《點亮燈泡》優(yōu)秀教學設(shè)計

《點亮燈泡》教學設(shè)計一、教學內(nèi)容分析：《點亮小燈泡》是教科版四年級下冊第一單元“電”中的第二課的內(nèi)容,它是學生在充分感知了電與人類生活關(guān)系的基礎(chǔ)上,真實觸摸和運用電的一次嘗試活動,是為下一步學習串聯(lián)和并聯(lián)電路奠定的基礎(chǔ)工程。教材在設(shè)計上安排了兩大主要活動:一則是“讓小燈泡亮起來”,在這個活動中內(nèi)設(shè)了“連接小燈泡、觀察小燈泡、觀察電池、猜測電流路線”4個小活動，期間引發(fā)出電流、電路等科學概念。二則是討論電路的多種接法來認識短路、斷路等現(xiàn)象，從而深刻理解電路的概念和外延。二、教學對象分析從三年級學習科學到現(xiàn)在，學生對于電的知識的學習還是為零的狀態(tài)。雖然家長在家時常對孩子說我們不能亂碰電器或插座，但孩子真正對于為什么不能碰這一概念還是了解地比較少。從知識角度看：四年級的學生對小電珠和電池以及導線都不熟悉，對于小電珠的各部分的結(jié)構(gòu)更是迷糊，在平時的動手活動中，很容易將小電珠點亮，但是方法一般是單一的，只知道能夠使小電珠亮，但不懂的簡單電路的組成。從年齡的特點看，四年級的學生此時已經(jīng)具備一定的自主探究能力，這課的內(nèi)容他們非常喜歡探究。三、教學期待效果：通過揭示課題，讓學生明確這節(jié)課我們要學習的任務是什么。一是利用提供的這些材料，自己動手操作，讓你們組的小燈泡亮起來。并且把你們的連接方法用實物圖畫下來。完成之后，讓學生找出更多的讓小燈泡亮起來的方法，并且也以實物圖的方法畫下來。二是學生觀察老師提供的電池、導線、小燈泡，讓學生觀察它們是什么樣的（重點是觀察小燈泡的內(nèi)部構(gòu)造）;三再觀察比較這些使小燈泡亮起來的連接方法有什么共同的地方，從而探究出電流是怎樣在電路中流動的。通過揭示斷路和短路的概念和生活用電小調(diào)查，培養(yǎng)學生安全用電，節(jié)約能源的意識。四、教學目標：

1、連接簡單電路，使學生自主探究出電流是怎樣在電路中流動的。2、觀察、描述、記錄點亮小燈泡的實驗現(xiàn)象，體會有目的、細致觀察的樂趣。3、明白短路和斷路的概念，培養(yǎng)安全用電的意識。4、通過對電的了解，培養(yǎng)節(jié)約用電、節(jié)約能源的好習慣，在探究中鼓勵學生大膽猜測，勇敢質(zhì)疑的精神。五、教學重點難點：用多種方法讓小燈泡亮起來，自主探究出電流是怎樣在電路中流動的。六、教學準備：幻燈片、實驗記錄卡、導線、電池、小燈泡七、教學過程：（一）謎語引入，揭示課題。教師請學生來猜謎語：屋里有根藤，藤上結(jié)個瓜，一到太陽落，瓜里開紅花。猜一個日常用品——引出電燈。燈泡是我們?nèi)粘Ｉ钪须x不開的物品，但是，你有沒有想過燈泡是如何亮起來的呢？今天就請大家當個小小設(shè)計師，研究研究怎樣——點亮小燈泡（板書）（設(shè)計意圖：充滿激情、圖文并茂的介紹，激發(fā)學生想要認識小燈泡，研究小燈泡，從而揭示出本課的課題，教師用最接近學生生活的謎語入手，以此來激發(fā)學生的學習興趣，同時可以在短時間內(nèi)把學生的注意力吸引到本課的課題上來。）（二）小組合作動手點亮小燈泡。1、出示點亮小燈泡需要的“三寶”——燈泡、導線、電池。2、小組合作，大膽嘗試出點亮小燈泡的多種方法（成功與失敗的），做好實驗記錄。3、學生在小組內(nèi)實驗并做記錄，教師巡視。4、教師選取點亮和沒點亮的典型連接方法展示到黑板前。（設(shè)計意圖：學生組內(nèi)合作，有畫圖的，有設(shè)計的，體現(xiàn)出合作意識，大膽嘗試各種連接方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。）（三）、根據(jù)實驗結(jié)果大膽質(zhì)疑。1、引導學生觀察實驗結(jié)果，質(zhì)疑猜測：為什么有的連接方法能點亮，有的不能點亮，從而引起學生對電流是如何流動起來的好奇心。2、師生共同驗證猜測結(jié)果。（1）認識了解實驗材料——電池、導線、小燈泡。（2）通過揭示小燈泡的解剖圖，使學生明白電流是怎樣在小燈泡中流動的。（3）小組對照點亮的小燈泡的連接圖討論“三寶”是怎樣組成一個完整電路，讓電在其中流動的。3、通過探究不能點亮小燈泡的展示圖，明白短路和斷路現(xiàn)象。4、回顧與總結(jié)，培養(yǎng)安全用電的意識。（設(shè)計意圖：鼓勵學生大膽質(zhì)疑，勇于猜測，引導學生尋找到驗證的依據(jù)，培養(yǎng)學生積極進取、刻苦鉆研的精神。）（四）、聯(lián)系生活拓展延伸，提高學生的節(jié)電、節(jié)能意識。1.讓學生課后嘗試著同時點亮兩個小燈泡，記錄觀察到的現(xiàn)象和遇到的問題，下節(jié)課師生共同探究。2、下發(fā)家庭用電量調(diào)查表，根據(jù)收集的數(shù)據(jù)