小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討活動(dòng)學(xué)習(xí)心得

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之一：期望中進(jìn)發(fā)

2022年11月15日，我踏上赴山東的列車，有幸去加入其次屆華東六省一市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。經(jīng)過(guò)十幾個(gè)小時(shí)的顛簸勞累，終究在16日凌晨三點(diǎn)五特別到達(dá)了孔孟故里、陶瓷之都、齊魯文化發(fā)祥地——山東淄博。

當(dāng)我們打的來(lái)到淄博風(fēng)景華庭酒店時(shí)，已經(jīng)有不少來(lái)自不同地方的老師坐在那里等候了。舉辦研討活動(dòng)的會(huì)務(wù)組負(fù)責(zé)接待的人還未上班，我們只有坐在那里等，疲乏，瞌睡。八點(diǎn)鐘之后，我們終究見到了接待的老師，接著報(bào)到，繳費(fèi)，領(lǐng)材料。拿過(guò)資料包就迫不及待的開啟來(lái)看，了解未來(lái)兩天的學(xué)習(xí)行程及內(nèi)容安置。看到有那么多名家、名師，所表示的課例是不同版本，不同年級(jí)段的課程時(shí)，一向想探求課改以來(lái)語(yǔ)文教學(xué)畢竟怎么來(lái)教的我來(lái)說(shuō)，除了欣喜，更是沖動(dòng)。我覺(jué)得這次學(xué)習(xí)將不虛此行，我彌漫著期望。

這次研討由上海市小語(yǔ)會(huì)、安徽省小語(yǔ)會(huì)、江蘇省小語(yǔ)會(huì)、浙江省小語(yǔ)會(huì)、福建省小語(yǔ)會(huì)、江西省小語(yǔ)會(huì)、山東省小語(yǔ)會(huì)主辦，山東省小語(yǔ)會(huì)承辦。出席此次大會(huì)的有全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒，著名特級(jí)教師李吉銀，浙江省拱宸橋小學(xué)校長(zhǎng)，有著“詩(shī)意語(yǔ)文”之稱的王崧舟老師等。反正這次上研討課的都是全國(guó)小語(yǔ)教學(xué)的高手，心想斷定有大量值得學(xué)習(xí)的地方，確定不容錯(cuò)過(guò)。

好期望明天的到來(lái)……

之二：感受中情動(dòng)而思

2022年11月17日早晨7：30，我們這群來(lái)自周圍八方的老師們集聚在淄博劇院。門前的大型條幅上寫著此次研討活動(dòng)的名稱，顯得隆重而嚴(yán)肅。老師們紛紛在門前合影留念，拍下了這值得紀(jì)念的一幕。進(jìn)入會(huì)場(chǎng)，首先映入眼簾的是寬廣的舞臺(tái)和臺(tái)上一盆盆的嬌艷的鮮花。再轉(zhuǎn)身回頭望，只見二樓觀眾席上方懸掛著一副對(duì)聯(lián)：好客山東孔孟故里笑迎八方來(lái)客，精英云集名師薈萃共探教導(dǎo)真諦。好不氣派！整個(gè)會(huì)場(chǎng)氣氛強(qiáng)烈，樓上樓下賓朋滿座，真是一次難得的盛會(huì)?。?/p>

大會(huì)在八點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)拉開帷幕，在山東省小語(yǔ)會(huì)及教導(dǎo)局領(lǐng)導(dǎo)講話致辭之后，精彩的張店區(qū)師生經(jīng)典誦讀帶給我們視覺(jué)上的沖擊。師生們美好，鏗鏘有力的詩(shī)詞誦讀表演震撼了在場(chǎng)的每一位老師。孩子們或吟誦，或演唱，或舞蹈，或彈奏，那幸福地模樣蕩漾在每個(gè)人的臉上。在這種古詩(shī)詞的熏陶感染之下，孩子們的文明素養(yǎng)和氣質(zhì)底蘊(yùn)怎能不得到提升？孩子們?cè)跄懿唤】迪矏偟爻砷L(zhǎng)呢？

早就聽說(shuō)常麗華的名字，.早就在網(wǎng)上了解常麗華踐行新教導(dǎo)的那些事兒。雖然我沒(méi)有走進(jìn)常麗華的課堂，但是今天目睹這經(jīng)典誦讀的恢宏氣勢(shì)，也讓我真正領(lǐng)會(huì)到了新教導(dǎo)所倡導(dǎo)的晨誦、午讀的魅力。從古到今，教導(dǎo)無(wú)論怎樣改革，都離不開閱讀。正如崔巒先生說(shuō)得我們要讀書立校，讀書立班，讀書立人，要通過(guò)閱讀營(yíng)造出書香校園，書香班級(jí)，書香家庭。讓閱讀浸潤(rùn)孩子們的心靈。愛(ài)讀書的孩子確定會(huì)擁有美好的前程和幸福的人生。

崔巒先生在今天的專家報(bào)告中不僅對(duì)當(dāng)前教導(dǎo)課程改革舉行了總結(jié)和反思，而且指出了目前教改展現(xiàn)的不良現(xiàn)象。如：課程資源不加選擇地濫用，教學(xué)脫離文本；自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式不能有效開展，只流于形式；語(yǔ)文的工具性和人文性失衡，一味側(cè)重人文性而忽略語(yǔ)文的工具性，使得教學(xué)效果不佳；我們老師在教學(xué)過(guò)程中顯得對(duì)比強(qiáng)勢(shì)，牽引的過(guò)多；給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，議論交流的時(shí)間太少，結(jié)果教師教的累，學(xué)生學(xué)得苦，教師沒(méi)有職業(yè)幸福感，幸福指數(shù)不高等等。這些問(wèn)題現(xiàn)狀切實(shí)值得我們深思，假設(shè)我們的教改不能從根本上變更觀念和方法，只是穿新鞋走老路，我們的教導(dǎo)必然會(huì)失真，那將會(huì)給孩子貽害終生。

因此，我們?cè)趶氖陆虒?dǎo)改革的同時(shí)，確定不要忘了孩子，一切從孩子的進(jìn)展啟程。朱永新教授也說(shuō)要交給孩子一生有用的習(xí)慣，讓孩子多讀書，讀好書，好讀書。我想我