六年級語文下冊第26課《理想的風(fēng)箏》課件

26.理想的風(fēng)箏26.理想的風(fēng)箏1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會劉老師是一個對工作、對生活有著強(qiáng)烈的愛與崇高的追求的人；感悟作者的思想感情，體會描寫“我”的心情、想法與表現(xiàn)劉老師的精神、品質(zhì)之間的關(guān)系。3、會認(rèn)“哽、蜈、蚣、翩”4個字，會認(rèn)寫“箏、哽、翩”3個字，掌握“風(fēng)箏、哽咽、翩翩起舞、忠厚、酸澀、沉醉、精妙”等詞語。學(xué)習(xí)目標(biāo)：2風(fēng)箏喇叭天穹支撐哽咽屈辱忠厚酸澀述說倘若蜈蚣擎著云霄連翹花沉醉精妙慷慨陳辭氣喘吁吁翩翩起舞風(fēng)箏喇叭天穹支撐哽咽屈辱忠厚3連翹[qiáo]花連翹[qiáo]花4蘇叔陽（1938～）當(dāng)代作家，筆名舒揚(yáng)、余平夫。河北省保定人。他創(chuàng)作的話劇《丹心譜》，獲慶祝中華人民共和國成立三十周年獻(xiàn)禮演出創(chuàng)作一等獎。近年來代表作有電影《夕照街》，長篇小說《故土》。蘇叔陽（1938～）當(dāng)代作家，筆名舒揚(yáng)、余平夫。河5山東省濰坊市“濰坊風(fēng)箏”山東省濰坊市“濰坊風(fēng)箏”6江蘇省南通市“南通板鷂風(fēng)箏”江蘇省南通市7北京“哈市風(fēng)箏”北京“哈市風(fēng)箏”8天津“風(fēng)箏魏”天津“風(fēng)箏魏”9思考：文中講了一些什么內(nèi)容？思考：文中講了一些什么內(nèi)容？10將課文分為三個部分：第一部分（1~3）：由春天放風(fēng)箏的情形聯(lián)想到劉老師。第二部分（4~10）:回憶劉老師講課和放風(fēng)箏時的情景。第三部分（11~12）：寫對劉老師的懷念與贊美之情。將課文分為三個部分：第一部分（1~3）：由春天放風(fēng)箏的情形聯(lián)11學(xué)習(xí)課文第一部分（1~3自然段）思考：為什么每逢這時候，我就會不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏？學(xué)習(xí)課文第一部分（1~3自然段）12課文第二自然段的景物描寫不是閑筆。春天萬物復(fù)蘇，充滿生機(jī)與活力的景象，和春天里的風(fēng)箏勾起了作者對愛放風(fēng)箏的劉老師的回憶。課文第二自然段的景物描寫不是閑筆。春天萬物復(fù)蘇，13默讀思考，初步感知主要內(nèi)容

默讀4——10自然段，思考：課文回憶了劉老師的幾件事情？笑談腿疾、深情上課、課堂提問、放風(fēng)箏默讀思考，初步感知主要內(nèi)容14從這樣幾件事中我們可以看出劉老師是一個怎樣的老師？課文是怎樣表現(xiàn)這些特點(diǎn)的？

從這樣幾件事中我們可以看出劉老師是一個怎樣的老師？課15劉老師是笑著談到自己殘疾的身體，作者和在場的每一名同學(xué)聽后，他們的情感發(fā)生了哪些變化？

笑談腿疾

（第4自然段）劉老師是笑著談到自己殘疾的身體，作者和在場的每一16教室里騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。教室里騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學(xué)生的心里都泛起一股酸澀17教室里升騰起一片

，是因為。但笑過之后，每個學(xué)生的心頭都泛起一股

的感情，是因為。同時更增加了對劉老師的尊敬，又是因為笑聲劉老師的風(fēng)趣酸澀充滿著理解與同情劉老師的堅強(qiáng)樂觀、開朗贏得了學(xué)生的敬重。教室里升騰起一片，是因為18這淡淡的同情與理解在學(xué)生心中漸漸地油然而生，你從哪個詞感受到的？泛！

“泛”字用的準(zhǔn)確，能感受到“慢慢產(chǎn)生”的復(fù)雜情感在這簡單的一句話中描寫了學(xué)生心中不同情感的微妙變化，這就是細(xì)節(jié)描寫。這淡淡的同情與理解在學(xué)生心中漸漸地油然而生，你從哪個詞感受到19笑談腿疾

（第4自然段）

笑談腿疾——劉老師是一位樂觀幽默的老師笑談腿疾

（第4自然段）笑談腿疾——劉老師是20

講課時，劉老師“自豪、慷慨激昂、哽咽”，學(xué)生“激動得落淚、沉重地低下頭”，從劉老師和同學(xué)們情感變化中體會到劉老師的什么品質(zhì)?才華橫溢

上課情景講課時，劉老師“自豪、慷慨激昂、哽咽”，學(xué)生“激動得21深情上課上課時慷慨激昂——劉老師是一位課講得極好、愛國的老師

深情上課上課時慷慨激昂——劉老師是一位課講得極好、愛國的老師22課堂提問①倘若同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地……微仰著頭……細(xì)細(xì)的聽……②倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地……一邊……一邊……這時候，他比……緊張。語言、神態(tài)、動作描寫

關(guān)愛學(xué)生

課堂提問①倘若同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地……微仰著頭…23課堂提問（第6自然段）

提問時認(rèn)真傾聽——劉老師是一位熱愛學(xué)生的好老師課堂提問（第6自然段）提問時認(rèn)真傾聽——劉老師是一位熱愛學(xué)24

用心品讀第7——10自然段，找出劉老師放風(fēng)箏時的感人細(xì)節(jié)

課余放風(fēng)箏

（7——10自然段）

用心品讀第7——10自然段，找出劉老師放風(fēng)箏時的感25●劉老師課余便在校園的操場上，放起他親手制作的風(fēng)箏；●他決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂●有一次，他故意撒手……他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐。（自制風(fēng)箏）

（親自放飛）（親自追線）●劉老師課余便在校園的操場上，放起他親手制作的風(fēng)箏；（自制風(fēng)26通過對劉老師放風(fēng)箏時的動作、神態(tài)、歡聲笑語，體現(xiàn)出劉老師對生活的熱愛、自信堅強(qiáng)。通過對劉老師放風(fēng)箏時的動作、神態(tài)、歡聲笑語，體現(xiàn)出劉老師對生27②“這情景使我深深感動。一個年過五十身有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求，一個活潑的少年又該怎么樣呢？”熱愛生活自信堅強(qiáng)

②“這情景使我深深感動。一個年過五十身有殘疾的老師，對生活有28

劉老師“身教”給學(xué)生的影響，使“我”在心靈里升起了理想的風(fēng)箏——要像劉老師那樣意志堅強(qiáng)、樂觀向上、熱愛生活。

劉老師“身教”給學(xué)生的影響，使“我”在心靈里升起了29放風(fēng)箏

（7——10自然段）

放風(fēng)箏——劉老師是一位熱愛生活、意志堅強(qiáng)、有理想、有追求的老師

放風(fēng)箏

（7——10自然段）放風(fēng)箏——劉30總結(jié)升華，感悟品質(zhì)上課笑談腿疾，這就是

的劉老師；為祖國的歷史而自豪，為祖國歷史的屈辱而哽咽，這就是

的劉老師；關(guān)心每一位學(xué)生的成長進(jìn)步，這就是

的劉老師；拄著拐杖放飛、追趕風(fēng)箏，這就是

的劉老師?？偨Y(jié)升華，感悟品質(zhì)31題目為什么要加上“理想的”？理想的風(fēng)箏什么樣？題目為什么要加上“理想的”？理想的風(fēng)箏什么樣？32理想的風(fēng)箏

文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中理想的風(fēng)箏是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。理想的風(fēng)箏33課文開頭運(yùn)用了擬人的修辭手法描寫春天的美景，讓人讀后感受到春天萬物復(fù)蘇，充滿生機(jī)與活力，正是放風(fēng)箏的最好季節(jié)。課文開頭運(yùn)用了擬人的修辭手法描寫春天的美景，讓人讀后感受到春34本課時一篇寫人的文章，作者在開篇卻用很細(xì)膩的筆觸描寫春天的景色，這樣寫是觸景生情，見物思人，引起回憶，把自己，也把讀者的思緒從現(xiàn)在引向三十年前。本課時一篇寫人的文章，作者在開篇卻用很細(xì)膩的筆觸描寫春天的景35板書：笑談腿疾——樂觀、幽默劉老師深情上課——才華橫溢課堂提問——關(guān)愛學(xué)生放風(fēng)箏——熱愛生活、自信堅強(qiáng)板書：36

著名作家蘇叔陽，1993年患腎癌，2001年癌細(xì)胞轉(zhuǎn)移到肺部，先后多次手術(shù)。如今，68歲仍筆耕不輟。著名作家蘇叔陽，199337一個僅剩下一個手指頭能活動的科學(xué)巨人----霍金一個僅剩下一個手指頭能活動的科學(xué)巨人----霍金38她是坐在輪椅上的作家、醫(yī)生和碩士研究生----張海迪她是坐在輪椅上的作家、醫(yī)生和碩士研究生----張海39他聽不見聲音，但卻是歷史上最偉大的音樂家之一-----貝多芬他聽不見聲音，但卻是歷史上最偉大的音樂家之一-----40海倫凱勒----她創(chuàng)造了一個奇跡。海倫凱勒----她創(chuàng)造了一個奇跡。41陸康永----他是一個殘疾的鄉(xiāng)村教師，他“跪”著給學(xué)生上課，一“跪”就是36年。陸康永----他是一個殘疾的鄉(xiāng)村教師，他“跪”著給學(xué)生上42放飛我們的理想！放飛我們的理想！4341、從現(xiàn)在開始，不要未語淚先流。42、造物之前，必先造人。43、富人靠資本賺錢，窮人靠知識致富。44、顧客后還有顧客，服務(wù)的開始才是銷售的開始。45、生活猶如萬花筒，喜怒哀樂，酸甜苦辣，相依相隨，無須過于在意，人生如夢看淡一切，看淡曾經(jīng)的傷痛，好好珍惜自己、善待自己。46、有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。47、茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。48、不要等待機(jī)會，而要創(chuàng)造機(jī)會。49、如夢醒來，暮色已降，豁然開朗，欣然歸家。癡幻也好，感悟也罷，在這青春的飛揚(yáng)的年華，亦是一份收獲。猶思“花開不是為了花落，而是為了更加燦爛。50、人活著要呼吸。呼者，出一口氣；吸者，爭一口氣。51、如果我不堅強(qiáng)，那就等著別人來嘲笑。52、若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。53、希望是厄運(yùn)的忠實的姐妹。54、辛勤的蜜蜂永沒有時間悲哀。55、領(lǐng)導(dǎo)的速度決定團(tuán)隊的效率。56、成功與不成功之間有時距離很短只要后者再向前幾步。57、任何的限制，都是從自己的內(nèi)心開始的。58、偉人所達(dá)到并保持著的高處，并不是一飛就到的，而是他們在同伴譽(yù)就很難挽回。59、不要說你不會做！你是個人你就會做！60、生活本沒有導(dǎo)演，但我們每個人都像演員一樣，為了合乎劇情而認(rèn)真地表演著。61、所謂英雄，其實是指那些無論在什么環(huán)境下都能夠生存下去的人。62、一切的一切，都是自己咎由自取。原來愛的太深，心有墜落的感覺。63、命運(yùn)不是一個機(jī)遇的問題，而是一個選擇問題；它不是我們要等待的東西，而是我們要實現(xiàn)的東西。64、每一個發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。65、再冷的石頭，坐上三年也會暖。66、淡了，散了，累了，原來的那個你呢？67、我們的目的是什么？是勝利！不惜一切代價爭取勝利！68、一遇挫折就灰心喪氣的人，永遠(yuǎn)是個失敗者。而一向努力奮斗，堅韌不拔的人會走向成功。69、在真實的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。70、平凡的腳步也可以走完偉大的行程。71、勝利，是屬于最堅韌的人。72、因害怕失敗而不敢放手一搏，永遠(yuǎn)不會成功。73、只要路是對的，就不怕路遠(yuǎn)。74、駕馭命運(yùn)的舵是奮斗。不抱有一絲幻想，不放棄一點(diǎn)機(jī)會，不停止一日努力。75、自己選擇的路，跪著也要走完。76、當(dāng)你的希望一個個落空，你也要堅定，要沉著！77、蟻穴雖小，潰之千里。78、我成功因為我志在成功！79、凡真心嘗試助人者，沒有不幫到自己的。80、相信自己，你能作繭自縛，就能破繭成蝶。81、偶爾，只需要一個鼓勵的微笑，就可以說服自己繼續(xù)堅強(qiáng)下去。82、年輕是本錢，但不努力就不值錢。83、一時的忍耐是為了更廣闊的自由，一時的紀(jì)律約束是為了更大的成功。84、在你不害怕的時間去斗牛，這不算什么；在你害怕時不去斗牛，也沒有什么了不起；只有在你害怕時還去斗牛才是真正了不起。85、能把在面前行走的機(jī)會抓住的人，十有八九都會成功。86、天賜我一雙翅膀，就應(yīng)該展翅翱翔，滿天烏云又能怎樣，穿越過就是陽光。87、活魚會逆流而上，死魚才會隨波逐流。88、釹人總是把男人的謊言當(dāng)作誓言去信守。89、任何業(yè)績的質(zhì)變都來自于量變的積累。90、要戰(zhàn)勝恐懼，而不是退縮。41、從現(xiàn)在開始，不要未語淚先流。4426.理想的風(fēng)箏26.理想的風(fēng)箏45學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會劉老師是一個對工作、對生活有著強(qiáng)烈的愛與崇高的追求的人；感悟作者的思想感情，體會描寫“我”的心情、想法與表現(xiàn)劉老師的精神、品質(zhì)之間的關(guān)系。3、會認(rèn)“哽、蜈、蚣、翩”4個字，會認(rèn)寫“箏、哽、翩”3個字，掌握“風(fēng)箏、哽咽、翩翩起舞、忠厚、酸澀、沉醉、精妙”等詞語。學(xué)習(xí)目標(biāo)：46風(fēng)箏喇叭天穹支撐哽咽屈辱忠厚酸澀述說倘若蜈蚣擎著云霄連翹花沉醉精妙慷慨陳辭氣喘吁吁翩翩起舞風(fēng)箏喇叭天穹支撐哽咽屈辱忠厚47連翹[qiáo]花連翹[qiáo]花48蘇叔陽（1938～）當(dāng)代作家，筆名舒揚(yáng)、余平夫。河北省保定人。他創(chuàng)作的話劇《丹心譜》，獲慶祝中華人民共和國成立三十周年獻(xiàn)禮演出創(chuàng)作一等獎。近年來代表作有電影《夕照街》，長篇小說《故土》。蘇叔陽（1938～）當(dāng)代作家，筆名舒揚(yáng)、余平夫。河49山東省濰坊市“濰坊風(fēng)箏”山東省濰坊市“濰坊風(fēng)箏”50江蘇省南通市“南通板鷂風(fēng)箏”江蘇省南通市51北京“哈市風(fēng)箏”北京“哈市風(fēng)箏”52天津“風(fēng)箏魏”天津“風(fēng)箏魏”53思考：文中講了一些什么內(nèi)容？思考：文中講了一些什么內(nèi)容？54將課文分為三個部分：第一部分（1~3）：由春天放風(fēng)箏的情形聯(lián)想到劉老師。第二部分（4~10）:回憶劉老師講課和放風(fēng)箏時的情景。第三部分（11~12）：寫對劉老師的懷念與贊美之情。將課文分為三個部分：第一部分（1~3）：由春天放風(fēng)箏的情形聯(lián)55學(xué)習(xí)課文第一部分（1~3自然段）思考：為什么每逢這時候，我就會不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏？學(xué)習(xí)課文第一部分（1~3自然段）56課文第二自然段的景物描寫不是閑筆。春天萬物復(fù)蘇，充滿生機(jī)與活力的景象，和春天里的風(fēng)箏勾起了作者對愛放風(fēng)箏的劉老師的回憶。課文第二自然段的景物描寫不是閑筆。春天萬物復(fù)蘇，57默讀思考，初步感知主要內(nèi)容

默讀4——10自然段，思考：課文回憶了劉老師的幾件事情？笑談腿疾、深情上課、課堂提問、放風(fēng)箏默讀思考，初步感知主要內(nèi)容58從這樣幾件事中我們可以看出劉老師是一個怎樣的老師？課文是怎樣表現(xiàn)這些特點(diǎn)的？

從這樣幾件事中我們可以看出劉老師是一個怎樣的老師？課59劉老師是笑著談到自己殘疾的身體，作者和在場的每一名同學(xué)聽后，他們的情感發(fā)生了哪些變化？

笑談腿疾

（第4自然段）劉老師是笑著談到自己殘疾的身體，作者和在場的每一60教室里騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。教室里騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學(xué)生的心里都泛起一股酸澀61教室里升騰起一片

，是因為。但笑過之后，每個學(xué)生的心頭都泛起一股

的感情，是因為。同時更增加了對劉老師的尊敬，又是因為笑聲劉老師的風(fēng)趣酸澀充滿著理解與同情劉老師的堅強(qiáng)樂觀、開朗贏得了學(xué)生的敬重。教室里升騰起一片，是因為62這淡淡的同情與理解在學(xué)生心中漸漸地油然而生，你從哪個詞感受到的？泛！

“泛”字用的準(zhǔn)確，能感受到“慢慢產(chǎn)生”的復(fù)雜情感在這簡單的一句話中描寫了學(xué)生心中不同情感的微妙變化，這就是細(xì)節(jié)描寫。這淡淡的同情與理解在學(xué)生心中漸漸地油然而生，你從哪個詞感受到63笑談腿疾

（第4自然段）

笑談腿疾——劉老師是一位樂觀幽默的老師笑談腿疾

（第4自然段）笑談腿疾——劉老師是64

講課時，劉老師“自豪、慷慨激昂、哽咽”，學(xué)生“激動得落淚、沉重地低下頭”，從劉老師和同學(xué)們情感變化中體會到劉老師的什么品質(zhì)?才華橫溢

上課情景講課時，劉老師“自豪、慷慨激昂、哽咽”，學(xué)生“激動得65深情上課上課時慷慨激昂——劉老師是一位課講得極好、愛國的老師

深情上課上課時慷慨激昂——劉老師是一位課講得極好、愛國的老師66課堂提問①倘若同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地……微仰著頭……細(xì)細(xì)的聽……②倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地……一邊……一邊……這時候，他比……緊張。語言、神態(tài)、動作描寫

關(guān)愛學(xué)生

課堂提問①倘若同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地……微仰著頭…67課堂提問（第6自然段）

提問時認(rèn)真傾聽——劉老師是一位熱愛學(xué)生的好老師課堂提問（第6自然段）提問時認(rèn)真傾聽——劉老師是一位熱愛學(xué)68

用心品讀第7——10自然段，找出劉老師放風(fēng)箏時的感人細(xì)節(jié)

課余放風(fēng)箏

（7——10自然段）

用心品讀第7——10自然段，找出劉老師放風(fēng)箏時的感69●劉老師課余便在校園的操場上，放起他親手制作的風(fēng)箏；●他決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂●有一次，他故意撒手……他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐。（自制風(fēng)箏）

（親自放飛）（親自追線）●劉老師課余便在校園的操場上，放起他親手制作的風(fēng)箏；（自制風(fēng)70通過對劉老師放風(fēng)箏時的動作、神態(tài)、歡聲笑語，體現(xiàn)出劉老師對生活的熱愛、自信堅強(qiáng)。通過對劉老師放風(fēng)箏時的動作、神態(tài)、歡聲笑語，體現(xiàn)出劉老師對生71②“這情景使我深深感動。一個年過五十身有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求，一個活潑的少年又該怎么樣呢？”熱愛生活自信堅強(qiáng)

②“這情景使我深深感動。一個年過五十身有殘疾的老師，對生活有72

劉老師“身教”給學(xué)生的影響，使“我”在心靈里升起了理想的風(fēng)箏——要像劉老師那樣意志堅強(qiáng)、樂觀向上、熱愛生活。

劉老師“身教”給學(xué)生的影響，使“我”在心靈里升起了73放風(fēng)箏

（7——10自然段）

放風(fēng)箏——劉老師是一位熱愛生活、意志堅強(qiáng)、有理想、有追求的老師

放風(fēng)箏

（7——10自然段）放風(fēng)箏——劉74總結(jié)升華，感悟品質(zhì)上課笑談腿疾，這就是

的劉老師；為祖國的歷史而自豪，為祖國歷史的屈辱而哽咽，這就是

的劉老師；關(guān)心每一位學(xué)生的成長進(jìn)步，這就是

的劉老師；拄著拐杖放飛、追趕風(fēng)箏，這就是

的劉老師?？偨Y(jié)升華，感悟品質(zhì)75題目為什么要加上“理想的”？理想的風(fēng)箏什么樣？題目為什么要加上“理想的”？理想的風(fēng)箏什么樣？76理想的風(fēng)箏

文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中理想的風(fēng)箏是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。理想的風(fēng)箏77課文開頭運(yùn)用了擬人的修辭手法描寫春天的美景，讓人讀后感受到春天萬物復(fù)蘇，充滿生機(jī)與活力，正是放風(fēng)箏的最好季節(jié)。課文開頭運(yùn)用了擬人的修辭手法描寫春天的美景，讓人讀后感受到春78本課時一篇寫人的文章，作者在開篇卻用很細(xì)膩的筆觸描寫春天的景色，這樣寫是觸景生情，見物思人，引起回憶，把自己，也把讀者的思緒從現(xiàn)在引向三十年前。本課時一篇寫人的文章，作者在開篇卻用很細(xì)膩的筆觸描寫春天的景79板書：笑談腿疾——樂觀、幽默劉老師深情上課——才華橫溢課堂提問——關(guān)愛學(xué)生放風(fēng)箏——熱愛生活、自信堅強(qiáng)板書：80

著名作家蘇叔陽，1993年患腎癌，2001年癌細(xì)胞轉(zhuǎn)移到肺部，先后多次手術(shù)。如今，68歲仍筆耕不輟。著名作家蘇叔陽，199381一個僅剩下一個手指頭能活動的科學(xué)巨人----霍金一個僅剩下一個手指頭能活動的科學(xué)巨人----霍金82她是坐在輪椅上的作家、醫(yī)生和碩士研究生----張海迪她是坐在輪椅上的作家、醫(yī)生和碩士研究生----張海83他聽不見聲音，但卻是歷史上最偉大的音樂家之一-----貝多芬他聽不見聲音，但卻是歷史上最偉大的音樂家之一-----84海倫凱勒----她創(chuàng)造了一個奇跡。海倫凱勒----她創(chuàng)造了一個奇跡。85陸康永----他是一個殘疾的鄉(xiāng)村教師，他“跪”著給學(xué)生上課，一“跪”就是36年。陸康永----他是一個殘疾的鄉(xiāng)村教師，他“跪”著給學(xué)生上86放飛我們的理想！放飛我們的理想！8741、從現(xiàn)在開始，不要未語淚先流。42、造物之前，必先造人。43、富人靠資本賺錢，窮人靠知識致富。44、顧客后還有顧客，服務(wù)的開始才是銷售的開始。45、生活猶如萬花筒，喜怒哀樂，酸甜苦辣，相依相隨，無須過于在意，人生如夢看淡一切，看淡曾經(jīng)的傷痛，好好珍惜自己、善待自己。46、有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。47、茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。48、不要等待機(jī)會，而要創(chuàng)造機(jī)會。49、如夢醒來，暮色已降，豁然開朗，欣然歸家。癡幻也好，感悟也罷，在這青春的飛揚(yáng)的年華，亦是一份收獲。猶思“花開不是為了花落，而是為了更加燦爛。50、人活著要呼吸。呼者，出一口氣；吸者，爭一口氣。51、如果我不堅強(qiáng)，那就等著別人來嘲笑。52、若不給自己設(shè)限，則人生中就