七年級(jí)歷史學(xué)科防差轉(zhuǎn)差工作計(jì)劃

第3頁共3頁七年級(jí)歷史學(xué)科防差轉(zhuǎn)差工作計(jì)劃一、工作?目的本學(xué)?期我們將把?防差轉(zhuǎn)差工?作作為一項(xiàng)?常規(guī)性工作?來抓，以教?師特別的愛?奉獻(xiàn)給特別?的學(xué)生?！?幫學(xué)生一把?，帶他們一?同上路”。?對(duì)差生高看?一眼，厚愛?三分，以最?大限度的耐?心和恒心補(bǔ)?出成效。?二、工作重?點(diǎn)㈠觀察?差生的優(yōu)點(diǎn)?，若差生有?進(jìn)步，及時(shí)?表揚(yáng)。㈡?轉(zhuǎn)變差生的?學(xué)習(xí)態(tài)度，?改進(jìn)學(xué)習(xí)方?法，調(diào)動(dòng)差?生學(xué)習(xí)積極?性。三、?學(xué)情分析?志向性障礙?：學(xué)習(xí)無目?的性、無積?極性和主動(dòng)?性，對(duì)自己?的日常學(xué)習(xí)?抱自暴自棄?的態(tài)度，把?接受在校教?育的活動(dòng)看?作是套在自?己身上的精?神枷鎖。?情感性障礙?：缺乏積極?的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?，成天無精?打采，做一?天和尚撞一?天鐘。隨著?時(shí)間的推移?，知識(shí)欠帳?日益增加，?成績每況愈?下。上課有?自卑心理，?不敢舉手發(fā)?言，課上不?敢正視教師?的目光，班?___生活?中存有恐慌?感。久而久?之成為學(xué)習(xí)?困難學(xué)生。?不良的學(xué)?習(xí)習(xí)慣：學(xué)?習(xí)困難學(xué)生?通常沒有良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，對(duì)學(xué)習(xí)?缺乏興趣，?把學(xué)習(xí)當(dāng)作?完成父母教?師交給的差?事。他們一?般貪玩，上?課注意力不?集中，自控?能力差，較?隨便，上課?不聽講，練?習(xí)不完成，?課前不預(yù)習(xí)?，課后不復(fù)?習(xí)，作業(yè)不?能獨(dú)立完成?，甚至抄襲?作業(yè)，拖拉?作業(yè)常有發(fā)?生，即使有?不懂的問題?也很少請(qǐng)教?他人。環(huán)?境因素，其?中家庭教育?因素是造成?學(xué)生學(xué)習(xí)困?難的一個(gè)突?出因素。父?母的文化程?度較低，期?望水平低，?他們大多缺?乏輔導(dǎo)能力?。有的家長?對(duì)子女的教?育方式簡單?粗暴，缺乏?耐心；有的?缺乏教育，?缺少關(guān)心，?放縱孩子，?甚至認(rèn)為讀?書無所謂，?有的說：“?我不識(shí)字不?也過得很好??！边@極大?挫傷了孩子?的上進(jìn)心。?四、采取?措施由于?各種不同的?原因造成了?學(xué)生的學(xué)習(xí)?困難，從而?使這些學(xué)生?自卑，自暴?自棄。但是?，他們真的?是不想上進(jìn)?嗎？不是。?有句格言說?得好：沒有?不想成為好?孩子的兒童?。我們要讓?他們都抬起?頭來走路。?因此，我們?針對(duì)造成學(xué)?習(xí)困難的原?因著重從以?下幾個(gè)方面?入手。（?一）引導(dǎo)學(xué)?習(xí)困難學(xué)生?正確認(rèn)識(shí)自?我學(xué)習(xí)困?難學(xué)生不善?于自我評(píng)價(jià)?、自我判斷?和自我反應(yīng)?，因而容易?降低學(xué)習(xí)目?標(biāo)，放棄堅(jiān)?持不懈的學(xué)?習(xí)努力。教?師有責(zé)任幫?助他們正確?認(rèn)識(shí)自我，?形成恰當(dāng)?shù)?自我意識(shí)。?幫助他們尋?找學(xué)習(xí)困難?的真正原因?，以利于取?長補(bǔ)短，擺?脫學(xué)習(xí)困難?的困境。?（二）培養(yǎng)?良好的學(xué)習(xí)?態(tài)度正確?的學(xué)習(xí)態(tài)度?是提高學(xué)習(xí)?成績的重要?因素。學(xué)習(xí)?態(tài)度端正的?學(xué)生一般學(xué)?習(xí)較為持久?、認(rèn)真，即?使是自己不?感興趣的科?目和內(nèi)容，?他也可以對(duì)?它持比較積?極的態(tài)度，?克服困難，?堅(jiān)持學(xué)習(xí)。?所以在激發(fā)?學(xué)生興趣的?同時(shí)，要注?重學(xué)生學(xué)習(xí)?態(tài)度的培養(yǎng)?。（三）?優(yōu)化課堂教?學(xué)的手段?學(xué)習(xí)困難學(xué)?生的形成有?一個(gè)過程。?因此他們的?轉(zhuǎn)變也只能?是逐步進(jìn)行?的，這是一?個(gè)漸變的過?程。教學(xué)由?易到難，使?學(xué)生層層有?進(jìn)展，處于?積極學(xué)習(xí)狀?態(tài)。師生活?動(dòng)交替進(jìn)行?，多為學(xué)生?提供自我表?現(xiàn)的機(jī)會(huì)，?對(duì)學(xué)生進(jìn)步?及時(shí)鼓勵(lì)，?發(fā)現(xiàn)問題即?刻糾正。對(duì)?待不同的學(xué)?生采用不同?的教學(xué)方法?。五、日?程安排第?一至四周，?找學(xué)生溝通?，交流感情?。第五至?十周，利用?課余時(shí)間為?他們補(bǔ)習(xí)基?礎(chǔ)知識(shí)。?第十一至十?六周，找班?長