培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機

本文格式為Word版，下載可任意編輯——培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機文章來源物業(yè)經(jīng)理人課件.pmceo.CoM培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機

——WhydoIstudy

教學(xué)理念

教學(xué)應(yīng)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動的活動，是一種有目的、有籌劃、有組織的活動。本節(jié)課，根據(jù)學(xué)生年齡特征和學(xué)習(xí)特點，結(jié)合心理活動課課程理念，引導(dǎo)學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)的重要性，并通過圖片表示及目標樹立激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

學(xué)習(xí)目標

通過熱身小嬉戲，引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)的重要性。

通過照片表示，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴望，同時，提高能學(xué)習(xí)好的信仰。

通過樹立目標，激起學(xué)習(xí)動力。

課時安置

一課時

教學(xué)方法

講授法

教具、教學(xué)資源打定

多煤體課件

教學(xué)過程

熱身小嬉戲(大風吹)

嬉戲規(guī)矩：

由老師發(fā)令，要求與老師口令描述相反的學(xué)生就要起立。

如老師喊“戴眼鏡的同學(xué)”，不帶眼鏡的學(xué)生就要起立。

主題導(dǎo)入

首先，老師提出一個問題“我們?yōu)槭裁聪嗑墼谶@里呢？”

接著，學(xué)生會有各種回應(yīng)，譬如說“學(xué)習(xí)”。

這時老師簡樸帶過之后，（此環(huán)節(jié)可以不互動），然后表示出今天活動課的主題“whydoIstudy？”并解釋說明。

再之，可以走到學(xué)生中間跟同學(xué)們一起議論。

然后總結(jié)出學(xué)生們說出了或者可能說出的答案。

結(jié)果，引用“有的同學(xué)覺得學(xué)習(xí)是一件很枯燥、乏味、又更加無聊的事。那真的是這樣的嗎？如何將“要我學(xué)”，“無聊學(xué)習(xí)”變成“我要學(xué)”和“喜悅學(xué)習(xí)”？下面，老師率領(lǐng)大家來體驗一段旅程！進入gototravel

Gototravel

設(shè)計意圖：引起學(xué)生留神，讓學(xué)生進入斟酌狀態(tài)。

活動過程：

在輕快的音樂背景的帶動下，進入活動內(nèi)容，由老師率領(lǐng)學(xué)生走進旅途，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動地解決旅途中遇到的每一個問題。

現(xiàn)在，大家來到了具有古城氣息的潮州鳳城，想要到美觀的西湖公園游玩。于是，站在潮州大道的你，拿出地圖，這時，你首先要做的是分辯地圖上的方向。那么，你們要用到地理學(xué)識中的什么呢？（上北下南左西右東）

懷著高興的心情。你來到了西湖公園鄰近，要過一個十字路。這時，你理應(yīng)怎么做到安好地走過十字路口呢？（在學(xué)校，安好教導(dǎo)課上，老師指導(dǎo)我們：紅燈停，綠燈走，黃燈亮了等一等）

很快，便找到了西湖公園。哇，公園好喧嚷呀。正在你興奮的時候，一個外國人熱心地跟你打招呼，并說“whattimeisitnow?”這時，學(xué)習(xí)了英語課程的你理應(yīng)如何回復(fù)呢？（“itis。。。”）

外國人跟你“saythankyou”之后，你也由于扶助了別人而感到開心無比，給你的旅途添加了樂趣。在西湖公園里逛呀逛，好玩極了，終究有些累了，你在一棵樹下面休息，這時，一位小摯友看到好大一棵樹，便問你“哥哥（姐姐），這是什么樹呀?”對于學(xué)習(xí)過自然科學(xué)的你，這斷定難不倒你。（榕樹，你高傲地跟小摯友說道，還說了一些關(guān)于榕樹的學(xué)識。）

在西湖公園玩了一圈，你計劃回家了。這時，你有些餓有些渴了，于是來到了超市，添置了薯片，飲料，又挑揀了媽媽交代你買的鹽。(分辯哪種是鹽)

節(jié)日促銷，超市全體商品打八折，你買了2包薯片，3瓶飲料和一包食鹽，到收銀臺付賬時，你拿了100元給售貨員，應(yīng)拿回多少錢？（薯片：4.5元/包飲料：3元/瓶食鹽：1.5元/包）

買了東西你要打定回家，天有不測風云，天空突然展現(xiàn)一道閃電，緊接著雷聲陣陣，你很快回到家，爸爸報告你說雷聲和閃電是同時發(fā)生的，但是你卻先看到了閃電，后聽到了雷聲，這是為什么？

整個過程中老師的語音語調(diào)理應(yīng)盡量快樂高興，盡力調(diào)動課堂氣氛。結(jié)果，讓學(xué)生們一起共享感受。假設(shè)沒有學(xué)生主動共享，老師可以走到教室中間，融入學(xué)生，以提問的方式跟學(xué)生們一起探討共享的問題。（生活中的點點滴滴，都需要運用到好多學(xué)識：語文的、數(shù)學(xué)的、地理的、英語的等等等。這些，假設(shè)我們沒有到學(xué)校采納教導(dǎo)，那么，在生活中我們是不是會四處碰壁呢？學(xué)識無處不在，學(xué)習(xí)不成延誤?；畹嚼蠈W(xué)到老。）

共享：

1、“經(jīng)過這趟旅程，大家有什么體驗？”老師與學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生體會感受，譬如說“從剛剛的旅途中，大家是否由于告成地解決了每個問題而感到開心高傲呢？”、“旅途中應(yīng)用了哪些學(xué)識？”、“是否覺得學(xué)習(xí)對生活有很大的扶助呢？”等等

2、接著，老師讓學(xué)生閉上眼睛（30秒），拋開雜念，回憶自己從采納教導(dǎo)到現(xiàn)在有過什么喜悅的學(xué)習(xí)體驗?zāi)?？譬如說“曾經(jīng)一個安閑的下午，你抱著一本熱愛的書，看著看著察覺自己忘了時間。原來，喜悅的時候，時間總是過的那么；原來，學(xué)習(xí)也是一種享受。

總結(jié)：

興趣是最好的老師，假設(shè)我們擅長察覺學(xué)習(xí)中的樂趣并帶著對學(xué)識的渴求去學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)將會是喜悅的，我們的勞績也會有意想不到的提高哦！

文章來源物業(yè)經(jīng)理人課件.pmceo.CoM

篇2：培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機

文章來源物業(yè)經(jīng)理人課件培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機

——WhydoIstudy

教學(xué)理念

教學(xué)應(yīng)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動的活動，是一種有目的、有籌劃、有組織的活動。本節(jié)課，根據(jù)學(xué)生年齡特征和學(xué)習(xí)特點，結(jié)合心理活動課課程理念，引導(dǎo)學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)的重要性，并通過圖片表示及目標樹立激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

學(xué)習(xí)目標

通過熱身小嬉戲，引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)的重要性。

通過照片表示，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴望，同時，提高能學(xué)習(xí)好的信仰。

通過樹立目標，激起學(xué)習(xí)動力。

課時安置

一課時

教學(xué)方法

講授法

教具、教學(xué)資源打定

多煤體課件

教學(xué)過程

熱身小嬉戲(大風吹)

嬉戲規(guī)矩：

由老師發(fā)令，要求與老師口令描述相反的學(xué)生就要起立。

如老師喊“戴眼鏡的同學(xué)”，不帶眼鏡的學(xué)生就要起立。

主題導(dǎo)入

首先，老師提出一個問題“我們?yōu)槭裁聪嗑墼谶@里呢？”

接著，學(xué)生會有各種回應(yīng)，譬如說“學(xué)習(xí)”。

這時老師簡樸帶過之后，（此環(huán)節(jié)可以不互動），然后表示出今天活動課的主題“whydoIstudy？”并解釋說明。

再之，可以走到學(xué)生中間跟同學(xué)們一起議論。

然后總結(jié)出學(xué)生們說出了或者可能說出的答案。

結(jié)果，引用“有的同學(xué)覺得學(xué)習(xí)是一件很枯燥、乏味、又更加無聊的事。那真的是這樣的嗎？如何將“要我學(xué)”，“無聊學(xué)習(xí)”變成“我要學(xué)”和“喜悅學(xué)習(xí)”？下面，老師率領(lǐng)大家來體驗一段旅程！進入gototravel

Gototravel

設(shè)計意圖：引起學(xué)生留神，讓學(xué)生進入斟酌狀態(tài)。

活動過程：

在輕快的音樂背景的帶動下，進入活動內(nèi)容，由老師率領(lǐng)學(xué)生走進旅途，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動地解決旅途中遇到的每一個問題。

現(xiàn)在，大家來到了具有古城氣息的潮州鳳城，想要到美觀的西湖公園游玩。于是，站在潮州大道的你，拿出地圖，這時，你首先要做的是分辯地圖上的方向。那么，你們要用到地理學(xué)識中的什么呢？（上北下南左西右東）

懷著高興的心情。你來到了西湖公園鄰近，要過一個十字路。這時，你理應(yīng)怎么做到安好地走過十字路口呢？（在學(xué)校，安好教導(dǎo)課上，老師指導(dǎo)我們：紅燈停，綠燈走，黃燈亮了等一等）

很快，便找到了西湖公園。哇，公園好喧嚷呀。正在你興奮的時候，一個外國人熱心地跟你打招呼，并說“whattimeisitnow?”這時，學(xué)習(xí)了英語課程的你理應(yīng)如何回復(fù)呢？（“itis。。。”）

外國人跟你“saythankyou”之后，你也由于扶助了別人而感到開心無比，給你的旅途添加了樂趣。在西湖公園里逛呀逛，好玩極了，終究有些累了，你在一棵樹下面休息，這時，一位小摯友看到好大一棵樹，便問你“哥哥（姐姐），這是什么樹呀?”對于學(xué)習(xí)過自然科學(xué)的你，這斷定難不倒你。（榕樹，你高傲地跟小摯友說道，還說了一些關(guān)于榕樹的學(xué)識。）

在西湖公園玩了一圈，你計劃回家了。這時，你有些餓有些渴了，于是來到了超市，添置了薯片，飲料，又挑揀了媽媽交代你買的鹽。(分辯哪種是鹽)

節(jié)日促銷，超市全體商品打八折，你買了2包薯片，3瓶飲料和一包食鹽，到收銀臺付賬時，你拿了100元給售貨員，應(yīng)拿回多少錢？（薯片：4.5元/包飲料：3元/瓶食鹽：1.5元/包）

買了東西你要打定回家，天有不測風云，天空突然展現(xiàn)一道閃電，緊接著雷聲陣陣，你很快回到家，爸爸報告你說雷聲和閃電是同時發(fā)生的，但是你卻先看到了閃電，后聽到了雷聲，這是為什么？

整個過程中老師的語音語調(diào)理應(yīng)盡量快樂高興，盡力調(diào)動課堂氣氛。結(jié)果，讓學(xué)生們一起共享感受。假設(shè)沒有學(xué)生主動共享，老師可以走到教室中間，融入學(xué)生，以提問的方式跟學(xué)生們一起探討共享的問題。（生活中的點點滴滴，都需要運用到好多學(xué)識：語文的、數(shù)學(xué)的、地理的、英語的等等等。這些，假設(shè)我們沒有到學(xué)校采納教導(dǎo)，那么，在生活中我們是不是會四處碰壁呢？學(xué)識無處不在，學(xué)習(xí)不成延誤。活到老學(xué)到老。）

共享：

1、“經(jīng)過這趟旅程，大家有什么體驗？”老師與學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生體會感受，譬如說“從剛剛的旅途中，大家是否由于告成地解決了每個問題而感到開心高傲呢？”、“旅途中應(yīng)用了哪些學(xué)識？”、“是否覺得學(xué)習(xí)對生活有很大的扶助呢？”等等

2、接著，老師讓學(xué)生閉上眼睛（30秒），拋開雜念，回憶自己從采納教導(dǎo)到現(xiàn)在有過什么喜悅的學(xué)習(xí)體驗?zāi)?？譬如說“曾經(jīng)一個安閑的下午，你抱著一本熱愛的書，看著看著察覺自己忘了時間。原來，喜悅的時候，時間總是過的那么；原來，學(xué)習(xí)也是一種享受。

總結(jié)：

興趣是最好的老師，假設(shè)我們擅長察覺學(xué)習(xí)中的樂趣并帶著對學(xué)識的渴求去學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)將會是喜悅的，我們的勞績也會有意想不到的提高哦！

文章來源物業(yè)經(jīng)理人課件篇3：主題班會-培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機

文章來源物業(yè)經(jīng)理人課件.pmceo.CoM培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機

——WhydoIstudy

教學(xué)理念

教學(xué)應(yīng)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動的活動，是一種有目的、有籌劃、有組織的活動。本節(jié)課，根據(jù)學(xué)生年齡特征和學(xué)習(xí)特點，結(jié)合心理活動課課程理念，引導(dǎo)學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)的重要性，并通過圖片表示及目標樹立激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

學(xué)習(xí)目標

通過熱身小嬉戲，引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)的重要性。

通過照片表示，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴望，同時，提高能學(xué)習(xí)好的信仰。

通過樹立目標，激起學(xué)習(xí)動力。

課時安置

一課時

教學(xué)方法

講授法

教具、教學(xué)資源打定

多煤體課件

教學(xué)過程

熱身小嬉戲(大風吹)

嬉戲規(guī)矩：

由老師發(fā)令，要求與老師口令描述相反的學(xué)生就要起立。

如老師喊“戴眼鏡的同學(xué)”，不帶眼鏡的學(xué)生就要起立。

主題導(dǎo)入

首先，老師提出一個問題“我們?yōu)槭裁聪嗑墼谶@里呢？”

接著，學(xué)生會有各種回應(yīng)，譬如說“學(xué)習(xí)”。

這時老師簡樸帶過之后，（此環(huán)節(jié)可以不互動），然后表示出今天活動課的主題“whydoIstudy？”并解釋說明。

再之，可以走到學(xué)生中間跟同學(xué)們一起議論。

然后總結(jié)出學(xué)生們說出了或者可能說出的答案。

結(jié)果，引用“有的同學(xué)覺得學(xué)習(xí)是一件很枯燥、乏味、又更加無聊的事。那真的是這樣的嗎？如何將“要我學(xué)”，“無聊學(xué)習(xí)”變成“我要學(xué)”和“喜悅學(xué)習(xí)”？下面，老師率領(lǐng)大家來體驗一段旅程！進入gototravel

Gototravel

設(shè)計意圖：引起學(xué)生留神，讓學(xué)生進入斟酌狀態(tài)。

活動過程：

在輕快的音樂背景的帶動下，進入活動內(nèi)容，由老師率領(lǐng)學(xué)生走進旅途，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動地解決旅途中遇到的每一個問題。

現(xiàn)在，大家來到了具有古城氣息的潮州鳳城，想要到美觀的西湖公園游玩。于是，站在潮州大道的你，拿出地圖，這時，你首先要做的是分辯地圖上的方向。那么，你們要用到地理學(xué)識中的什么呢？（上北下南左西右東）

懷著高興的心情。你來到了西湖公園鄰近，要過一個十字路。這時，你理應(yīng)怎么做到安好地走過十字路口呢？（在學(xué)校，安好教導(dǎo)課上，老師指導(dǎo)我們：紅燈停，綠燈走，黃燈亮了等一等）

很快，便找到了西湖公園。哇，公園好喧嚷呀。正在你興奮的時候，一個外國人熱心地跟你打招呼，并說“whattimeisitnow?”這時，學(xué)習(xí)了英語課程的你理應(yīng)如何回復(fù)呢？（“itis。。?！保?/p>

外國人跟你“saythankyou”之后，你也由于扶助了別人而感到開心無比，給你的旅途添加了樂趣。在西湖公園里逛呀逛，好玩極了，終究有些累了，你在一棵樹下面休息，這時，一位小摯友看到好大一棵樹，便問你“哥哥（姐姐），這是什么樹呀?”對于學(xué)習(xí)過自然科學(xué)的你，這斷定難不倒你。（榕樹，你高傲地跟小摯友說道，還說了一些關(guān)于榕樹的學(xué)識。）

在西湖公園玩了一圈，你計劃回家了。這時，你有些餓有些渴了，于是來到了超市，添置了薯片，飲料，又挑揀了媽媽交代你買的鹽。(分辯哪種是鹽)

節(jié)日促銷，超市全體商品打八折，你買了2包薯片，3瓶飲料和一包食鹽，到收銀臺付賬時，你拿了100元給售貨員，應(yīng)拿回多少錢？（薯片：4.5元/包飲料：3元/瓶食鹽：1.5元/包）

買了東西你要打定回家，天有不測風云，天空突然展現(xiàn)