2020-2021學年山西省山大附中高二5月月考語文卷(答案詳解)1

試卷第試卷第頁，總4頁參考答案1．B【解析】A項“風聲鶴唳”形容驚慌失措，或自相驚擾。用錯對象。C項“當仁不讓”原指以仁為任，無所謙讓。后指遇到應該做的事就積極主動去做，不推讓。不合語境。D項“滿面春風”比喻人喜悅舒暢的表情。形容和藹愉快的面容。此處望文生義。.A.（注：答案應該為B.）【解析】A“奧賽羅悲劇的直接起因是……而致”犯了“結構混亂”中“句式雜糅”的毛病，可把“而致”刪去。C“北方方言包括……等地域”犯了“搭配不當”中“主賓搭配不當”的毛癰，可把“北方方言”改為“北方方言區(qū)”。同時“湖北、云南、湖南西北部等地域”有歧義。D句式雜糅.C4.B5.D【解析】.錯在“封閉性的文化系統(tǒng)”，請看文章末段“通過商業(yè)實踐熔鑄變通……”之說.A項“民眾”之說不當，原文“衣冠”指世族；C項錯在“道家學派”無根據(jù)，第三段的“道學”指儒學道流；D項錯在“徽州文化的主體”之說.該項“致使”之說文中無據(jù)，或者說前后無因果關系.AC.BC.①“我”貫穿始終，是文章的線索。②以“我”這樣一個山村孩子的視角寫瘋子船長發(fā)瘋的過程，使故事更具有真實性，引發(fā)讀者的閱讀興趣。③在塑造瘋子船長這一人物上，我起到輔助作用。④通過寫“我”學著他的樣子，想體驗當船長的感受，要去見識大海，使小說的意蘊更為豐富。（一點2分，答出三點即可。）.觀點一：應該從主人公悲劇意義上去認識作者的創(chuàng)作意圖。①海難雖然摧毀了船長的船，使他成為瘋子，但并沒有摧毀他內(nèi)心深處的船長情結，他在曬谷場演繹風暴中救船的情景，表現(xiàn)了一個船長的精神風貌，他的執(zhí)著與堅持以及他高度的責任感和敬業(yè)精神令人感動；②小說的故事給人心靈的震撼又讓人扼腕嘆息，我們在瘋子船長這一人物身上感受到一種崇高美和悲壯美。觀點二：應該從“我長大了一定要去見識大?！鄙先フJ識作者的創(chuàng)作意圖。①瘋子二叔雖然是一個失去了船的船長，但他執(zhí)著于理想、忠于職守、熱愛事業(yè)的精神感召我，并引發(fā)了我想出去見世面的想法；②小說結尾“我想著遙遠的大海，我長大了一定要去見識大?！?，也說明了作者對“我”這一類農(nóng)村孩子所寄予的期望。（觀點要明確關鍵考察理由，理由要充分，論述要合理。理由1點3分，2點6分。）【分析】.本題考查“鑒賞文學作品的人物形象”考點，能力層次為D，側重“鑒賞評價”能力的考查。本題在鑒賞過程中，要抓住文章的人物形象，在此基礎上感悟人物的特征，解答時一定要注意與全文的結合。.“我”是一個線索式的人物，結合文章談作用。.本題考查“對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”考點，能力層次為F，側重“探究”能力的考查。這是一道探究題。答題之前，先對作品有充分的了解和準確的把握。面對一篇陌生的文學作品，要善于抓住關鍵語句，理清全文脈絡，明白作品所表達的主題，對全文有一個整體認識和把握。具體答題時，還要切忌脫離文本，想當然地去套用鑒賞術語，避免空洞抽象的泛泛而談或不著邊際的任意羅列，更不能根據(jù)個人的主觀喜好冠作隧意的褒貶。本題可以從客觀與主觀兩方面去思考。觀點明確，給1分；理由充分，論述合理，給5分。.B項理解錯誤。對瘋子船長的這一動作行為的描寫，表現(xiàn)了他是真實地把這個和他的船“差不多大”的曬谷場當作了自己的船。D項對環(huán)境描寫的分析欠妥當。這里的景物描寫是作為曬谷場的陪襯而寫的，主要不是“展示美麗的山村田園風光的作用”。E項中對小說的情節(jié)分析有誤，這篇小說沒有“一波三折的故事情節(jié)”。.D.B.C.⑴司馬徽正在樹上采桑，讓龐統(tǒng)坐在樹下，兩人一起談論從白天到夜里。司馬徽認為他非常奇異。⑵劉備認為他的中策不錯，就殺了楊懷、高沛，進軍成都，經(jīng)過的地方都攻打了下來?！窘馕觥?0．謝：認錯，道歉，謝罪11.①龐統(tǒng)生性注重倫理關系，勤懇奉養(yǎng)父母，屬于品行端正。④劉備痛惜流涕是因為龐統(tǒng)為國捐軀，英年早逝12．“曾多次勸諫劉璋攻打荊州”有誤。原意是曾多次寫信勸劉璋打發(fā)劉備回荊州13．（1）狀語后置調整順序1分，坐1分，異1分（2）然，即，輒各1分【參考譯文】龐統(tǒng)字士元，襄陽人。他年少時老實憨鈍，沒有人了解他。潁川人司馬徽高雅，有能鑒定人才的名聲，龐統(tǒng)成年的時候前去拜見司馬徽。司馬徽正在樹上采桑，讓龐統(tǒng)坐在樹下，兩人一起談論從白天到夜里，司馬徽感到他非常奇異。說龐統(tǒng)應該是南州讀書人之首，從此漸漸出名。后來南州郡任命他為功曹。龐統(tǒng)生性注重倫理關系，勤奮奉養(yǎng)父母。龐統(tǒng)后來擔任南郡太守。劉備會見了他并和他長談，非常器重他，任命他為治中從事。于是他和諸葛亮共同擔任軍師中郎將。諸葛亮留守荊州，龐統(tǒng)隨劉備進入蜀地。益州牧劉璋和劉備在涪陵會面，龐統(tǒng)獻策說：“現(xiàn)在趁會面的機會，就把劉璋擒住，那么您不用打仗就能得到益州?！眲湔f：“剛來到別人境內(nèi)，還沒有恩信，不能這樣做?！眲㈣盎氐匠啥己?，劉備要替劉璋北征漢中，龐統(tǒng)又勸他說：“暗地選拔精兵，日夜兼程，直接偷襲成都；劉璋不會打仗，平時又沒有防備，我們的大軍突然來到，一舉就能拿下益州，這是上計。楊懷、高沛，是劉璋的名將，各自憑借精兵，鎮(zhèn)守關頭，聽說多次寫信勸劉璋，讓劉璋打發(fā)您回荊州。您還沒到成都的時候，派人告訴他，就說荊州有緊急情況，打算回兵救援，并假扮打點行裝，表面上做出要回去的意向；楊懷、高沛二人既佩服您的英名，又因為您的回去而高興，估計必定會帶少量騎兵來見您，您因此把他們拿住，進而收降他們的軍隊，才進軍成都，這是中計。撤退到白帝城，和荊州連成一線，慢慢地謀劃攻打他，這是下計。如果猶豫不決，就會帶來大禍，不能長期這樣?！眲溆X得他的中計不錯，就殺了楊懷、高沛，進軍成都，經(jīng)過的地方都攻才T了下來。在涪陵集會，置酒作樂，對龐統(tǒng)說：“今天的集會，真是高興啊?！饼嫿y(tǒng)說：“征伐別人的國家卻很高興，這不是仁義之人的軍隊。”劉備喝醉了，大怒說：“武王伐紂，有歌有舞，他不是仁者嗎?你的話不對，趕緊出去!”于是龐統(tǒng)起身告退。劉備不久就后悔了，請他回來。龐統(tǒng)回到他的酒席，一點也不謝罪，喝酒吃飯依然如故。劉備問龐統(tǒng)：“剛才的話，是誰不對?”龐統(tǒng)回答說：“我們君臣兩個都有不對?！眲浯笮?，酒宴又回到原來的歡樂氣氛。劉備進軍圍攻雒縣，龐統(tǒng)率部隊攻城，被飛箭射中，死了，享年三十六歲。劉備非常悲痛惋惜，一說起來就流淚。封龐的父親為議郎，又升任諫議大夫。追賜龐統(tǒng)為關內(nèi)侯，謚號叫做靖侯?！巴稀睂懞谠频囊苿樱?分）。用擬人的手法（1分），寫出了云帶雨來移過江岸的情景。墨云似乎有意拖動著春雨，很有情味（1分）?！伴e”“靜”“又”（答出兩個即得2分）?！伴e”字：看似悠閑，實則是詞人短夢后心有愁思難以遣除，所以借飲茶來消解夢后的惘然。“靜”字：燕子筑巢的忙與人的靜形成對比，暗示詞人無聊的心緒：大好春光而無事可為?！坝帧弊郑簳r光流轉，不知覺間，日影又已移上花梢。一個“又”字，暗示無事可為，每日空對春光的傷感。（答到意思即可）【解析】14．鑒賞文學作品的語言。煉字題，就是通過關鍵字把握意境。煉字，一般是詞類活用，或者運用了修辭手法，做題時首先應該指出這點，再從景與情兩方面說明其效果，比如動靜結合，化靜為動，化意為象，化無形為有形，化無情為有情，化平淡為生動，化腐朽為神奇，變簡單為多樣等。15．本題考查鑒賞文學作品的內(nèi)容。把握詩人的情感，要從抒情方式入手。直接抒情的，抓情感詞，抓議論句。間接抒情的，抓意象（人物、事件、景物、器物），通過意象揣摩情感。如果是以景襯情，要分清是正襯，還是反襯。用了典故的，要注意區(qū)分是正用，還是反用。16．一弦一柱思華年莊生曉夢迷蝴蝶不如須臾之所學也吾嘗跂而望矣佛（bi）貍（H）祠（&）下