2022年我國教育O2O行業(yè)現(xiàn)狀分析-虛火漸熄

年我國教育O2O行業(yè)現(xiàn)狀分析:虛火漸熄隨著“互聯(lián)網+”浪潮的席卷而來，然而，隨著近半年來國內資本市場吹起寒風，眾多新興創(chuàng)業(yè)項目融資困難，越來越多的案例示意著曾經熱火朝天的O2O領域將首先遭受資本寒冬的沖擊，其中以燒錢著稱的教育O2O領域也很可能成為今年洗牌重災區(qū)。以下是2022年我國教育O2O行業(yè)現(xiàn)狀分析：

教育O2O行業(yè)虛火漸熄

公開數(shù)據(jù)顯示，2022年在線教育市場規(guī)模達到399億元，其中作為最受追捧的教育O2O吸引了大量資本進入，各創(chuàng)業(yè)團隊通過燒錢快速擴展市場，不斷攻城略地粉飾數(shù)據(jù)以便進行下一輪融資等現(xiàn)象特別普遍。然而這種盈利模式不清楚、定位模糊的燒錢項目，一旦資本市場遇冷，巨大的市場開支會快速讓其陷入經營逆境，“老師來了”等教育O2O平臺相繼關閉就是最典型的案例。

教育O2O之所以漸漸成為一個高危領域，究其緣由還是行業(yè)模式存在太多硬傷。對于浩大簡單的教育產業(yè)而言，互聯(lián)網還只是一個工具，僅僅對互聯(lián)網技術的利用，依舊無法解決教育資源短缺、資源區(qū)域安排不均衡等問題。教育O2O不斷攪局傳統(tǒng)教育培訓市場，試圖顛覆已經在線下盤踞了十幾年的傳統(tǒng)教育培訓模式，然而不但遭受原有培訓中介機構抵制，而且老師及同學也短期內無法適應線上培訓模式，導致許多規(guī)劃得很好教育O2O項目真正落地時特別困難，只能不斷燒錢推廣，一旦燒錢無法持續(xù)，將成為行業(yè)犧牲品。

提升教育效率才是根本

眾所周知，我國K12教育群體數(shù)量浩大，并且在應試教育制度下，無論是家長還是學校都將分數(shù)作為衡量學習質量的唯一標準，從而導致中學校生課業(yè)負擔重，課外輔導培訓屢禁不止等現(xiàn)象的長期存在。然而，無論是線下存在已久的課外輔導培訓，還是依托互聯(lián)網技術新崛起的在線教育產品，從本質上看都需要把真正提升教育效率作為根本目標。

在筆者看來，從目前混亂的行業(yè)競爭看，大部分教育O2O項目都是空手套白狼，本身并沒有真正提升教育質量及效率，而是打著整合資源旗號搭建在線平臺，左手整合老師資源，右手整合同學資源，試圖通過撮合訂單在兩者中間抽成。其中典型的平臺有“瘋狂老師”、“跟誰學”、“365好老師”等一大批，其實這樣的模式未能解決用戶的核心需求，用戶的需求“不是平臺供應的多種選擇，而是靠譜的選擇”。假如平臺僅僅是信息撮合，對教育產業(yè)效率的提升特別有限，談顛覆更是無稽之談。

后端內容建設或是教育O2O出路

實際上，教育服務是消費頻次特別低的品類，品牌建立基礎很弱。教育O2O沒法從輕到重，只能由重到輕，用戶的需求頻次打算了在線平臺對用戶掌握力弱，假如僅僅是供應信息撮合，那么對同學及老師的黏性都會很差，價值制造太低，自然利潤空間也很小。

以“瘋狂老師”等常見在線教育平臺為例，其模式當下難以滿意用戶端的核心需求，前期根本沒有利潤空間可獵取。當自身無法輸出真正的教育價值，那么就只能用戶端降價，老師端補貼，通過大量燒錢來擴張市場，很明顯這樣的商業(yè)模式將很難持續(xù)下去，預期接下來會有一批類似的平臺可能被洗牌出局。

好的平臺應當真正切入在線教育的某個環(huán)節(jié)，以點帶面，通過互聯(lián)網技術手段提升教育效率。比如對后端的內容題庫、教學標準、師資全職化等都進行系統(tǒng)化、技術化改造，達到保障高質量教學的三大要素——師資優(yōu)質化、教學過程可視化、教學內容共性化，從而有望真正提升教育行業(yè)效率。盡管這樣的模式一開頭比較重，但是隨著市場規(guī)模擴大，技術成本可以越來越低，供應的附加值比較大，也更簡單黏住用戶。

從目前教育O2O各種模式遍地開花的行業(yè)競爭狀況看來，以市場營銷為重點，缺乏內容建設，靠燒錢來擴張市場的項目將可能最先被洗牌出局。而經過洗牌之后，能夠沉下心來，真正從教學內容、管