自我賦能·自覺(jué)向上

我賦能自覺(jué)向上廈門(mén)市寨上小學(xué)“十四五”學(xué)校發(fā)展規(guī)劃(2021?2025年)摘要：學(xué)校自2011年提出“自覺(jué)教育”辦學(xué)理念以來(lái)，按照目標(biāo)群規(guī)劃學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖，“十二五”、“十三五”循序漸進(jìn)夯實(shí)基礎(chǔ)，“十四五”學(xué)校發(fā)展規(guī)劃進(jìn)一步提出：自覺(jué)教育的精神實(shí)質(zhì)是自我賦能，自覺(jué)教育具體化為“自我賦能?自覺(jué)向上”，并提出通過(guò)自我賦能，使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)更具自覺(jué)向上的原動(dòng)力、持續(xù)力和內(nèi)驅(qū)力的具體舉措與實(shí)施策略，進(jìn)一步提升學(xué)校辦學(xué)水平。關(guān)鍵詞：自覺(jué)教育學(xué)校發(fā)展規(guī)劃第一部分：前言廈門(mén)市寨上小學(xué)始創(chuàng)于1914年，是一所有著百年歷史積淀的學(xué)校。百年滄桑，歷久彌堅(jiān)。2011年，學(xué)?？偨Y(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出“自覺(jué)教育”辦學(xué)理念，按照目標(biāo)群規(guī)劃學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖。十二五規(guī)劃是“自覺(jué)教育”的提出階段(2011-2015)。落實(shí)“最美中國(guó)字”辦學(xué)特色項(xiàng)目。其功能有二：一是提出“舉書(shū)法文化旗，走特色發(fā)展路”辦學(xué)策略，打開(kāi)外來(lái)人口高度聚集城鄉(xiāng)結(jié)合校的知名度與美譽(yù)度。二是把書(shū)法文化定位為“自覺(jué)教育”的重要載體，挖掘“寫(xiě)字立人”的核心內(nèi)涵，發(fā)揮書(shū)法文化建設(shè)在文化學(xué)習(xí)、道德修養(yǎng)等方面的多重功能，以字育德、以字啟智、以字益美、以字養(yǎng)行。十三五規(guī)劃是“自覺(jué)教育”的實(shí)踐階段(2016-2020)。挖掘書(shū)法文化的特質(zhì)一一自覺(jué)精神。明確自覺(jué)三階段：外在約束下的自覺(jué)、習(xí)慣成自然的自覺(jué)、自主自愿的內(nèi)在自覺(jué)。形成“自覺(jué)教育”辦學(xué)主張，從理念體系上，厘清概念，闡明為什么要開(kāi)展自覺(jué)教育；從目標(biāo)體系上，明確要培養(yǎng)自覺(jué)向上的人；從實(shí)施體系上，提出自覺(jué)覺(jué)人之師、自覺(jué)向上少年、自覺(jué)榜樣家長(zhǎng)的方法策略，形成自覺(jué)教育辦學(xué)體系。十四五規(guī)劃是“自覺(jué)教育”的提升階段（2021-2025）。覺(jué)悟自覺(jué)教育的精神實(shí)質(zhì)一一自我賦能。自我賦能是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)自覺(jué)向上的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力。如今的寨上小學(xué)，目標(biāo)堅(jiān)定，特色鮮明，師生家長(zhǎng)自覺(jué)向上。我們相信，學(xué)校經(jīng)歷十四五發(fā)展，必將展現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身的絢麗多姿。第二部分：辦學(xué)現(xiàn)狀分析一、學(xué)校概況學(xué)校建設(shè)用地13092.52平方米，校舍建筑面積7020平方米，設(shè)有多功能室、人工智能教室、信息教室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、美術(shù)室、舞蹈室、音樂(lè)室、書(shū)法室、閱覽室等，戶(hù)外體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施完備，校園直播系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、音響系統(tǒng)，達(dá)到省配備標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)?，F(xiàn)有24個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1130人，在編教師67名。其中省學(xué)科帶頭人1名，市學(xué)科帶頭人5名（2名在培），市區(qū)骨干教師（班主任）15名，區(qū)教壇新秀5名。學(xué)校先后被評(píng)為福建省規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育特色校、福建省語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校、福建省義務(wù)教育管理標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、廈門(mén)市文明校園、廈門(mén)市綠色學(xué)校等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。二、“十三五”已達(dá)成的目標(biāo)及優(yōu)勢(shì)分析（一）形成了自覺(jué)教育價(jià)值認(rèn)同教育理念自覺(jué)教育。具體化為自我賦能?自覺(jué)向上三風(fēng)一訓(xùn)校訓(xùn)：橫平豎直?立身做人校風(fēng)：向上向善教風(fēng)：自覺(jué)覺(jué)人學(xué)風(fēng)：自覺(jué)向?qū)W目標(biāo)追求學(xué)校目標(biāo)：自覺(jué)型、精致型優(yōu)質(zhì)學(xué)校學(xué)生目標(biāo)：自覺(jué)向上少年教師目標(biāo)：自覺(jué)覺(jué)人之師家長(zhǎng)目標(biāo)：自覺(jué)榜樣家長(zhǎng)（二）梳理了自覺(jué)教育四大評(píng)價(jià)體系賦能的民主管理機(jī)制建章立制，使自覺(jué)教育一開(kāi)始就具有工作規(guī)程和行為規(guī)范；讓多樣化的主體在各自的組織發(fā)揮價(jià)值，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。一是建立園丁賦能式領(lǐng)導(dǎo)模式。以自覺(jué)型精致型評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，維系學(xué)校自覺(jué)向上氛圍。二是賦能帶班行政。當(dāng)日帶班行政即當(dāng)日校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)處理當(dāng)日學(xué)校事務(wù)。三是賦能行政。代表學(xué)校行使管理權(quán)力。做到“樣樣能落實(shí)，件件有反饋、天天能堅(jiān)持、日日有長(zhǎng)進(jìn)”。四是年段長(zhǎng)即年段小校長(zhǎng)。對(duì)年段教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)常規(guī)、德育常規(guī)、集會(huì)、考勤、家校合作、師生輿情，年段宣傳等全面負(fù)責(zé)。五是教研組長(zhǎng)即小教務(wù)主任。負(fù)責(zé)理論提升、常規(guī)檢查、質(zhì)量檢測(cè)、崗位練兵、師生賽事、學(xué)科展示等工作，直接對(duì)教務(wù)處負(fù)責(zé)。六是備課組長(zhǎng)即年級(jí)組學(xué)科教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)人。解讀課標(biāo)、研讀教材、研究考點(diǎn)、作業(yè)設(shè)計(jì)、試卷命制等，提高自我決定權(quán)。自覺(jué)覺(jué)人之師評(píng)價(jià)體系形成導(dǎo)向性、激勵(lì)性的自覺(jué)覺(jué)人之師評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)自我約束下的自覺(jué)。一是自律的導(dǎo)向性，要求在《自覺(jué)覺(jué)人之師應(yīng)當(dāng)做好的45條工作細(xì)節(jié)》中得以落實(shí)；二是他律，在《年度考核量化考評(píng)》、《職評(píng)崗位競(jìng)聘方案》中得以落地；三是激勵(lì)，在《獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配方案》、《核增績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)分配方案》、《評(píng)優(yōu)評(píng)先方案》、《班主任、年段長(zhǎng)崗位獎(jiǎng)勵(lì)》中獎(jiǎng)勵(lì)與激勵(lì)。自覺(jué)向上少年評(píng)價(jià)體系形成《自覺(jué)向上少年應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的30個(gè)好習(xí)慣》，走向習(xí)慣成自然的自覺(jué)。一是自律，通過(guò)《自覺(jué)向上少年日常行為規(guī)范專(zhuān)題片》，在宣導(dǎo)中養(yǎng)成13個(gè)好習(xí)慣。二是他律，通過(guò)《自覺(jué)向上先進(jìn)班級(jí)量化考評(píng)》，在規(guī)范中養(yǎng)成14個(gè)好習(xí)慣。三是激勵(lì)：用好《自覺(jué)向上少年發(fā)展評(píng)價(jià)手冊(cè)》，養(yǎng)成3條好習(xí)慣，爭(zhēng)當(dāng)自覺(jué)向上少年。自覺(jué)榜樣家長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系形成《自覺(jué)榜樣家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做到的13個(gè)育兒細(xì)節(jié)》。一是自律，引導(dǎo)家長(zhǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)、自覺(jué)評(píng)價(jià)、自覺(jué)溝通等。二是他律，由班主任進(jìn)行年度自覺(jué)家長(zhǎng)考核、推薦。三是激勵(lì)，每年評(píng)選、表彰自覺(jué)榜樣好家長(zhǎng)，讓父母的榜樣成為孩子前行的力量。（三）自覺(jué)教育成果得到輻射推廣自覺(jué)向上少年能力提高。2016年至2020年，自覺(jué)向上少年在各級(jí)別賽事中累計(jì)獲獎(jiǎng)484次。自覺(jué)之師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提升。五年來(lái)，學(xué)校6個(gè)省級(jí)課題結(jié)題，3個(gè)省級(jí)課題立項(xiàng)；教師參加各級(jí)教育教學(xué)比賽獲獎(jiǎng)累計(jì)193次，論文發(fā)表93篇，在54篇CN論文中，有9篇自覺(jué)教育主題；各級(jí)各類(lèi)學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新秀發(fā)展到20人，占全校教師總數(shù)的30.3%。自覺(jué)教育示范輻射面擴(kuò)大。2018年11月獲湖里區(qū)教育教學(xué)特色項(xiàng)目一等獎(jiǎng)；2020年7月獲廈門(mén)市教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。五年來(lái)，學(xué)校接待省內(nèi)各地觀摩學(xué)習(xí)達(dá)324人次，多家新聞媒體相繼對(duì)辦學(xué)成果進(jìn)行了專(zhuān)題的報(bào)道和成果推廣達(dá)29篇次。三、“十三五”未達(dá)成目標(biāo)及存在不足步伐不夠大，推動(dòng)不夠力，理論與實(shí)踐層面都有待提高2019年3月，隨著課題研究的不斷深入，我們覺(jué)悟到自覺(jué)教育的精神實(shí)質(zhì)是自我賦能，自我賦能是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)自覺(jué)向上的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力。依托課題，2020年10月，我們著手開(kāi)展《基于自我賦能的小學(xué)自覺(jué)教育實(shí)踐研究》。如何讓“自我賦能?自覺(jué)向上”更富有持久生命力，從而導(dǎo)致師生“自覺(jué)向上”？實(shí)踐中，我們感覺(jué)基層工作者理論水平有限，但如果因此而安于現(xiàn)狀，學(xué)校的教育改革就不能持續(xù)，所以沒(méi)有退路，必須面對(duì)挑戰(zhàn)，推動(dòng)學(xué)校向前發(fā)展。五大實(shí)施體系落實(shí)力度和精準(zhǔn)度不足德育向善、課堂向?qū)W、課程向美、師資向能、文化向上，是我校十三五規(guī)劃構(gòu)建的五大實(shí)施體系框架。由于理論支撐不夠，課堂自覺(jué)向?qū)W教學(xué)模式未能形成體系，課程向美的知名度與美譽(yù)度尚未打開(kāi)?！疤厣?xiàng)目一一特色學(xué)校一一品牌學(xué)?！比阶叩霓k學(xué)思路，如今進(jìn)入第三階段的提升期，也是學(xué)校教育教學(xué)改革的瓶頸期。四、挑戰(zhàn)與機(jī)遇共存當(dāng)下，寨上小學(xué)穩(wěn)中有進(jìn)、有文化積淀，但也面臨諸多挑戰(zhàn)，有待我們面對(duì)。我校外來(lái)人口子女多，養(yǎng)成教育難、學(xué)習(xí)成績(jī)提升難，但他們不嬌生慣養(yǎng)，抗挫能力強(qiáng)；教師雖難于擺脫重復(fù)的低水平勞動(dòng)，但大都安心從教，敬業(yè)愛(ài)崗；這些年的提升辦學(xué)水平穩(wěn)扎穩(wěn)打，沒(méi)走彎路。一代人有一代人的使命，學(xué)校要從自覺(jué)教育理念出發(fā)，抓住一切發(fā)展契機(jī)，提高站位拓寬視野，在先進(jìn)辦學(xué)理念的引領(lǐng)下加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，從自身造血、內(nèi)煉修養(yǎng)出發(fā)，發(fā)展自己、夯實(shí)自己。根據(jù)湖里區(qū)“十四五”教育事業(yè)發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃，寨上小學(xué)已列入?yún)^(qū)重點(diǎn)項(xiàng)目規(guī)劃，即將成為新形勢(shì)下重新擴(kuò)改建重新定位的“新?！?。未來(lái)五年，優(yōu)質(zhì)九年一貫制學(xué)校建設(shè)工程將為學(xué)校灌注新鮮血液，學(xué)校未來(lái)可期，充滿(mǎn)希望。第三部分：“十四五”發(fā)展目標(biāo)遠(yuǎn)期目標(biāo)：未來(lái)五年，自覺(jué)教育的內(nèi)涵與核心將進(jìn)一步挖掘，賦能與自我賦能將成為學(xué)校發(fā)展的真正動(dòng)力，自覺(jué)精神將凝聚全體教職員工的教育價(jià)值觀，辦學(xué)品質(zhì)提升，學(xué)校將成為福建省內(nèi)有一定知名度和美譽(yù)度的自覺(jué)型、精致型優(yōu)質(zhì)校園。階段目標(biāo)：2021年，形成以自主思辯為標(biāo)識(shí)的向?qū)W課堂模式。2022年，形成以自覺(jué)向善為標(biāo)識(shí)的德育精神風(fēng)貌。2023年，形成信息技術(shù)賦能為特征的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)慣式。2024年，形成以自覺(jué)向美為標(biāo)識(shí)的學(xué)校課程圖譜。2025年，形成自覺(jué)文化為特征的特色學(xué)校文化。第四部分：“十四五”工作舉措一、打造以自主思辯為標(biāo)識(shí)的向?qū)W課堂模式目標(biāo)：統(tǒng)一自覺(jué)賦能理念，形成以自主思辯為標(biāo)識(shí)的向?qū)W課堂模式，開(kāi)展評(píng)價(jià)體系，讓孩子想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。課堂理念一一學(xué)為中心?自覺(jué)向?qū)W自覺(jué)向?qū)W課堂以人本主義心理學(xué)的教育改革論為理論依據(jù)，重視自主體驗(yàn)、自省自悟、自覺(jué)自律、自主思辯的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)展以學(xué)生為中心的教學(xué)。（二）課堂運(yùn)用一一三環(huán)三度?自主思辯模式架構(gòu)。三環(huán)三度教學(xué)模式是自覺(jué)向?qū)W課堂的基本教學(xué)模式，三環(huán)即自覺(jué)預(yù)學(xué)、自主思辨、自悟延學(xué)；三度即目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)習(xí)專(zhuān)注度、問(wèn)題精準(zhǔn)度。各教研組在“學(xué)為基礎(chǔ)?自覺(jué)預(yù)學(xué)一一學(xué)為中心?自主思辯一一梳理提升?自悟延學(xué)”三環(huán)節(jié)框架下，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，形成各學(xué)科教學(xué)模式。實(shí)踐維度。一是探尋課堂自覺(jué)元素。自覺(jué)元素的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)，自覺(jué)向?qū)W課堂為孩子創(chuàng)設(shè)自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成自律學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成自覺(jué)會(huì)學(xué)的能力。二是探索三環(huán)節(jié)教學(xué)?！白杂X(jué)預(yù)學(xué)”一一在課前能夠自主關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己提問(wèn)，本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容新在什么地方？“自主思辨”一一通過(guò)“導(dǎo)-思-辯-理-辯”環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)“人人有思考，人人有話(huà)說(shuō)，人人有感悟”的課堂風(fēng)貌?！白晕蜓訉W(xué)”一一通過(guò)課堂檢測(cè)自我感悟內(nèi)容的掌握程度，完善自我學(xué)習(xí)。三是探究高效課堂抓手。通過(guò)實(shí)踐梳理，教師有意識(shí)形成自我優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)或教學(xué)風(fēng)格，探尋高效課堂的抓手。建立教師能教、善教、樂(lè)教及學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)之間的聯(lián)系。（三）課堂評(píng)價(jià)一一自我賦能?自覺(jué)成長(zhǎng)制定總評(píng)價(jià)目標(biāo)。能夠自我肯定、自我追求、自我發(fā)展，積極向上。梳理各學(xué)科課堂觀察量表。從學(xué)生的視角觀察自覺(jué)預(yù)學(xué)、自覺(jué)思辯、自悟延學(xué)；從教師的視角觀察目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)習(xí)專(zhuān)注度、問(wèn)題精準(zhǔn)度。完善評(píng)價(jià)方案。通過(guò)互動(dòng)方式，大面積提高學(xué)生自覺(jué)意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)習(xí)慣，反思學(xué)習(xí)成效，不斷進(jìn)取。二、探尋以自覺(jué)向善為標(biāo)識(shí)的德育精神風(fēng)貌目標(biāo)：德育活動(dòng)表達(dá)善言善行善心，德育平臺(tái)鍛煉自助助人能力，德育評(píng)價(jià)內(nèi)化自覺(jué)向善良好品質(zhì)，形成以自覺(jué)向善為標(biāo)識(shí)的德育精神風(fēng)貌。（一）德育活動(dòng)自覺(jué)向善?善心善行精心打造“假日親子小隊(duì)活動(dòng)”、“爸爸媽媽大講堂”等德育品牌活動(dòng)，構(gòu)建德育向上向善的生動(dòng)性和實(shí)踐性新格局。（二）鍛煉平臺(tái)一一自主管理?自助助人自立自強(qiáng)，自己事情自己做。自己獨(dú)立完成作業(yè)；自己安排學(xué)習(xí)和娛樂(lè)時(shí)間；自己打扮干凈齊整。自律自省，養(yǎng)成自覺(jué)好習(xí)慣。在實(shí)踐中完善《自覺(jué)向上少年應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的30個(gè)好習(xí)慣》。自主自治，平臺(tái)賦能學(xué)生。一是九大學(xué)生賦能平臺(tái)。把學(xué)生定位為自治管理主人，培養(yǎng)自我管理能力。二是堅(jiān)持值周管理模式。學(xué)會(huì)在班主任的指導(dǎo)幫助下，管理一周學(xué)校事務(wù)及匯總點(diǎn)評(píng)，為未來(lái)人生職場(chǎng)規(guī)則與責(zé)任奉獻(xiàn)奠基。三是常態(tài)化開(kāi)展研學(xué)。讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，學(xué)生在研學(xué)中學(xué)會(huì)自我管理，自助助人。（三）德育評(píng)價(jià)一一規(guī)范引導(dǎo)?尊重信任以“向善”為評(píng)價(jià)點(diǎn)，開(kāi)展《自覺(jué)之師應(yīng)當(dāng)做好的45個(gè)工作細(xì)節(jié)》、《自覺(jué)向上少年應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的30個(gè)好習(xí)慣》、《自覺(jué)榜樣家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做好的13個(gè)育兒細(xì)節(jié)》的自評(píng)與互評(píng)。三、培養(yǎng)信息技術(shù)賦能為特征的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)慣式目標(biāo)：全體教師自我賦能+技術(shù)賦能+團(tuán)隊(duì)賦能+平臺(tái)賦能+評(píng)價(jià)賦能+人工智能，未來(lái)五年，學(xué)校再培養(yǎng)1?2名省學(xué)科帶頭人，2名市學(xué)科帶頭人，3?5名市區(qū)級(jí)骨干，省市區(qū)級(jí)骨干教師占比從30.3%提升為37.8%。申報(bào)3?5個(gè)省市級(jí)立項(xiàng)研究課題。（一）應(yīng)用信息技術(shù)，助力教師自我提升通過(guò)系統(tǒng)進(jìn)行后臺(tái)大數(shù)據(jù)分析，便于教師自我審視、自我修正、自我提升。（二）目標(biāo)指引，賦能前行制訂可操作可評(píng)價(jià)的個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，每學(xué)期開(kāi)展自評(píng)、校評(píng)各一次，及時(shí)自我回顧調(diào)整進(jìn)度。（三）搭平臺(tái)，給機(jī)會(huì)給教師創(chuàng)評(píng)優(yōu)評(píng)先的機(jī)會(huì)、符合職評(píng)的條件，借助組織賦能，提升教師價(jià)值，給專(zhuān)業(yè)自覺(jué)的教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，提高中青年教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力，使他們?cè)谖磥?lái)學(xué)校的發(fā)展中發(fā)揮中堅(jiān)作用。（四）課題領(lǐng)航，帶題授課強(qiáng)化自覺(jué)教育理念下的相關(guān)課題研究，嚴(yán)格過(guò)程管理，建立規(guī)范的立項(xiàng)審批、過(guò)程管理、結(jié)題鑒定和成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，指導(dǎo)各課題組的申報(bào)、立項(xiàng)、論證、研究等工作，提高省、市、區(qū)課題申報(bào)的實(shí)力和命中率。（五）開(kāi)展“七個(gè)一”全員崗位練兵活動(dòng)自尋弱點(diǎn)，制訂自我發(fā)展規(guī)劃；自覺(jué)學(xué)習(xí)，讀一本教育專(zhuān)著；自覺(jué)反思，錄一節(jié)自覺(jué)課堂；自覺(jué)改進(jìn)，參與校本作業(yè)設(shè)計(jì)；自覺(jué)評(píng)價(jià)，進(jìn)行一次試卷編寫(xiě)；自覺(jué)超越，參加一次教學(xué)比賽；自覺(jué)立言，做一次自覺(jué)教育專(zhuān)題分享。（六）開(kāi)展中青年教師“五個(gè)一”活動(dòng)讀一本教育理論書(shū)籍，寫(xiě)一篇有質(zhì)量的教育教學(xué)論文，上一堂研討課，交流一個(gè)典型的教育教學(xué)案例，進(jìn)行一次教育教學(xué)反思。四、構(gòu)建以自覺(jué)向美為標(biāo)識(shí)的學(xué)校校本課程圖譜目標(biāo)：健美體、育美偲、塑美質(zhì)。強(qiáng)壯師生健康的身體素質(zhì)，提升師生儒雅興趣愛(ài)好，涵養(yǎng)自信優(yōu)雅陽(yáng)光氣質(zhì)，形成以自覺(jué)向美為標(biāo)識(shí)的學(xué)校課程圖譜，并進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。（一）教師自覺(jué)向美課程實(shí)施美體課程。陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)30分鐘；教師運(yùn)動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)。實(shí)施美偲課程。觀看電影或演出；高雅的興趣（如插花、書(shū)法、繪畫(huà)、樂(lè)器）。實(shí)施美質(zhì)課程。禮儀知識(shí)；聽(tīng)音樂(lè)會(huì)；看經(jīng)典書(shū)籍。（二）學(xué)生自覺(jué)向美課程設(shè)置美體課程。陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)一小時(shí)；田徑社團(tuán)；武術(shù)操；籃球、足球、乒乓球、羽毛球。設(shè)置美偲課程。書(shū)法素養(yǎng)；看經(jīng)典書(shū)籍；合唱團(tuán)；啦啦操；葫蘆絲；二胡。繼續(xù)抓好書(shū)法品牌課程，每日打卡，讓好字伴隨孩子一生，重視書(shū)法文化素養(yǎng)的習(xí)得，重視心性養(yǎng)成。設(shè)置美質(zhì)課程。文明禮儀知識(shí)；高雅的興趣（書(shū)法、繪畫(huà)、樂(lè)器）；《寨上小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》。引進(jìn)區(qū)少年宮或其他機(jī)構(gòu)，開(kāi)發(fā)個(gè)性化、多樣化、可選擇的校本“1+X