《關(guān)雎》-公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

《關(guān)雎》課例

執(zhí)教者：

四川師范大學(xué)

李華平

一、暖場(chǎng)活動(dòng)

師：上課之前我們聊一會(huì)兒，可以嗎？愿意聊一會(huì)兒的把手舉起來(lái)。

生：舉手

師：舉高一點(diǎn)兒，再舉高一點(diǎn)兒。呵呵，你們想聊什么呢？

生1：我想給老師聊聊關(guān)于這篇文章的課外知識(shí)。不是一字一句的學(xué)文言文吧

！生2：學(xué)這篇文章有什么作用？

師：你覺(jué)得呢？

生2：關(guān)雎，是屬于情詩(shī)一類的，是不是學(xué)得太早了點(diǎn)兒。

師：

你認(rèn)為什么時(shí)候?qū)W最合適？

生2：高中.

生3：這篇古詩(shī)情感豐富，初中生學(xué)習(xí)也是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>

生4：這篇古詩(shī)有點(diǎn)“歪”，古人很早就有人耍朋友的。(課堂一片笑聲)

二、進(jìn)入正課

（一）探究淑女特點(diǎn)

師：起立，上課

生：教師，好！

師:

同學(xué)們，好！請(qǐng)坐。

師：同學(xué)們，齊讀一遍

生：讀……師：“鐘鼓樂(lè)之”，第三個(gè)字怎么讀？

生：le(四聲)。

師：請(qǐng)記好這個(gè)字的讀音。

生：記

師：這是一首

詩(shī)？請(qǐng)寫在標(biāo)題上面。

生1：愛情詩(shī)。生2：相思詩(shī)。

生3：追求詩(shī)。

師：你們是從內(nèi)容角度看的，哪從時(shí)間角度呢？

生4：古文詩(shī)歌。

生5：古代愛情詩(shī)歌。

師：是的，這是一首古代愛情詩(shī)歌。古代的愛情是怎么樣的愛情它與現(xiàn)代的愛情有什么不同呢？首先我們來(lái)看看是寫的誰(shuí)與誰(shuí)的愛情。

生：“君子”與“淑女”之間的愛情。

師：“淑女”怎么講？

生：行為舉止端莊優(yōu)雅。

師：好一個(gè)“端莊優(yōu)雅”，我們?cè)倏纯次谋尽笆缗钡那懊嬗昧艘粋€(gè)附加詞。

生：窈窕。

師：可以看出，淑女的特點(diǎn)之一是……

生：文靜與美好。

師:寫“淑女”看看還用了哪些詞，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的詞語(yǔ)下畫一個(gè)圈相互交流一下。

生：交流（學(xué)生切切私語(yǔ)）

生：流、采、芼

師：再看看文下注釋，這三個(gè)字分別是什么意思？

生1：流，撈取；采，采集；芼，挑選。

師：這些詞語(yǔ)可以看出“淑女”有什么特點(diǎn)？

生1：愛勞動(dòng)。

生2：勤勞。

師：可以這么概括。請(qǐng)同學(xué)們想一想，淑女采摘荇菜的過(guò)程有什么象征意義嗎？

生：就是她挑選夫君的過(guò)程。

師：哦，淑女采摘荇菜的過(guò)程就是擇偶的過(guò)程，聯(lián)系得好。淑女采摘荇菜的過(guò)程說(shuō)明了淑女在擇偶過(guò)程中有什么特點(diǎn)？

生：謹(jǐn)慎、理智。

師：是不是見人就愛，是不是“男人不壞，女人不愛”？說(shuō)明古代的淑女不愛“渣男”，這是一個(gè)比較新穎的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)。我也是才學(xué)到不久。

生：教室里一片笑聲。

師:我們一起來(lái)回憶一下，古代淑女有什么特點(diǎn)？

生：端莊優(yōu)雅、文靜美好、勤勞，愛得理智，愛得謹(jǐn)慎。

師：淑女這樣子擇偶，那君子是怎樣表現(xiàn)的呢？請(qǐng)圈出寫君子的動(dòng)詞。根據(jù)這

些動(dòng)詞，我想你能走進(jìn)君子的內(nèi)心世界。

（二）探究君子特點(diǎn)

生：（圈畫、交流

）師：我想聽聽你們的意見，想看看“英雄所見是否相同?！笔紫日f(shuō)說(shuō)有幾個(gè)寫君子的動(dòng)詞。

生：有三個(gè)“求、友、樂(lè)”。

師：好配偶，人人都想“求”，用現(xiàn)代的俗語(yǔ)說(shuō)就是“打起燈籠找。”文本中的君子求到了嗎？

生：沒(méi)有求到？

師：沒(méi)有求到肯定是很痛苦的，文本中怎么寫的這位沒(méi)有求得淑女的君子的痛苦的？大家讀一讀這幾句話?！板幻滤挤鳖A(yù)備起……生：讀……反復(fù)讀……師：同學(xué)能不能用自己的話說(shuō)說(shuō)，這位君子的痛苦？可以通過(guò)聯(lián)想和想像。

生：這位君子白天黑夜，無(wú)時(shí)無(wú)刻沒(méi)有思念心中的淑女，可以說(shuō)面容憔悴。

師：“面容憔悴”是想像而得。我們還可以想像這位君子，思念淑女到了，面容

枯瘦，茶不思，飯不香，日日難安，夜夜難眠，到了快崩潰的地步了。可見這位君子在求偶的過(guò)程中有什么特點(diǎn)？

生：尊重、執(zhí)著。

師：我們一起來(lái)背一遍。

生：（背）。

師：難道這樣子執(zhí)著下去，把自己折磨得不成人型就能求得淑女？這位古代君

子想了其它辦法了沒(méi)有？

生：琴瑟鼓之啊。

師：2000多年前能彈琴鼓瑟的人家是什么人家啊，下去以后探究一下。

師：為什么這位君子一開始不用彈琴鼓瑟的絕招呢？誰(shuí)來(lái)解讀一下？

生1：一開始沒(méi)有想到。

生2：一開始很自信。

生3：一開始把絕招使出來(lái)是十分冒進(jìn)的人。

生4：君子想一步步地來(lái)，試探一下眼前的女子是不是一個(gè)真正的淑女。

師：老師不著聲，任其學(xué)生無(wú)端想像。

生4：是后來(lái)學(xué)的琴瑟。

師：我還是比較認(rèn)同這位同學(xué)的聯(lián)想。按這種聯(lián)想推演下去，這位君子有什么特點(diǎn)？

生：君子的第三個(gè)特點(diǎn)：為愛而學(xué)習(xí)。

師：為了愛而提高自己啊。哪像現(xiàn)在有些渣男，要死要活，死皮賴臉，騷擾折騰……我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這篇美好的愛情詩(shī)。

生：（讀）。

師：再讀一遍。

師：一起背一遍。

師生：一起背。

師：現(xiàn)在你明白為什么要學(xué)習(xí)這篇愛情詩(shī)了嗎？（教師指著開課前提出問(wèn)題的那位學(xué)生）

生：我們要會(huì)愛。不能盲目瘋狂的追求。

師：這