相信文化的力量課件

相信文化的力量6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。相信文化的力量相信文化的力量6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。相信文化的力量--個業(yè)精神與靈魂創(chuàng)建工程學習心態(tài)人到心到活在當下空杯思想天雨雖大不潤無根之草佛門雖廣不度無緣之人在農(nóng)村初中英語教學實踐中，實施有效教學還存在許多問題，筆者發(fā)現(xiàn)，部份教師還欠缺有效教學的理念以及相應的策略，教學方法比較單一。所以我們的課堂常常呈現(xiàn)出教師教的非常辛苦，課后長時間的留學生處理單詞、短語和句型的默寫背誦；同時學生學得也很辛苦，被留下不敢有怨言，反復背誦抄寫還是記不住單詞短語等。久而久之就陷入惡性循環(huán)，教師疲于教，學生疲于學。往往到了八年級下期或九年級就會產(chǎn)生嚴重的兩極分化，成績?nèi)觞c的學生想要提高更是難上加難。為了改善目前農(nóng)村初中英語教學效果不理想，讓課堂更科學更有效，筆者以新修訂的GoForIt七上教材為立足點，從以下幾個方面進行了初步探索。一、重視新課的引入，激活學生思維。在英語課堂教學中，如果教師提問使用大量的生詞或太長的復合句引入新課，會使學生難以回答相應的問題，教學活動出現(xiàn)冷場；如果引入過于簡單，甚至是直接呈現(xiàn)新單詞或句型跳過引入這步，又會難以帶動課堂氣氛達不到想要達到的教學目的。因此在英語教學過程中，新課引入的設計要結(jié)合學生的實際，明確目標、新穎有趣。其難度要落腳在學生通過努力可以達到的潛在接受能力上，讓學生在學習中有一種成功感，從而促進學生思維能力的拓展，有效地提高課堂教學的效果。如在教學GoForIt七上Unit8Whenisyourbirthday？第一課時，筆者采用了以下幾個問題來引入新課。首先展示了一張月歷掛圖，然后提問1.Howmanymonthsarethereinayear？2.Whatarethey？3.What’sthedatetoday？第一個問題既給學生們復習了基數(shù)詞twelve也引入了一年有十二個月。第二個問題就直接引入了十二個月份的英語單詞。第三個問題是學以致用，強調(diào)了表達日期應用序數(shù)詞，又為后面引出Whenisyourbirthday？這個句型埋下伏筆。二、靈活設置教學情境，激發(fā)興趣，開啟學習的主觀能動性。英語教學的有效性很大程度上取決于激發(fā)學生對學習的興趣。英語是一門語言，重在交流，而農(nóng)村初中的英語教學卻忽視這一點。多數(shù)教師只是教給學生一些知識，學生只會答題可是到了真正的情境中卻不會靈活駕馭語言，不會靈活地使用語言進行交際。久而久之就會使學生英語意識淡薄，甚至成為“啞巴英語”。而教師多去創(chuàng)設真實的語境，在課上呈現(xiàn)不同的情境，會讓學生在虛設的情境中很自然地就學會了一些語句。筆者在GoForIt七年級上冊的正文篇教學中，每個單元都為學生創(chuàng)設了不同的教學情境。如在Unit2Thisismysister.的第三課時教學中，筆者采用的就是讓學生扮演3b圖片中的人物來練習This/Thatis…和These/Thoseare…這四個句型。活動過程中學生們不僅練習了這四個句型，大部分學生還將Hello，Nicetomeetyou.等前面學過的句型應用了起來。所以真實的情景有利于學生將知識串聯(lián)起來，最大限度的激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生能“樂學”“活學”。在英語課堂教學活動中，還可以設置游戲體驗環(huán)節(jié)，讓學生在體驗中獲得知識，使其體會到通過自己的努力得到成功的快感，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣和求知欲。筆者在教授新單詞時曾做過FindFriends的小游戲。即：將整個單元的新單詞英語和漢語分別寫在不同的卡片上，一部分學生拿寫有英語的卡片，一部分學生拿寫有漢語的卡片。教師隨便抽一個學生，學生站起來說自己卡片上的內(nèi)容，并問Whereismyfriend？拿有相應內(nèi)容的學生得立即站起來響應，答對就由這個學生繼續(xù)抽下一個學生，答錯就要接受學生們提出的相應懲罰。通過這種方式學生們對英漢或漢英意思的把握還是非常到位有效的。但每種游戲方式使用不得超過三次，七年級的學生還是處于初中和小學的過渡階段，如果同一種方式使用次數(shù)過多或太為頻繁，會是學生覺得英語課堂失去新意，反而降低課堂參與性。三、重視課堂評價，強化教學效果?，F(xiàn)在由于邱學華老師的“嘗試教育”理論的提出，小組合作學習已成為各個學科課堂教學的一種常態(tài)化手段。在教學過程中采用小組合作學習的方式有利于激發(fā)學生探索和學習的興趣，又能培養(yǎng)學生的合作能力、交往能力以及團隊精神。但這些優(yōu)點都必須以全面并且及時的評價機制為主要保證。筆者最開始對學生實行的“一月一評”，即以月考成績?yōu)橐罁?jù)，算每個小組的平均分，進步的獎勵，退步的懲罰。實施兩月后發(fā)現(xiàn)效果不佳，課堂活動小組參與不積極，還有少數(shù)學生背書寫單詞難以按時完成等情況出現(xiàn)。出現(xiàn)這些情況最根本的原因就是小組評價不及時，所以筆者又調(diào)整了評價方式實行“即參與即評價”。即：小組合作評分制，參與活動，立即評價。小組合作評分包含作業(yè)收繳、課堂發(fā)言、課堂紀律、考試測驗和平時積累五個方面。由于涉及面廣積分規(guī)則細這里不便詳述，但這樣就能對學生的課堂、課后以及考試測驗等進行全程監(jiān)控，并且由于只算小組積分還能最大限度的調(diào)動學生參與小組活動的積極性，還能增加他們的主人翁責任感。ImprovingMeasuresofTeachingQualityofMolecularBiologyLIANGChang-yongZHAOShu-ling（CollegeofBioscienceandBiotechnology，YangzhouUniversity，YangzhouJiangsu225009）AbstractMolecularBiologyisanimportantbasicsubject.Improvingtheteachingqualityofmolecularbiologycaneffectivelypromotestudentstounderstandotherprofessionalcourses.Thispaperdiscussedsomemethodsandapproachestoimprovetheteachingqualityofmolecularbiology.Itwasveryimportanttoimprovetheprofessionalqualityofteachers.Inaddition，theroleofmodernteachingequipmentandmethodsinimprovingtheteachingofmolecularbiologywereanalyzed.分子生物學是一門迅速發(fā)展、多學科交叉的基礎學科，尤其在生物學、農(nóng)林科學教育實踐中，分子生物學教學具有非常關(guān)鍵的基礎作用。不管在生命科學還是農(nóng)林科學中，都需要分子生物學的基礎理論。特別是伴隨著許多生物種類包括人類基因組序列的測定，其作用得到進一步的加強。因此，需要不斷補充分子生物學的教學內(nèi)容，同時借助先進的教學手段，以提高分子生物學的教學質(zhì)量，培養(yǎng)新時代的優(yōu)秀人才。1加強教師業(yè)務培訓，提高教師教學素質(zhì)分子生物學是一門新興的學科，其發(fā)展日新月異，許多新知識不斷涌現(xiàn)，加上該課程具有微觀性和抽象性，難度較大，學生有畏懼心理，因此講授好這門課程對授課教師是一個很大的挑戰(zhàn)。許多教師由于自己基礎知識并不扎實，平時也不注意新知識的積累，教學方法又是照本宣科式的講授，這就造成學生理解很吃力，同時感到枯燥乏味，從而產(chǎn)生厭學心理。因此，加強教師業(yè)務培訓，提高教師教學素質(zhì)是改善這種狀態(tài)的重要途徑。教師不但要熟練掌握分子生物學的基礎知識，還要了解本學科的最新發(fā)展動態(tài)，對整個的學科框架融會貫通，這樣才能嫻熟地將知識逐步傳授給學生，在教學中點燃學生的學習熱情，讓他們明白該課程的重要性。根據(jù)筆者經(jīng)驗，教師首先需要注重科研，在科研中提高自己，以科研促進教學。其次，在講授基礎理論時，要插入一些實例，甚至一些有爭議性的話題讓學生討論，以提高學生的興趣，例如探討轉(zhuǎn)基因作物的優(yōu)劣、基因診斷與基因治療的優(yōu)缺點、動物甚至人類克隆的好壞等，讓學生自己找答案，這樣容易激發(fā)學生的熱情和興趣。在實際教學中，學生普遍反映真核基因的表達調(diào)控非常復雜，難以記憶。根據(jù)經(jīng)驗，應側(cè)重于真核表達調(diào)控的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，各種表達調(diào)控之間的普遍聯(lián)系，表達調(diào)控異常與疾病的關(guān)系等幾個方面。同時根據(jù)專業(yè)的不同，有所側(cè)重。另外，還要兼顧與其他學科之間的聯(lián)系。2充分利用多媒體技術(shù)提高教學效果多媒體技術(shù)具有良好的直觀性、形象性和趣味性等特點[1]。這為講授分子生物學中復雜、抽象的知識點提供了一種有效的解決手段。多媒體能將聲、光、色及動畫結(jié)合，從而增加了學生的感官刺激，能有效提高學生的注意力，激發(fā)課堂活力，從而提高教學效果。因此，教師要根據(jù)實際情況，利用多媒體技術(shù)充分展現(xiàn)分子生物學的魅力，將DNA的復制、轉(zhuǎn)錄、翻譯的過程，以及原核或真核基因的表達調(diào)控過程完美展現(xiàn)出來。加深學生的形象記憶，讓學生深刻理解分子生物學的基礎理論。雖然多媒體教學優(yōu)點很多，但還需教師靈活運用。有些教師制作的多媒體課件形式簡單，甚至只是將課本內(nèi)容復制粘貼在課件內(nèi)，授課時照幻燈片宣讀，既沒有板書，也沒有形象的動畫。這就完全沒有發(fā)揮多媒體的輔助效果。因此，精心制作多媒體課件，精心準備教案，精心組織課堂教學是提高教學效果的重要途徑。3利用網(wǎng)絡教學平臺提供教學效果網(wǎng)絡豐富的信息資源是教學的一個良好的輔助平臺。教育部指出要“把信息技術(shù)作為提高教學質(zhì)量的重要手段”“不斷推進教學資源的共建共享，逐步實現(xiàn)教學及管理的網(wǎng)絡化和數(shù)字化”[2]。近年來，揚州大學成功開通了網(wǎng)絡教學綜合平臺，該平臺為現(xiàn)有教學方式提供了重要的補充。分子生物學作為一門新興的基礎學科，借助網(wǎng)絡教學綜合平臺可起到事半功倍的作用。根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，首先，在網(wǎng)絡教學綜合平臺建立了完整的電子教材，學生通過平臺可以瀏覽書本教材以外的多部教材，甚至英文版教材。其次，網(wǎng)絡是師生交流的重要平臺，學生在學習分子生物學的過程中遇到的任何問題都能通過平臺發(fā)布，教師在平臺上解答學生的問題，所有的學生都能瀏覽，大大提高了師生互動的效果。再次，利用網(wǎng)絡平臺進行分子生物學單元測驗和課外作業(yè)。學生在平臺上完成作業(yè)，教師在平臺上批閱。大大提高了效率，節(jié)約了成本。最后，可利用網(wǎng)絡平臺了解分子生物學最新進展。在平臺內(nèi)上傳了許多分子生物學最新進展，例如，MicroRNA、RNAi的研究進展；細胞信號轉(zhuǎn)導的研究進展等。雖然有些內(nèi)容超出了書本的知識范圍，但是給學生帶來巨大的沖擊，激發(fā)了他們探索未知世界的動力[3-6]。4結(jié)語分子生物學是生命科學相關(guān)的基礎學科，如何提高其教學效果是講授該課程教師的重要研究課題之一。在提高分子生物學教學效果的實踐中做了一些有益的探索，認為要提高教學效果，授課教師本身素質(zhì)的提高至關(guān)重要，教師是課程的組織者和實施者，因此提高教師的素質(zhì)是整個教學環(huán)節(jié)的關(guān)鍵之處。同時，在輔助教學方面，可利用先進的教學設備和信息化條件促進教學效果的提高。另外，提高教學質(zhì)量重要的是提高學生的學習興趣和學習熱情。在大學教育中更應該強調(diào)的觀點是“激勵學生追求知識的熱情重于傳授知識本身，要培養(yǎng)學生善于提出問題的習慣。對現(xiàn)有證據(jù)、假設、概念提出的任何挑戰(zhàn)，無論是否幼稚，都應該受到鼓勵和認真對待”[7-12]。5相信文化的力量6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。1相信文化的力量--個業(yè)精神與靈魂創(chuàng)建工程相信文化的力量2學習心態(tài)人到心到活在當下空杯思想天雨雖大不潤無根之草佛門雖廣不度無緣之人學習心態(tài)3企業(yè)內(nèi)部危機中國中小企業(yè)平均壽命只有29年絕大多數(shù)中小企業(yè)已完成原始積累,不同程度存在戰(zhàn)略不清、方向不明、關(guān)系不順、管理不善、人員不穩(wěn)的困境面對日益激烈的市場,只有變革,方能贏得未來。企業(yè)內(nèi)部危機4企業(yè)外部危機短缺經(jīng)濟早已成為過去靠機會的時代不復存在選擇與努力的時代到來全球化日益加速,外部威脅不斷增強,沒有核心競爭力的企業(yè)日子將越來越難過企業(yè)外部危機5危機的根本原因企業(yè)未能適應變化了的外部市場和環(huán)境■外部在變,企業(yè)沒變或變的太慢企業(yè)創(chuàng)造價值越來越不能滿足社會需求企業(yè)內(nèi)部管理運營不能支持價值實現(xiàn)企業(yè)缺乏競爭力危機的根本原因6競爭力來自有形還是無形競爭力從何而來萬物生于有,有生于無,無既思想和文化無形的東西往往決定有形競爭力只有從企業(yè)內(nèi)部生發(fā)競爭力來自有形還是無形7我們用過的辦法戰(zhàn)略各種管理變革營銷變革朝令夕改培訓觀念誤導咨詢病急亂投醫(yī)■換人空降效KPBSC機制流程制度重考核輕管理從50年策樹到90年代的標準檢查直至今年間先后出現(xiàn)過的至少40種理論和潮流,象“分平衡計分卡”沒有哪個續(xù)幫助企業(yè)成功。…21世紀以來叫亂象叢使全業(yè)往往做了表面文章而忽略了根本我們用過的辦法8復雜之中要找到根本只有根本性的東西才長久我們是要治標還是治本是求一時一刻的勝利還是追求形成企業(yè)核心競爭力沒有永遠的老大思科VS華為微軟也有危機永遠保持思想的領先才是領先的根源海爾的創(chuàng)新文化復雜之中要找到根本9競爭力生發(fā)的源泉是思想的生發(fā)是企業(yè)精神與文化的生發(fā)競爭力生發(fā)的源泉10競爭力與企業(yè)文化精神與文化競爭力核心競爭力經(jīng)營管理競爭力產(chǎn)品服務競爭力競爭力與企業(yè)文化11相信文化的力量課件12相信文化的力量課件13相信文化的力量課件14相信文化的力量課件15相信文化的力量課件16相信文化的力量課件17相信文化的力量課件18相信文化的力量課件19相信文化的力量課件20相信文化的力量課件21相信文化的力量課件22相信文化的力量課件23相信文化的力量課件24相信文化的力量課件25相信文化的力量課件26相信文化的力量課件27相信文化的力量課件28相信文化的力量課件29相信文化的力量課件30相信文化的力量課件31相信文化的力量課件32相信文化的力量課件33相信文化的力量課件34相信文化的力量課件35相信文化的力量課件36相信文化的力量課件37相信文化的力量課件38相信文化的力量課件39相信文化的力量課件40相信文化的力量課件41相信文化的力量課件42相信文化的力量課件43相信文化的力量課件44相信文化的力量課件45相信文化的力量課件46相信文化的力量課件47相信文化的力量課件48相信文化的力量課件49相信文化的力量課件50相信文化的力量課件51相信文化的力量課件52相信文化的力量課件53相信文化的力量課件54相信文化的力量課件55相信文化的力量課件56相信文化的力量課件57相信文化的力量課件58相信文化的力量課件59相信文化的力量課件60相信文化的力量課件61相信文化的力量課件62謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha63相信文化的力量6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。相信文化的力量相信文化的力量6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。相信文化的力量--個業(yè)精神與靈魂創(chuàng)建工程學習心態(tài)人到心到活在當下空杯思想天雨雖大不潤無根之草佛門雖廣不度無緣之人在農(nóng)村初中英語教學實踐中，實施有效教學還存在許多問題，筆者發(fā)現(xiàn)，部份教師還欠缺有效教學的理念以及相應的策略，教學方法比較單一。所以我們的課堂常常呈現(xiàn)出教師教的非常辛苦，課后長時間的留學生處理單詞、短語和句型的默寫背誦；同時學生學得也很辛苦，被留下不敢有怨言，反復背誦抄寫還是記不住單詞短語等。久而久之就陷入惡性循環(huán)，教師疲于教，學生疲于學。往往到了八年級下期或九年級就會產(chǎn)生嚴重的兩極分化，成績?nèi)觞c的學生想要提高更是難上加難。為了改善目前農(nóng)村初中英語教學效果不理想，讓課堂更科學更有效，筆者以新修訂的GoForIt七上教材為立足點，從以下幾個方面進行了初步探索。一、重視新課的引入，激活學生思維。在英語課堂教學中，如果教師提問使用大量的生詞或太長的復合句引入新課，會使學生難以回答相應的問題，教學活動出現(xiàn)冷場；如果引入過于簡單，甚至是直接呈現(xiàn)新單詞或句型跳過引入這步，又會難以帶動課堂氣氛達不到想要達到的教學目的。因此在英語教學過程中，新課引入的設計要結(jié)合學生的實際，明確目標、新穎有趣。其難度要落腳在學生通過努力可以達到的潛在接受能力上，讓學生在學習中有一種成功感，從而促進學生思維能力的拓展，有效地提高課堂教學的效果。如在教學GoForIt七上Unit8Whenisyourbirthday？第一課時，筆者采用了以下幾個問題來引入新課。首先展示了一張月歷掛圖，然后提問1.Howmanymonthsarethereinayear？2.Whatarethey？3.What’sthedatetoday？第一個問題既給學生們復習了基數(shù)詞twelve也引入了一年有十二個月。第二個問題就直接引入了十二個月份的英語單詞。第三個問題是學以致用，強調(diào)了表達日期應用序數(shù)詞，又為后面引出Whenisyourbirthday？這個句型埋下伏筆。二、靈活設置教學情境，激發(fā)興趣，開啟學習的主觀能動性。英語教學的有效性很大程度上取決于激發(fā)學生對學習的興趣。英語是一門語言，重在交流，而農(nóng)村初中的英語教學卻忽視這一點。多數(shù)教師只是教給學生一些知識，學生只會答題可是到了真正的情境中卻不會靈活駕馭語言，不會靈活地使用語言進行交際。久而久之就會使學生英語意識淡薄，甚至成為“啞巴英語”。而教師多去創(chuàng)設真實的語境，在課上呈現(xiàn)不同的情境，會讓學生在虛設的情境中很自然地就學會了一些語句。筆者在GoForIt七年級上冊的正文篇教學中，每個單元都為學生創(chuàng)設了不同的教學情境。如在Unit2Thisismysister.的第三課時教學中，筆者采用的就是讓學生扮演3b圖片中的人物來練習This/Thatis…和These/Thoseare…這四個句型?；顒舆^程中學生們不僅練習了這四個句型，大部分學生還將Hello，Nicetomeetyou.等前面學過的句型應用了起來。所以真實的情景有利于學生將知識串聯(lián)起來，最大限度的激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生能“樂學”“活學”。在英語課堂教學活動中，還可以設置游戲體驗環(huán)節(jié)，讓學生在體驗中獲得知識，使其體會到通過自己的努力得到成功的快感，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣和求知欲。筆者在教授新單詞時曾做過FindFriends的小游戲。即：將整個單元的新單詞英語和漢語分別寫在不同的卡片上，一部分學生拿寫有英語的卡片，一部分學生拿寫有漢語的卡片。教師隨便抽一個學生，學生站起來說自己卡片上的內(nèi)容，并問Whereismyfriend？拿有相應內(nèi)容的學生得立即站起來響應，答對就由這個學生繼續(xù)抽下一個學生，答錯就要接受學生們提出的相應懲罰。通過這種方式學生們對英漢或漢英意思的把握還是非常到位有效的。但每種游戲方式使用不得超過三次，七年級的學生還是處于初中和小學的過渡階段，如果同一種方式使用次數(shù)過多或太為頻繁，會是學生覺得英語課堂失去新意，反而降低課堂參與性。三、重視課堂評價，強化教學效果?，F(xiàn)在由于邱學華老師的“嘗試教育”理論的提出，小組合作學習已成為各個學科課堂教學的一種常態(tài)化手段。在教學過程中采用小組合作學習的方式有利于激發(fā)學生探索和學習的興趣，又能培養(yǎng)學生的合作能力、交往能力以及團隊精神。但這些優(yōu)點都必須以全面并且及時的評價機制為主要保證。筆者最開始對學生實行的“一月一評”，即以月考成績?yōu)橐罁?jù)，算每個小組的平均分，進步的獎勵，退步的懲罰。實施兩月后發(fā)現(xiàn)效果不佳，課堂活動小組參與不積極，還有少數(shù)學生背書寫單詞難以按時完成等情況出現(xiàn)。出現(xiàn)這些情況最根本的原因就是小組評價不及時，所以筆者又調(diào)整了評價方式實行“即參與即評價”。即：小組合作評分制，參與活動，立即評價。小組合作評分包含作業(yè)收繳、課堂發(fā)言、課堂紀律、考試測驗和平時積累五個方面。由于涉及面廣積分規(guī)則細這里不便詳述，但這樣就能對學生的課堂、課后以及考試測驗等進行全程監(jiān)控，并且由于只算小組積分還能最大限度的調(diào)動學生參與小組活動的積極性，還能增加他們的主人翁責任感。ImprovingMeasuresofTeachingQualityofMolecularBiologyLIANGChang-yongZHAOShu-ling（CollegeofBioscienceandBiotechnology，YangzhouUniversity，YangzhouJiangsu225009）AbstractMolecularBiologyisanimportantbasicsubject.Improvingtheteachingqualityofmolecularbiologycaneffectivelypromotestudentstounderstandotherprofessionalcourses.Thispaperdiscussedsomemethodsandapproachestoimprovetheteachingqualityofmolecularbiology.Itwasveryimportanttoimprovetheprofessionalqualityofteachers.Inaddition，theroleofmodernteachingequipmentandmethodsinimprovingtheteachingofmolecularbiologywereanalyzed.分子生物學是一門迅速發(fā)展、多學科交叉的基礎學科，尤其在生物學、農(nóng)林科學教育實踐中，分子生物學教學具有非常關(guān)鍵的基礎作用。不管在生命科學還是農(nóng)林科學中，都需要分子生物學的基礎理論。特別是伴隨著許多生物種類包括人類基因組序列的測定，其作用得到進一步的加強。因此，需要不斷補充分子生物學的教學內(nèi)容，同時借助先進的教學手段，以提高分子生物學的教學質(zhì)量，培養(yǎng)新時代的優(yōu)秀人才。1加強教師業(yè)務培訓，提高教師教學素質(zhì)分子生物學是一門新興的學科，其發(fā)展日新月異，許多新知識不斷涌現(xiàn)，加上該課程具有微觀性和抽象性，難度較大，學生有畏懼心理，因此講授好這門課程對授課教師是一個很大的挑戰(zhàn)。許多教師由于自己基礎知識并不扎實，平時也不注意新知識的積累，教學方法又是照本宣科式的講授，這就造成學生理解很吃力，同時感到枯燥乏味，從而產(chǎn)生厭學心理。因此，加強教師業(yè)務培訓，提高教師教學素質(zhì)是改善這種狀態(tài)的重要途徑。教師不但要熟練掌握分子生物學的基礎知識，還要了解本學科的最新發(fā)展動態(tài)，對整個的學科框架融會貫通，這樣才能嫻熟地將知識逐步傳授給學生，在教學中點燃學生的學習熱情，讓他們明白該課程的重要性。根據(jù)筆者經(jīng)驗，教師首先需要注重科研，在科研中提高自己，以科研促進教學。其次，在講授基礎理論時，要插入一些實例，甚至一些有爭議性的話題讓學生討論，以提高學生的興趣，例如探討轉(zhuǎn)基因作物的優(yōu)劣、基因診斷與基因治療的優(yōu)缺點、動物甚至人類克隆的好壞等，讓學生自己找答案，這樣容易激發(fā)學生的熱情和興趣。在實際教學中，學生普遍反映真核基因的表達調(diào)控非常復雜，難以記憶。根據(jù)經(jīng)驗，應側(cè)重于真核表達調(diào)控的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，各種表達調(diào)控之間的普遍聯(lián)系，表達調(diào)控異常與疾病的關(guān)系等幾個方面。同時根據(jù)專業(yè)的不同，有所側(cè)重。另外，還要兼顧與其他學科之間的聯(lián)系。2充分利用多媒體技術(shù)提高教學效果多媒體技術(shù)具有良好的直觀性、形象性和趣味性等特點[1]。這為講授分子生物學中復雜、抽象的知識點提供了一種有效的解決手段。多媒體能將聲、光、色及動畫結(jié)合，從而增加了學生的感官刺激，能有效提高學生的注意力，激發(fā)課堂活力，從而提高教學效果。因此，教師要根據(jù)實際情況，利用多媒體技術(shù)充分展現(xiàn)分子生物學的魅力，將DNA的復制、轉(zhuǎn)錄、翻譯的過程，以及原核或真核基因的表達調(diào)控過程完美展現(xiàn)出來。加深學生的形象記憶，讓學生深刻理解分子生物學的基礎理論。雖然多媒體教學優(yōu)點很多，但還需教師靈活運用。有些教師制作的多媒體課件形式簡單，甚至只是將課本內(nèi)容復制粘貼在課件內(nèi)，授課時照幻燈片宣讀，既沒有板書，也沒有形象的動畫。這就完全沒有發(fā)揮多媒體的輔助效果。因此，精心制作多媒體課件，精心準備教案，精心組織課堂教學是提高教學效果的重要途徑。3利用網(wǎng)絡教學平臺提供教學效果網(wǎng)絡豐富的信息資源是教學的一個良好的輔助平臺。教育部指出要“把信息技術(shù)作為提高教學質(zhì)量的重要手段”“不斷推進教學資源的共建共享，逐步實現(xiàn)教學及管理的網(wǎng)絡化和數(shù)字化”[2]。近年來，揚州大學成功開通了網(wǎng)絡教學綜合平臺，該平臺為現(xiàn)有教學方式提供了重要的補充。分子生物學作為一門新興的基礎學科，借助網(wǎng)絡教學綜合平臺可起到事半功倍的作用。根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，首先，在網(wǎng)絡教學綜合平臺建立了完整的電子教材，學生通過平臺可以瀏覽書本教材以外的多部教材，甚至英文版教材。其次，網(wǎng)絡是師生交流的重要平臺，學生在學習分子生物學的過程中遇到的任何問題都能通過平臺發(fā)布，教師在平臺上解答學生的問題，所有的學生都能瀏覽，大大提高了師生互動的效果。再次，利用網(wǎng)絡平臺進行分子生物學單元測驗和課外作業(yè)。學生在平臺上完成作業(yè)，教師在平臺上批閱。大大提高了效率，節(jié)約了成本。最后，可利用網(wǎng)絡平臺了解分子生物學最新進展。在平臺內(nèi)上傳了許多分子生物學最新進展，例如，MicroRNA、RNAi的研究進展；細胞信號轉(zhuǎn)導的研究進展等。雖然有些內(nèi)容超出了書本的知識范圍，但是給學生帶來巨大的沖擊，激發(fā)了他們探索未知世界的動力[3-6]。4結(jié)語分子生物學是生命科學相關(guān)的基礎學科，如何提高其教學效果是講授該課程教師的重要研究課題之一。在提高分子生物學教學效果的實踐中做了一些有益的探索，認為要提高教學效果，授課教師本身素質(zhì)的提高至關(guān)重要，教師是課程的組織者和實施者，因此提高教師的素質(zhì)是整個教學環(huán)節(jié)的關(guān)鍵之處。同時，在輔助教學方面，可利用先進的教學設備和信息化條件促進教學效果的提高。另外，提高教學質(zhì)量重要的是提高學生的學習興趣和學習熱情。在大學教育中更應該強調(diào)的觀點是“激勵學生追求知識的熱情重于傳授知識本身，要培養(yǎng)學生善于提出問題的習慣。對現(xiàn)有證據(jù)、假設、概念提出的任何挑戰(zhàn)，無論是否幼稚，都應該受到鼓勵和認真對待”[7-12]。5相信文化的力量6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。64相信文化的力量--個業(yè)精神與靈魂創(chuàng)建工程相信文化的力量65學習心態(tài)人到心到活在當下空杯思想天雨雖大不潤無根之草佛門雖廣不度無緣之人學習心態(tài)66企業(yè)內(nèi)部危機中國中小企業(yè)平均壽命只有29年絕大多數(shù)中小企業(yè)已完成原始積累,不同程度存在戰(zhàn)略不清、方向不明、關(guān)系不順、管理不善、人員不穩(wěn)的困境面對日益激烈的市場,只有變革,方能贏得未來。企業(yè)內(nèi)部危機67企業(yè)外部危機短缺經(jīng)濟早已成為過去靠機會的時代不復存在選擇與努力的時代到來全球化日益加速,外部威脅不斷增強,沒有核心競爭力的企業(yè)日子將越來越難過企業(yè)外部危機68危機的根本原因企業(yè)未能適應變化了的外部市場和環(huán)境■外部在變,企業(yè)沒變或變的太慢企業(yè)創(chuàng)造價值越來越不能滿足社會需求企業(yè)內(nèi)部管理運營不能支持價值實現(xiàn)企業(yè)缺乏競爭力危機的根本原因69競爭力來自有形還是無形競