幼師怎樣講故事教學(xué)教材課件

東陽市幼兒教師基本技能（講故事）活動(dòng)畫水鎮(zhèn)中心幼兒園歡迎您東陽市幼兒教師基本技能（講故事）活動(dòng)畫水鎮(zhèn)中心幼兒園歡迎您幼兒老師講故事———讓孩子們愛上故事幼兒老師講故事一、講故事的概念講故事：把我們看到的、聽到的或自己編的故事，用口語有聲有色、繪形繪神地講出來。好的故事，有助于人們開闊視野，增長知識(shí)，認(rèn)識(shí)生活，發(fā)展思維，獲得精神上的愉悅，陶冶高尚的思想情操。由于故事情節(jié)生動(dòng)，語言活潑，容易感知和吸收，所以在幼兒園，講故事是寓教于樂的有效手段，是對幼兒進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的極好形式。會(huì)講故事是幼兒教育職業(yè)的要求，是幼兒教師的基本功。一、講故事的概念講故事：把我們看到的、聽到的或自己編的故事，二、注意問題1、必須恰當(dāng)?shù)剡x擇故事。A、思想感情積極健康，具有“真善美”的內(nèi)涵，對幼兒的成長有益。B、情節(jié)要有趣，形象要生動(dòng)，能吸引幼兒的注意力。C、敘事方式和表現(xiàn)手法符合幼兒的思維特點(diǎn)。D、語言要淺顯，生動(dòng)，朗朗上口，適合幼兒語言接受的特點(diǎn)和水平。二、注意問題1、必須恰當(dāng)?shù)剡x擇故事。2、必須熟悉故事。要記住故事的題目，把握人物和環(huán)境，理解故事的主題，熟記故事的情節(jié)，人物的語言。講故事，不是讀故事、背故事，因此要熟記故事，做到熟能生巧。2、必須熟悉故事。3、必須進(jìn)行再創(chuàng)作。要在熟悉故事的基礎(chǔ)上對原材料作適當(dāng)?shù)奶幚?。調(diào)整情節(jié)特別是細(xì)節(jié)等內(nèi)容，或添枝加葉，或修枝剪葉，還可以增加設(shè)問、設(shè)置懸念等；調(diào)整語言，改換句式以適應(yīng)不同年齡的聽眾，把書面詞語改成藝術(shù)化的口語，使語言既淺顯、生動(dòng)、活潑，適宜于幼兒接受，又有利于提高他們的語言水平。3、必須進(jìn)行再創(chuàng)作。4、在有聲語言的運(yùn)用上，應(yīng)注意對角色進(jìn)行處理，做到“言如其人”，對不同的人物形象要有效地控制好聲帶，或擠、壓讓聲帶更加粗、厚，使聲音變得渾厚、蒼老，或拉、伸讓聲帶更薄、細(xì)，使聲音變得清脆、稚嫩，以表現(xiàn)出不同人物的性格特征；還要把我好語速、節(jié)奏的變化；要使用必要的口技，把自然界的萬事萬物模擬出來。還要使用肢體語言，眼神，表情，手勢，身勢恰當(dāng)，以強(qiáng)化人物形象的感染力。4、在有聲語言的運(yùn)用上，應(yīng)注意對角色進(jìn)行處理，做到“言如其人三、講故事的技巧故事，側(cè)重于事件過程的描述，強(qiáng)調(diào)的是人物的形象性和情節(jié)的連貫性、生動(dòng)性。在講故事的過程中，要做到把人物形象，事件過程和環(huán)境介紹立體地展現(xiàn)在聽眾面前，使人如聞其聲、如見其形、如臨其境，吸引聽眾，使之受到感染，收到良好的效果。三、講故事的技巧故事，側(cè)重于事件過程的描述，強(qiáng)調(diào)的是人物的形1、處理好開頭和結(jié)尾開頭要有吸引力，要能夠引起幼兒傾聽的欲望，故事的結(jié)尾要能夠讓幼兒有所思索，富有意味。1、處理好開頭和結(jié)尾開頭要有吸引力，要能夠引起幼兒傾聽的欲望2、處理好敘述語言和人物語言要講好故事，語言必須準(zhǔn)確、清晰、生動(dòng)，聲音的高低快慢一定要符合情節(jié)展開和人物性格，注意區(qū)別故事中作者的敘述語言和情節(jié)中的人物語言，并注意兩者之間的轉(zhuǎn)換。敘述語言，要體現(xiàn)講故事者作為旁觀者的客觀性，用聲自然、平穩(wěn)，又要體現(xiàn)講故事者的感情、態(tài)度，敘述語言根據(jù)內(nèi)容、風(fēng)格的不同，而運(yùn)用與之相應(yīng)的語氣，語調(diào)，語速，節(jié)奏，音量等，并且隨著情節(jié)的發(fā)展而起伏變化。人物語言，應(yīng)有故事人物的“角色”感，做到聲如其人，著力表現(xiàn)人物性格和思想感情，抓住人物的言行和心里活動(dòng)。2、處理好敘述語言和人物語言要講好故事，語言必須準(zhǔn)確、清晰、3、注意肢體語言的運(yùn)用不同的眼神、姿勢、動(dòng)作、表情等肢體語言和某些特殊話語的聲音模擬，可以使人物性格突出，增強(qiáng)故事的表現(xiàn)力。但運(yùn)用一定要貼切自然，要隨著故事的內(nèi)容發(fā)展而變化，面部表情要明確，可略帶夸張，手勢和身勢幅度要小，千萬不要生硬做作。3、注意肢體語言的運(yùn)用不同的眼神、姿勢、動(dòng)作、表情等肢體語言4、適當(dāng)運(yùn)用口技模擬聲音口技模仿得好，可以起到渲染環(huán)境氣氛的作用，增強(qiáng)故事的真實(shí)性和形象性，加強(qiáng)口語的表達(dá)效果。由于情節(jié)的需要，講故事有時(shí)要模仿自然界的風(fēng)聲、雨聲、流水聲，模擬人的笑聲、哭聲、嘆息聲，也要模擬動(dòng)物的鳴叫聲以及汽車聲、輪船聲、飛機(jī)聲、機(jī)炮聲等等。4、適當(dāng)運(yùn)用口技模擬聲音口技模仿得好，可以起到渲染環(huán)境氣氛的5“話”的技巧1.“話”即是“講”，要口語化。2.注意語氣語調(diào)，要有起伏。5“話”的技巧1.“話”即是“講”，要口語化。1.分析人物性格特征。2.根據(jù)人物的性格特征，模擬表情、動(dòng)作、聲音。6“表”的技巧1.分析人物性格特征。2.根據(jù)人物的性格特征，模擬表情、動(dòng)作案例：猴子吃西瓜案例：猴子吃西瓜猴兒王找到一個(gè)大西瓜，可是怎么吃呢？這個(gè)猴兒啊，是從來也沒有吃過西瓜的，忽然他想出一條妙計(jì)，于是把所有的猴兒都召集起來，對大家說：“……”猴兒王找到一個(gè)大西瓜，可是怎么吃呢？這個(gè)猴兒啊，是從“今天我找到一個(gè)大西瓜，這個(gè)西瓜的吃法嘛，我是全知道的，不過我要考驗(yàn)一下你們的智慧，看你們誰能說出西瓜的吃法，要是說對了，我可以多賞他一份兒；要是說錯(cuò)了，我可要懲罰他?！焙锿鮿傁胪猓安粚?，我不同意小毛猴的意見！”一個(gè)短尾巴猴說，“我清清楚楚記得我和我爸爸到姑媽家去的時(shí)候，吃過甜瓜，吃甜瓜是吃皮的，我想西瓜是瓜，甜瓜也是瓜，當(dāng)然該吃皮啦！”小毛猴一聽，搔了搔腮說：“我知道，吃西瓜是吃瓤的?！薄敖裉煳艺业揭粋€(gè)大西瓜，這個(gè)西瓜的吃法嘛，我是全知道的，不過大家一聽，有道理?？墒堑降资钦l對呢？于是大家不由得把眼光集中到一只老猴身上，老猴一看，覺得出頭露面的機(jī)會(huì)來了，就清了清嗓子說到：“吃西瓜嘛，當(dāng)然……是吃皮啦。我從小就吃西瓜，而且一直吃皮，我想我之所以老而不死，也正是吃了西瓜皮的緣故！”有些猴子早就等急了，一聽老猴子也這么說，就跟著嚷起來：“對，吃西瓜吃皮！”“吃西瓜吃皮！”大家一聽，有道理?？墒堑降资钦l對呢？于是大家不由得把眼光集中猴王一看，認(rèn)為自己已經(jīng)找到了正確的答案，就向前跨了一步，說：“對！大家說得很對，吃西瓜是吃皮！哼，就是小毛猴崽子是吃瓤，那就讓他一個(gè)人吃去，咱們大家都吃西瓜皮！”于是西瓜一刀兩斷，小毛猴吃瓤，大伙兒共分西瓜皮。有個(gè)猴子吃了兩口，就捅了捅旁邊的猴子說：“哎，我說這可不是滋味呀！”“咳——老弟，我常吃西瓜，西瓜嘛，就這個(gè)味！猴王一看，認(rèn)為自己已經(jīng)找到了正確的答案，就向前跨了一步，說：人物性格及語言特征猴王剛愎自用，不懂裝懂。老猴倚老賣老，裝腔作勢小毛猴活潑機(jī)靈，快人快語。短尾巴猴嚴(yán)肅認(rèn)真，有板有眼。馬大哈猴不用腦子，自以為是?！坝袀€(gè)猴兒”膽小怕事，不敢說話。人物性格及語言特征猴王剛愎自用，不懂裝懂。老猴倚老賣老，裝四、氣息、音色、語氣語調(diào)表情的訓(xùn)練熟練地改變共鳴腔的形狀、位置，就會(huì)產(chǎn)生不同的聲音效果，教師可根據(jù)教育需要控調(diào)音色，較好地完成教育任務(wù)。訓(xùn)練目標(biāo)學(xué)會(huì)科學(xué)用氣發(fā)聲，平時(shí)讓孩子們學(xué)習(xí)正確的呼氣吐氣，如發(fā)發(fā)長音W，開氣息火車等（說說）吉祥話學(xué)會(huì)能改變音色，模擬各種年齡、性別、性格的人的腔調(diào)，表現(xiàn)熱情、冷談、幽默、譏諷等語氣，模擬風(fēng)雨聲、鳥鳴虎嘯等聲響。音色訓(xùn)練要真實(shí)、自然、得體，但要以自己的聲音為主體，在此基礎(chǔ)上稍加改變，略有夸張，不能裝腔作態(tài)。四、氣息、音色、語氣語調(diào)表情的訓(xùn)練互動(dòng)時(shí)間：案例2狼和鴨子

故事：

狼和鴨子一只狼餓了好幾天，眼睛都冒綠光了。這時(shí)，草地上搖搖擺擺地走來了一只鴨子“呷呷呷!”，狼高興的直搖尾巴，它“呼”地躥上前，把鴨子按住了。鴨子嚇了一跳，但是靈機(jī)一動(dòng)，裝做很可憐的樣子說：“狼先生，我······我知道跑不了了，可是可是······”狼不耐煩地說：“你羅嗦什么呀！少廢話!”說著就要張口吃鴨子?！袄窍壬瑒e急別急!您···您沒看見嘛，人吃我的時(shí)候，都用水洗一洗泡一泡，再把毛全拔掉!那是因?yàn)槲覀凐喿由碜拥拿胁《?！你就這么吃我，不怕慢慢的會(huì)生病嗎？”“?。磕恰ぁぁぁぁぁつ悄阏f怎么個(gè)吃法？”鴨子不慌不忙地說：“瞧！那有個(gè)大水坑，你把我扔進(jìn)去用水洗一洗泡一泡，再把我身上的毛全拔掉，那樣放心地吃起來，我的肉才香呢！”沒等鴨子再說下去，狼就“嘿喲”把鴨子扔進(jìn)了大水坑，鴨子一進(jìn)水就高興地游起泳來。狼呢？在岸上等呀等，盼呀盼，就是不見鴨子上岸：“快點(diǎn)快點(diǎn)，你在那兒磨嘰什么呢!”鴨子邊游邊唱:“呷！呷!呷呷呷！我們一起來玩吧，不要急不要怕，我在這里等你呀！”狼氣瘋了，“撲通”跳下水去捉鴨子，只聽“哎喲！我的媽呀!救命······”狼在水里吐了吐水泡兒就沒影兒了?；?dòng)時(shí)間：案例2狼和鴨子故事：五、重音的運(yùn)用重音分語法重音和感情重音。重音的讀法有五種：重讀、高讀、慢讀、輕讀、停頓。五、重音的運(yùn)用舉例狐貍和猴子河中間有一座荒島，島上長著一棵桃樹，樹上結(jié)滿了桃子，那桃子呀，長著大大的個(gè)，薄薄的皮兒，鼓鼓的肚兒，紅紅的嘴兒，誰見了都饞的直流口水。（可做流口水狀）金蛋（資料一天，老奶奶在院子里大喊大叫……狼和鴨子（資料）那是因?yàn)槲覀凐喿由砩嫌胁《九e例陶罐和鐵罐

國王的御廚里有兩只罐子，一只是陶的，一只是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它?！澳愀遗鑫覇幔刻展拮?！”鐵罐傲慢地問?！安桓?，鐵罐兄弟?！敝t虛的陶罐回答說?！拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東西！”鐵罐擺出一幅輕蔑的神氣?！拔掖_實(shí)不敢碰你，但不能叫懦弱，”陶罐不卑不亢地說，“我們生來的任務(wù)是盛東西，并不是來互相碰撞的．在完成我們的本職任務(wù)方面，我不見得就比你差．再說……”“住嘴！”鐵罐憤怒地喝道，“你怎敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，完蛋了！我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不害怕?！碧展藓丸F罐互動(dòng)環(huán)節(jié)：互動(dòng)環(huán)節(jié)：謝謝大家謝謝大家東陽市幼兒教師基本技能（講故事）活動(dòng)畫水鎮(zhèn)中心幼兒園歡迎您東陽市幼兒教師基本技能（講故事）活動(dòng)畫水鎮(zhèn)中心幼兒園歡迎您幼兒老師講故事———讓孩子們愛上故事幼兒老師講故事一、講故事的概念講故事：把我們看到的、聽到的或自己編的故事，用口語有聲有色、繪形繪神地講出來。好的故事，有助于人們開闊視野，增長知識(shí)，認(rèn)識(shí)生活，發(fā)展思維，獲得精神上的愉悅，陶冶高尚的思想情操。由于故事情節(jié)生動(dòng)，語言活潑，容易感知和吸收，所以在幼兒園，講故事是寓教于樂的有效手段，是對幼兒進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的極好形式。會(huì)講故事是幼兒教育職業(yè)的要求，是幼兒教師的基本功。一、講故事的概念講故事：把我們看到的、聽到的或自己編的故事，二、注意問題1、必須恰當(dāng)?shù)剡x擇故事。A、思想感情積極健康，具有“真善美”的內(nèi)涵，對幼兒的成長有益。B、情節(jié)要有趣，形象要生動(dòng)，能吸引幼兒的注意力。C、敘事方式和表現(xiàn)手法符合幼兒的思維特點(diǎn)。D、語言要淺顯，生動(dòng)，朗朗上口，適合幼兒語言接受的特點(diǎn)和水平。二、注意問題1、必須恰當(dāng)?shù)剡x擇故事。2、必須熟悉故事。要記住故事的題目，把握人物和環(huán)境，理解故事的主題，熟記故事的情節(jié)，人物的語言。講故事，不是讀故事、背故事，因此要熟記故事，做到熟能生巧。2、必須熟悉故事。3、必須進(jìn)行再創(chuàng)作。要在熟悉故事的基礎(chǔ)上對原材料作適當(dāng)?shù)奶幚?。調(diào)整情節(jié)特別是細(xì)節(jié)等內(nèi)容，或添枝加葉，或修枝剪葉，還可以增加設(shè)問、設(shè)置懸念等；調(diào)整語言，改換句式以適應(yīng)不同年齡的聽眾，把書面詞語改成藝術(shù)化的口語，使語言既淺顯、生動(dòng)、活潑，適宜于幼兒接受，又有利于提高他們的語言水平。3、必須進(jìn)行再創(chuàng)作。4、在有聲語言的運(yùn)用上，應(yīng)注意對角色進(jìn)行處理，做到“言如其人”，對不同的人物形象要有效地控制好聲帶，或擠、壓讓聲帶更加粗、厚，使聲音變得渾厚、蒼老，或拉、伸讓聲帶更薄、細(xì)，使聲音變得清脆、稚嫩，以表現(xiàn)出不同人物的性格特征；還要把我好語速、節(jié)奏的變化；要使用必要的口技，把自然界的萬事萬物模擬出來。還要使用肢體語言，眼神，表情，手勢，身勢恰當(dāng)，以強(qiáng)化人物形象的感染力。4、在有聲語言的運(yùn)用上，應(yīng)注意對角色進(jìn)行處理，做到“言如其人三、講故事的技巧故事，側(cè)重于事件過程的描述，強(qiáng)調(diào)的是人物的形象性和情節(jié)的連貫性、生動(dòng)性。在講故事的過程中，要做到把人物形象，事件過程和環(huán)境介紹立體地展現(xiàn)在聽眾面前，使人如聞其聲、如見其形、如臨其境，吸引聽眾，使之受到感染，收到良好的效果。三、講故事的技巧故事，側(cè)重于事件過程的描述，強(qiáng)調(diào)的是人物的形1、處理好開頭和結(jié)尾開頭要有吸引力，要能夠引起幼兒傾聽的欲望，故事的結(jié)尾要能夠讓幼兒有所思索，富有意味。1、處理好開頭和結(jié)尾開頭要有吸引力，要能夠引起幼兒傾聽的欲望2、處理好敘述語言和人物語言要講好故事，語言必須準(zhǔn)確、清晰、生動(dòng)，聲音的高低快慢一定要符合情節(jié)展開和人物性格，注意區(qū)別故事中作者的敘述語言和情節(jié)中的人物語言，并注意兩者之間的轉(zhuǎn)換。敘述語言，要體現(xiàn)講故事者作為旁觀者的客觀性，用聲自然、平穩(wěn)，又要體現(xiàn)講故事者的感情、態(tài)度，敘述語言根據(jù)內(nèi)容、風(fēng)格的不同，而運(yùn)用與之相應(yīng)的語氣，語調(diào)，語速，節(jié)奏，音量等，并且隨著情節(jié)的發(fā)展而起伏變化。人物語言，應(yīng)有故事人物的“角色”感，做到聲如其人，著力表現(xiàn)人物性格和思想感情，抓住人物的言行和心里活動(dòng)。2、處理好敘述語言和人物語言要講好故事，語言必須準(zhǔn)確、清晰、3、注意肢體語言的運(yùn)用不同的眼神、姿勢、動(dòng)作、表情等肢體語言和某些特殊話語的聲音模擬，可以使人物性格突出，增強(qiáng)故事的表現(xiàn)力。但運(yùn)用一定要貼切自然，要隨著故事的內(nèi)容發(fā)展而變化，面部表情要明確，可略帶夸張，手勢和身勢幅度要小，千萬不要生硬做作。3、注意肢體語言的運(yùn)用不同的眼神、姿勢、動(dòng)作、表情等肢體語言4、適當(dāng)運(yùn)用口技模擬聲音口技模仿得好，可以起到渲染環(huán)境氣氛的作用，增強(qiáng)故事的真實(shí)性和形象性，加強(qiáng)口語的表達(dá)效果。由于情節(jié)的需要，講故事有時(shí)要模仿自然界的風(fēng)聲、雨聲、流水聲，模擬人的笑聲、哭聲、嘆息聲，也要模擬動(dòng)物的鳴叫聲以及汽車聲、輪船聲、飛機(jī)聲、機(jī)炮聲等等。4、適當(dāng)運(yùn)用口技模擬聲音口技模仿得好，可以起到渲染環(huán)境氣氛的5“話”的技巧1.“話”即是“講”，要口語化。2.注意語氣語調(diào)，要有起伏。5“話”的技巧1.“話”即是“講”，要口語化。1.分析人物性格特征。2.根據(jù)人物的性格特征，模擬表情、動(dòng)作、聲音。6“表”的技巧1.分析人物性格特征。2.根據(jù)人物的性格特征，模擬表情、動(dòng)作案例：猴子吃西瓜案例：猴子吃西瓜猴兒王找到一個(gè)大西瓜，可是怎么吃呢？這個(gè)猴兒啊，是從來也沒有吃過西瓜的，忽然他想出一條妙計(jì)，于是把所有的猴兒都召集起來，對大家說：“……”猴兒王找到一個(gè)大西瓜，可是怎么吃呢？這個(gè)猴兒啊，是從“今天我找到一個(gè)大西瓜，這個(gè)西瓜的吃法嘛，我是全知道的，不過我要考驗(yàn)一下你們的智慧，看你們誰能說出西瓜的吃法，要是說對了，我可以多賞他一份兒；要是說錯(cuò)了，我可要懲罰他?！焙锿鮿傁胪?，“不對，我不同意小毛猴的意見！”一個(gè)短尾巴猴說，“我清清楚楚記得我和我爸爸到姑媽家去的時(shí)候，吃過甜瓜，吃甜瓜是吃皮的，我想西瓜是瓜，甜瓜也是瓜，當(dāng)然該吃皮啦！”小毛猴一聽，搔了搔腮說：“我知道，吃西瓜是吃瓤的。”“今天我找到一個(gè)大西瓜，這個(gè)西瓜的吃法嘛，我是全知道的，不過大家一聽，有道理?？墒堑降资钦l對呢？于是大家不由得把眼光集中到一只老猴身上，老猴一看，覺得出頭露面的機(jī)會(huì)來了，就清了清嗓子說到：“吃西瓜嘛，當(dāng)然……是吃皮啦。我從小就吃西瓜，而且一直吃皮，我想我之所以老而不死，也正是吃了西瓜皮的緣故！”有些猴子早就等急了，一聽老猴子也這么說，就跟著嚷起來：“對，吃西瓜吃皮！”“吃西瓜吃皮！”大家一聽，有道理?？墒堑降资钦l對呢？于是大家不由得把眼光集中猴王一看，認(rèn)為自己已經(jīng)找到了正確的答案，就向前跨了一步，說：“對！大家說得很對，吃西瓜是吃皮！哼，就是小毛猴崽子是吃瓤，那就讓他一個(gè)人吃去，咱們大家都吃西瓜皮！”于是西瓜一刀兩斷，小毛猴吃瓤，大伙兒共分西瓜皮。有個(gè)猴子吃了兩口，就捅了捅旁邊的猴子說：“哎，我說這可不是滋味呀！”“咳——老弟，我常吃西瓜，西瓜嘛，就這個(gè)味！猴王一看，認(rèn)為自己已經(jīng)找到了正確的答案，就向前跨了一步，說：人物性格及語言特征猴王剛愎自用，不懂裝懂。老猴倚老賣老，裝腔作勢小毛猴活潑機(jī)靈，快人快語。短尾巴猴嚴(yán)肅認(rèn)真，有板有眼。馬大哈猴不用腦子，自以為是?！坝袀€(gè)猴兒”膽小怕事，不敢說話。人物性格及語言特征猴王剛愎自用，不懂裝懂。老猴倚老賣老，裝四、氣息、音色、語氣語調(diào)表情的訓(xùn)練熟練地改變共鳴腔的形狀、位置，就會(huì)產(chǎn)生不同的聲音效果，教師可根據(jù)教育需要控調(diào)音色，較好地完成教育任務(wù)。訓(xùn)練目標(biāo)學(xué)會(huì)科學(xué)用氣發(fā)聲，平時(shí)讓孩子們學(xué)習(xí)正確的呼氣吐氣，如發(fā)發(fā)長音W，開氣息火車等（說說）吉祥話學(xué)會(huì)能改變音色，模擬各種年齡、性別、性格的人的腔調(diào)，表現(xiàn)熱情、冷談、幽默、譏諷等語氣，模擬風(fēng)雨聲、鳥鳴虎嘯等聲響。音色訓(xùn)練要真實(shí)、自然、得體，但要以自己的聲音為主體，在此基礎(chǔ)上稍加改變，略有夸張，不能裝腔作態(tài)。四、氣息、音色、語氣語調(diào)表情的訓(xùn)練互動(dòng)時(shí)間：案例2狼和鴨子

故事：

狼和鴨子一只狼餓了好幾天，眼睛都冒綠光了。這時(shí)，草地上搖搖擺擺地走來了一只鴨子“呷呷呷!”，狼高興的直搖尾巴，它“呼”地躥上前，把鴨子按住了。鴨子嚇了一跳，但是靈機(jī)一動(dòng)，裝做很可憐的樣子說：“狼先生，我······我知道跑不了了，可是可是······”狼不耐煩地說：“你羅嗦什么呀！少廢話!”說著就要張口吃鴨子?！袄窍壬瑒e急別急!您···您沒看見嘛，人吃我的時(shí)候，都用水洗一洗泡一泡，再把毛全拔掉!那是因?yàn)槲覀凐喿由碜拥拿胁《?！你就這么吃我，不怕慢慢的會(huì)生病嗎？”