第12課《紀念白求恩》教學設計 部編版語文七年級上冊

《紀念白求恩》學習目標：了解有關毛澤東、議論文體等文學常識，積累“殉職、狹隘、見異思遷”等重要詞語。理清課文脈絡，把握段落之間的關聯(lián)。學習本文敘議結合，以議論為主的寫法；學習對比手法，理解其作用。學習白求恩大夫的優(yōu)秀品德，激發(fā)愛國熱情，提升個人素養(yǎng)。教學重點：理清課文脈絡，把握段落之間的關聯(lián)。教學難點：學習本文敘議結合，以議論為主的寫法；學習對比手法，理解其作用。教學課時：3課時教學過程：第一課時導入1.抗戰(zhàn)時期,教育家陶行知先生自籌經(jīng)費輾轉數(shù)國,以喚起國際的支持,有一個加拿大醫(yī)生被他的精神所感動,不遠萬里,來到中國,把自己的生命也留在了中國的土地上,請問他是誰?明確：白求恩“秋風吹著細雨，延水奏著哀曲?！彼麪奚?，人們?yōu)楹芜@般哀痛？毛澤東為何寫文章贊揚他？我們應該從哪些方面向他學習？今天我們一起來進入毛澤東的《紀念白求恩》。2.走近白求恩：諾爾曼·白求恩——（1890－1939），偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)以后，受到加拿大共產黨的派遣，他率領由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊于1938年初來到中國，4月間經(jīng)延安到達晉察冀邊區(qū)。1939年10月，白求恩在濃源摩天嶺前線醫(yī)院治療傷員時，不幸手指感染中毒，于1939年11月在河北省唐縣逝世，他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業(yè)?！卑浊蠖魇攀酪粋€月后，毛澤東同志寫下了《紀念白求恩》這篇文章。二、初步感知1.作者毛澤東毛澤東，字潤之，筆名子任。湖南湘潭人，中國無產階級革命家、軍事家、思想家、詩人，書法家。中國共產黨、中華人民共和國的主要締造者和領導人，作品有《毛澤東文集》、《毛澤東詩詞集》，詩詞代表作主要有《沁園春·長沙》《七律·長征》、《采桑子·重陽》等。2.讀準字音滿腔熱忱chén 拈niān輕怕重 以身殉xùn職 鄙bǐ薄bó晉察冀jì 純chún粹cuì 麻má木不仁rén 精jīng益yì求精 見異yì思遷qiān 毫不利己jǐ冀——河北的簡稱 “己”易寫錯多音字解——jiě（解放）jiè（押解）xiè（姓謝）挑——tiǎo（挑戰(zhàn)）tiāo（挑選）3.學習詞語狹隘：原意為窄小，不寬闊。常用來比喻心胸、氣量、見識等不開闊。滿腔熱忱：心里充滿真誠和熱情。忱：情意。拈輕怕重：接受工作時挑揀輕松的，害怕繁重的。拈，抓、捏。派遣：(政府、機關、團體等)派人到某處做某項工作。純粹：不含雜質，不摻雜其他成分。本課指真正、名副其實。漠不關心：態(tài)度冷淡，毫不關心。漠：冷淡。精益求精：精,完美，好；益：更加。好了還求更好。以身殉職：為忠于本職工作而獻出生命。鄙?。狠p視;看不起。麻木不仁：不仁,沒有感覺。肢體麻痹，失去知覺。比喻對外界事物反應遲鈍或漠不關心。見異思遷：遷,變動?？匆娏硪粋€事物就想改變原來的主意。指意志不堅定，喜愛不專一。不遠萬里：不以萬里為遠。形容不怕路途遙遠。初步感知1.解釋標題本文標題為“紀念白求恩”，作者寫作此文的目的僅僅是“紀念“嗎？明確：不僅僅是紀念白求恩，更重要的是向他學習，號召全黨學習他高貴的精神品質?！凹o念”二字揭示了文章的寫作動機與論述緣由。通過題目我們可以提出以下幾個問題：白求恩是個怎樣的人？為什么要紀念他？2.活動設計：現(xiàn)在請同學們快速閱讀整篇文章并劃分段落，看看毛澤東同志號召全黨學習白求恩同志的哪些精神品質，試者圈畫重點句，并用“這一段贊揚了......的精神”的句式把它表達出來。第一段重點句：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神。”明確：贊揚白求恩同志國際主義精神。第二段重點句：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱?！泵鞔_：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三段重點句：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術精益求精。”明確：贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。第四段重點句：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神?！泵鞔_：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。三、研讀賞析(一)理清脈絡提問：各段內容要點之間的關系是什么呢？總結：這四個要點都是共產主義精神的具體表現(xiàn)。文章從四個方面闡述了白求恩同志的共產主義精神，并號召全黨向他學習這種真正的共產主義者的精神。（二）了解文體1.提問：本文是什么文體？明確：議論文（概念：議論文是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。）追問：議論文的三要素是什么呢？明確：論點、論據(jù)、論證重點解釋論點概念。多媒體課件展示——論點：1.定義：是作者對論述的問題提出的見解、主張或表示的態(tài)度。2.位置:題目、篇首、篇中、篇尾。3.特點:簡潔、準確、鮮明（三）析中心論點——論點呢就是證明是什么，是一篇文章的靈魂、統(tǒng)帥。任何一篇文章只有一個中心論點，一般可以有多個分論點。中心論點：是作者對所論述的問題的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想觀點,是全部分論點的高度概括和集中。1.現(xiàn)在呢，我們大家一起找找一找本文的中心論點，試著找出它具體在文章的哪個段落？明確：“一個外國人......這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神?！碧釂枺簢H主義與共產主義是什么關系呢？明確：國際主義它是共產主義的一種表現(xiàn)。追問：既然國際主義精神是包含在共產主義精神中的，那么文中為什么并列提出呢？明確：并列提出是為了強調。本文的中心論點在于——共產主義精神提問：這句話中運用了什么手法？對，設問句。用自問自答的方式，既啟發(fā)讀者思考，又巧妙地從對白求恩事跡的介紹過渡到對其的評價，同時又精辟地闡述國際主義精神。2.什么是國際主義？文中哪里做了詳細的解釋？明確：文中列寧主義認為這一段話；引導：文中引用“列寧主義認為”幾句話的作用是什么？明確：是為了突出白求恩同志這一精神的重要意義。作者在這里引用馬列主義的觀點作為自己議論的根據(jù)，以此來論述白求恩同志是偉大的國際主義戰(zhàn)士。四、思考探究1.第一段分幾層寫的？各層的主要內容是什么？（同學們速讀文章，并劃分層次）明確：分三層；第一層(從開頭至“不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事跡。第二層(從“一個外國人”至“每一個中國共產黨員都要學習這種精神”)：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。第三層(從“列寧主義認為”至結束)：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。2.開頭兩句在表達方式上是記敘，它寫了哪些內容？明確：介紹了白求恩的國籍、身份、年齡、來中國的目的、經(jīng)歷。追問：這幾句記敘去掉行不行？為什么？明確:不行；開頭扣住國際主義的原則概述白求恩同志的經(jīng)歷，也是論述白求恩同志具有國際主義精神的事實依據(jù)。去掉這幾句，白求恩的精神沒有了事實依據(jù)。從閱讀角度來說，讓讀者先產生“情”，再認識“理”，情理結合，大大地增加了議論的邏輯說服力。五、當堂檢測：1、選出下列加點字注音有誤的一項是（ ）CA、純粹(cuì) 鄙(bǐ)薄B、漠(mò)不關心 熱忱(chén)C、派遣(xiǎn) 拈(zhān)輕怕重D、殉職(xùn) 狹隘（ài）2、對下列句子修辭手法判斷有誤的一項是( )BA.這是什么精神？這是國際主義精神，這時國際主義精神。（設問）B.奪取全國勝利，這只是萬里長征走完了第一步。（夸張）C.希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？（反問）D.一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。（排比）3、“這是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義?！痹摼浜笠徊糠诌M一層說明前一部分。它具體說明的是（ ）DA、國際主義的性質和目的。B、國際主義的具體內容。C、國際主義同狹隘民族主義、狹隘愛國主義的區(qū)別。D、區(qū)別于狹隘民族主義與狹隘愛國主義的國際主義。4、下列說法正確的是（）BA、“記敘”和“議論”是兩種不同的表達方式；“記敘文”和“議論文”是兩種不同的體裁，所以議論文中不允許有記敘的成分。B、本文是毛澤東同志為悼念白求恩同志逝世而寫的。文章高度贊揚了白求恩同志的共產主義精神。C、議論文的三要素是論點、論證、結論。D、本文的體裁是記敘文。小結及布置作業(yè)白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是什么？作者為了突出這一精神，分幾層來寫的？熟讀并背誦第四自然段第二課時一、導入上節(jié)課我們大致了解了課文內容和結構順序，請問作者提出的中心論點是什么？本文的議論結構是？白求恩的共產主義精神體現(xiàn)在了哪三個方面？這節(jié)課我們就來學習作者是怎樣從這三方面來論述自己的觀點的。二、研讀賞析（一）敘議結合的手法《紀念白求恩》這篇著名的文章，正象它的題目所表示的，是一篇紀念性文章。一般的紀念性文章往往包含敘事、抒情和說理的成分，這篇紀念文也是這樣。但是這篇文章以說理為主，兼敘事和抒情，這是為作者的寫作意圖所決定的。1.本文運用了敘議結合的寫法，在學習課文之前我們先來明確敘事與議論這兩種表達方式。議論文和記敘文的區(qū)別議論文以“議”為主，“敘”是為證明論點提出事實根據(jù)，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。（本文就屬于）記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質和意義，起畫龍點睛，突出中心的作用?！皵ⅰ本褪怯洈ⅲㄓ浫?、敘事；“議”就是對人、事的好壞、是非等闡述自己的觀點和態(tài)度。二者相結合，可以充分抒發(fā)感情，深化文章的主題。敘議結合主要有先敘后議、先議后敘、夾敘夾議三種形式。2.以第一自然段為例引導學生分析敘議結合的寫法：（生速讀第一段）示例：“白求恩同志是加拿大共產黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，不遠萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職。一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神……”提問：哪一部分是敘述，哪一部分是議論？（生說，并男女分別朗讀敘述和議論部分）這屬于敘議結合的哪種形式？明確：先敘后議，先概括簡敘白求恩事跡，后贊揚他的國際主義精神?；顒釉O計（一）：認真閱讀第2段至第4段，思考：（引導學生運用上面的方法分析第2到第4段）1.找出各段敘事、議論的語句（圈畫出來）2.各段是怎樣運用敘議結合的哪一種寫法來論述的？（形式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議）【預設共有六個小組，1、2組負責完成第2自然段，3、4組負責完成第3自然段，5、6組負責完成第4自然段?！康诙匀欢危骸鞍浊蠖魍竞敛焕簩ｉT利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。每個共產黨員都要學習他。不少的人對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的。一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。這種人其實不是共產黨員，至少不能算一個純粹的共產黨員。從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動。每一個共產黨員，一定要學習白求恩同志的這種真正共產主義者的精神。”這一段夾敘夾議的特點尤其突出，是整段議論有理有據(jù)，具有很強的說服力，既能使讀者由表及里地認識白求恩，又能使讀者懂得向白求恩同志學習什么，為什么要向他學習。白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術精益求精；在整個八路軍醫(yī)務系統(tǒng)中，他的醫(yī)術是很高明的。這對于一班見異思遷的人，對于一班鄙薄技術工作以為不足道、以為無出路的人，也是一個極好的教訓。先敘后議；先敘述白求恩對技術的鉆研和醫(yī)術的高明，由此及彼聯(lián)系兩種“一班人”，給以批評教育。我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信?？墒且驗槊?，僅回過他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對于他的死，我是很悲痛的?，F(xiàn)在大家紀念他，可見他的精神感人之深。我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。從這點出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜?。一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。先敘后議；先敘述了自己與白求恩的交往，然后分析和強調學習白求恩的意義。（二）賞析第二段1.組織學生默讀第二段，思考課前所布置的問題：白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是什么？作者為了突出這一精神，分幾層來寫的？明確：毫不利己專門利人的精神；分三層寫：第一層（從開頭到“至少不能算一個純粹的黨員”），從正面介紹白求恩的這種精神。第二層（從“從前線回來的人”到“無不為之感動”），從側面烘托白求恩的這種精神。第三層（從“每一個共產黨員”到最后），作者再次號召大家向白求恩同志學習。合作探究第二段哪些話是正面介紹白求恩？哪些話是側面介紹？側面介紹有什么作用？白求恩毫不利己專門利人的精神……極端的熱忱”是正面介紹；“從前線回來的人……無不為之感動”是側面介紹，烘托突出白求恩精神感人之深?！皬那熬€回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動?！睂⑦@個雙重否定句改成陳述句，并說說表達效果有什么變化。不能。這兩個雙重否定排除了一切例外，語氣極為肯定，強調說明白求恩在前線巡回醫(yī)療范圍之廣，工作影響之深，贏得了所有人的敬愛，這正好與段首的兩個“極端”相照應，表達了作者對白求恩無限崇敬、無限懷念之情。如改為肯定句“從前線回來的人說到白求恩，都佩服，都為他的精神所感動”，感情就不如原文強烈，失去了原文所表現(xiàn)出來的強烈感染效果與震撼力量。五、小結及布置作業(yè)1.“從這點出發(fā)，……一個有益于人民的人?！蔽鍌€短語“一個……的人”組成排比形式，是從哪幾個角度來說的？2.背誦第四自然段第三課時復習檢查復述第二段的分層和敘議結合的手法研讀賞析1.組織同學們快速閱讀二、三自然段，提問：這兩段都運用了什么手法呢？明確：對比（正反對比）2.活動設計（二）：文章第二、三自然段是如何運用對比手法的？大家以小組為單位進行討論，完成書本68頁第二大題。明確：這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求恩的高貴品質顯得更加突出，強調了學習白求恩精神的現(xiàn)實意義和迫切性。3.閱讀第三自然段，思考問題：為什么白求恩對技術精益求精的精神，這一部分內容寫的少？明確：白求恩大夫是個杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不做過多的論述。4.賞析第四自然段，體會遣詞造句的妙處講析：在這一部分里，作者號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神，這一點是白求恩同志所有精神的核心。閱讀課文最后一段，回答下列問題（1）作者回憶了同白求恩同志的交往，寫了哪些內容？按怎樣的順序寫的？明確：