《寶葫蘆的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

《寶葫蘆的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)王瓊教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文，體會(huì)童話(huà)故事的神奇。

2.能說(shuō)出王葆想得到寶葫蘆的原因，體會(huì)王葆淘氣、愛(ài)幻想的童真形象。

3.了解奶奶給王葆講的故事，并根據(jù)已有的內(nèi)容創(chuàng)編故事，講給同學(xué)聽(tīng)。教學(xué)重難點(diǎn)：感受童話(huà)的奇妙。根據(jù)已有的內(nèi)容創(chuàng)編故事。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、微課。

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑課題，想象導(dǎo)入

1.看了課題，你覺(jué)得寶葫蘆里會(huì)有什么秘密呢？

2.介紹作者與《寶葫蘆的秘密》這本書(shū)。

介紹《寶葫蘆的秘密》這本書(shū)。

介紹作者：張?zhí)煲?，現(xiàn)代小說(shuō)家、兒童文學(xué)作家，著作有《寶葫蘆的秘密》、《大林和小林》、《禿禿大王》、《不動(dòng)腦筋的故事》等。這些書(shū)很受少年兒童的喜愛(ài)。作者在豐富的想象中寓以一定的教育意義。

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，思考課文寫(xiě)了一件什么事？

2.檢查讀詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)多音字“沖”。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.再讀課文，想想課文分為幾個(gè)部分？每一個(gè)部分分別講了什么內(nèi)容？

2.交流后總結(jié)。

1-4第一部分：王葆自我介紹。

5-18第二部分：奶奶經(jīng)常給王葆講寶葫蘆的故事。

19-21第三部分：王葆也想有一個(gè)寶葫蘆的原因。

3.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

本文主要講了寶葫蘆的主人王寶在得到寶葫蘆之前，經(jīng)常聽(tīng)奶奶講許多關(guān)于寶葫蘆的故事，非常希望自己也有這么一個(gè)寶葫蘆

四、學(xué)習(xí)第一部分：初識(shí)王葆

1.課文是以第一人稱(chēng)寫(xiě)的，在這一部分內(nèi)容中，王葆是怎么介紹自己的呢？畫(huà)出相關(guān)句子。

2.交流：

①我姓王，叫王葆。

很正式地介紹自己，表明自己是嚴(yán)肅認(rèn)真的，講的事情是一件真事。

②可是我要聲明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你們一樣，是一個(gè)平平常常的普通人。

“不是……也不是……是……”這個(gè)句式更加增添了神秘感，普普通通的人，會(huì)和寶葫蘆之間有故事，更是引起讀者的興趣。

③你們瞧，我是一個(gè)少先隊(duì)員，我也和你們一樣，很愛(ài)聽(tīng)故事。

“少先隊(duì)員”表明身份，“愛(ài)聽(tīng)故事”為下文做好鋪墊。

3.王葆介紹自己，沒(méi)有介紹自己穿著、長(zhǎng)相等等，而是抓住了主要特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，這種寫(xiě)法讓王葆的形象更加鮮明、富有個(gè)性。

五、學(xué)習(xí)第二部分：體會(huì)童話(huà)神奇，學(xué)會(huì)創(chuàng)編故事

1.奶奶給王葆講了哪些故事呢？自讀課文第二部分，畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容。

（1）指名交流相關(guān)內(nèi)容，你覺(jué)得王奶奶講的故事怎么樣呢？說(shuō)說(shuō)自己的感受。

交流一：四個(gè)人得到葫蘆的經(jīng)歷部分

◎張三遇見(jiàn)了一位神仙得到了寶葫蘆。

◎李四旅行游到了龍宮得到了寶葫蘆。

◎王五聽(tīng)奶奶的話(huà)得到了一個(gè)寶葫蘆。

◎趙六掘地掘出來(lái)一個(gè)寶葫蘆。

四個(gè)人得到寶葫蘆的經(jīng)歷都很神奇。指導(dǎo)讀好句子，讀出神奇的感覺(jué)來(lái)。

交流二：四個(gè)人得到葫蘆的感受

出示句子：

◎不管張三也好，李四也好，一得到了這個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。

◎后來(lái)不用說(shuō)了，他們?nèi)歼^(guò)上了好日子。

要什么有什么，全都過(guò)上好日子，這就是寶葫蘆帶來(lái)的美妙的神奇之處。指導(dǎo)讀出幸?？鞓?lè)的感覺(jué)，進(jìn)一步體會(huì)寶葫蘆的神奇。

2.學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事

（1）奶奶給王葆講了很多個(gè)寶葫蘆的故事，選擇一個(gè)創(chuàng)編一下，講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

（2）怎樣編故事才會(huì)生動(dòng)、有趣又充滿(mǎn)著神奇呢？

請(qǐng)大家觀(guān)看一個(gè)微課。自由練講，同桌互講，全班交流。

小結(jié)：創(chuàng)編故事時(shí)，我們要充分發(fā)揮想象，加上人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等等就可以使人物鮮活起來(lái)，又因?yàn)槭峭?huà)故事，所以情節(jié)要充滿(mǎn)著神奇的色彩，這樣創(chuàng)編故事就會(huì)很好聽(tīng)。

六、學(xué)習(xí)第三部分：究其原因，再識(shí)王葆

1.王葆為什么想得到寶葫蘆呢？認(rèn)真讀課文19-21自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

交流句子

（1）做數(shù)學(xué)題省心。

（2）種很棒的向日葵。

2.從王葆這兩種想法中你能了解到他是一個(gè)怎樣的孩子嗎？

得到寶葫蘆希望做數(shù)學(xué)題省心，說(shuō)明他是一個(gè)不愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，而希望自己的向日葵比別人都種得棒，可以看出他是一個(gè)好勝心強(qiáng)的孩子。

3.指導(dǎo)朗讀，讀出王葆渴望得到寶葫蘆的迫切心情，以及對(duì)未來(lái)幸福生活的向往。孩子們，想一想，生活中你們有沒(méi)有想要寶葫蘆的時(shí)候，如果有了它，你會(huì)讓它做什么？學(xué)生交流。教師過(guò)渡：看來(lái)成長(zhǎng)的煩惱我們每個(gè)人都有啊，想一想，當(dāng)王葆真的擁有一個(gè)寶葫蘆，他的想法都實(shí)現(xiàn)了，但他的問(wèn)題就真的都得解決了嗎？不會(huì)做的數(shù)學(xué)題-----仍不會(huì)做不會(huì)種的向日葵-----仍不會(huì)種不會(huì)和同學(xué)相處-----還是不會(huì)為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樗麤](méi)有用自己的大腦去思考，用自己的雙手去培育，用自己的真情去投入，因?yàn)樗裁炊紱](méi)做。總結(jié)：沒(méi)有付出的收獲就是不勞而獲，不勞而獲的幸福是真的幸福嗎？不是。

七、課外拓展

《寶葫蘆的秘密》節(jié)選，學(xué)生讀。當(dāng)王葆真的得到一個(gè)寶葫蘆，他逐漸認(rèn)識(shí)