大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)現(xiàn)象解讀

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作者：陳旭東

來源：《現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)》2010年第21期

摘要:自1999年我國高校開始擴(kuò)招以來,每年大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量迅速遞增,至2009年畢業(yè)生數(shù)量已經(jīng)達(dá)到610萬。但是,近年來大學(xué)生失業(yè)狀況日趨嚴(yán)重,甚至出現(xiàn)了畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象。究其原因有很多,試圖從大學(xué)生自身的角度尋找其中根源并提出解決辦法。

關(guān)鍵詞:大學(xué)畢業(yè)生;失業(yè);自身原因

中圖分類號:G47

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)21-0284-01

1大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)現(xiàn)狀及其影響

1.1大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)現(xiàn)狀

我國高校自1999年擴(kuò)大招生規(guī)模以來,每年的招生人數(shù)都在上漲。隨之而來的就是每年的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量也水漲船高。據(jù)人力資源和社會保障部統(tǒng)計(jì),2009年我國大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量為610萬,首次突破600萬大關(guān),截止次年1月份應(yīng)屆生就業(yè)率達(dá)到74%,即有大約159萬的大學(xué)生一畢業(yè)就失業(yè)了。另據(jù)歷史數(shù)據(jù)顯示,我國每年都有大約20%的應(yīng)屆大學(xué)生找不到工作。如此一來,每年尚未找到工作的人仍然在搜尋工作,下年的新畢業(yè)生也將投入到市場找尋工作,逐年累計(jì),造成了一個龐大的大學(xué)生失業(yè)群體,同時也形成了一個惡性循環(huán)。

1.2大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)影響

大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的狀況日趨嚴(yán)重將影響到各個層面。首先,對于大學(xué)生自身來說由于勞動力供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于需求,這必然會導(dǎo)致均衡工資的降低,進(jìn)而影響大學(xué)生就業(yè)后的生活狀況。其次,對于社會來說,大學(xué)生畢業(yè)后不能就業(yè),失去了為社會作出貢獻(xiàn)的平臺,這是一種教育資源的浪費(fèi),除此之外,這也會影響人們參與大學(xué)教育的信心,對于大學(xué)教育的發(fā)展極為不利。最后,對于國家而言,大學(xué)生可稱之為國家發(fā)展的核心動力,但是大學(xué)生不能就業(yè)就會導(dǎo)致大學(xué)生資源不能為國家充分利用,國家甚至必須像不能滿足自我生存需要的大學(xué)生提供社會保障支出,這毋庸置疑的將會增加國家的財政負(fù)擔(dān)。

2基于大學(xué)生自身分析大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)現(xiàn)象的深層次原因

大學(xué)生,這個高校教育產(chǎn)品為何不能被用人單位選擇呢?究其主要原因,我認(rèn)為還是大學(xué)生自身存在著較多的就業(yè)缺陷。下面我們就大學(xué)生的可雇用性和大學(xué)生的就業(yè)觀念來分析上述現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由。

2.1可雇用性不強(qiáng)

Hillage&Pollard(1998)認(rèn)為,“可雇傭性是獲得最初就業(yè)、維持就業(yè)和必要時獲取新的就業(yè)所需要的能力?！盞night(2001)論述“可雇傭性是促使個人更可能獲得就業(yè)和成功地選擇職業(yè)的一系列成就、理解力和個人屬性”。Little(2003)論述“可雇傭性是個人特性、各種技能和學(xué)科理解的有機(jī)結(jié)合”。

簡而言之,可雇用性也就是指個人能力適合工作崗位的程度。那么,我認(rèn)為導(dǎo)致大學(xué)生自身可雇用性不強(qiáng)的原因主要有如下兩點(diǎn):

2.1.1對所學(xué)專業(yè)缺乏興趣

在我國,大學(xué)前學(xué)生們主要學(xué)習(xí)的都是語、數(shù)、英、政、史、地、理、化、生等的課本知識。他們很少有時間去接觸到大學(xué)的相關(guān)信息。這也導(dǎo)致了很多大學(xué)生對大學(xué)的很多專業(yè)知之甚少,在報考時他們完全憑借著主觀的臆斷來選擇自己的專業(yè)。更有甚者的是,學(xué)生只管高考時取得優(yōu)異的成績,而其它諸如選專業(yè)的事情均由父母來操辦,在他們真正的接觸到大學(xué)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的時候才發(fā)現(xiàn)自己對所學(xué)專業(yè)毫無興趣。大學(xué)本來就是以自主學(xué)習(xí)為主,而興趣則是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要動力,在缺乏興趣的情況下學(xué)生很難去學(xué)習(xí)很多的知識,這也必然導(dǎo)致了自身的可雇用性弱。

2.1.2缺乏監(jiān)督

中國大學(xué)生在大學(xué)前的教育基本上都是一種“喂養(yǎng)式”的,他們不用去思考每天應(yīng)該干些什么,需要學(xué)習(xí)什么知識,培養(yǎng)什么能力。然而,大學(xué)完全是另外一種學(xué)習(xí)環(huán)境。在哲理沒有人去監(jiān)督你,沒有人告訴你應(yīng)該干什么,如何去干等等。一些沒有目標(biāo)的大學(xué)生就整日渾渾噩噩的度日,四年下來什么也沒學(xué)到,反而養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣,自身的刻苦用心不增反減。

2.2就業(yè)觀念不正確

就業(yè)觀念包括對目前就業(yè)形式的判斷,對自身在就業(yè)中的定位等等。然而很多失業(yè)的大學(xué)生正是因?yàn)椴荒軗碛姓_的就業(yè)觀念而導(dǎo)致了失業(yè)。

2.2.1就業(yè)觀念老化

最初的大學(xué)教育是一種被視為培養(yǎng)精英的教育,然而隨著大學(xué)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,畢業(yè)生數(shù)量不斷上漲,這種觀念已經(jīng)不在適合如今的就業(yè)形式了?，F(xiàn)在的大學(xué)教育只是一種平民教育,大學(xué)生只有具有了較強(qiáng)的綜合能力,才能在嚴(yán)峻的就業(yè)形式下獲得一席之地。然而,他們不愿意去從事他們認(rèn)為是低報酬、沒有挑戰(zhàn)、不符合他們身份的工作。自然而然的有部分大學(xué)生會因此而失業(yè)。

2.2.2期望工資過高

在金融危機(jī)和畢業(yè)生數(shù)量不斷增長的大背景下,就業(yè)出現(xiàn)超飽和,各用人單位的工資整體較低。然而,對未來充滿了美好的憧憬的應(yīng)屆畢業(yè)生們期待著獲得高工資高報酬,他們不甘于與農(nóng)民工們處于同等的工資水平。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析,如果支付高工資,用人單位對勞動者需求量必然會減少。就業(yè)形式本來就是供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于需求,如果一味的要求高工資不僅會更加的凸顯供大于求的局面而且還會出現(xiàn)“劣幣驅(qū)逐良幣”的現(xiàn)象。即用人單位寧愿雇傭那些只要求工作而不要求高工資的農(nóng)民工去從事那些簡單的勞動而不愿意雇傭那些要求高工資的大學(xué)生們,這無形中又加劇了大學(xué)生失業(yè)的可能性。

3從大學(xué)生自身角度淺析解決畢業(yè)即失業(yè)狀況的對策

梁啟超在《少年中國說》中寫道:“少年智則國智,少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年獨(dú)立則國獨(dú)立,少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步,少年勝于歐洲,則國勝于歐洲,少年雄于地球,則國雄于地球?！?/p>

大學(xué)生是祖國的未來,是祖國的希望。龐大的大學(xué)生失業(yè)群體必然會引致很多的社會不安全因素,造成社會的不穩(wěn)定,同時也會影響到國家的發(fā)展。大學(xué)生不應(yīng)當(dāng)成為國家發(fā)展的阻力而應(yīng)該是強(qiáng)大的動力。工作,是大學(xué)生報效國家的最直接形式,工作沒有貧賤之分,在國家積極為大學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境的同時大學(xué)生更應(yīng)該從自身的角度去改變大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象。

3.1提升可雇用性

3.1.1正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析

自我分析即通過科學(xué)認(rèn)知的方法和手段,對自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力等進(jìn)行全面分析,認(rèn)識自己的優(yōu)勢與特長、劣勢與不足。職業(yè)分析是指在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時,充分考慮職業(yè)的區(qū)域性、行業(yè)性和崗位性等特性,比如職業(yè)

所在的行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景,職業(yè)崗位對求職者的自身素質(zhì)和能力的要求等。

3.1.2構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)

大學(xué)生應(yīng)該根據(jù)職業(yè)和社會發(fā)展的具體要求,將已有知識科學(xué)地重組,建構(gòu)合理的知識結(jié)構(gòu),最大限度地發(fā)揮知識的整體效能。

3.2改變就業(yè)觀念

3.2.1主動出擊

要積極、主動尋求就業(yè),而不能被動地“等、靠、要”。大學(xué)生主動“推銷”自己是一個非常重要的實(shí)現(xiàn)就業(yè)的途徑,因?yàn)槟芊駝偃喂ぷ鬟€是要靠自己的能力說話。

3.2.2要破除傳統(tǒng)就業(yè)觀念,實(shí)現(xiàn)多元化就業(yè)

其實(shí)很多崗位還是非常需要大學(xué)生的。比如,近年來,一批新型適應(yīng)非正規(guī)就業(yè)方式的職業(yè)正在不斷涌現(xiàn),自由演藝人員、軟件開發(fā)人員、翻譯人員、美工設(shè)計(jì)者和自由撰稿人等自由職業(yè)崗位在社會上走紅,這些職業(yè)對于緩解大學(xué)生就業(yè)壓力起到了積極的作用?？梢?只要大學(xué)生能轉(zhuǎn)變觀念、面對現(xiàn)實(shí),就不難找到能夠發(fā)揮自己特長的工作。

參考文