批判和辯證思維：觀點(diǎn)評(píng)析或理解類主觀題解題技巧- 高考政治備考

高考政治備考：批判和辯證思維：觀點(diǎn)評(píng)析或理解類主觀題解題技巧《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版，2020年修訂）指出，當(dāng)代中國(guó)正經(jīng)歷廣泛而深刻的社會(huì)變革，面對(duì)當(dāng)前社會(huì)變革和實(shí)踐創(chuàng)新中的新挑戰(zhàn)、新問題，要用辯證的眼光，引領(lǐng)學(xué)生觀察、辨析、反思和實(shí)踐，培養(yǎng)青少年的科學(xué)精神，幫助他們形成正確的價(jià)值取向和道德定力，提高辯證思維能力。在高中新課標(biāo)的實(shí)施建議中，明確提出了強(qiáng)化辨析，引導(dǎo)學(xué)生步入開放的、辨析式的學(xué)習(xí)路徑，理性面對(duì)不同觀點(diǎn);使學(xué)生親歷自主辨識(shí)、分析的過程，并做出判斷，用辯證思維獨(dú)立思考，以建設(shè)性批判的態(tài)度面對(duì)復(fù)雜情境，在人生成長(zhǎng)道路上把握正確的思想政治方向。……因此，觀點(diǎn)評(píng)析或理解類試題是歷年來(lái)全國(guó)各地政治科目高考試題中的常見題型，通過該題型考查考生是否能夠獨(dú)立思考，從而通過自己的邏輯思辨，發(fā)表獨(dú)立的、有創(chuàng)造性的看法;是否能夠從多個(gè)視角觀察、思考同一個(gè)問題;是否能夠靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用不同的方法解決問題?？忌绻嬖诨A(chǔ)知識(shí)把握不牢固或是沒有掌握解題方法等問題，寫出的答案就會(huì)缺乏思想深度和思維邏輯性，很難得到高分。下面以2020年高考江蘇卷政治部分34題第（1）問為例，談?wù)劥祟愒囶}的特點(diǎn)以及解題方法。真題解剖，精準(zhǔn)分層論證【典型例題】（2020年江蘇卷34題節(jié)選）煙雨畫舫、亭臺(tái)樓榭、琵琶紙傘，這些風(fēng)物被視為江浙地區(qū)獨(dú)具特色的文化符號(hào)。這些符號(hào)背后所蘊(yùn)含的深層文化和審美情趣，植根于我國(guó)江浙一帶獨(dú)特的地理環(huán)境和優(yōu)厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，經(jīng)過千百年的淬煉和升華，生成為一種獨(dú)特的地域品格。她優(yōu)雅靈動(dòng)、崇文尚德、務(wù)實(shí)進(jìn)取、開放包容……從歷代先賢名士到當(dāng)代富有家國(guó)情懷的改革者、創(chuàng)業(yè)者以及無(wú)數(shù)勞動(dòng)者，他們用智慧、雄心和創(chuàng)造成就了這片土地的富庶，也讓這方文化熠熠生輝。結(jié)合材料，回答下列問題：（1）有人認(rèn)為，獨(dú)特的地理環(huán)境造就了區(qū)域文化的繁榮。運(yùn)用《文化生活》知識(shí)評(píng)析該觀點(diǎn)。【解題思路】本題屬于觀點(diǎn)評(píng)析類題目，正確解答該類試題要做到“兩審”。一審設(shè)問。本題設(shè)問指向——“有人認(rèn)為，獨(dú)特的地理環(huán)境造就了區(qū)域文化的繁榮。運(yùn)用《文化生活》知識(shí)評(píng)析該觀點(diǎn)?！苯獯鹪u(píng)析類試題，首先要注意找到設(shè)問中的評(píng)析點(diǎn)。在這道題中，我們結(jié)合所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)可以得知，在社會(huì)發(fā)展過程中，文化發(fā)展受到了多種因素的影響。而此題中的觀點(diǎn)明顯具有片面性，由此可以形成基本判斷。二審材料。第一層，“這些符號(hào)背后所蘊(yùn)含的深層文化和審美情趣，植根于我國(guó)江浙一帶獨(dú)特的地理環(huán)境”，回應(yīng)了設(shè)問“獨(dú)特的地理環(huán)境造就了區(qū)域文化的繁榮”，所以應(yīng)先肯定該觀點(diǎn)的合理部分，再結(jié)合教材理論知識(shí)中“一方水土、一方文化（區(qū)域性）”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行論證。第二層，“這些符號(hào)背后所蘊(yùn)含的深層文化和審美情趣，植根于……優(yōu)厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”，回應(yīng)了設(shè)問中“區(qū)域文化的繁榮，不僅僅只受地理環(huán)境的影響”，指出該觀點(diǎn)存在片面性，再結(jié)合教材中“文化與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系”的相關(guān)知識(shí)作闡述。第三層，“從歷代先賢名士到當(dāng)代富有家國(guó)情懷的改革者、創(chuàng)業(yè)者以及無(wú)數(shù)勞動(dòng)者……也讓這方文化熠熠生輝”，回應(yīng)了設(shè)問中“區(qū)域文化的繁榮，地理環(huán)境僅僅是其中一個(gè)影響因素”，要求考生從多角度出發(fā)，更全面、深刻地思考這個(gè)問題，結(jié)合“人民群眾是社會(huì)實(shí)踐的主體，也是文化創(chuàng)造的主體”知識(shí)點(diǎn)作進(jìn)一步闡述。由此可得出完整的結(jié)論：受環(huán)境、地理、歷史等因素的影響，各地區(qū)的文化帶有明顯的區(qū)域特征，江浙一帶的地理環(huán)境對(duì)區(qū)域文化特色的形成起著重要作用，但是一定的文化由一定的經(jīng)濟(jì)、政治決定;人民群眾是文化創(chuàng)造的主體，江浙一帶優(yōu)厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和人們的政治參與對(duì)該區(qū)域文化的繁榮起著決定作用?！緟⒖即鸢浮浚?）①受地理等因素的影響，各地區(qū)的文化帶有明顯的區(qū)域特征，江浙一帶的地理環(huán)境對(duì)區(qū)域文化特色的形成起著重要作用。②一定的文化由一定的經(jīng)濟(jì)、政治決定，江浙一帶優(yōu)厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和人們的政治參與對(duì)該區(qū)域文化的繁榮起著決定作用。③人民群眾是文化創(chuàng)造的主體，江浙獨(dú)特的區(qū)域文化離不開人民的實(shí)踐和創(chuàng)造。針對(duì)題型，分析解題方法從上面的例題可知，評(píng)析類試題一般就是基于某種現(xiàn)實(shí)的情境，針對(duì)題中提出的一個(gè)觀點(diǎn)、某種做法或某種現(xiàn)象進(jìn)行辨別分析，并做出科學(xué)全面的評(píng)價(jià)。在此類主觀題中，常見的設(shè)問方式有：對(duì)材料中的觀點(diǎn)加以評(píng)析;如何看待、認(rèn)識(shí)或如何評(píng)價(jià)某某現(xiàn)象;談?wù)勀銓?duì)某某現(xiàn)象的看法，談?wù)勀銓?duì)某某現(xiàn)象或觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)（理解）。另外也會(huì)出現(xiàn)一些“兩難式”的情境，即任何一種觀點(diǎn)或做法都有合理性和片面性，都有利有弊。對(duì)于此類試題，一般要求考生采用辯證觀點(diǎn)進(jìn)行分析，或按照題目要求選擇其中一種觀點(diǎn)，運(yùn)用課本相關(guān)知識(shí)闡明支持或反對(duì)的理由。闡述的觀點(diǎn)和理由之間要有邏輯性關(guān)聯(lián)，理由要能充分論證自己的觀點(diǎn)。依據(jù)設(shè)問方式的不同，可以將題目類型劃分為“認(rèn)識(shí)或評(píng)價(jià)類”“說明或理解類”和“贊成或反對(duì)類”三種評(píng)析題型。縱觀近幾年高考試題，可以歸納出以下幾類典型試題。第一類，要求雙向或多向分析。例如，“[2020年江蘇卷37題第（2）問]有觀點(diǎn)認(rèn)為，長(zhǎng)江禁漁獲得成功要靠政府依法行政。運(yùn)用《政治生活》知識(shí)對(duì)此觀點(diǎn)加以評(píng)析。”再如，“[2019年全國(guó)卷Ⅰ40題第（1）問]有人說：‘隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，傳統(tǒng)村落必然走向消亡。運(yùn)用文化生活知識(shí)對(duì)此觀點(diǎn)加以評(píng)析。”第二類，要求單向分析。例如，“（2020年山東卷19題）‘科幻作品的未來(lái)感，恰恰是來(lái)自當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)感。結(jié)合材料，運(yùn)用物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系原理談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。”再如，“[2019年江蘇卷37題第（2）問]有人說：‘保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，既要完善立法，又要嚴(yán)格執(zhí)行。請(qǐng)從《政治生活》角度說明其中的道理。”第三類，綜合觀點(diǎn)辯證分析或任選其中一個(gè)觀點(diǎn)分析。例如，“[2019年江蘇卷34題第（2）問]運(yùn)用辯證唯物主義歷史觀的相關(guān)原理，對(duì)材料中的兩種觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析。”再如，“[2013年全國(guó)卷Ⅰ14題第（1）問]你是贊成還是反對(duì)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》收錄西文字母詞？請(qǐng)用文化生活有關(guān)知識(shí)闡明理由?！辈还苁悄姆N類型的評(píng)析題，基本的答題思路和解題的模板都是一致的。第一步，辨別正誤，判斷表態(tài)。辨別即對(duì)觀點(diǎn)或做法做出簡(jiǎn)單明了、準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷，并簡(jiǎn)潔扼要地說明理由。這一步的關(guān)鍵是要找全、找準(zhǔn)評(píng)析點(diǎn)。第二步，闡釋道理，對(duì)于正確的觀點(diǎn)論證其合理性;對(duì)于錯(cuò)誤的觀點(diǎn)或做法闡述錯(cuò)誤的原因;對(duì)于片面的觀點(diǎn)，先論證其合理性部分，再指出其不足之處。這一步的關(guān)鍵是論證時(shí)一定要結(jié)合材料和教材知識(shí)，針對(duì)評(píng)析點(diǎn)，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上闡述理由，做到分析和判斷相統(tǒng)一，防止出現(xiàn)材料與觀點(diǎn)“兩張皮”的情況。第三步，形成結(jié)論，明確正確的態(tài)度或綜合概括正確的做法和觀點(diǎn)。由此可整理出評(píng)析題基本的答題模板。跟蹤訓(xùn)練，強(qiáng)化解題思維閱讀材料，完成下列要求。習(xí)近平主席在二〇二〇年新年賀詞中提到，2020年是具有里程碑意義的一年。我們將全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)。到2020年全面建成小康社會(huì)，千百年來(lái)困擾中華民族的絕對(duì)貧困問題即將歷史性地畫上句號(hào)，近14億人口的大國(guó)實(shí)現(xiàn)全面小康，這將是人類歷史上的里程碑事件。實(shí)踐證明，治理貧困是一個(gè)世界性難題，但只要發(fā)揮我們的制度優(yōu)勢(shì)，凝聚起各族人民的意志和力量，披荊斬棘、勇往直前，我們定能刷新世界減貧的歷史記錄。全面建成小康社會(huì)要凝聚各族人民的意志和力量。據(jù)此有人認(rèn)為：“人民群眾是社會(huì)歷史的主體，因此人民的意志是社會(huì)歷史發(fā)展的決定因素。”請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的歷史唯物主義知識(shí)并結(jié)合材料，評(píng)析該觀點(diǎn)?！窘忸}思路】本題屬于評(píng)析類主觀分析試題。解答此類題目要求對(duì)材料中的觀點(diǎn)或事例進(jìn)行評(píng)析，要在正確的標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。首先，題目中“人民群眾是社會(huì)歷史的主體”的表述是正確的，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，可以從“社會(huì)歷史首先是物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的歷史，是人民群眾創(chuàng)造的歷史”的角度進(jìn)行說明。其次，題目中“因此人民的意志是社會(huì)歷史發(fā)展的決定因素”的表述不當(dāng)，該觀點(diǎn)認(rèn)為人民群眾的意志歸根到底是由社會(huì)存在決定的，認(rèn)為人的意志決定社會(huì)歷史發(fā)展，屬于歷史唯心主義的觀點(diǎn)。最后，根據(jù)材料的表述“只要發(fā)揮我們的制度優(yōu)勢(shì)，凝聚起各族人民的意志和力量，披荊斬棘、勇往直前，我們定能刷新世界減貧的歷史記錄”，說明我們要堅(jiān)持歷史唯物主義，反對(duì)歷史唯心主義，要在尊重社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，凝聚共識(shí)，團(tuán)結(jié)奮斗?！緟⒖即鸢浮浚?）歷史唯物主義觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)社會(huì)歷史首先是物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的歷史，是人民群眾創(chuàng)造的歷史，所以“人民群眾是社會(huì)歷史的主體”的觀點(diǎn)是正確的。（2）社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，人民群眾的意識(shí)歸根到底是由社會(huì)存在決定的，認(rèn)為“人的意志決定社會(huì)歷史發(fā)展”，犯了歷史唯心主義的錯(cuò)誤。社會(huì)意識(shí)具有相對(duì)獨(dú)立性，人民群眾的意志能夠影響社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程，全面建成小康社會(huì)需要凝聚各族人民的意志和力量。（3）我們要堅(jiān)持歷史唯物主義，反對(duì)歷史唯心主義。社會(huì)在本質(zhì)上是實(shí)踐