三 走進(jìn)花果山 《10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算》（教案）一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 青島版

三走進(jìn)花果山：《10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算》【教材簡(jiǎn)析】本信息窗采用連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了小猴模仿小朋友釣魚的情境。借助問題引入加減混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加連減的基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。加減混合運(yùn)算是一年級(jí)數(shù)學(xué)10以內(nèi)加法、減法的一個(gè)小總結(jié)，是對(duì)加、減法知識(shí)的延伸，包括對(duì)看圖列式，計(jì)算等題型的解決都有著十分重要的作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】結(jié)合具體情境，體會(huì)10以內(nèi)加減混合運(yùn)算的意義，能正確地口算10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、比較、抽象和概括等思維過程，發(fā)展思維能力，構(gòu)建知識(shí)體系。3.在交流算法過程中，嘗試有理有據(jù)的表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)初步的合作意識(shí)。在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。通過數(shù)學(xué)知識(shí)的介紹，體驗(yàn)數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔美，感悟數(shù)學(xué)文化?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握加減混合運(yùn)算的順序，能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。【教學(xué)難點(diǎn)】會(huì)看圖列式，能準(zhǔn)確計(jì)算?！窘虒W(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣談話：小朋友們，我們一起參觀了花果山，在上一個(gè)信息窗中，同學(xué)們用連加連減解決了猴子和兔子數(shù)量的變化問題，今天這節(jié)課，我們看看又有什么有趣的故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)利用談話導(dǎo)入，繼續(xù)沿用前面參觀花果山的情境，激發(fā)學(xué)生探索問題的欲望。探索新知找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題課件先出示第一幅圖談話：圖上有什么？預(yù)設(shè)：一個(gè)小朋友，三條魚，五只小猴談話：仔細(xì)看，有什么變化？（出示第二幅圖）預(yù)設(shè)：走了3只，又來了1只。又釣上來2條，跳走了1條。談話：我們先來重點(diǎn)看看小猴的數(shù)量是怎么變化的？這個(gè)同學(xué)說清楚了小猴的變化的情況。它是怎么變化的？預(yù)設(shè)：有走的，有來的。談話：你能不能像他這樣把小猴子的變化情況說一說？預(yù)設(shè)：原來有5只小猴，走了三只，又來了1只談話：這個(gè)同學(xué)用了這樣幾個(gè)詞，（課件出示原來......走了......又來了......）把這個(gè)信息說的又清楚又明白。我們也聽明白了猴子數(shù)量的變化。同位互相說一說猴子的數(shù)量是怎樣變化的？談話：我們根據(jù)這兩幅圖中的數(shù)學(xué)信息，同學(xué)們說清楚了猴子數(shù)量的變化，（課件出示完整的信息）你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？預(yù)設(shè)：現(xiàn)在有幾只小猴學(xué)釣魚？談話：誰(shuí)來把這些信息和問題讀一讀？小結(jié)：讀的真好，看來你認(rèn)識(shí)很多字，我們就要一邊閱讀一邊識(shí)字。這就是我們今天要解決的第一個(gè)數(shù)學(xué)問題。（板貼問題）解決問題，列出算式談話：要求現(xiàn)在有幾只小猴學(xué)釣魚？誰(shuí)會(huì)列算式？預(yù)設(shè)：5-3+1=（師板書）談話：誰(shuí)來說一說，算式中的5、3、1表示什么意思？預(yù)設(shè)：5表示原來有5只，3表示走了3只，1表示又來了1只。追問：為什么要5-3，為什么要+1？預(yù)設(shè)：走了3只，所以5-3，來了就要加上。小結(jié)：通過剛才同學(xué)們的發(fā)言，同學(xué)們明白了題中5、3、1表示的意思，知道了算式的意思。3.討論交流，探索算法談話：5-3+1得多少呢？該怎么計(jì)算呢？大家運(yùn)用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，把你的思考過程寫一寫，畫一畫。預(yù)設(shè)：方法一5-3=22+1=3實(shí)物展臺(tái)出示學(xué)生的思考過程。談話：誰(shuí)是這樣寫的？（學(xué)生舉手）談話：你是怎么想的？預(yù)設(shè)：我先從5個(gè)里面去掉3個(gè)，就是5-3=2，再加上那1個(gè)，就是2+1=3談話：先從總數(shù)中去掉3個(gè)，用減法，再用剩下的和1個(gè)合起來，就是最后的得數(shù)。談話：這個(gè)同學(xué)講的非常好，哪位同學(xué)能用更清楚的形式表示出你的計(jì)算順序？預(yù)設(shè)：方法二（展臺(tái)出示）5–3+1=3我們來聽聽這位同學(xué)是怎么想的？談話：這位同學(xué)，用畫一畫，標(biāo)一標(biāo)，也表示出了計(jì)算的方法，這種方法見過嗎？預(yù)設(shè)：上節(jié)課剛見過的方法談話：根據(jù)他的畫法，誰(shuí)來說一說，他是先算什么，再算什么？預(yù)設(shè)：先算5-3=2，再算2+1=3追問：2表示什么？找一個(gè)學(xué)生計(jì)算如下，說說你是怎么想的？談話：直接在算式下面畫一條橫線，清楚的看出他的計(jì)算方法。這種方法更簡(jiǎn)單明了。大家以后計(jì)算這樣的題，都可以采用這種方法。把前兩個(gè)數(shù)的計(jì)算結(jié)果寫在橫線下面，再和第三個(gè)數(shù)計(jì)算。小結(jié)：不管是分步計(jì)算，還是直接在式子上畫一畫，標(biāo)一標(biāo)，我們的計(jì)算過程和情境是一樣的，同學(xué)們都是先從總數(shù)中去掉走了的，再把剩下的和來了的合起來。4.嘗試列式、獨(dú)立計(jì)算談話：調(diào)皮的小猴子三心二意可沒有釣到魚，小明可不是這樣的，他做事情一心一意，看他釣到了幾條魚？（課件出示魚的情境圖）誰(shuí)能根據(jù)這兩幅圖，說一說小魚數(shù)量的變化？預(yù)設(shè)：第一次釣了3條小黃魚，第二次釣了2條小紅魚，又跳出去6條黃魚。談話：根據(jù)這些問題，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？預(yù)設(shè)：魚缸里有幾條魚？談話：你能自己列出算式并嘗試著解決這個(gè)問題嗎？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算談話：看來很多同學(xué)都已經(jīng)完成了自己的算式，算出了結(jié)果?，F(xiàn)在同位互相交流兩個(gè)問題：為什么這樣列式？你是怎么算的？找兩個(gè)學(xué)生匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：我的算式是3+2-1。先是釣了3條小黃魚，又釣了2條紅魚，把兩部分合起來，所以用加法3+2，又跳走了1條，要從總數(shù)中去掉1，所以用減法再減去1。先算3+2，（劃線寫5）求出一共釣了5條魚，再算5-1，求出現(xiàn)在還剩幾條魚。教師隨著學(xué)生的回答教師板書算式。（板書：3+2-1）談話：這兩個(gè)同學(xué)講的非常好，我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)說一說，3、2、1分別表示什么意思？他說的好不好，誰(shuí)再來說說？誰(shuí)的列式和他不一樣？3-1+2你是怎么想的談話：同學(xué)們根據(jù)自己的理解，列出了兩個(gè)不同的算式，結(jié)果是一樣的，都是求出魚缸里現(xiàn)在有4條小魚。小結(jié)：同學(xué)們根據(jù)第一個(gè)紅點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，自己列出了算式，講清楚了計(jì)算的道理。觀察比較，總結(jié)算法談話：同學(xué)們看，這是昨天我們學(xué)習(xí)的連加連減的算式，這是今天學(xué)習(xí)的算式，有什么不一樣？預(yù)設(shè)：既有加法又有減法談話：你能像連加、連減那樣給這個(gè)算式起一個(gè)名字嗎？小結(jié)：像這樣既有加法又有減法的算式，我們叫它“加減混合”，今天我們學(xué)習(xí)的就是“加減混合運(yùn)算”（板書課題）談話：我們?cè)儆^察這些算式，他們的運(yùn)算順序有什么相同點(diǎn)？預(yù)設(shè)：運(yùn)算順序都是從左到右、依次計(jì)算?？偨Y(jié)：加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和連加連減一樣，就是從左到右，依次計(jì)算。（板書從左到右）【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)中，教師為學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，讓他們?cè)谟^察比較、自主探究、合作交流的過程中學(xué)習(xí)新知，并能有條理的表達(dá)自己的思考過程。鞏固應(yīng)用，拓展提高師：剛剛我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算，同學(xué)們非常聰明，自己找到了計(jì)算方法。孫悟空在我們參觀的路上設(shè)置了幾道關(guān)卡，你們想挑戰(zhàn)嗎？數(shù)一數(shù)，填一填出示動(dòng)態(tài)的圖，仔細(xì)看圖，認(rèn)真看，繼續(xù)看談話：你能列個(gè)算式嗎？談話：6、4、2分別表示什么？預(yù)設(shè)：6表示左邊的6根，4表示去掉了4根，2表示右邊的2根。列式計(jì)算談話：觀察這兩幅圖，你能自己列算式解決嗎？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。（書59頁(yè)自主練習(xí)1）談話：說一說，算式中的每個(gè)數(shù)分別表示什么？預(yù)設(shè)：5表示左邊的5個(gè)氣球，4表示右邊的4個(gè)氣球，2表示飛走了2個(gè)氣球。小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)的加減混合，在看圖的時(shí)候，重點(diǎn)是看清楚原來的總數(shù)是多少，走了的，飛了的，又來的是多少？弄清楚數(shù)量的變化，再列式計(jì)算。直接寫得數(shù)59頁(yè)自主練習(xí)3小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)的加減混合，在看圖的時(shí)候，重點(diǎn)是看清楚原來的總數(shù)是多少，走了的，飛了的，又來的是多少？弄清楚數(shù)量的變化，再列式計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)中，通過不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固提高，進(jìn)一步掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。課堂總結(jié)，建構(gòu)知識(shí)體系談話：同學(xué)們，今天我們有什么收獲？學(xué)習(xí)了什么