七年級歷史學科防差轉(zhuǎn)差工作計劃

第3頁共3頁七年級歷史學科防差轉(zhuǎn)差工作計劃一、工作?目的本學?期我們將把?防差轉(zhuǎn)差工?作作為一項?常規(guī)性工作?來抓，以教?師特別的愛?奉獻給特別?的學生?！?幫學生一把?，帶他們一?同上路”。?對差生高看?一眼，厚愛?三分，以最?大限度的耐?心和恒心補?出成效。?二、工作重?點㈠觀察?差生的優(yōu)點?，若差生有?進步，及時?表揚。㈡?轉(zhuǎn)變差生的?學習態(tài)度，?改進學習方?法，調(diào)動差?生學習積極?性。三、?學情分析?志向性障礙?：學習無目?的性、無積?極性和主動?性，對自己?的日常學習?抱自暴自棄?的態(tài)度，把?接受在校教?育的活動看?作是套在自?己身上的精?神枷鎖。?情感性障礙?：缺乏積極?的學習動機?，成天無精?打采，做一?天和尚撞一?天鐘。隨著?時間的推移?，知識欠帳?日益增加，?成績每況愈?下。上課有?自卑心理，?不敢舉手發(fā)?言，課上不?敢正視教師?的目光，班?___生活?中存有恐慌?感。久而久?之成為學習?困難學生。?不良的學?習習慣：學?習困難學生?通常沒有良?好的學習習?慣，對學習?缺乏興趣，?把學習當作?完成父母教?師交給的差?事。他們一?般貪玩，上?課注意力不?集中，自控?能力差，較?隨便，上課?不聽講，練?習不完成，?課前不預習?，課后不復?習，作業(yè)不?能獨立完成?，甚至抄襲?作業(yè)，拖拉?作業(yè)常有發(fā)?生，即使有?不懂的問題?也很少請教?他人。環(huán)?境因素，其?中家庭教育?因素是造成?學生學習困?難的一個突?出因素。父?母的文化程?度較低，期?望水平低，?他們大多缺?乏輔導能力?。有的家長?對子女的教?育方式簡單?粗暴，缺乏?耐心；有的?缺乏教育，?缺少關心，?放縱孩子，?甚至認為讀?書無所謂，?有的說：“?我不識字不?也過得很好??！边@極大?挫傷了孩子?的上進心。?四、采取?措施由于?各種不同的?原因造成了?學生的學習?困難，從而?使這些學生?自卑，自暴?自棄。但是?，他們真的?是不想上進?嗎？不是。?有句格言說?得好：沒有?不想成為好?孩子的兒童?。我們要讓?他們都抬起?頭來走路。?因此，我們?針對造成學?習困難的原?因著重從以?下幾個方面?入手。（?一）引導學?習困難學生?正確認識自?我學習困?難學生不善?于自我評價?、自我判斷?和自我反應?，因而容易?降低學習目?標，放棄堅?持不懈的學?習努力。教?師有責任幫?助他們正確?認識自我，?形成恰當?shù)?自我意識。?幫助他們尋?找學習困難?的真正原因?，以利于取?長補短，擺?脫學習困難?的困境。?（二）培養(yǎng)?良好的學習?態(tài)度正確?的學習態(tài)度?是提高學習?成績的重要?因素。學習?態(tài)度端正的?學生一般學?習較為持久?、認真，即?使是自己不?感興趣的科?目和內(nèi)容，?他也可以對?它持比較積?極的態(tài)度，?克服困難，?堅持學習。?所以在激發(fā)?學生興趣的?同時，要注?重學生學習?態(tài)度的培養(yǎng)?。（三）?優(yōu)化課堂教?學的手段?學習困難學?生的形成有?一個過程。?因此他們的?轉(zhuǎn)變也只能?是逐步進行?的，這是一?個漸變的過?程。教學由?易到難，使?學生層層有?進展，處于?積極學習狀?態(tài)。師生活?動交替進行?，多為學生?提供自我表?現(xiàn)的機會，?對學生進步?及時鼓勵，?發(fā)現(xiàn)問題即?刻糾正。對?待不同的學?生采用不同?的教學方法?。五、日?程安排第?一至四周，?找學生溝通?，交流感情?。第五至?十周，利用?課余時間為?他們補習基?礎知識。?第十一至十?六周，找班?長