建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告樣本2

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一、實(shí)習(xí)時(shí)間

二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)

三、實(shí)習(xí)目的

理論聯(lián)系實(shí)際，驗(yàn)證、穩(wěn)定、深化所學(xué)的理論學(xué)識(shí)。對(duì)中原工學(xué)院文化體育活動(dòng)中心創(chuàng)辦工程的實(shí)地考察，進(jìn)一步掌管框架布局的學(xué)識(shí)。

積累感性熟悉，增加實(shí)踐學(xué)識(shí)，為學(xué)好后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)的根基。使得學(xué)生把課本所學(xué)專業(yè)根基學(xué)識(shí)和專業(yè)學(xué)識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。穩(wěn)定專業(yè)理論教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、研究、查看問(wèn)題的才能。

培養(yǎng)獨(dú)立分析問(wèn)題解決問(wèn)題的才能，鞏固解決工程實(shí)際問(wèn)題的信仰、士氣和興趣。通過(guò)實(shí)踐中的學(xué)習(xí)與磨練，鞏固專業(yè)素質(zhì)。

使得學(xué)生更好地了解社會(huì)、了解將來(lái)可能從事的行業(yè)，為將來(lái)更快的適應(yīng)工作打下根基。

四、實(shí)習(xí)要求

本次實(shí)習(xí)，學(xué)生在指導(dǎo)老師和現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，深入工地現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查研究、總結(jié)、整理有關(guān)框架布局現(xiàn)場(chǎng)施工的方法和技術(shù)。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中虛心向現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員請(qǐng)教，專心掌管現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際學(xué)識(shí)，努力提高查看、分析和解決問(wèn)題的才能。

加強(qiáng)組織紀(jì)律性，遵守實(shí)習(xí)隊(duì)紀(jì)律及所在單位的各項(xiàng)規(guī)章制度；嚴(yán)格遵守保密保安規(guī)定；按照指導(dǎo)老師和現(xiàn)場(chǎng)工作人員的指揮。

五、實(shí)習(xí)內(nèi)容

我們工程管理專業(yè)在本學(xué)期的第十九周舉行了建筑布局課程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)，主要是在我們中原工學(xué)院的文化體育活動(dòng)中心的施工現(xiàn)場(chǎng)舉行參觀了解。這對(duì)好多同學(xué)來(lái)說(shuō)是第一次深入施工現(xiàn)場(chǎng)。

進(jìn)入施工場(chǎng)地之前老師專心為我們講解了施工安好方面的留神事項(xiàng)，例如戴安好帽、系安好帶等等。

進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)，最先看到的是“五牌一圖”。根據(jù)建筑施工安好檢查標(biāo)準(zhǔn)第三條，第八項(xiàng)，第一款規(guī)定施工現(xiàn)場(chǎng)務(wù)必設(shè)有“五牌一圖”，即工程概況牌、管理人員名單及監(jiān)視電話牌、消防保衛(wèi)(防火責(zé)任)牌、安好生產(chǎn)牌、文明施工牌和施工現(xiàn)場(chǎng)平面圖。標(biāo)牌規(guī)格統(tǒng)一、位置合理、字跡端正、線條明顯、表示明確，并固定在現(xiàn)場(chǎng)內(nèi)主要進(jìn)出口處，嚴(yán)禁將“五牌一圖”掛在外腳手架上。

中原工學(xué)院文化體育活動(dòng)中心工程在中原工學(xué)院龍湖校區(qū)校園西側(cè)，大跨度體育館，總建筑面積為13441平方米。建筑層數(shù)：地上五層。建筑高度：22.4m。設(shè)計(jì)單位為鄭州大學(xué)綜合設(shè)計(jì)研究院。

文化體育館的主題布局為框架布局。由梁和柱以剛接或者鉸接相連接而成構(gòu)成承重體系的布局，即由梁和柱組成框架共同抗?fàn)庍m用過(guò)程中展現(xiàn)的水平荷載和豎向荷載。采用布局的房屋墻體不承重，僅起到圍護(hù)和分隔作用。

采用大跨度框架布局是由于它有好多優(yōu)點(diǎn)：空間分隔生動(dòng)，自重輕，有利于抗震，節(jié)省材料；具有可以較生動(dòng)地合作建筑平面布置的優(yōu)點(diǎn)，利于安置需要較大空間的建筑布局；框架布局的梁、柱構(gòu)件易于標(biāo)準(zhǔn)化、定型化，便于采用裝配整體式布局，以縮短施工工期；采用現(xiàn)澆混凝土框架時(shí)，布局的整體性、剛度較好，設(shè)計(jì)處理好也能達(dá)成較好的抗震效果，而且可以把梁或柱澆注成各種需要的截面外形。

通過(guò)幾天對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)地查看，我察覺(jué)在存在好多沖突，例如設(shè)計(jì)與施工方面、理論與實(shí)際方面等等。

在設(shè)計(jì)與施工方面，差異與沖突好多，通過(guò)與現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員和現(xiàn)場(chǎng)施工人員閑聊以及我自身了解到的社會(huì)現(xiàn)狀，我認(rèn)為造成的因素有以下幾個(gè)理由：一、設(shè)計(jì)人員與施工脫節(jié)，畢業(yè)生走出校門后的主要選擇就是設(shè)計(jì)和施工兩條路，一般施工單位本科就可以，設(shè)計(jì)單位那么要研究生以上的，于是一開(kāi)頭就分流了；二、設(shè)計(jì)理念，由于責(zé)任終身制，全體設(shè)計(jì)都是以保險(xiǎn)為主要考慮，尺寸與用量根本都達(dá)成了最大化；三、經(jīng)濟(jì)因素，設(shè)計(jì)院收費(fèi)，鋼筋的總量是一項(xiàng)重要影響因素。當(dāng)然還會(huì)有一些其他我不領(lǐng)會(huì)的理由。

理論與實(shí)際方面，真正到現(xiàn)場(chǎng)看過(guò)才知道，我們?cè)趯W(xué)校學(xué)的都太夢(mèng)想化了。真正的現(xiàn)場(chǎng)好多都是憑閱歷，混凝土的坍落度，布局的尺寸，支撐的焊縫，鋼筋螺紋的粗細(xì)，墻柱的垂直等等，都是先看，覺(jué)得不對(duì)才會(huì)測(cè)量一下?；炷翑嚢杳繕恿系亩嗌俣疾贿^(guò)稱，就是憑閱歷。好多地方都是看著差不多就行了，尤其是墻和柱的縱向鋼筋，從底層到頂層，總是會(huì)用點(diǎn)彎，側(cè)質(zhì)量都是拉十根，尺寸沒(méi)太大出入就行，老師傅說(shuō)真正的施工現(xiàn)場(chǎng)，不成能像在測(cè)驗(yàn)室里似的一點(diǎn)不差，那樣活就沒(méi)法干了，總會(huì)有一些出入，只要問(wèn)題不大就行了，一般只在大檢查的時(shí)候，才會(huì)更加細(xì)致的揪質(zhì)量。

在施工現(xiàn)場(chǎng)施工方面，通過(guò)與搞施工的老師傅閑聊了解到一件事，不同的技術(shù)指導(dǎo)人員所依照的標(biāo)準(zhǔn)不通，有確定的差異。導(dǎo)致技術(shù)指導(dǎo)人員說(shuō)一套，施工人員做的是另一套。

六、實(shí)習(xí)體會(huì)

通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我的收獲頗多，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工方面有了確定的了解，還對(duì)施工質(zhì)量有了確定的熟悉。

另外，親臨現(xiàn)場(chǎng)也是我增長(zhǎng)了好多實(shí)際施工的學(xué)識(shí)。以前就去過(guò)一次工地，并且在工地上的時(shí)間也不長(zhǎng)，只有半天。通過(guò)這一次親臨現(xiàn)場(chǎng)，了解了一些在實(shí)際中一些很好用的工具。

這次實(shí)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，但是我通過(guò)這次實(shí)習(xí)學(xué)到了好多實(shí)際工程中的學(xué)識(shí)，也體會(huì)到了我們這些學(xué)校