靖邊縣域內網絡環(huán)境對未成年人心理素質影響的研究報告

靖邊縣域內網絡環(huán)境對未成年人心理素質影響的研究報告摘要：網絡時代的來臨，構筑起了一個全球性、開放性、全方位的與現(xiàn)實社會相對的“虛擬社會”。在這種全新的網絡生存環(huán)境中，我們的生活方式、我們的思想觀念、我們的思維方式、我們的教育環(huán)境、教育系統(tǒng)正面臨著巨大的沖擊。青少年是一個龐大的上網群體，已經是個不爭的事實，他們面臨網絡的種種挑戰(zhàn)和考驗。這給我們的教育提出了新的課題。拋棄了網絡環(huán)境下的心理素質研究，是一種教育缺失，是一種教育資源的浪費，鐵定是教育的一大敗筆。網絡資料顯示，已有的網絡心理素質研究在我國風毛麟角，且大多是重理論說教，輕實踐行為，對孩子的心理健康發(fā)展研究不深入，難以誘發(fā)青少年入情入境的興趣。而本課題重點是研究未成年人對網絡影響所產生的心理健康發(fā)展作具體研究，無論是在時間和空間上均實現(xiàn)了教育資源的最大享用，全方位、多視角調動了活動者參入的積極性。關鍵詞：網絡環(huán)境；教育資源；心理素質一、研究的背景。當前社會處于一個信息的時代，人們會通過各種渠道來獲取對自己有利的信息?；ヂ?lián)網這一信息工具已被人們廣泛使用。它提供給人們以取之不盡的信息資源，給我們的生活帶來了前所未有的便捷。掌握了信息就等于掌握了時間，等于掌握了效率，等于掌握了主動權，而作為人們信息重要來源的網絡也就發(fā)揮著越來越重要的作用了?；ヂ?lián)網在我國自1995年開始向公眾開放以來，呈現(xiàn)出驚人的發(fā)展速度，而且在上網人群中18歲以下的未成年人占有相當大的數(shù)字。隨著網絡的普及，網絡為青少年的自由和全面發(fā)展提供了優(yōu)越的文化環(huán)境，對青少年的成長起到積極的作用。但是，網絡文化同時也混雜著種種不良因素，網上文化侵略、網上黃色流毒、網上黑色信息、網上暴力文化、網絡詐騙等也對青少年產生了很大的負面影響。網絡中存在的對青少年健康成長不利的因素是不容忽視的，這些問題如果處理不好，勢必造成青少年身心扭曲、道德意識弱化、民族意識虛化、違法犯罪增多等嚴重后果。因此，加強網絡環(huán)境對未成年人心理素質影響的研究，積極營造有利于未成年健康成長的網絡文化環(huán)境，是當務之急。網絡環(huán)境對未成年人心理素質的影響是一個長期的潛移默化的過程，我們將從知情意行等多方面同時進行培養(yǎng)，探討網絡和未成年人身心成長之間的關系；研究網絡信息對未成年人心理素質的影響；尋找出未成年人心理健康發(fā)展的有效途徑，并結合網絡特點，找出切入點，總結出一般性的、較為普遍性的策略等據(jù)半年來對我縣癡迷于上網的學生的觀察了解，所出現(xiàn)的心理問題總結如下：網絡這把“雙刃劍”，它在給中小學生帶來了種種好處的同時，也伴隨著負面影響。特別是農村的孩子，家長大多忙于生活，無暇顧及小學生的內心需求，造成部分孩子精神空虛；再加上學生的閱歷有限、好奇心強、求知欲旺、接受新事物快，致使部分學生沉迷于網絡，荒廢了學業(yè)，不健康心理與不良心理素質日益加劇。使未成年人的意識發(fā)生了很大變化，網上交友，改變自己的性別和身份，扮演自己想的任何一個角色，并且在這個虛幻的世界里，沒有權利和義務而言，一些同學便學會了撒謊騙人，甚至為了上網需要的錢，騙家長更甚的偷家里的錢，為逃學上網騙老師，并且不以為恥反以為榮。獨生子女增多，生活上的養(yǎng)尊處優(yōu)，使孩子心理脆弱，易偏激，人生觀和價值觀取向不定；一些同學終日沉浸在暴力的網絡游戲中，打打殺殺，出現(xiàn)一種暴力崇拜，到現(xiàn)實的生活中，遇事時沖動，愛用武力、暴力來擺平一切，依靠暴力來達到自己的目的。對周圍的人和事物，學習等不感興趣，白天上課萎靡不振，談到網上的游戲、聊天可以滔滔不絕，但是對真實生活中的事情卻毫無反應，上網久了回到現(xiàn)實生活中卻不會表達，無力和他人溝通，甚至出現(xiàn)不和同學、家長交談的現(xiàn)象。產生心理上的孤獨，為擺脫寂寞，便再回到網上交流，成為一種惡性循環(huán)，不能自拔。網絡的出現(xiàn)，造就了新的教育環(huán)境。拋棄了網絡環(huán)境下的心理素質研究，是一種教育缺失，是一種教育資源的浪費，是教育的一大敗筆。而本課題重點是研究中小學生對網絡影響所產生的心理健康發(fā)展作具體研究，無論是在時間和空間上均實現(xiàn)了教育資源的最大享用，全方位、多視角調動了活動者參入的積極性?？傊?，加強網絡環(huán)境對未成年人心理健康發(fā)展的研究，是科技和教育發(fā)展的必然，同時也促進了教育的跨越式發(fā)展。二、研究實施（一）、總體思路研究的總體思路是：1、網絡對青少年健康成長的影響。據(jù)實呈現(xiàn)青少年網絡生活實際面貌。通過訪談、調查、實驗、主題班會和干預研究，如實體現(xiàn)青少年網絡生活事實。2、利用有限代表性樣本進行具體個案研究。在課題能夠把握的有限資源范圍內，盡可能折射和代表我縣城區(qū)與家村青少年網絡使用的狀況。3、為解決青少年健康有利地使用網絡提供參考意見。強調必須解決問題的理念，不只關注問題，必須找到促進青少年健康網絡使用的有效途徑及方法。運用網絡環(huán)境，家校同步開展心理教育，倡導文明、健康的家庭教育模式。（二）、方式方法在整個研究過程中，我們注重理論與實踐相結合，主要采用以下方法：對比實驗法、個案研究法、問卷調查法、訪談法、學生主題班會討論法等。并采用多種途徑研究：1、抽樣問卷調查及分析。對城區(qū)和農村中小學生上網狀況對家長，老師和不同層次的學生做問卷調查及分析，了解學生的上網的基本狀況，揭示學生上網取向的目的所在，為更好地指導教育教學工作積累真實的原始資料。根據(jù)調查，總結現(xiàn)在我縣城鄉(xiāng)學生上網取向的思想動態(tài)，挖掘上網行為問題的根本所在。2、多種形式宣傳，倡導文明上網。學校做好網絡知識特別是網絡安全知識宣傳工作，向學生展示網絡文明的同時，也向學生展示負面的網絡案例，使學生能分辨網絡的利弊，能科學地認識并使用網絡，能自覺規(guī)范自己的網絡行為。3、正確思想引導，“變堵為疏”。我們認為學校單純對學生上網進行“堵”、“截”、“阻”是不現(xiàn)實的，實際上，學校應“變堵為疏”，及時了解學生的思想動態(tài)并加以引導。充分利用好微信、QQ、E-mail、論壇等網絡工具及時了解學生的思想動態(tài)，開通思想咨詢信箱，及時解決學生思想上存在的問題。4、家校聯(lián)合，促進教育。學校應與家長聯(lián)合，暢通教育通道，形成教育合力，找出癥結所在。共同為孩子營造一個溫馨的心靈港灣，以減少孩子沉溺網絡的可能性。5、適當?shù)男袨橐龑?，轉移學生興趣。學校應從多方面創(chuàng)造條件引導學生提高現(xiàn)實交流和溝通能力，讓學生體驗現(xiàn)實活動和人際交往所帶來的喜悅，從而減小網絡的不當依賴，努力使網絡成為學生學習的有用工具，而不是使其沉迷的深淵。（三）課題研究實施步驟：1、準備階段(2011年6月——2011年9月)研究內容：課題申報、宣傳、發(fā)動、組織和培訓參加實驗的教師，學習本課題研究相關的理論，更新觀念，提高認識，建立機構。請課題組專家進行指導，開展初步研究。完成學生學習習慣現(xiàn)狀問卷調查、調查分析、數(shù)據(jù)分析、個別訪談。達成目標：查找學生學習習慣與學習心理、學業(yè)行為的內在關系；階段性成果：調查報告。2、實驗階段(2011年9月——2013年3月)研究內容：實施實驗前測與實驗后測，全面實施學習習慣的教育干預和訓練，并對優(yōu)秀生、后進生的個案進行研究，對實施效果進行階段檢測，撰寫課題的中期報告，參加課題中期報告會暨實驗學?，F(xiàn)場交流會。達成目標：尋找一套高效能的學習習慣和一套有效解決學生學習習慣的教育干預系統(tǒng)。階段性成果：收集學生學習心理調節(jié)及學習習慣的矯正的若干個案分析，撰寫小學生學習習慣培養(yǎng)的個案研究報告、心理探究案例、培養(yǎng)良好學習習慣等教育教學論文。3、實驗總結階段(2013年3月——2013年9月)研究內容：繼續(xù)開展科研工作，加強充實資料，總結、完善第二階段的實驗研究，準備上報有關部門驗收。先進實驗教師頒獎，參加結題報告。達成目標：完善高效能的學習習慣和有效解決學生學習習慣的教育干預系統(tǒng)。階段性成果：匯集學生學習心理調節(jié)及學習習慣的矯正的案例進行集錦和論文集、撰寫結題報告，邀請專家指導、評估，申報、評獎，爭取出版。網絡環(huán)境對未成年人心理健康影響作用研究是很重要的，同時也是當前教育中很突出的一個問題，我們提出“預防和引導、個性咨詢、自我調控、自我教育”教育模式，使具有不良個性心理的學生有一個認識自我的機會，有一個可以傾訴的場所，有一個自我教育的過程。我們預計的實施步驟是：問卷調查——個案分析——總結歸納——教育引導——效果反饋。三、研究的過程研究分三個階段進行：1、準備階段：主要擬定研究方案，學習相關的知識，討論落實各層面具體工作，整理材料，分析材料。2、實施階段：通過查閱資料、實驗活動、訪談調查、個案研究、問卷調查等，形成相應的調查報告和論文初稿以及階段性研究總結。（1）、組織兩次心理健康教育講座，以對學生進行基本的心理健康教育。（2）、利用對學生情況掌握的優(yōu)勢，組織文明上網活動，主動抵制、糾正不良上網行為。針對網絡環(huán)境下出現(xiàn)的新問題，面臨的新情況，積極組織開展多種活動，抵制糾正不良行為。在高年級開展了“睜開慧眼看網絡”的主題班隊會活動，通過活動使同學們清醒地認識到，網絡本身無罪，問題是如何正確對待和利用網絡信息資源；針對部分同學沉溺于社會上的網吧不能自拔的現(xiàn)象，開展了“遠離網吧文明上網”簽名活動，在活動后我校大隊部還制定了大安鎮(zhèn)中心小學上網文明公約：要善于網上學習，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強自護意識，不隨意約會網友；要維護網絡安全，不破壞網絡秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。對個別網癮嚴重的學生單獨立案，專人負責，及時注意心理波動，和家長聯(lián)手對其實行有效的監(jiān)控和及時的指導。（3）、利用校園網資源和一些綠色教育網站，強化學生的學習與養(yǎng)成教育指導學生健康的上網。依靠校園網與因特網的連接為學生營造探索發(fā)現(xiàn)的學習環(huán)境，提供了大量的多媒體信息和教育資料，各類資料的形式生動活潑、內容豐富實用、信息量大面廣，并具交互功能。學生通過查詢、檢索來獲取各類自主學習的資源，作為他們進行分析、思考、探究、發(fā)現(xiàn)的對象，培養(yǎng)其自主學習的興趣與能力，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，同時還幫其樹立正確世界觀、人生觀、價值觀夯實了基礎。與我校的習慣養(yǎng)成教育有效結合，達到教育的有機融合。（4）、依托信息技術平臺，強化學科德育滲透。利用各科正在進行的整合課，培養(yǎng)學生收集材料的能力，自我學習的能力和創(chuàng)新的能力，多方轉移學生上網無所事事的無聊行為，引導其正確上網科學上網。在各學科的教學過程中，力求滲透品德教育。如愛國主義教育、時政教育、行為規(guī)范教育等。教學過程中這些方面的教育能否利用網絡的優(yōu)勢（如網上搜索、信息下載等）來開展，在教學過程中這些教育內容是否能對學生的品德養(yǎng)成起到“潛移默化”的作用等等，這些都是我們進行學科德育滲透與信息技術整合的重要目標，也成為網絡環(huán)境下未成年人心理健康教育的重要途徑。（5）、依托家長學校，共同架構網絡德育平臺。通過調查，了解到現(xiàn)在城區(qū)約有82%、農村約有65%的學生能夠在家中上網，我們認識到這是拓展家長學校功能的重要途徑。讓家長了解學校、了解教育，在學校與家長之間、家長與學生、家長與社會等各方之間進行互動，聚集教育合力，這恰是發(fā)揮網絡作用的最大優(yōu)勢和有效手段。四、研究結果：（一）課題促進了學生的發(fā)展1、學生學習能力的得到發(fā)展。（1）收繳上有效問卷共200份調查問卷，對學生網絡環(huán)境學習興趣與意識做了調查在前測中學生喜歡上網的77.17%，喜歡電腦這一學習方式的83%，利用電腦主動學習的18.17%，完成作業(yè)的23.5%，通過前測我們了解到學生雖然對信息技術環(huán)境下的學習有著濃厚的興趣，但對如何利用豐富的信息資源和工具進行主動探究學習，卻存在模糊認識。在中測的調查中學生喜歡上網的人數(shù)由原來的77.17%上升到94.83%，喜歡電腦這一學習方式的由原來的78.16%上升到88.9%，利用電腦主動學習的由原來的18.17%上升到82.11%。（2）閱讀、寫作綜合能力的調查為了了解學生形成主動學習習慣的效果，課題組與2007年7月在課題研究一年時，對初中一年級網絡實驗班與非網絡實驗班的學生進行了閱讀能力和寫作能力的調查。通過統(tǒng)計結果分析，我們從中發(fā)現(xiàn)，網絡班閱讀能力平均是78.62，非網絡班閱讀能力平均是72.6，表面上看差距好像并不特別明顯，但在寫作的統(tǒng)計中我們看到網絡班寫作能力平均為：85.59，平均字數(shù)是281；非網絡班寫作能力平均為66.19，平均字數(shù)是182。從數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，網絡班的綜合能力明顯好于非網絡班。2、學生的身心健康得到了發(fā)展。為了觀察與了解學生在課題實施中是否通過一系列基本上網行為習慣的培養(yǎng)，促進身心健康，從而有效禰補網絡對學生身體發(fā)育與視力等方面的影響，我們對4個實驗班與4個非網絡實驗班的學生進行的身心素質的調查。我們發(fā)現(xiàn)，接觸網絡較頻繁的實驗班級各項身體指標明顯低于不經常接觸網絡的非實驗班級。由此可見，計算機對于孩子的身心成長存在一定的影響。因此，我們著力分析學生身心健康受到影響的各種成因，針對性地制定學生健康上網行為指引，編制學生上網休息操等，通過各項措施的實施，我們明顯發(fā)現(xiàn)，實驗班的孩子身心素質的健康率有明顯提高。3、學生健康上網健康心理素質得到了發(fā)展。通過對個案變化的分析，呈現(xiàn)出了學生在上網文明習慣、安全習慣、自我保護習慣及自我約束習慣方面都發(fā)生了很大的變化。個案一：靖邊四中八（2）班學生陳雪陽，15歲，男。由于孩子從小由受到家庭溺愛，沒有在孩子年齡較小的情況下培養(yǎng)孩子良好的文明習慣。在網絡上，他與老師及其他同學共同探討學習問題和聊天中，總是出言不遜。課題實施階段，家校溝通達成共識，使用系統(tǒng)的矯治策略，取得了雙贏，家長、老師、學生皆大歡喜。個案二：靖邊二中九（3）班學生黃天樂，15歲，男。該生對自我行為缺乏自制，在網絡環(huán)境下常常無視操作規(guī)程，任意刪除計算機信息與他人文件，也喜歡上網時瀏覽不健康的網頁，下載不良游戲。教師采用了削弱與增強法緊密結合，進行行為類化，讓他從次上網實踐著手，進行反思，每周進行考核和跟蹤評估。從下可以看到他身上發(fā)生的變化。我們再聽聽黃天樂家長的體會：過去我們看見他總是愁眉不展，和他說不搭理，老師也不喜歡他，一年來經過老師和同學的熱情幫助，孩子反思看到自己的錯誤與不足，現(xiàn)在不僅上網時注意自控，連帶其他時候，他也懂得用同樣的道理指導自己，雖然仍有反復，但已經有了很大進步?，F(xiàn)在他就象名字一樣：天天快樂?。ǘ┱n題促進教師的發(fā)展通過課題的實踐，教師首先主動學習網絡知識，了解網絡。同時提高自身的網絡道德修養(yǎng)，做學生的表率。網絡道德的教育很大程度上還要依靠老師，雖然如今的老師大多具有較強的道德水準和較高的個人素質，但網絡技能卻不盡人意。因此隨著課題的深入，我們從網絡知識的學習問題與教師網絡道德素養(yǎng)的提高問題兩個緯度，促使學校教師不斷轉變觀念，努力提高信息素養(yǎng)?，F(xiàn)在我們的教師能與學生共用同一平臺進行交流，并有針對性地開展對小學生上網的指導，可以針對學生在上網過程中出現(xiàn)的不同情況，比較熟練地加以處理、解決。（三）課題促進學校新型德育模式的構建為了增強課題實施的有效性，學校構建起校園道德網絡體系，加強校園網建設，開辟學校德育的虛擬陣地。我們完善了校園網，并通過寬帶接入方式將校園網接入Inter網，在校園網中提供了豐富的，學生關心的，有利于他們成長信息，拓展學生的文化視野，倡導學生共同參與校園網文化的建設。為學生創(chuàng)造在學校上網的合理機會，這樣可以把學生從社會上不適宜的網絡環(huán)境中爭取過來，并通過強有力的網絡環(huán)境的感染力量實現(xiàn)對學生的德育教育。同時開設教師、學生個人主頁，組織各種競賽，以培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣，提高他們的欣賞品位和評價水平。同時還開設了家校留言板、論壇等專欄，鼓勵學生甚至家長把自己關心和感興趣的話題，存在的情緒和捆擾，通過校園網直接反映，直率表達。這也有利于教師了解學生的真實思想，把握問題的關鍵，制定有針對性的教育對策，使課題實施貼近學生，貼近實際，貼近現(xiàn)實，最終達到入腦、入心、入情、入理。（四）總結了一些有效教育策略。1、網絡道德教育必須滲透到學校日常道德教育工作中。今天學校德育與網絡共處一個空間，時刻面臨著網絡傳媒的沖擊和挑戰(zhàn)。學校圍墻再也無法阻隔網絡的滲透，也沒有必要去阻隔。當學生坐在電腦屏幕前，輕點鼠標，往來于網絡空間時，最終決定其言行的是他自己的道德選擇。所以要把網絡德育教育納入日常的德育工作中，用道德這種無形的約束力去引導規(guī)范學生網上行為。使他們養(yǎng)成道德自律的習慣，自覺地遵守網絡法規(guī)與有關規(guī)定，文明上網，依法上網，做一個合格的網絡人。2、普及網絡法律知識和有關規(guī)定，是學生的網絡道德教育的根本保障。目前雖然網絡法制建設相對滯后，但也不是全無法規(guī)和規(guī)范。問題在于，對網絡的“虛擬身份”比較難于管理，也有不少對網絡上的法律規(guī)定或規(guī)范熟視無睹，甚至公然違背。鑒于網絡世界的特點，我們平時在課堂教學中經常向學生灌輸應遵守網絡規(guī)范。讓學生明白什么是我應該做的，什么是我不應該做的，如果我違反了規(guī)則，我會受到什么懲罰。3、網絡道德教育必須從行為習慣的培養(yǎng)入手。在培養(yǎng)孩子健康上網行為習慣時，我們可以考慮分以下幾步進行教育（1）耐心發(fā)動，逐漸加速。一次行動的價值要超過一百句口號，一千次決心，一個學生，在前進的道路上，如果能說到做到，便很了不起了。久而久之便習慣成自然了?！坝兄菊?，立長志；無志者，常立志?！睘楹纬Ａ⒅?？原因是：很想好好做，就是做不好。因此，要養(yǎng)成良好的學習習慣，第一步就要說到做到，堅定不移。計劃每天的時間有多長，就得嚴格遵守；認識到無意識上網、瀏覽不良內容這些壞處，就得在上網時倍加注意，確保安全上網；意識到了不良上網習慣的危害，就得自動自覺地克服；制訂了上網計劃，就得定時定量地去完成。（2）控制時空，約束自己。人的行為在很大程度上受情景因素的影響。比如，一個學生，已經認識到打網絡游戲機的負作用了，不想再打游戲了，可一走進網絡就忘乎所以，無法把握自己了。因此，在習慣形成的過程中，在自己的自制力還不是十分強的情況下，應從控制自己的活動時間和活動空間入手來約束自己的行為。在時間上，實踐中，多安排一些有意義的學習內容和活動內容，不讓一日虛度，不讓一時空耗。在空間上，嚴格控制自己的活動范圍，對于一些少兒不宜的網絡領域堅決不要瀏覽。（3）偶有偏離，及時調整。學生多數(shù)自制力比較差，在好習慣形成的過程中，或者在壞習慣克服過程中，容易出現(xiàn)反復、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象，容易出現(xiàn)跟著感覺走的現(xiàn)象。這就要求自己要嚴格監(jiān)督自己，發(fā)現(xiàn)偶有偏離，立即作出調整。比如，發(fā)現(xiàn)自己的上網時間超過了，發(fā)現(xiàn)上網時自己目的有了偏差了，發(fā)現(xiàn)自己沒有執(zhí)行或沒有完成上網計劃了……立即作出調整。培養(yǎng)習慣就像走路一樣，發(fā)現(xiàn)走的路線不對，及時調整到正確的軌道上去。久而久之，一條小路便踩出來了。（4）進入軌道，自由飛行。按照健康的上網行為習慣的要求去努力，先是慢慢啟動，繼而逐漸加速，在行進中不斷調整，最后進入軌道。這就像衛(wèi)星一樣，一旦進入軌道，就再也不會走走停停了，就會沿著軌道不停地飛行。進入軌道以后，孩子就會覺得自己進入了自由王國，覺得再也不必刻意約束自己，而是順其自然地做慣性運動。五、研究結果的分析與思考1、結果分析（1）網絡對青少年身心健康成長的積極影響網絡對青少年思想品德素質的積極影響主要體現(xiàn)為：網絡已經成為思想政治教育的重要陣地，青少年訪問這些網站，參加網站開展的各項活動，有助于增強愛國、愛黨意識，有助于強化道德主體意識與地位。網絡對青少年智力素質的積極影響主要體現(xiàn)為：網絡的開放性和方便性、內容的多樣性和廣泛性，為青少年提供了一個廣闊的學習空間，大大拓寬了青少年的求知途徑，有助于青少年開闊視野、促進學業(yè)；網絡可以為青少年提供一種自由、輕松、沒有壓力的學習環(huán)境，有助于青少年培養(yǎng)和發(fā)揮創(chuàng)新能力；網絡是一個廣闊空間，存在著許多新鮮和未知的事物，有助于開發(fā)青少年的潛力。網絡對青少年身心素質的積極影響主要體現(xiàn)為：青少年通過網絡獲取一定的醫(yī)學衛(wèi)生知識和體育鍛煉常識是最便捷的。網絡對青少年心理素質的積極影響主要體現(xiàn)為：網絡為青少年不良情緒的宣泄提供了相對寬松的環(huán)境，教育工作者也可以通過網上聊天有效地幫助青少年解除煩惱和疑惑；網絡為青少年掌握心理健康知識，進行心理健康狀況自測、心理咨詢，了解心理醫(yī)院、心理醫(yī)生、心理健康研究動態(tài)及求醫(yī)預約等帶來了極大便利；網絡使青少年的學習、生活、娛樂等各方面的個性特質都有可能得到更充分的尊重與滿足，有助于青少年良好個性的發(fā)展。網絡對青少年社會適應能力的積極影響主要體現(xiàn)為：網絡技術的飛速發(fā)展和信息傳遞的快捷，以及人機對話的平等的新型人際關系，有助于啟發(fā)和引導青少年培養(yǎng)和形成學習、效率、平等、開放等現(xiàn)代觀念；網絡縮短了人與人之間的空間距離，有助于青少年擴大交往的范圍；網上新型人際交往方式和社會關系的建立為青少年在現(xiàn)實社會中進行社會交往提供了一種緩沖的空間；網絡還為青少年的社會化提供了角色的練兵場，有助于促進青少年的社會化。（2）網絡對青少年身心健康成長的消極影響網絡對青少年思想品德素質的消極影響主要體現(xiàn)為：網上信息泛濫可能造成青少年信仰的缺失或價值觀的多元化，影響青少年正確的人生觀、價值觀的形成；互聯(lián)網上信息接受和傳播的隱蔽性，有可能引起青少年道德意識弱化、社會責任感下降；網絡交流的隱藏性、無約束性，極容易使青少年做出一些違反常規(guī)的事情，甚至走上犯罪的道路。網絡對青少年智力素質的消極影響主要體現(xiàn)為：網絡聊天是許多青少年上網的主要內容，多數(shù)進入聊天室聊天的青少年大都沒有固定的話題，這種散漫的聊天方式，容易影響青少年的邏輯思維能力和注意力；計算機網絡擠占了青少年讀書和思考的時間；在網絡上，有人靠幫別人寫論文、做作業(yè)賺錢，于是，許多缺乏自律的青少年從網絡上下載文章作為作業(yè)交給教師，甚至碩士、博士論文也從網絡上購買，這就大大降低了青少年學習的認真態(tài)度；現(xiàn)實中存在不少青少年由于過度地迷戀、依賴電腦網絡，沉湎于網絡之中，正常學習、生活秩序遭受破壞，學習時間無精打采，學習成績下降，有的甚至厭學、逃學、輟學。網絡對青少年身心素質的消極影響主要體現(xiàn)為：長時間連續(xù)上網會造成情緒低落、眼花、雙手顫抖、疲乏無力、食欲不振、焦躁不安、血壓升高、植物神經功能紊亂、睡眠障礙，有的甚至消極自殺；不良的上網環(huán)境也會損害青少年的身心健康。網絡對青少年心理素質的消極影響主要體現(xiàn)為：長期上網會引發(fā)青少年網絡孤獨癥，人際情感淡漠，對現(xiàn)實社會產生不認可甚至逃避的心理；"網戀"和網絡聊天會引發(fā)青少年系列感情糾葛，導致各種情感問題；網絡的虛擬性、隱蔽性，會誘發(fā)青少年的雙重人格障礙；網絡操縱時間失控，還會導致網絡成癮癥，使青少年變得孤獨、敏感、憂郁、警覺、不服從社會規(guī)范，甚至出現(xiàn)精神障礙、自殺等情況。網絡對青少年社會適應能力的消極影響主要體現(xiàn)為：網絡是一個虛擬的世界，人們網上交際主要依靠于抽象的數(shù)字、符號，青少年終日沉迷于這種人機對話的模式，會對社會適應行為和能力受到影響，更有甚者，有些青少年還可能患上"網絡社交障礙癥"；在網絡環(huán)境下，青少年交往的對象、身份都不確定，這就減弱了青少年的社會角色的獲得能力；網絡交往的虛擬性、自由性，很容易導致人們行為的普遍失范，不利于青少年的社會化，甚至導致青少年社會化的失敗。2、我們的思考與網絡對青少年的正面影響相比較，其負面影響顯得更加突出而尖銳。要解決這些問題，發(fā)揮互聯(lián)網對青少年的積極作用，擯棄和遏制互聯(lián)網對青少年的負面影響，應該做好以下工作：（1）要盡快建立健全有關法律機制，出臺有關法規(guī)，采取有效措施，最大可能地防止利用網絡進行犯罪或傳播不健康信息的行為和現(xiàn)象。（2）加大力度，逐步實現(xiàn)現(xiàn)有青少年組織和權益保護機構的網絡化。（3）占領網絡陣地，建立一批有質量、有層次、有特色，能夠吸引青少年的網站和網上愛國主義教育基地。（4）加強互聯(lián)網對青少年影響的研究工作，正確制定應對措施。（5）大力培養(yǎng)適應網絡時代要求的青