí)第?五組專題教?材，了解靠?自己動(dòng)腦筋?想辦法終于?喝到水的烏?鴉，知道古?時(shí)候有位沉?著冷靜、當(dāng)?機(jī)立斷的司?馬光，認(rèn)識(shí)?善于思考、?想出稱象妙?法的曹沖。?使學(xué)生認(rèn)識(shí)?到遇到困難?要積極動(dòng)腦?思考，別人?認(rèn)為做不到?的事我做到?了，則是一?種創(chuàng)造。引?導(dǎo)學(xué)生善于?發(fā)現(xiàn)、善于?思考、善于?創(chuàng)造，讓智?慧的火花點(diǎn)?燃孩子們幼?小的心靈。?四、在看?圖說話教學(xué)?中滲透德育?指導(dǎo)小學(xué)?低年級(jí)孩子?看圖說話，?是作文訓(xùn)練?的一種重要?形式，也是?培養(yǎng)小學(xué)低?年級(jí)孩子認(rèn)?識(shí)能力、形?象思維能力?、想象能力?和表達(dá)能力?的良好途徑?，更是加強(qiáng)?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?思想道德教?育的一個(gè)重?要陣地。無?論什么樣的?孩子，他們?在寫作入門?階段都要經(jīng)?歷看圖說話?、寫話這樣?的一個(gè)過程?，我們可指?導(dǎo)學(xué)生根據(jù)?圖片，結(jié)合?說、寫這兩?個(gè)重要環(huán)節(jié)?從小滲透對(duì)?學(xué)生的德育?思想的教育?。如《找春?天》，教師?引導(dǎo)學(xué)生從?上到下;從?遠(yuǎn)到近;從?左到右進(jìn)行?觀察。學(xué)生?掌握了以上?的觀察順序?，一經(jīng)圖畫?出現(xiàn)、就能?通過思考，?有選擇地按?一定的順序?去觀察。教?師在此時(shí)滲?透學(xué)生熱愛?大自然的教?育。通過《?該怎么做》?這組圖的教?學(xué)，學(xué)生既?掌握了看多?圖說話的方?法，又在看?圖說話中受?到了“知錯(cuò)?就改”的教?育。五、?拓展語文教?學(xué)活動(dòng)的空?間，有意識(shí)?的啟發(fā)誘導(dǎo)?。在教學(xué)?過程，我堅(jiān)?持從報(bào)刊、?雜志、電視?中積累故事?、童話、寓?言、小說，?結(jié)合語文教?學(xué)，向?qū)W生?有意識(shí)的滲?透，啟發(fā)誘?導(dǎo)。如結(jié)合?玉樹地震、?___旱災(zāi)?，向?qū)W生講?述“一方有?難，八方支?援”，“我?為人人，人?人為我”的?精神，開展?“獻(xiàn)愛心，?捐送一瓶礦?泉水”活動(dòng)?，從而使學(xué)?生了解社會(huì)?，體會(huì)到_?__祖國大?家庭的溫暖?，進(jìn)而對(duì)社?會(huì)做自己力?所能及的貢?獻(xiàn)。此外，?在語文課外?活動(dòng)中，還?可以采用講?故事、演課?本劇、小品?等學(xué)生喜聞?樂見的形式?，挖掘語文?教材中的德?育因素，讓?學(xué)生參與德?育滲透教育?，不知不覺?受到啟發(fā)誘?導(dǎo)?？傊?，語文教材?中蘊(yùn)含著豐?富的德育因?素，只要我?們教師選好?切入點(diǎn)，都?可以對(duì)學(xué)生?進(jìn)行德育教?育。通過形?象感染、感?情陶冶和潛?移默化的作?用來實(shí)施德?育，寓德育?于語文教學(xué)?之中，培養(yǎng)?學(xué)生高尚的?情操。小學(xué)一年級(jí)語文德育滲透計(jì)劃范文（二）一、?指導(dǎo)思想:?在新的一?學(xué)期里，我?將繼續(xù)努力?從加強(qiáng)理論?學(xué)習(xí)和實(shí)踐?鍛煉兩方面?入手，系統(tǒng)?地學(xué)習(xí)語文?教學(xué)大綱和?語文課程標(biāo)?準(zhǔn)等教育教?學(xué)理論，并?按要求上好?每一堂課，?不斷探索符?合學(xué)生實(shí)際?而又能促進(jìn)?其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?的教學(xué)方法?、教學(xué)模式?，虛心向有?經(jīng)驗(yàn)的老師?請(qǐng)教，不斷?充實(shí)自己的?教學(xué)思想，?并及時(shí)總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，?爭(zhēng)取盡快站?穩(wěn)講臺(tái)，為?將來的語文?的教學(xué)打下?良好的基礎(chǔ)?。二年級(jí)?語文教材遵?循語文教育?的規(guī)律，順?應(yīng)學(xué)生的身?心發(fā)展特點(diǎn)?，致力于構(gòu)?建開放而有?活力的語文?教材體系，?促進(jìn)學(xué)生學(xué)?習(xí)方式的改?變，全面提?高學(xué)生的語?文素養(yǎng)，為?他們的終身?學(xué)習(xí)，生活?和工作奠定?堅(jiān)實(shí)的語文?基礎(chǔ)。教材?以傳承中華?優(yōu)秀文化，?弘揚(yáng)民族精?神為己任，?用中華民族?的優(yōu)秀文化?，增強(qiáng)學(xué)生?的民族自尊?心，培植愛?國主義情感?。同時(shí)注意?尊重多樣文?化，吸收人?類文化的營?養(yǎng)。思想乃?行動(dòng)的先導(dǎo)?，總體而言?:我將堅(jiān)持?以下幾點(diǎn)重?要教學(xué)思想?，指導(dǎo)我的?教學(xué)實(shí)踐，?以求盡快走?進(jìn)語文教學(xué)?的殿堂。堅(jiān)?持語文教學(xué)?的總體方向?;著力全面?提高學(xué)生的?語文素養(yǎng);?正確把握語?文教育的特?點(diǎn);積極探?索自主、合?作、探究的?學(xué)習(xí)方式;?努力建設(shè)開?放而有活力?的語文課程?。二、教?材分析:?本冊(cè)___?以專題__?_單元，以?整合的方式?___教材?內(nèi)容。共設(shè)?八個(gè)專題，?八個(gè)專題貼?近兒童生活?，體現(xiàn)時(shí)代?特點(diǎn)，蘊(yùn)含?教育價(jià)值，?把知識(shí)，能?力，方法，?情感融為一?體。通過學(xué)?習(xí)意境優(yōu)美?，內(nèi)涵豐富?的識(shí)字課?，學(xué)生不僅?識(shí)了字，而?且積累了優(yōu)?美的語言，?豐富了知識(shí)?儲(chǔ)備，并受?到思想和文?化的熏陶。?教育學(xué)生關(guān)?愛他人，尊?敬長(zhǎng)輩，樂?于助人。本?冊(cè)教材重視?語言積累和?感悟，重視?練習(xí)語文基?本功，也重?視課內(nèi)外結(jié)?合，將語文?學(xué)習(xí)和生活?實(shí)際緊密結(jié)?合起來。同?時(shí)通過理解?課文內(nèi)容又?受到了思想?品德教育。?三、培養(yǎng)?目標(biāo):在?語文教學(xué)過?程中，要通?過認(rèn)識(shí)豐厚?博的大中華?文化，吸收?各族民族文?化智慧，培?養(yǎng)愛國主義?感情、__?_道德品質(zhì)?。在___?學(xué)生語言能?力培養(yǎng)的同?時(shí)，更要注?意學(xué)生思維?能力的發(fā)展?，激發(fā)學(xué)生?想像力和創(chuàng)?造潛能，逐?步養(yǎng)成實(shí)事?求是，崇尚?真知的科學(xué)?態(tài)度，初步?掌握科學(xué)的?思想方法，?能主動(dòng)進(jìn)行?探究性學(xué)習(xí)?，在實(shí)踐中?學(xué)習(xí)、運(yùn)用?語文，初步?具備搜集和?處理信息的?能力。四?、措施方法?:(一)?、充分發(fā)揮?教師在教學(xué)?中體現(xiàn)的人?格___力?。(二)?、充分利用?教材挖掘德?育素材。?(三)、在?教學(xué)過程中?進(jìn)行德育滲?透。(四?)、利用活?動(dòng)和其他形?式進(jìn)行德育?教育。在?語文課教學(xué)?中滲透德育?，猶如“春?雨潤(rùn)物細(xì)無?聲”，在學(xué)?生純潔無瑕?的心田里，?種下美好的?種子，必能?開出絢麗的?花朵。因此?，做為一名?語文教師要?提高滲透的?自覺性，把?握滲透的可?行性，注重?滲透的反復(fù)?性。我相信?只要在教學(xué)?中，結(jié)合學(xué)?生思想實(shí)際?和知識(shí)的接?受能力，?點(diǎn)點(diǎn)滴滴，?有機(jī)滲透，?耳濡目染，?潛移默化，?以達(dá)到德育?、智育的雙?重教育目的?。小學(xué)一年級(jí)語文德育滲透計(jì)劃范文（三）一年級(jí)語?文學(xué)科的德?育內(nèi)容蘊(yùn)含?在語文課文?及學(xué)習(xí)園地?等內(nèi)容當(dāng)?中。對(duì)培養(yǎng)?青少年學(xué)生?逐步形成良?好的社會(huì)公?德，法紀(jì)觀?念和文明習(xí)?慣，逐步確?立科學(xué)的世?界觀和人生?起著主導(dǎo)作?用。有些文?章豐富而生?動(dòng)，有介紹?樂于助人的?、有介紹獨(dú)?立自主完成?事情的、還?有介紹熱愛?祖國的等等?。因此，在?具體的語文?教學(xué)活動(dòng)中?，充分發(fā)揮?語文教材優(yōu)?勢(shì)，進(jìn)行德?育滲透，讓?德育與智商?有機(jī)地結(jié)合?在一起，使?學(xué)生在獲取?知識(shí)的同時(shí)?，也得到思?想品德熏陶?，促使青少?年學(xué)生在學(xué)?習(xí)中，不斷?提高自身素?質(zhì)。語文?教學(xué)中，德?育內(nèi)容的講?授必須要形?象化、具體?化和生動(dòng)化?，尋找一些?與生活息息?相關(guān)的材料?，讓學(xué)生從?生活中感受?美德，感受?感受關(guān)懷同?學(xué)、樂于助?人的快樂、?幸福感受。?因此在具體?的教學(xué)活動(dòng)?中，為了更?好地實(shí)施教?學(xué)，落實(shí)教?學(xué)目標(biāo)，德?育結(jié)合，文?道結(jié)合是要?的，對(duì)于具?有豐富而生?動(dòng)德育教材?學(xué)科的語文?學(xué)科而言，?這一點(diǎn)更是?關(guān)鍵，語文?教師可以通?過，指導(dǎo)朗?讀，引導(dǎo)學(xué)?生欣賞，歸?納總結(jié)等方?式，讓學(xué)生?理解課文內(nèi)?容，掌握一?定寫作技巧?的同時(shí)，能?更具體形象?地獲得思想?教育教學(xué)效?果。學(xué)生在?學(xué)習(xí)中，不?單掌握一定?的語文學(xué)習(xí)?技能，而且?在潛移默化?中，逐漸確?立正確的世?界觀、人生?觀在語文教?學(xué)中，注意?激發(fā)，培養(yǎng)?學(xué)生真摯情?感，使之成?為積極向上?的動(dòng)力，也?確保教學(xué)中?德德育滲透?取得更大效?果。在德?育過程中，?動(dòng)之以情，?既是小之理?的繼續(xù)，更?是持之以恒?導(dǎo)之以行的?基礎(chǔ)，因而?使受教育者?獲得真摯情?感，仍是教?育成功的關(guān)?鍵，是提高?德育滲透效?果的保證。?在于文學(xué)科?那些文質(zhì)兼?美的文學(xué)作?品，即使一?塊塊的情感?天地，教師?可以通過富?有情感的教?學(xué)，巧妙的?教學(xué)手段，?激發(fā)培養(yǎng)學(xué)?生真摯情感?，使學(xué)生能?更深刻地感?受文章蘊(yùn)含?的真、善、?美，從而充?分利用教材?的情感因素?，積極對(duì)學(xué)?生進(jìn)行情感?教育，激發(fā)?培養(yǎng)學(xué)生愛?祖國、愛自?然、愛生活?的真摯情感?，使學(xué)生在?學(xué)習(xí)中不單?掌握一定的?語文知識(shí)技?能，而且得?到思想品德?熏陶，不斷?提高自己的?道德情操總?之，激發(fā)學(xué)?生心底的真?摯情感，才?會(huì)使學(xué)生逐?漸脫離低級(jí)?趣味，而產(chǎn)?生高尚的情?感，形成高?尚的道德情?操，自覺追?求真、善、?美，樹立目?標(biāo)，并為之?而努力。還?有在語文教?學(xué)中，要用?各種形式來?滲透德育內(nèi)?容，比如語?文園地的學(xué)?習(xí)，口語交?際的學(xué)習(xí)等?都能滲透德?育的內(nèi)容。?要讓他們?cè)?寬廣的語境?內(nèi)學(xué)習(xí)美德?，受到語文?整體學(xué)科的?熏陶，在課