六校聯(lián)盟教研活動心得走出去真好

本文格式為Word版，下載可任意編輯——六校聯(lián)盟教研活動心得走出去，真好創(chuàng)新日漸貧泛，教研活動,心得資訊越來越陳舊，假設(shè)您編寫教研活動,心得參考素材不多，以下這篇六校聯(lián)盟教研活動心得：走出去，真好！文章夢想為您供給扶助，讓您寫出夢想的、讓您合意的文章。

"六校聯(lián)盟'教研活動心得：走出去，真好！

十一月份，對我來說，最上心的事情就是"六校聯(lián)盟'的課。從像平常上課的那樣專心的研究教材后，就去試上，到去綜合研究眾多的教學(xué)案例后試上，再到聽取組內(nèi)老師觀法之后的試上，再到找到真正屬于自己教學(xué)方式的試上，到最終自己的教學(xué)方式在課堂上的呈現(xiàn)，一路下來，記憶猶新的除了是孩子睡熟之后，自己挑燈備課的情形，還有就是自己點點滴滴的收獲。

一、"你把教材讀透了嗎？你知道想借此文說什么呢？'拿到這篇文章后我不斷的問自己。起初，一眼看過去會馬上知道本文想表達的主題，也會馬上知道文章用什么樣的方式來表達這個主題，但這絕不是讀透教材！當(dāng)我們讀了好多遍文章之后，察覺文中的每一個文字都滲透著的情感取向的時候，你會通過文字和有一個情感上的碰撞，這個時候才能勉強算作讀透文章，這個時候，也才會有"書讀百遍，其義自現(xiàn)'的深刻感悟。

二、一篇文章可取之處有好多，我們教參上的教學(xué)目標(biāo)往往說的很廣泛，但作為執(zhí)教者，我們一堂課的教學(xué)重點理應(yīng)定位的概括一些，那么一篇較長的文章我們?nèi)绾稳∩崮兀烤汀抖际芯`》一文而言，可以選擇的角度就好多，譬如：通過學(xué)習(xí)本文的畫面描寫，讓學(xué)生學(xué)會描寫畫面；通過深刻理解的描寫文字和探討性的文字后的情感，學(xué)會樹立"現(xiàn)代意識'。前者重于語言文字的研究，后者重于情感、態(tài)度價值觀的熏陶；前者留給學(xué)生的東西對比的實用，后者留給學(xué)生的東西對比的空泛，但是假設(shè)在課堂上真正能讓孩子和有一次心靈上的碰撞，有一次情感上的巔峰體驗，是能夠讓孩子們把文章所承載的道理落到自己的行動上。

三、當(dāng)教材研究透徹，教學(xué)的重難點也確定下來之后，我們采用一種什么樣的方式讓孩子們通過學(xué)習(xí)達成我們的教學(xué)目標(biāo)，就表達了執(zhí)教真的聰慧了。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計問題是我們對比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這兩種教法的終結(jié)還是和文字對話，孩子們和文字對話對的欣喜與否，深刻與否就可以看出執(zhí)教者的聰慧了，當(dāng)然也有好多老師不會糾結(jié)教法的選擇，就是在淡淡的語言中引領(lǐng)學(xué)生漸入佳境。

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四、不同地方流行著不同的教學(xué)指導(dǎo)思想，同一地方不同時期教學(xué)思想也大不一致。但是評價一堂課的好壞與否，取向還是一致的，就是，我們留給孩子什么。留的深刻嗎？方法實用嗎？孩子是不是在一種開心的狀態(tài)下采納學(xué)識的？課堂上視頻和圖片的引入是不是對文本的解讀起到了很好的推動作用？會不會沖淡語言文字的魅力？?這些疑問在我們平常的課堂研討中也會涉及到，但只有自己親歷了，理解才會更深刻。

"紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。'感謝學(xué)校給我這次機遇，讓我在歷練中得以成長，多謝語文組的同學(xué)們，為我出謀劃策。

走出去，真好！

篇2:語文組外出教研活動心得六篇

語文組外出教研活動心得六篇

語文組外出教研活動心得篇一：南山?古松?酒，醉人的三月??！

周五，去z四中聽課，很是興奮。

不一樣的學(xué)校

"到了，到了，我們下車吧'不知道誰喊了一嗓子，我扭頭四下里看了看，這是學(xué)校嗎？我有點質(zhì)疑。沒有氣派的校門，沒有像樣的操場，更沒有高高聳峙的教學(xué)樓。一進門，便是低矮的平房，甚至還有藍色夾芯板搭建而成的活動板房，僅有的兩棟老舊的兩層小樓，便是學(xué)生的教室，而老師就只能在板房里辦公了。

據(jù)四中校長介紹，他們學(xué)校正在重建，處于過渡階段。即便這樣，條件之繁重，還是讓我們同行的老師連連感嘆。

不一樣的課堂

這次給我們上課的老師，是加入過省評優(yōu)課的王尉華老師。我們都知道，若沒有深厚的文化底蘊，是很難上好古詩的。王老師卻選擇了陶淵明的《飲酒》一詩，我很期望。

上課伊始，王老師娓娓道來，"文人的體內(nèi)有兩種液體，一種是淚，一種是酒。淚醞釀成心中的詩情，酒揮灑為筆下的文字'我一下子就被吸引了。王老師又順勢介紹了陶淵明，所謂知人論世，學(xué)詩歌前讓學(xué)生了解是很有必要的。

接下來自然要誦讀詩歌，有個別讀，有齊聲讀，有自由讀，有配樂讀，每一次讀都有評價，每一次讀都有提高。很鮮明這要歸功于王老師到位的朗讀指導(dǎo)，如"平聲可拖長音，給人綿延之感，仄聲可讀的短促有力'等。在這樣一遍遍的朗讀中，學(xué)生讀出了節(jié)奏美、音韻美，也讀懂了詩歌大意。

在"賞詩境、悟詩情'環(huán)節(jié)，王老師設(shè)計的問題就更高明了。她抓住了"菊'"南山'"飛鳥'這三個意象，引導(dǎo)學(xué)生讀出了在詩中所寄寓的感情，一切是那么的自然而然、水到渠成。

聽王老師的課是一種享受，她用她那美好的語言，傳達著中國文學(xué)，也傳達著中國文化。聽她的課，我感受到了中國千年文化的深厚底蘊，我深深的迷醉于這種文化空氣中。

語文組外出教研活動心得篇二：四中之行，收獲頗豐！

雖然天氣有些陰冷，一路上，油油的綠意在我們眼前鋪開展來，絲絲的暖意在我們心中蕩漾開來，帶著沖動和期盼，我們前往z四中學(xué)習(xí)。

王尉華老師執(zhí)教的《飲酒》2xxxx年獲得了江蘇省評優(yōu)課的一等獎，在大豐我已會意過王老師的教學(xué)風(fēng)采，再次凝聽，我照舊要為王老師大大點贊。

詩歌教學(xué)要上得"精彩'很難，在我看來，勇于挑戰(zhàn)詩歌教學(xué)的語文老師確定是具有深厚文學(xué)功底和教學(xué)功底的老師，唯有深厚，才能在課堂上得心應(yīng)手，冷靜淡定。王老師正是如此，所以王老師的課很出彩。

亮點一：設(shè)計靈動深厚

教學(xué)設(shè)計"讀詩作，感詩意--賞詩境，悟詩情--鑒詩風(fēng)，識詩人'，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，由點及面，通過一首詩的學(xué)習(xí)，由此延遲，去鑒賞陶淵明田園詩的創(chuàng)作風(fēng)格，去感受詩人的人格魅力，可謂"既深刻又深厚'。

板書的設(shè)計極具創(chuàng)意，通過羅列的自然之景，淡然之境和悠閑之情高明地勾畫出了一個"歸'字，這一字可謂妙極，彰顯著詩人獨特的思想情感和人格魅力。

亮點二：方法指導(dǎo)高明

抓住學(xué)生點評的時機，王老師指導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌的方法，不突兀不生硬。

教給學(xué)生小竅門，報告學(xué)生感受意象、意境時要結(jié)合詩人的身世遇到，要通過想象、聯(lián)想來揣摩。

當(dāng)然，要對一篇作品作全面解讀，僅憑單一孤立的文本是遠遠不夠的，理應(yīng)通過閱讀與該文本相關(guān)的其他作品（包括對該作家的評價以及其他作家的作品），達成對該作品的更好解讀。王老師運用"以文解文，以詩解詩'的方法指導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩歌，補充了大量的《詩經(jīng)》、《歸園田居》、《歸去來兮辭》、《飲酒》、《愛蓮說》等詩句，扶助學(xué)生更好地理解意象、意境，體悟情感。

孫紹振教授認為：閱讀是讀者主體、文本主體、主體從表層到深層的同化和調(diào)理。作為讀者主體的教師，在"同化與調(diào)理'之后，需做到"入乎其內(nèi)，出乎其外'，站在課程開發(fā)者的高度，與文本深度對話，與情感共鳴，通過自己對文本的二度創(chuàng)作，與文本實現(xiàn)無縫對接，以文解文，以詩解詩。王老師就很好地做到了這一點，學(xué)生的思維特活躍，學(xué)生的發(fā)言很精彩。

此外，王老師還運用了"由畫入詩'的方法，通過配插圖的形式讓學(xué)生進一步想象畫面，感悟意境。

王老師這些極富創(chuàng)意的教學(xué)方法很值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

亮點三：互動積極和諧

王老師大氣淡定、優(yōu)雅自信，一看就知道，是極好的語文老師，是優(yōu)秀的語文老師，課堂上，學(xué)生積極主動，互動和諧，老師的引導(dǎo)都是自然而然，水到渠成，不露痕跡。更加是王老師的教學(xué)語言，分外美好，真正表達了一個語文人的素養(yǎng)，我們尤為敬重。

一節(jié)課很短，但留給我們的斟酌卻好多好多，感謝王老師毫無留存的傾囊傳授，也感謝z四中張校長的大力支持和熱心接待，此行，讓我們受益匪淺。

語文組外出教研活動心得篇三："采菊東籬下，悠閑見南山'，我們也都心敬仰之。

"結(jié)廬在人境，而無車馬喧。'"采菊東籬下，悠閑見南山。'煙雨朦朧中，我們一行來到z四中聽了一節(jié)省評優(yōu)課--陶淵明的《飲酒》。耳目一新的是王老師抓住"南山'、"菊'"飛鳥'這三個意象，并補充資料扶助學(xué)生解讀、理解詩歌的意境之美、情韻之美。學(xué)生議論強烈，解讀也有天性。隨著師生的合作學(xué)習(xí)，眼前貌似呈現(xiàn)了一幅恬淡安閑的田園生活圖景，那恬靜清遠的意境，悠閑、淡泊、超脫于塵雜之外的情感，更加敬重于五柳先生不愧為田園詩之祖?。▃）

分外惋惜于去年沒能去大豐觀摩省評優(yōu)課決賽，這次有機遇和一等獎的王尉華老師有了近距離的交流，凝聽了她的課，這堂課以別致獨到的"以詩會意、以詩入境，以詩悟情'的教學(xué)形式和學(xué)生共品《飲酒》一詩，整個課堂在解詩意、品詩情、賞詩風(fēng)的同時，更多了一份意蘊悠長、雅趣橫生的文化浸潤，為我們釀造了一杯醇香的佳釀。王老師的課堂，有好多值得學(xué)習(xí)的地方：

王老師的根本功分外扎實，課堂大氣沉穩(wěn)。由于古人分外重視煉字，王老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩的時候，更加提防對詩中的關(guān)鍵字詞的把握，上出了古詩的味道。

她的課堂脈絡(luò)明顯，重點突出，用詩歌來教詩歌，整個課堂彌漫了濃濃的詩意韻味。

讀名家作品，更多要做到知人論世，以此啟迪自身。王老師在課堂中，旁征博引，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析意向，很好的讀出了詩人的歸隱之情，淡泊名利之心。板書設(shè)計更是別出心裁。

看似波瀾不驚的一堂課，內(nèi)里卻激蕩著教師和學(xué)生的聰慧，詩人的情感，更有對我的深深的啟示，這也讓我意識到，不要怕，有想法就要去實踐，就確定會有收獲。(吳路萍)

今天早上細雨蒙蒙，但我們每個人的心里都艷陽高照。由于我們渴望已久的語文組集體活動終究來啦！

一路的歡聲笑語到我寫感受的時候還在耳邊縈繞，與童鞋們暢快淋漓的交流讓內(nèi)心灑滿陽光！

最最重要的是我們都聽到了一節(jié)省評優(yōu)課中獲得一等獎的好課，讓我內(nèi)心一向以來畢竟什么是一節(jié)好課的疑問有了答案！

干脆、明顯、有力的語言表達；神采奕奕的老師儀表；富有詩韻的教師語言；張弛有度的課堂節(jié)奏的把握；精致、細致的幻燈片制作；恰到好處的大容量的內(nèi)容補充；讓人嘆為觀止的板書設(shè)計；從意象角度來把握詩歌主旨的方法點播；恰到好處的朗讀指導(dǎo)語文組外出教研活動心得篇四：差距?。∨Π?！

俗話說："陽春三月下?lián)P州。'揚州太遠不成得，我們就近去了z。溪水潺潺，水聲靈動，南山悠遠，竹柏青翠。一路的美景令人感受到了春的美觀，但最令我沉醉的還是王偉華老師的這節(jié)課。

文言文是學(xué)生怕學(xué)老師怕教的文體，往往是老師灌學(xué)生學(xué)，難得有學(xué)生真正感受到美。然而常州市z第四中學(xué)王尉華老師上的詩歌《飲酒》那么讓人眼前一亮，課上重點分析"南山'"飛鳥'的含義，表達詩歌教學(xué)的特點。由于古人寫詩分外重視煉字，"兩句三年得，一吟雙淚流'，"吟成一個字，捻斷數(shù)根須'，教者很好地把握把握這個特點舉行分析，上出了古詩的味道。

大片面老師解讀詩歌，可能就從句意、情感入手簡樸分析，便于考試時默寫。而王老師的古詩解讀，從品讀文字到感悟文學(xué)，結(jié)果了解文化。這節(jié)課上除了有文言文的語言美、文學(xué)美，更有文化的深度蘊含其中。

這次的z之行，報告我每一次思維的碰撞，每一次朗讀的訓(xùn)練，都會在孩子心中留下美的種子，然后靜靜地發(fā)芽、悠悠地成長。（z）

行走在路上，我就一向在想：獲得省評優(yōu)課一等獎的該是怎么樣的一堂課？

帶著疑問和期望，我們走進了z四中。這里原是z的一所鎮(zhèn)中學(xué)，后改名的。這所學(xué)校正在擴建之中，學(xué)生上課和老師辦公都暫時在簡易樓里?？吹竭@里，我對上課的老師又多了一份敬意：從這里站到省評優(yōu)課的舞臺上，不輕易！也可見老師的鉆研與專心！

上課的是王尉華老師，自信，干練。上的是陶淵明的詩《飲酒》?？吹綐?biāo)題，我已一驚：古詩上課的難度是很大的。王老師的聲音已經(jīng)傳來："文人體內(nèi)有兩種液體，一種是淚，一種是酒。'明凈而又引人入勝的開頭，心里已悄悄叫好！課堂有四個環(huán)節(jié)：讀詩作，感詩意；賞詩境，悟詩情；鑒詩風(fēng)，識詩人，共體驗，吟成誦。老師率領(lǐng)著學(xué)生不斷深入地讀著，學(xué)者，悟著。從品讀文字，到感悟文學(xué)，到了解文化，古詩的精妙交織著師生的精妙，讓人拍案叫絕。教師的點撥指導(dǎo)切實而概括，如，朗讀的指導(dǎo)概括到位，學(xué)生很快進入情境。老師以"菊'意象為例探究的情感與感悟，結(jié)合了的身世，結(jié)合了菊的名句，歸納出：菊，悠閑之情。畫龍點睛的板書，"歸'字外形的課文內(nèi)容概括，令人叫絕。學(xué)生的表現(xiàn)更是精彩，他們的思維積極迸發(fā)，合作有序高效。孩子們南山的畫作更讓人拍案叫絕。不是已得詩中精妙何以能畫出如此神似的作品？

不知不覺，一堂課已然終止。一堂好課，光用一個"好'字遠遠不夠用。就宛如這一次的z之行一般，我感受到了：山的沉穩(wěn)，水的靈動，酒的醇厚，詩的綿長語文組外出教研活動心得篇五：

z之行充實而喜悅：z四中的王老師的課堂分外精彩，課容量大，為我們演繹了古詩教學(xué)的經(jīng)典之作。王老師旁征博引，古文功底深厚；學(xué)生積極合作，表達和繪畫技能了得。

南山竹海的農(nóng)家飯菜，郁郁蔥蔥的竹海古松，沿途金黃的油菜花夾著蒙蒙細雨，更給我們此行添加了一份詩情畫意?？偠灾?，不虛此行，不枉此行。（狄琳）

"沃田桑景晚，平野菜花春。'在這油菜花開得季節(jié)，我們來到了z四中參觀學(xué)習(xí)，還有幸聽了一節(jié)好課，頗有"如沐春風(fēng)'之感。

第一、樸實大氣的課堂

王尉華老師沒有刻意追求語言的綺麗、課件的精致，更沒有擺那些好看而不實用的花架子。她完全是站在學(xué)生的角度去考慮，呈現(xiàn)在聽課教師面前的是真實的、常態(tài)下的課。沒有好多暴躁的、形式上的東西，讓人感覺自然、親切，讓我們真正體會到語文課堂教學(xué)的簡樸與扎實。

其次、用心獨到的課堂設(shè)計

"讀詩作、感詩意'；"賞詩境、悟詩情'；"鑒詩風(fēng)、識詩人'層層深入，結(jié)果板書歸結(jié)為一個"歸'字。干脆、精到，引人深思。

第三、提防朗讀的指導(dǎo)，訓(xùn)練

語文教學(xué)重視學(xué)生的讀。多讀，讓學(xué)生在讀的過程中來感悟。王老師的授課，都更加強調(diào)對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。讀的形式多種多樣，范讀、集體讀，指名讀、小組讀。而且，還提防讓學(xué)生通過讀去充分體會課文的內(nèi)容和深刻含義，學(xué)生讀的感情不到位，感情不充滿，教師先讓學(xué)生起來評價，并扶助同學(xué)讀好。有些地方學(xué)生實在讀不好，教師再做結(jié)果指導(dǎo)。

課后，我們在車上就開頭迫不及待地評課，曾如此笑談："這課，香如油菜花?。?我不禁想到那首《菜花》："黃萼裳裳綠葉稠，千村欣卜榨新油。愛他生計資民用，不是閑花野草流。'這課，真就香如菜花?。。▃）

陽春三月，我們語文組全體成員一路歡歌，赴z四中聽課研討。年輕美麗的王老師，上了一堂同她一樣美麗的古詩賞識課。"采菊東籬下，悠閑見南山。'幽美的意境，字正腔圓的女聲，唱和如行云流水，課堂張弛有度。老師博學(xué)多識，引導(dǎo)有方，學(xué)生勤學(xué)善思，學(xué)有所獲。聽課的老師也漸入佳境：時而微笑，時而頷首，時而深思?？傊?，我們聽了一節(jié)高水平的詩歌賞識課。（z）

3月20日，有幸聽了z四中王尉華老師的一節(jié)課《飲酒》。整堂課老師語言精練，飽含激情的美好的詞句娓娓道來，可以看出老師深厚而扎實的文學(xué)功底。課堂上表示和積累的材料循序漸進豐富精彩，自主合作探究，師生津津有味，意猶未盡。課堂有文化的味道，境界提升到文化的高度，卻又能讓學(xué)生觸手可得，可謂是匠心獨運。課堂、學(xué)生、老師與詩歌創(chuàng)造出物我同一、物我相忘的自由審美境界。（z）

王老師的課傳達的是文化、是文學(xué)，是一種游走于字里行間的愜意。聽她的課，感受到的是中國千年文化的深厚底蘊，是一個現(xiàn)代人對中國文化的理解和闡釋，是一種對中國文化的深深折服和敬仰。她在完成教學(xué)目標(biāo)的過程中把對中國的語言文字、文化和文學(xué)喜歡的精神傳達給了學(xué)生，我想這是她這堂課最大的優(yōu)點，也最深入人心的東西。（z）

語文組外出教研活動心得篇六：

悠閑見南山的意境是我們的孩子很難理解的境界。王老師用詩意的開場白營造了抒情的空氣："文人體內(nèi)有兩種液體，淚，揮灑詩情，酒，化為文字'。將孩子們帶入了陶淵明的這首從酒杯中流淌出的文字。整個設(shè)計最大的特點就是大量相互關(guān)聯(lián)的材料的融會貫串，以點帶面，不拘一首詩的講解，把陶淵明詩句中的情感世界層層深入，再以畫畫的形式表示出自己的理解。孩子們的畫作出乎意料的好，可能，畫技上下來源于對詩人特定描繪景物的深入探究。一堂值得學(xué)習(xí)的課。（z）

感謝學(xué)校給我們組供給這次集體外出學(xué)習(xí)的機遇，這次學(xué)習(xí)，讓我們深切的感受到以下幾點：

（一）高質(zhì)量的好課確定是用心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的課；是師生教學(xué)相長的課；是言有盡而意無窮的課。

z四中的王尉華老師把省評優(yōu)課搬到了我們面前：層層深入的教學(xué)環(huán)節(jié)；師生共讀共賞的課堂空氣；由一首詩而牽連出多首詩作，牽連出作品風(fēng)格，牽連出作家形象，牽連出隨后的課外閱讀，不愧是一堂一等獎的省評優(yōu)課。

（二）繁重的環(huán)境磨練人，也成就人。

正處于z四中改建的時期，全校三個年級，9個班級的師生在簡易的教學(xué)樓里喜悅的學(xué)習(xí)生活著，教師辦公室就在臨時搭建的工棚里，可是小學(xué)校卻有省評優(yōu)課一等獎獲得者，王老師的告成讓我們不禁斟酌她背后的艱辛和付出。

（三）全組通過這樣的活動，鞏固了凝結(jié)力，陶冶了情操。

期望下次更精彩的活動。（z）

篇3:福光中學(xué)教研活動制度

福光中學(xué)教研活動制度

為了促進我校教研活動的順?biāo)扉_展，教務(wù)處制定有關(guān)教研組活動的規(guī)章制度如下：

一、教研組由同學(xué)科全體教師組成，教研組長由教務(wù)處提名，主管校長任命．

二、教研組長學(xué)期初要制定好本學(xué)期的教研組活動籌劃，并專心填寫教研組長工作手冊，要按要求的工程去做，各規(guī)定工程專心填寫，不留空項。

三、教研組工作主要有以下幾項內(nèi)容：

1．理論學(xué)習(xí)。教研組活動要組織教師學(xué)習(xí)教導(dǎo)理論和本學(xué)科的教學(xué)專業(yè)理論，不斷提高教師的理論水平。

2．教學(xué)實踐研究。對本學(xué)科教學(xué)實踐中存在的共性問題舉行研究，促進教學(xué)才能和教學(xué)藝術(shù)水平的提高。每學(xué)期組