淘寶客戶管理和維護(hù)課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。淘寶客戶管理和維護(hù)淘寶客戶管理和維護(hù)61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。淘寶客戶管理和維護(hù)如何做好客戶管理思考問(wèn)題:1做好客戶管理的必要性?2老客戶給我們帶來(lái)了什么?3我們?nèi)绾稳プ龊每蛻艄芾?杭州邊寫邊看督導(dǎo)項(xiàng)目組沐英做好客戶管理的必要性令今天當(dāng)你還在進(jìn)行慘烈地價(jià)格白刃戰(zhàn)時(shí),你注意到他們了嗎?瀏覽回頭客瀏覽回頭率成交回頭客害戶維持?jǐn)?shù)量維持占比客戶持的結(jié)果杭州邊寫邊看督導(dǎo)項(xiàng)目組沐英語(yǔ)言的基本技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯，近年來(lái)，對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)越來(lái)越受到關(guān)注和重視。的確，對(duì)于大多數(shù)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，運(yùn)用語(yǔ)言(包括口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ))去進(jìn)行交際是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的(Hymes1971)。如何達(dá)到這個(gè)目的，語(yǔ)言學(xué)家們進(jìn)行了各種探討。WilliamLittlewood(1984)指出:有兩種語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式:技能學(xué)習(xí)模式和創(chuàng)造性構(gòu)造學(xué)習(xí)模式。技能學(xué)習(xí)模式的構(gòu)造為：教學(xué)輸入―復(fù)用性練習(xí)―語(yǔ)言系統(tǒng)為學(xué)習(xí)者吸收―自發(fā)性話語(yǔ)。創(chuàng)造性構(gòu)造模式為：來(lái)自接觸的外語(yǔ)的輸入―內(nèi)部處理―學(xué)習(xí)系統(tǒng)為學(xué)習(xí)者控制―自發(fā)性話語(yǔ)。語(yǔ)言學(xué)者們把語(yǔ)言當(dāng)作技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)通過(guò)訓(xùn)練把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，達(dá)到熟練運(yùn)用語(yǔ)言的目的，而后者主張把學(xué)習(xí)者置于真正的外語(yǔ)環(huán)境中，讓其內(nèi)部語(yǔ)言處理機(jī)制對(duì)來(lái)自語(yǔ)言交際中的輸入進(jìn)行處理和內(nèi)化，最后達(dá)到使用該語(yǔ)言的目的。與上述兩種學(xué)習(xí)模式相對(duì)應(yīng)，口語(yǔ)學(xué)習(xí)也有直接法和間接法兩種途徑。直接法就是明確而系統(tǒng)有步驟地傳授語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、句型、語(yǔ)言表達(dá)、背景知識(shí)和交際策略，并通過(guò)大量練習(xí)使口語(yǔ)達(dá)到熟練運(yùn)用的地步。間接法就是不直接教授語(yǔ)言知識(shí)，只通過(guò)在進(jìn)行相互作用的交際中接受輸入，逐級(jí)內(nèi)化語(yǔ)言系統(tǒng)，最后達(dá)到流利說(shuō)英語(yǔ)的目的。在傳統(tǒng)的課堂語(yǔ)言教學(xué)中，大多采用直接法。隨著交際教學(xué)法(communicativeapproach)思想的廣為傳播，愈來(lái)愈多的語(yǔ)言教學(xué)者們開(kāi)始認(rèn)識(shí)間接法具有的優(yōu)勢(shì)，但間接法的使用也有著天生的不足：①?zèng)]有英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。②缺乏熟練的口語(yǔ)師資力量。聽(tīng)和說(shuō)作為語(yǔ)言技巧,其熟練程度主要取決于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者個(gè)人的行為，如何讓學(xué)習(xí)者擺脫課堂和教師的束縛,創(chuàng)造一個(gè)微觀語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)習(xí)者自我發(fā)展,從有意識(shí)的語(yǔ)言環(huán)境建設(shè)到無(wú)意識(shí)地熟練運(yùn)用,從而達(dá)到提高聽(tīng)說(shuō)能力的目的,這是作者在本文中試圖探討的問(wèn)題。一、語(yǔ)言聲音環(huán)境的創(chuàng)造“聽(tīng)”和“說(shuō)”都屬于口語(yǔ)?！奥?tīng)”應(yīng)該開(kāi)始于“說(shuō)”之前。“大量事實(shí)說(shuō)明，兒童學(xué)說(shuō)話的過(guò)程是先聽(tīng)懂，然后說(shuō)話……我們認(rèn)為人的大腦功能決定了理解在復(fù)用之前”（WinitzandReeds1975）。學(xué)習(xí)者通過(guò)聽(tīng)的練習(xí)接觸英語(yǔ)語(yǔ)言，有了大量的語(yǔ)言儲(chǔ)備，開(kāi)口說(shuō)話，表達(dá)思想，進(jìn)行交際也就有了前提。如何創(chuàng)造一個(gè)聽(tīng)的環(huán)境？由于科學(xué)的發(fā)展，我們現(xiàn)在可以利用很多的技術(shù)來(lái)創(chuàng)造一個(gè)聽(tīng)力環(huán)境，磁帶、收音機(jī)、電視、復(fù)讀機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。學(xué)習(xí)者可以播放語(yǔ)言材料，進(jìn)行泛聽(tīng)，熟悉語(yǔ)言的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速等?？梢允章?tīng)英文節(jié)目，比如：RadioBeijing，BBC，或者VOA的specialprogramme，其內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面內(nèi)容，語(yǔ)言規(guī)范，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確，是非常好的聽(tīng)力材料，可以用來(lái)精聽(tīng)。我們?cè)谑章?tīng)收看英文節(jié)目的時(shí)候，特別要注意英文詞或短語(yǔ)以及一些特別的表達(dá)方式的應(yīng)用。中文式的口語(yǔ)一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是喜歡用大詞，其實(shí)真正地道的口語(yǔ)短小、活潑、生動(dòng)。比如表達(dá)“依靠，依賴”，我們通常會(huì)選用：relyon，depend等。筆者有一次看一部美國(guó)電影聽(tīng)到一句對(duì)白：“Youcan’tcountonanyoneelseexceptyourself.”，頓時(shí)覺(jué)得柳暗花明。在日常英美口語(yǔ)中，英美人喜歡用一些非常簡(jiǎn)單的動(dòng)詞來(lái)表達(dá)各種意義，例如：①Howtogetmyselfthere?②Thetypewriterribbongothishandsverydirty.③Michaelcancomeandgetyou.而中文語(yǔ)言環(huán)境下的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在口語(yǔ)中往往使用大量的具有定向意義的英文大詞來(lái)表達(dá)“get”所能表達(dá)的各種意義。二、語(yǔ)言思維環(huán)境的創(chuàng)造在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)習(xí)者首先產(chǎn)生的是視覺(jué)感知，在認(rèn)識(shí)或接觸某一詞或短語(yǔ)之后，就發(fā)生了與詞或短語(yǔ)的視覺(jué)形象相結(jié)合的詞或短語(yǔ)的聽(tīng)覺(jué)和發(fā)音現(xiàn)象的復(fù)現(xiàn)。這就要求和人的思維直接相連的內(nèi)部言語(yǔ)起作用。如果學(xué)習(xí)者不能用外語(yǔ)思維，就意味著他們內(nèi)部言語(yǔ)的外語(yǔ)手段沒(méi)有和思想相結(jié)合，而是和母語(yǔ)手段相結(jié)合。因?yàn)橹灰笳咄季S相聯(lián)系，學(xué)習(xí)者就總是感到需要把外語(yǔ)課文譯成母語(yǔ)。對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，真正地掌握英語(yǔ)“聽(tīng)和說(shuō)”是不經(jīng)翻譯的和直覺(jué)的。那么對(duì)于學(xué)習(xí)者個(gè)人來(lái)說(shuō)，在不存在宏觀的社會(huì)外語(yǔ)環(huán)境下，如何培養(yǎng)個(gè)體的語(yǔ)言思維能力――這一點(diǎn)非常重要，因?yàn)橥庹Z(yǔ)學(xué)習(xí)者要借助這種思維能力把詞、短語(yǔ)、句子或篇章總結(jié)和外化，形成口語(yǔ)語(yǔ)言能力。多數(shù)情況下，口語(yǔ)思維習(xí)慣和思維環(huán)境對(duì)象應(yīng)當(dāng)從熟悉到不熟悉?？谡Z(yǔ)學(xué)習(xí)者在對(duì)極其熟悉的對(duì)象進(jìn)行口語(yǔ)描述時(shí)，往往能比較輕松地?cái)[脫內(nèi)部語(yǔ)言與母語(yǔ)之間的聯(lián)系，思維路徑的母語(yǔ)標(biāo)識(shí)能迅速被外語(yǔ)標(biāo)識(shí)所替代，如：學(xué)校――school，科幻小說(shuō)――science-fiction，計(jì)算機(jī)――computer，你好――Howareyou，等。相反，如果是對(duì)不熟悉的環(huán)境對(duì)象進(jìn)行描述時(shí)，人的思維還必須同時(shí)建立目的環(huán)境的符合邏輯的圖像意識(shí)，因此延緩了內(nèi)部語(yǔ)言與外語(yǔ)的結(jié)合，使口語(yǔ)表達(dá)遲緩、停頓、表達(dá)不清晰，如：講臺(tái)――teacher’sdesk，吊扇――ceilingfan，排在長(zhǎng)隊(duì)里――waitinginthelongline，這可真把我難住了――Thatbeatsme，我陶醉在這音樂(lè)里――Iamcarriedawayinthemusic等。對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，家庭、學(xué)校、城市發(fā)生的相關(guān)事情都可以作為初級(jí)口語(yǔ)的訓(xùn)練內(nèi)容，并以此展開(kāi)，從易到難，從具體到抽象，從實(shí)際到虛擬等。學(xué)習(xí)者在平常學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)等的時(shí)候，可以描述自己所看到的景物，口述自己正在做的事情，并進(jìn)行聯(lián)想，以此來(lái)建立事物與語(yǔ)言之間的直接對(duì)應(yīng)，縮短口語(yǔ)反應(yīng)時(shí)間。例如，在教室里可以觀察到教室窗戶的鐵護(hù)欄：iron-bar；走廊：corridor;日光燈：daylightlamp；室外的草地：grassland；高層建筑：high-rise等。打電話時(shí)可以注意到：公用電話：publicphone;磁卡電話：cardphone;移動(dòng)電話：mobilephone，還有一些動(dòng)詞：撥號(hào)：dial;持機(jī)：holdon;占線：engaged等?？谡Z(yǔ)學(xué)習(xí)者還可以經(jīng)常反復(fù)地自言自語(yǔ)，復(fù)述剛才發(fā)生的事情或講述自己想要做的事情，或者甚至是快速地背誦英文句子或繞口令，如：Abigblackbitthebackofabigblackbear，以此來(lái)培養(yǎng)快速和直接的思維反應(yīng)，使口語(yǔ)流利、清晰、自信。三、良好的口語(yǔ)化的閱讀環(huán)境的創(chuàng)造在平常閱讀中英文小說(shuō)、報(bào)刊時(shí)，注意出現(xiàn)在語(yǔ)言中的表達(dá)特殊的詞匯或表達(dá)方式。語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在閱讀漢語(yǔ)書(shū)籍和報(bào)刊的過(guò)程當(dāng)中，可以有意識(shí)地快速默譯。在初級(jí)階段要求學(xué)習(xí)者能夠快速反映出一些詞匯、短語(yǔ)或簡(jiǎn)單的表達(dá)方式。如讀《羊城晚報(bào)》，有一個(gè)標(biāo)題：“廣東摧毀非法私人錢莊”。廣東：Guangdong;摧毀：destroy，smash，wrack和一個(gè)比較常用的短語(yǔ)：crackdownon，私人錢莊：privatebank。我們可以由此來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者迅速建立起英、漢兩種語(yǔ)言的詞匯或短語(yǔ)的對(duì)應(yīng)關(guān)系的能力，提高英語(yǔ)口語(yǔ)的反應(yīng)速度和準(zhǔn)確程度。在高級(jí)階段，可以一邊看報(bào)紙一邊迅速譯成英文。這里作者推薦使用《參考消息》作為材料，該報(bào)大部分材料都來(lái)自英文，蘊(yùn)涵著廣泛的英文文化習(xí)慣和語(yǔ)法使用習(xí)慣。題材廣泛，以新聞為主，容易使讀者產(chǎn)生興趣。如果從中文到英文開(kāi)始感覺(jué)比較困難，口語(yǔ)學(xué)習(xí)者不妨尋找一些漢英（英漢）對(duì)照讀物，先讀漢語(yǔ)讀物，逐句直接口譯成英文，完成一小段之后，對(duì)照書(shū)上的英文部分進(jìn)行比較，可以發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，取得進(jìn)步。這種個(gè)人口語(yǔ)環(huán)境具有很多優(yōu)點(diǎn)：①練習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短可由自己決定；②口語(yǔ)題材廣泛，可以突破個(gè)人思維的局限，從我們熟悉的話題到各種其他領(lǐng)域的題材；③這樣對(duì)比的練習(xí)會(huì)使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)和所犯錯(cuò)誤印象深刻，特別是能夠加強(qiáng)對(duì)一些似是而非的知識(shí)的掌握。這種練習(xí)，在初級(jí)階段，要選用比較簡(jiǎn)單的讀物，大量反復(fù)地練習(xí)。高級(jí)階段，要限時(shí)限量以加快反應(yīng)速度和口語(yǔ)流利度。綜上所述，對(duì)于漢語(yǔ)語(yǔ)境下的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，他們都不具備宏觀的社會(huì)化的口語(yǔ)學(xué)習(xí)條件，口語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地創(chuàng)造個(gè)人的微觀的口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境與學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)生活環(huán)境相伴相隨，讓學(xué)習(xí)者感覺(jué)到英語(yǔ)語(yǔ)言的與時(shí)俱在，提高語(yǔ)言的思維能力和表達(dá)能力，從而提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。盡管從總體上來(lái)看，小學(xué)校普遍重視體育與健康課的發(fā)展，但卻存在著一定的不平衡性，特別是城市與農(nóng)村存在很大的差異，而農(nóng)村小學(xué)體育與健康課教育比較薄弱，發(fā)展不容樂(lè)觀，不利于培養(yǎng)全面發(fā)展的小學(xué)生。這就需要對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育與健康課的整體發(fā)展情況進(jìn)行深入的分析，特別是要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，針對(duì)破解農(nóng)村小學(xué)在這方面存在的突出問(wèn)題，積極探索更加有效的體育與健康課的發(fā)展模式，使農(nóng)村小學(xué)生的體育與健康素質(zhì)得到顯著提升。一、農(nóng)村小學(xué)體育與健康課的發(fā)展現(xiàn)狀一是很多家長(zhǎng)不支持孩子參加體育鍛煉。盡管小學(xué)體育與健康課有利于提升學(xué)生的健康素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)引起家長(zhǎng)的重視，但從當(dāng)前一些農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)看，很多家長(zhǎng)（特別是孩子的爺爺奶奶）都不支持孩子參加體育鍛煉，有的是怕學(xué)生參加體育鍛煉影響成績(jī)，有的怕參加體育鍛煉導(dǎo)致孩子受到傷害，因而學(xué)生家長(zhǎng)不夠重視。由于學(xué)生家長(zhǎng)不重視，這也直接導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)不重視對(duì)小學(xué)體育與健康課的投入，比如當(dāng)前國(guó)家給學(xué)校撥款，小學(xué)資金都能夠到位，在這國(guó)家重視教育的情況下，由于一些家長(zhǎng)不重視，體育與健康課的器材利用率較低，根本無(wú)法有效的進(jìn)行體育與健康教育，這是對(duì)農(nóng)村體育與健康課發(fā)展的最大制約因素。二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視學(xué)生參加鍛煉。當(dāng)前有相當(dāng)一部分農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生參加鍛煉沒(méi)有給予高度重視，這其中至關(guān)重要的原因就是怕學(xué)生在安全上出現(xiàn)問(wèn)題，影響文化課學(xué)習(xí)，因而對(duì)學(xué)生參加鍛煉沒(méi)有給予高度重視，也導(dǎo)致學(xué)校在師資力量的安排上缺乏有效性。安排青年教師當(dāng)班主任帶語(yǔ)、數(shù)、外等“主科”，音、體、美屬于“副科”，誰(shuí)都可以教。比如當(dāng)前有很多農(nóng)村小學(xué)體育與健康教師比較稀缺，在開(kāi)展體育與健康課的過(guò)程中，不能滿足學(xué)生的需要。深入分析導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)體育與健康教師不足的原因，最根本的就是很多體育與健康教師不愿意在農(nóng)村小學(xué)工作，即使有好的體育與健康教師，在工作一段時(shí)間后，要么“跳槽”，要么被“挖走”。三是教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。教學(xué)方法問(wèn)題很重要，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)體育與健康課來(lái)說(shuō)，必須積極推動(dòng)教學(xué)方法創(chuàng)新，才能取得更好的成效。但當(dāng)前我國(guó)一些農(nóng)村體育與健康教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，盡管能夠按照“新課標(biāo)”的要求進(jìn)行授課，但其教學(xué)方法仍然受到極大的限制，比如有的教師沒(méi)有將素質(zhì)教育作為重中之重，只是將相關(guān)的課程完成，而沒(méi)有從培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展能力以及提升?W生的“體育意識(shí)”方面下功夫。再比如還有個(gè)別教師在教學(xué)過(guò)程中不注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師講、學(xué)生聽(tīng)、課后練成為其主要的教學(xué)方法，因而不利于學(xué)生的發(fā)展。二、促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)體育與健康課發(fā)展的對(duì)策在新的歷史條件下，特別是按照素質(zhì)教育的新要求，必須大力加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)體育與健康課的改革和創(chuàng)新，著力提升農(nóng)村小學(xué)生的整體素質(zhì)。一是家長(zhǎng)要高度重視孩子鍛煉。要想使農(nóng)村小學(xué)體育與健康課的發(fā)展取得更好的成效，學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給予大力支持，特別是要支持學(xué)生參加體育鍛煉，進(jìn)而能夠與農(nóng)村小學(xué)體育與健康課形成互動(dòng)機(jī)制。這就需要學(xué)校要加大對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的教育和引導(dǎo)，使他們深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生參加鍛煉的重要性，并且能夠更加支持學(xué)生參加體育鍛煉。教育行政主管部門以及財(cái)政部門應(yīng)當(dāng)不斷加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育與健康課硬件設(shè)施的投入力度，每年都要列支一定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，專門用于硬件設(shè)施投入，并且要形成逐步增長(zhǎng)機(jī)制，通過(guò)幾年的努力，使農(nóng)村小學(xué)體育與健康教育的硬件設(shè)施更加完善。二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持學(xué)生參加體育鍛煉。小學(xué)體育與健康課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的健康素質(zhì)以及其他方面的綜合素質(zhì)至關(guān)重要，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)，一定要支撐學(xué)生參加體育鍛煉，這既是落實(shí)“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。這就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步增加農(nóng)村小學(xué)體育與健康課的課堂設(shè)置，不要占用體育與健康課，使學(xué)生能夠更多的進(jìn)行鍛煉。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要加大教師隊(duì)伍建設(shè)，滿足農(nóng)村小學(xué)對(duì)體育與健康教師的需求，城市小學(xué)也可以采取對(duì)口支援的方式，讓城市小學(xué)的體育與健康教師到農(nóng)村小學(xué)傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。三是創(chuàng)新教學(xué)方式方法。農(nóng)村小學(xué)體育與健康教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，一定要積極推動(dòng)教學(xué)方法創(chuàng)新，要把提升學(xué)生綜合素質(zhì)以及體育意識(shí)作為重點(diǎn)，采取更加有效的方法。要將體育教育與健康教育緊密結(jié)合起來(lái)，采取科學(xué)的方法。比如在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，一定要高度重視對(duì)學(xué)生體育意識(shí)與健康意識(shí)的培養(yǎng)，除了要完善相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)之外，要培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己的終身體育項(xiàng)目，進(jìn)而使學(xué)生更加重視身體健康素質(zhì)的提升。再比如還可以采取分類教學(xué)的方法，對(duì)于不同基礎(chǔ)、不同愛(ài)好的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，能夠事半功倍。綜上所述，在我國(guó)大力推進(jìn)素質(zhì)教育的新新形勢(shì)下，伴隨著“陽(yáng)光體育”的深入開(kāi)展，對(duì)農(nóng)村小體育與健康課提出了新的更高的要求，但當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育與健康課的發(fā)展不容樂(lè)觀，還存在很多不容忽視的問(wèn)題，需要引起方方面面的高度重視。這就需要針對(duì)解決當(dāng)前農(nóng)村體育與健康課存在的硬件設(shè)施投入不足、師資力量比較匱乏、教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新的突出問(wèn)題，重點(diǎn)要在加大硬件設(shè)施投入、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)方式方法等方面取得突破，使農(nóng)村小學(xué)體育與健康課步入更加良性發(fā)展軌道。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。淘寶客戶管理和維護(hù)1如何做好客戶管理思考問(wèn)題:1做好客戶管理的必要性?2老客戶給我們帶來(lái)了什么?3我們?nèi)绾稳プ龊每蛻艄芾?杭州邊寫邊看督導(dǎo)項(xiàng)目組沐英如何做好客戶管理2做好客戶管理的必要性令今天當(dāng)你還在進(jìn)行慘烈地價(jià)格白刃戰(zhàn)時(shí),你注意到他們了嗎?瀏覽回頭客瀏覽回頭率成交回頭客害戶維持?jǐn)?shù)量維持占比客戶持的結(jié)果杭州邊寫邊看督導(dǎo)項(xiàng)目組沐英做好客戶管理的必要性3顧客的價(jià)值通過(guò)以下圖列我們來(lái)了解下顧客價(jià)值客總收益]STP一對(duì)一世客總投入]GRM(客戶)產(chǎn)品收益務(wù)收鹽整性收益客總投入客總?cè)丝涂偼度牒贾葸厡戇吙炊綄?dǎo)項(xiàng)目組沐英顧客的價(jià)值4有沒(méi)有算過(guò)你獲得一個(gè)新用戶需要花多少錢?直通車的簡(jiǎn)單算法:直通車1元每個(gè)點(diǎn)擊,100個(gè)點(diǎn)擊是100元,直通車轉(zhuǎn)化率在1%則一個(gè)訂單需要100元杭州邊寫邊看督導(dǎo)項(xiàng)目組沐英有沒(méi)有算過(guò)你獲得一個(gè)新用戶需要花5鉆石展位最簡(jiǎn)單的算法創(chuàng)名層民量)點(diǎn)擊數(shù)平均點(diǎn)擊家千次展現(xiàn)出價(jià))部點(diǎn)擊價(jià)格元)將耗元)創(chuàng)溶圖1元記99902010年08月01日中文字崖41214999花費(fèi)情況:2.47*40449/1000=999轉(zhuǎn)化情況:498*1%=4.98平均每個(gè)客戶成本:20.1元杭州邊寫邊看督導(dǎo)項(xiàng)目組沐英鉆石展位最簡(jiǎn)單的算法6老顧客給我們帶來(lái)了什么?1.成本低2.品牌與用戶黏性3.溝通順暢4.客單價(jià)5.愿意寫好評(píng)6.動(dòng)態(tài)評(píng)分值高7.口碑傳播杭州邊寫邊看督導(dǎo)項(xiàng)目組沐英老顧客給我們帶來(lái)了什么?7結(jié)論新老客戶的投入和產(chǎn)出銪售額高量客戶成本80%20%中量客戶低量用戶無(wú)黏度用戶開(kāi)始進(jìn)行購(gòu)買行動(dòng)的客戶成本80%期望型客戶銷售額試探性客戶持懷疑客戶漠不關(guān)心客戶杭州邊寫邊看督導(dǎo)班目織沐類結(jié)論8客戶關(guān)系管理是什么?客戶關(guān)系管理類似我們談戀愛(ài)的時(shí)候?qū)δ杏?女友)的管理1.女友長(zhǎng)時(shí)間不搭理的時(shí)候,你怎么做?2你為什么要在生日的時(shí)候送給他禮物呢?3你怎么知道他喜歡這樣的禮物的?4.不管什么節(jié)日,你總是送同樣的東西,他還會(huì)高興嗎?5杭州邊寫邊看督導(dǎo)項(xiàng)目組沐英客戶關(guān)系管理是什么?9需要怎樣做呢?客戶資料的收集和理客戶檔案維護(hù)和方法客戶回訪關(guān)懷杭州邊寫邊看督導(dǎo)項(xiàng)目組沐英需要怎樣做呢?10收集完整客戶資料都包括那些?客戶資料的結(jié)構(gòu)信息電子商務(wù)CRM怎么構(gòu)建保留信思高價(jià)值信息搜集信息高級(jí)信有價(jià)值信息基本信息買冢購(gòu)買購(gòu)買金!行為分析買家D,姓QQ號(hào)購(gòu)買次數(shù)電語(yǔ),地址杭州邊寫邊看督導(dǎo)項(xiàng)目組沐英收集完整客戶資料都包括那些?11淘寶客戶管理和維護(hù)課件12淘寶客戶管理和維護(hù)課件13淘寶客戶管理和維護(hù)課件14淘寶客戶管理和維護(hù)課件15淘寶客戶管理和維護(hù)課件16淘寶客戶管理和維護(hù)課件17淘寶客戶管理和維護(hù)課件18淘寶客戶管理和維護(hù)課件19淘寶客戶管理和維護(hù)課件20淘寶客戶管理和維護(hù)課件21淘寶客戶管理和維護(hù)課件22淘寶客戶管理和維護(hù)課件23淘寶客戶管理和維護(hù)課件24淘寶客戶管理和維護(hù)課件25淘寶客戶管理和維護(hù)課件26淘寶客戶管理和維護(hù)課件27淘寶客戶管理和維護(hù)課件28淘寶客戶管理和維護(hù)課件29淘寶客戶管理和維護(hù)課件3066、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)。——拉布克

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)?！R梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特3161、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。淘寶客戶管理和維護(hù)淘寶客戶管理和維護(hù)61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。淘寶客戶管理和維護(hù)如何做好客戶管理思考問(wèn)題:1做好客戶管理的必要性?2老客戶給我們帶來(lái)了什么?3我們?nèi)绾稳プ龊每蛻艄芾?杭州邊寫邊看督導(dǎo)項(xiàng)目組沐英做好客戶管理的必要性令今天當(dāng)你還在進(jìn)行慘烈地價(jià)格白刃戰(zhàn)時(shí),你注意到他們了嗎?瀏覽回頭客瀏覽回頭率成交回頭客害戶維持?jǐn)?shù)量維持占比客戶持的結(jié)果杭州邊寫邊看督導(dǎo)項(xiàng)目組沐英語(yǔ)言的基本技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯，近年來(lái)，對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)越來(lái)越受到關(guān)注和重視。的確，對(duì)于大多數(shù)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，運(yùn)用語(yǔ)言(包括口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ))去進(jìn)行交際是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的(Hymes1971)。如何達(dá)到這個(gè)目的，語(yǔ)言學(xué)家們進(jìn)行了各種探討。WilliamLittlewood(1984)指出:有兩種語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式:技能學(xué)習(xí)模式和創(chuàng)造性構(gòu)造學(xué)習(xí)模式。技能學(xué)習(xí)模式的構(gòu)造為：教學(xué)輸入―復(fù)用性練習(xí)―語(yǔ)言系統(tǒng)為學(xué)習(xí)者吸收―自發(fā)性話語(yǔ)。創(chuàng)造性構(gòu)造模式為：來(lái)自接觸的外語(yǔ)的輸入―內(nèi)部處理―學(xué)習(xí)系統(tǒng)為學(xué)習(xí)者控制―自發(fā)性話語(yǔ)。語(yǔ)言學(xué)者們把語(yǔ)言當(dāng)作技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)通過(guò)訓(xùn)練把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，達(dá)到熟練運(yùn)用語(yǔ)言的目的，而后者主張把學(xué)習(xí)者置于真正的外語(yǔ)環(huán)境中，讓其內(nèi)部語(yǔ)言處理機(jī)制對(duì)來(lái)自語(yǔ)言交際中的輸入進(jìn)行處理和內(nèi)化，最后達(dá)到使用該語(yǔ)言的目的。與上述兩種學(xué)習(xí)模式相對(duì)應(yīng)，口語(yǔ)學(xué)習(xí)也有直接法和間接法兩種途徑。直接法就是明確而系統(tǒng)有步驟地傳授語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、句型、語(yǔ)言表達(dá)、背景知識(shí)和交際策略，并通過(guò)大量練習(xí)使口語(yǔ)達(dá)到熟練運(yùn)用的地步。間接法就是不直接教授語(yǔ)言知識(shí)，只通過(guò)在進(jìn)行相互作用的交際中接受輸入，逐級(jí)內(nèi)化語(yǔ)言系統(tǒng)，最后達(dá)到流利說(shuō)英語(yǔ)的目的。在傳統(tǒng)的課堂語(yǔ)言教學(xué)中，大多采用直接法。隨著交際教學(xué)法(communicativeapproach)思想的廣為傳播，愈來(lái)愈多的語(yǔ)言教學(xué)者們開(kāi)始認(rèn)識(shí)間接法具有的優(yōu)勢(shì)，但間接法的使用也有著天生的不足：①?zèng)]有英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。②缺乏熟練的口語(yǔ)師資力量。聽(tīng)和說(shuō)作為語(yǔ)言技巧,其熟練程度主要取決于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者個(gè)人的行為，如何讓學(xué)習(xí)者擺脫課堂和教師的束縛,創(chuàng)造一個(gè)微觀語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)習(xí)者自我發(fā)展,從有意識(shí)的語(yǔ)言環(huán)境建設(shè)到無(wú)意識(shí)地熟練運(yùn)用,從而達(dá)到提高聽(tīng)說(shuō)能力的目的,這是作者在本文中試圖探討的問(wèn)題。一、語(yǔ)言聲音環(huán)境的創(chuàng)造“聽(tīng)”和“說(shuō)”都屬于口語(yǔ)?！奥?tīng)”應(yīng)該開(kāi)始于“說(shuō)”之前。“大量事實(shí)說(shuō)明，兒童學(xué)說(shuō)話的過(guò)程是先聽(tīng)懂，然后說(shuō)話……我們認(rèn)為人的大腦功能決定了理解在復(fù)用之前”（WinitzandReeds1975）。學(xué)習(xí)者通過(guò)聽(tīng)的練習(xí)接觸英語(yǔ)語(yǔ)言，有了大量的語(yǔ)言儲(chǔ)備，開(kāi)口說(shuō)話，表達(dá)思想，進(jìn)行交際也就有了前提。如何創(chuàng)造一個(gè)聽(tīng)的環(huán)境？由于科學(xué)的發(fā)展，我們現(xiàn)在可以利用很多的技術(shù)來(lái)創(chuàng)造一個(gè)聽(tīng)力環(huán)境，磁帶、收音機(jī)、電視、復(fù)讀機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。學(xué)習(xí)者可以播放語(yǔ)言材料，進(jìn)行泛聽(tīng)，熟悉語(yǔ)言的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速等?？梢允章?tīng)英文節(jié)目，比如：RadioBeijing，BBC，或者VOA的specialprogramme，其內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面內(nèi)容，語(yǔ)言規(guī)范，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確，是非常好的聽(tīng)力材料，可以用來(lái)精聽(tīng)。我們?cè)谑章?tīng)收看英文節(jié)目的時(shí)候，特別要注意英文詞或短語(yǔ)以及一些特別的表達(dá)方式的應(yīng)用。中文式的口語(yǔ)一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是喜歡用大詞，其實(shí)真正地道的口語(yǔ)短小、活潑、生動(dòng)。比如表達(dá)“依靠，依賴”，我們通常會(huì)選用：relyon，depend等。筆者有一次看一部美國(guó)電影聽(tīng)到一句對(duì)白：“Youcan’tcountonanyoneelseexceptyourself.”，頓時(shí)覺(jué)得柳暗花明。在日常英美口語(yǔ)中，英美人喜歡用一些非常簡(jiǎn)單的動(dòng)詞來(lái)表達(dá)各種意義，例如：①Howtogetmyselfthere?②Thetypewriterribbongothishandsverydirty.③Michaelcancomeandgetyou.而中文語(yǔ)言環(huán)境下的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在口語(yǔ)中往往使用大量的具有定向意義的英文大詞來(lái)表達(dá)“get”所能表達(dá)的各種意義。二、語(yǔ)言思維環(huán)境的創(chuàng)造在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)習(xí)者首先產(chǎn)生的是視覺(jué)感知，在認(rèn)識(shí)或接觸某一詞或短語(yǔ)之后，就發(fā)生了與詞或短語(yǔ)的視覺(jué)形象相結(jié)合的詞或短語(yǔ)的聽(tīng)覺(jué)和發(fā)音現(xiàn)象的復(fù)現(xiàn)。這就要求和人的思維直接相連的內(nèi)部言語(yǔ)起作用。如果學(xué)習(xí)者不能用外語(yǔ)思維，就意味著他們內(nèi)部言語(yǔ)的外語(yǔ)手段沒(méi)有和思想相結(jié)合，而是和母語(yǔ)手段相結(jié)合。因?yàn)橹灰笳咄季S相聯(lián)系，學(xué)習(xí)者就總是感到需要把外語(yǔ)課文譯成母語(yǔ)。對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，真正地掌握英語(yǔ)“聽(tīng)和說(shuō)”是不經(jīng)翻譯的和直覺(jué)的。那么對(duì)于學(xué)習(xí)者個(gè)人來(lái)說(shuō)，在不存在宏觀的社會(huì)外語(yǔ)環(huán)境下，如何培養(yǎng)個(gè)體的語(yǔ)言思維能力――這一點(diǎn)非常重要，因?yàn)橥庹Z(yǔ)學(xué)習(xí)者要借助這種思維能力把詞、短語(yǔ)、句子或篇章總結(jié)和外化，形成口語(yǔ)語(yǔ)言能力。多數(shù)情況下，口語(yǔ)思維習(xí)慣和思維環(huán)境對(duì)象應(yīng)當(dāng)從熟悉到不熟悉?？谡Z(yǔ)學(xué)習(xí)者在對(duì)極其熟悉的對(duì)象進(jìn)行口語(yǔ)描述時(shí)，往往能比較輕松地?cái)[脫內(nèi)部語(yǔ)言與母語(yǔ)之間的聯(lián)系，思維路徑的母語(yǔ)標(biāo)識(shí)能迅速被外語(yǔ)標(biāo)識(shí)所替代，如：學(xué)校――school，科幻小說(shuō)――science-fiction，計(jì)算機(jī)――computer，你好――Howareyou，等。相反，如果是對(duì)不熟悉的環(huán)境對(duì)象進(jìn)行描述時(shí)，人的思維還必須同時(shí)建立目的環(huán)境的符合邏輯的圖像意識(shí)，因此延緩了內(nèi)部語(yǔ)言與外語(yǔ)的結(jié)合，使口語(yǔ)表達(dá)遲緩、停頓、表達(dá)不清晰，如：講臺(tái)――teacher’sdesk，吊扇――ceilingfan，排在長(zhǎng)隊(duì)里――waitinginthelongline，這可真把我難住了――Thatbeatsme，我陶醉在這音樂(lè)里――Iamcarriedawayinthemusic等。對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，家庭、學(xué)校、城市發(fā)生的相關(guān)事情都可以作為初級(jí)口語(yǔ)的訓(xùn)練內(nèi)容，并以此展開(kāi)，從易到難，從具體到抽象，從實(shí)際到虛擬等。學(xué)習(xí)者在平常學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)等的時(shí)候，可以描述自己所看到的景物，口述自己正在做的事情，并進(jìn)行聯(lián)想，以此來(lái)建立事物與語(yǔ)言之間的直接對(duì)應(yīng)，縮短口語(yǔ)反應(yīng)時(shí)間。例如，在教室里可以觀察到教室窗戶的鐵護(hù)欄：iron-bar；走廊：corridor;日光燈：daylightlamp；室外的草地：grassland；高層建筑：high-rise等。打電話時(shí)可以注意到：公用電話：publicphone;磁卡電話：cardphone;移動(dòng)電話：mobilephone，還有一些動(dòng)詞：撥號(hào)：dial;持機(jī)：holdon;占線：engaged等?？谡Z(yǔ)學(xué)習(xí)者還可以經(jīng)常反復(fù)地自言自語(yǔ)，復(fù)述剛才發(fā)生的事情或講述自己想要做的事情，或者甚至是快速地背誦英文句子或繞口令，如：Abigblackbitthebackofabigblackbear，以此來(lái)培養(yǎng)快速和直接的思維反應(yīng)，使口語(yǔ)流利、清晰、自信。三、良好的口語(yǔ)化的閱讀環(huán)境的創(chuàng)造在平常閱讀中英文小說(shuō)、報(bào)刊時(shí)，注意出現(xiàn)在語(yǔ)言中的表達(dá)特殊的詞匯或表達(dá)方式。語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在閱讀漢語(yǔ)書(shū)籍和報(bào)刊的過(guò)程當(dāng)中，可以有意識(shí)地快速默譯。在初級(jí)階段要求學(xué)習(xí)者能夠快速反映出一些詞匯、短語(yǔ)或簡(jiǎn)單的表達(dá)方式。如讀《羊城晚報(bào)》，有一個(gè)標(biāo)題：“廣東摧毀非法私人錢莊”。廣東：Guangdong;摧毀：destroy，smash，wrack和一個(gè)比較常用的短語(yǔ)：crackdownon，私人錢莊：privatebank。我們可以由此來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者迅速建立起英、漢兩種語(yǔ)言的詞匯或短語(yǔ)的對(duì)應(yīng)關(guān)系的能力，提高英語(yǔ)口語(yǔ)的反應(yīng)速度和準(zhǔn)確程度。在高級(jí)階段，可以一邊看報(bào)紙一邊迅速譯成英文。這里作者推薦使用《參考消息》作為材料，該報(bào)大部分材料都來(lái)自英文，蘊(yùn)涵著廣泛的英文文化習(xí)慣和語(yǔ)法使用習(xí)慣。題材廣泛，以新聞為主，容易使讀者產(chǎn)生興趣。如果從中文到英文開(kāi)始感覺(jué)比較困難，口語(yǔ)學(xué)習(xí)者不妨尋找一些漢英（英漢）對(duì)照讀物，先讀漢語(yǔ)讀物，逐句直接口譯成英文，完成一小段之后，對(duì)照書(shū)上的英文部分進(jìn)行比較，可以發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，取得進(jìn)步。這種個(gè)人口語(yǔ)環(huán)境具有很多優(yōu)點(diǎn)：①練習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短可由自己決定；②口語(yǔ)題材廣泛，可以突破個(gè)人思維的局限，從我們熟悉的話題到各種其他領(lǐng)域的題材；③這樣對(duì)比的練習(xí)會(huì)使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)和所犯錯(cuò)誤印象深刻，特別是能夠加強(qiáng)對(duì)一些似是而非的知識(shí)的掌握。這種練習(xí)，在初級(jí)階段，要選用比較簡(jiǎn)單的讀物，大量反復(fù)地練習(xí)。高級(jí)階段，要限時(shí)限量以加快反應(yīng)速度和口語(yǔ)流利度。綜上所述，對(duì)于漢語(yǔ)語(yǔ)境下的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，他們都不具備宏觀的社會(huì)化的口語(yǔ)學(xué)習(xí)條件，口語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地創(chuàng)造個(gè)人的微觀的口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境與學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)生活環(huán)境相伴相隨，讓學(xué)習(xí)者感覺(jué)到英語(yǔ)語(yǔ)言的與時(shí)俱在，提高語(yǔ)言的思維能力和表達(dá)能力，從而提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。盡管從總體上來(lái)看，小學(xué)校普遍重視體育與健康課的發(fā)展，但卻存在著一定的不平衡性，特別是城市與農(nóng)村存在很大的差異，而農(nóng)村小學(xué)體育與健康課教育比較薄弱，發(fā)展不容樂(lè)觀，不利于培養(yǎng)全面發(fā)展的小學(xué)生。這就需要對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育與健康課的整體發(fā)展情況進(jìn)行深入的分析，特別是要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，針對(duì)破解農(nóng)村小學(xué)在這方面存在的突出問(wèn)題，積極探索更加有效的體育與健康課的發(fā)展模式，使農(nóng)村小學(xué)生的體育與健康素質(zhì)得到顯著提升。一、農(nóng)村小學(xué)體育與健康課的發(fā)展現(xiàn)狀一是很多家長(zhǎng)不支持孩子參加體育鍛煉。盡管小學(xué)體育與健康課有利于提升學(xué)生的健康素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)引起家長(zhǎng)的重視，但從當(dāng)前一些農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)看，很多家長(zhǎng)（特別是孩子的爺爺奶奶）都不支持孩子參加體育鍛煉，有的是怕學(xué)生參加體育鍛煉影響成績(jī)，有的怕參加體育鍛煉導(dǎo)致孩子受到傷害，因而學(xué)生家長(zhǎng)不夠重視。由于學(xué)生家長(zhǎng)不重視，這也直接導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)不重視對(duì)小學(xué)體育與健康課的投入，比如當(dāng)前國(guó)家給學(xué)校撥款，小學(xué)資金都能夠到位，在這國(guó)家重視教育的情況下，由于一些家長(zhǎng)不重視，體育與健康課的器材利用率較低，根本無(wú)法有效的進(jìn)行體育與健康教育，這是對(duì)農(nóng)村體育與健康課發(fā)展的最大制約因素。二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視學(xué)生參加鍛煉。當(dāng)前有相當(dāng)一部分農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生參加鍛煉沒(méi)有給予高度重視，這其中至關(guān)重要的原因就是怕學(xué)生在安全上出現(xiàn)問(wèn)題，影響文化課學(xué)習(xí)，因而對(duì)學(xué)生參加鍛煉沒(méi)有給予高度重視，也導(dǎo)致學(xué)校在師資力量的安排上缺乏有效性。安排青年教師當(dāng)班主任帶語(yǔ)、數(shù)、外等“主科”，音、體、美屬于“副科”，誰(shuí)都可以教。比如當(dāng)前有很多農(nóng)村小學(xué)體育與健康教師比較稀缺，在開(kāi)展體育與健康課的過(guò)程中，不能滿足學(xué)生的需要。深入分析導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)體育與健康教師不足的原因，最根本的就是很多體育與健康教師不愿意在農(nóng)村小學(xué)工作，即使有好的體育與健康教師，在工作一段時(shí)間后，要么“跳槽”，要么被“挖走”。三是教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。教學(xué)方法問(wèn)題很重要，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)體育與健康課來(lái)說(shuō)，必須積極推動(dòng)教學(xué)方法創(chuàng)新，才能取得更好的成效。但當(dāng)前我國(guó)一些農(nóng)村體育與健康教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，盡管能夠按照“新課標(biāo)”的要求進(jìn)行授課，但其教學(xué)方法仍然受到極大的限制，比如有的教師沒(méi)有將素質(zhì)教育作為重中之重，只是將相關(guān)的課程完成，而沒(méi)有從培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展能力以及提升?W生的“體育意識(shí)”方面下功夫。再比如還有個(gè)別教師在教學(xué)過(guò)程中不注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師講、學(xué)生聽(tīng)、課后練成為其主要的教學(xué)方法，因而不利于學(xué)生的發(fā)展。二、促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)體育與健康課發(fā)展的對(duì)策在新的歷史條件下，特別是按照素質(zhì)教育的新要求，必須大力加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)體育與健康課的改革和創(chuàng)新，著力提升農(nóng)村小學(xué)生的整體素質(zhì)。一是家長(zhǎng)要高度重視孩子鍛煉。要想使農(nóng)村小學(xué)體育與健康課的發(fā)展取得更好的成效，學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給予大力支持，特別是要支持學(xué)生參加體育鍛煉，進(jìn)而能夠與農(nóng)村小學(xué)體育與健康課形成互動(dòng)機(jī)制。這就需要學(xué)校要加大對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的教育和引導(dǎo)，使他們深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生參加鍛煉的重要性，并且能夠更加支持學(xué)生參加體育鍛煉。教育行政主管部門以及財(cái)政部門應(yīng)當(dāng)不斷加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育與健康課硬件設(shè)施的投入力度，每年都要列支一定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，專門用于硬件設(shè)施投入，并且要形成逐步增長(zhǎng)機(jī)制，通過(guò)幾年的努力，使農(nóng)村小學(xué)體育與健康教育的硬件設(shè)施更加完善。二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持學(xué)生參加體育鍛煉。小學(xué)體育與健康課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的健康素質(zhì)以及其他方面的綜合素質(zhì)至關(guān)重要，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)，一定要支撐學(xué)生參加體育鍛煉，這既是落實(shí)“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。這就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步增加農(nóng)村小學(xué)體育與健康課的課堂設(shè)置，不要占用體育與健康課，使學(xué)生能夠更多的進(jìn)行鍛煉。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要加大教師隊(duì)伍建設(shè)，滿足農(nóng)村小學(xué)對(duì)體育與健康教師的需求，城市小學(xué)也可以采取對(duì)口支援的方式，讓城市小學(xué)的體育與健康教師到農(nóng)村小學(xué)傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。三是創(chuàng)新教學(xué)方式方法。農(nóng)村小學(xué)體育與健康教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，一定要積極推動(dòng)教學(xué)方法創(chuàng)新，要把提升學(xué)生綜合素質(zhì)以及體育意識(shí)作為重點(diǎn)，采取更加有效的方法。要將體育教育與健康教育緊密結(jié)合起來(lái)，采取科學(xué)的方法。比如在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，一定要高度重視對(duì)學(xué)生體育意識(shí)與健康意識(shí)的培養(yǎng)，除了要完善相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)之外，要培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己的終身體育項(xiàng)目，進(jìn)而使學(xué)生更加重視身體健康素質(zhì)的提升。再比如還可以采取分類教學(xué)的方法，對(duì)于不同基礎(chǔ)、不同愛(ài)好的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，能夠事半功倍。綜上所述，在我國(guó)大力推進(jìn)素質(zhì)教育的新新形勢(shì)下，伴隨著“陽(yáng)光體育”的深入開(kāi)展，對(duì)農(nóng)村小體育與健康課提出了新的更高的要求，但當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育與健康課的發(fā)展不容樂(lè)觀，還存在很多不容忽視的問(wèn)題，需要引起方方面面的高度重視。這就需要針對(duì)解決當(dāng)前農(nóng)村體育與健康課存在的硬件設(shè)施投入不足、師資力量比較匱乏、教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新的突出問(wèn)題，重點(diǎn)要在加大硬件設(shè)施投入、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)方式方法等方面取得突破，使農(nóng)村小學(xué)體育與健康課步入更加良性發(fā)展軌道。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。淘寶客戶管理和維護(hù)32如何做好客戶管理思考問(wèn)題:1做好客戶管理的必要性?2老客戶給我們帶來(lái)了什么?3我們?nèi)绾稳プ龊每蛻艄芾?杭州邊寫邊看督導(dǎo)項(xiàng)目組沐英如何做好客戶