一年級班級管理經(jīng)驗交流

班級管理經(jīng)驗交流XX小學：XX

各位領(lǐng)導、老師，大家下午好！今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常的榮幸。其實，每個班都有自己的特點，每個班主任都有自己的管理方法，我認為適合自己班級的管理方法就是好方法，能全面管理自己班級的班主任就是稱職的班主任。有人說：班主任是學校里最小的主任，也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。這一點，我感觸頗深，但是班主任工作有勞累，也有收獲。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的事。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：一、要培養(yǎng)得力的班干部班干部是班主任的左右手，協(xié)助班級管理。班干部要在同學們民主選舉的基礎(chǔ)上再通過班主任的協(xié)調(diào)產(chǎn)生。這樣讓班干部懂得自己是同學信任，也是班主任委任的班干部，能增強其工作的自信心。然后對班干部進行具體的分工，讓他們首先明確自己的職責范圍，對班級管理有一定的方向性、目的性，各司其職，各盡所能。定期召開班干部例會，把相關(guān)信息傳遞給他們，讓他們看到成績、品嘗成功、發(fā)現(xiàn)錯誤、及時糾正。二、培養(yǎng)學生良好習慣學生良好習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。我經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。良好習慣還包括良好的衛(wèi)生習慣、文明的禮儀習慣、熱愛勞動的習慣等。在平時的班級管理中，我非常注重學生的良好習慣的培養(yǎng)，這讓我想起十年前我的一個學生——黃珍秀，從一入學，我就發(fā)現(xiàn)她總是穿著臟兮兮的衣服進校學習，我老是批評她，她從不頂嘴，只是臉漲得通紅，但是沒有改變。直到有一天早上十點了，她才匆匆忙忙地跑到教室門口，這時我才注意到她穿的衣服、褲子、鞋上都是黃泥，頭發(fā)很亂，只剩兩個眼珠在打轉(zhuǎn)。我擔心發(fā)生了什么事，我先讓她進教室上課，準備等下課后再找她好好談?wù)?。可是，還沒等到下課，她年邁的爺爺就從街上端來一碗熱氣騰騰的粉，說無論如何也要讓孩子吃下再上課，我把她領(lǐng)到辦公室，讓她在那好好吃。恰好這時下課了，我就和她爺爺聊了起來，我才知道她的父親是傻子，母親是個聾啞人，且智力還有問題，她是在給玉米除草，發(fā)現(xiàn)時間不早了才匆匆忙忙從地理直奔學校上課，衣服都沒來得及換，有時她還會遭她父親毒打，這真是個苦命的孩子，爺爺說得老淚縱橫。當天放學，我把孩子留下，給她洗了個澡，找了一身衣服給她換上，又教她把臟衣服洗干凈，邊洗邊教她如何講衛(wèi)生。臨走時我還送給她一些衣物和洗漱用品。就這樣，我一直堅持到她小學畢業(yè)，孩子不僅養(yǎng)成了好的衛(wèi)生習慣，還養(yǎng)成了好的學習習慣，學習有了進步。在發(fā)展個性特長和掌握科學思維方法的同時，也讓他們真正學習如何做人。我班的個別同學總愛往地上扔小紙片，我每次到教室，總是彎下腰和她一塊撿起地上的紙片，扔進垃圾桶。功夫不負有心人，同學們都變成了講衛(wèi)生、愛勞動的好孩子。經(jīng)過長期教育與訓練，學生的精神面貌得到很大的改觀。實踐證明，只要我們持之以恒，不失時機地對學生進行養(yǎng)成習慣的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。三、結(jié)合班上實際情況，寓教育于活動之中結(jié)合班內(nèi)學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如：我去年畢業(yè)的班，我是四年級時接的班主任，通過一段時間的觀察和學生反映的情況，發(fā)現(xiàn)有個別學生對別人的東西（中性筆、圓規(guī)等）較感興趣，往往趁別人不注意時，就順手牽羊。對這個學生，我沒有直接批評他，而是先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來，結(jié)果吳秀奎同學紅著臉交上來了，不好意思地說：“老師，對不起，我不是故意的，請老師和同學們原諒！”頓時，掌聲響起，最后讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，學生們辨明了是非，自這次班會活動之后，班內(nèi)拾物交公的學生多了。慢慢地，班上丟的東西也少了。四、關(guān)心學生的生活世界、樹立學生的自信心“人生是大樹，自信是根”。教師澆灌的一片愛心，是促使學生上進的源泉。教師對學生除了要有愛心，還要注意工作方法。今年我接管的三（2）班，有些學生的生活、行為、學習習慣很不好，說真的，我還真有點不適應。例如：徐欣誠的父母長期在外打工，他跟爺爺奶奶住在一起，沒有養(yǎng)成做作業(yè)的好習慣，對待學習自信心不足。憑借我多年的班級管理方法，在課堂內(nèi)我多鼓勵、多啟發(fā)，發(fā)動班上的好學生利用課余時間幫助他，促進了他的學習積極性，樹立了自信心。課堂外，多次找他談心，幫助他排除心中的疑問。我還打電話與其父母取得聯(lián)系，談了孩子的學習情況，最后他們表示，為了孩子，他們決定國慶節(jié)后，其母親回家看管孩子，力爭和老師一起嚴管學生，爭取進步。掛斷電話，我笑了。五、贊美學生找亮點。多年的班級管理讓我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予表揚，可以激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。對學生的贊美在我的班級管理中主要表現(xiàn)是把贊美送給每個孩子。多年的班主任工作讓我感到，找出每個學生的亮點進行表揚，能增加學生的自信心，特別是學困生尤為突出。如：去年六年級我們班的李松同學，四年級我剛接到這個班時，他的成績總是考不及格，上課時像霜打的茄子，可是課間時卻變得生龍活虎，穿梭在球場上，這孩子自從參加學校足球隊以來，在比賽中獲得過很好的足球成績，我就抓住他的這一亮點，對其進行教育，教育他不僅要體育好，還要學習成績好才能有更好的發(fā)展前途。就這樣，這孩子的學習成績就一次次地不斷進步，在小升初考試中還考了比較好的成績。實踐證明，這些學生最需要別人的肯定，即使再笨的孩子，也一定會要他的閃光點。所以，我將每個孩子的閃光點找出來，謄寫并粘貼在教室里，讓他們感到自己在老師和同學的眼中是優(yōu)秀的，從而使他們向優(yōu)秀的一面發(fā)展，最終成為我們所期待的人。除此之外，班主任還應協(xié)調(diào)好與科任之間的聯(lián)系，不要有意無意傾占學生課余時間，加大自己所教學科的作業(yè)量，影響其它科的輔導。班主任要與科任多溝通，協(xié)調(diào)學科教學的要求和作業(yè)量，謀求充分協(xié)作。班主任還應充分認識到學校教育只是教育的前沿陣地，離開家庭、社會這一大后方的支持，學校教育就大打折扣。要加強家校聯(lián)系，多進行家訪、適當?shù)亻_家長會，當然家長會不可太頻繁，否則就沒意思了。以便了解家長的想法，學生在家的表現(xiàn)形成教育合力，更好地教育幫助學生。六、班級管理中存在的不足學習上出現(xiàn)兩極分化。從一年級開始學習需要拿出真本事。特別是到中、高年級課程似乎一下子變得難了，這就要靠自己的努力去解決。而那些平時不努力、或者是在低年級靠吃老本過日子的同學，學習成績就有可能落下來。有的甚至就破罐子破摔，給班級的學習氛圍帶來不良影響。泰戈爾曾說：“果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做綠葉的事業(yè)吧,她總是謙遜地垂著綠蔭。”工作中，既不為難學生，也不放縱學生。陶行知曾形象的比喻：學生好比唐僧，老師就是孫行者，孫悟空為了幫助唐僧取經(jīng)歷經(jīng)千辛萬苦卻毫不退縮，而且時時處處為唐僧著想。班主任必須要有孫悟空這樣的境界，唐僧取得真經(jīng)，孫行者也修成正果，不是皆大歡喜嗎？總之，班主任工作是平凡而繁瑣的工作，班級管理是一個循序漸進的過程，是需要老