部編版五年級(jí)語文下冊(cè)第17課《跳水》優(yōu)質(zhì)課件

17跳水第一課時(shí)第二課時(shí)17跳水第一課時(shí)第二課時(shí)跳水是中國體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的強(qiáng)項(xiàng)之一，但是在俄國作家列夫·托爾斯泰的筆下，跳水卻有著完全不同的意義，讓我們走進(jìn)小說《跳水》。跳水是中國體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的強(qiáng)項(xiàng)之一，但是在俄國作家列夫

列夫·托爾斯泰，19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。代表作有《安娜·卡列尼娜》《戰(zhàn)爭與和平》《復(fù)活》以及自傳體小說三部曲《幼年》《少年》《青年》等。第一課時(shí)列夫·托爾斯泰，19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國最偉學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“肆、桅”等7個(gè)生字，會(huì)寫“艘、航”等14個(gè)字。2.能理清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，把握文章大意。3.能說出水手們的“笑”對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“肆、桅”等7個(gè)生字，會(huì)寫“艘、航”等14個(gè)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。初讀課文掃清障礙自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。初讀課文掃清障礙sìwéihǔzīliě肆桅桿唬嚇齜咧嘴撕瞄開準(zhǔn)sīmiáo牙放一起來讀一讀會(huì)認(rèn)字吧！學(xué)認(rèn)字sìwéihǔzīliě肆桅桿唬嚇齜咧嘴撕瞄開準(zhǔn)sīmiáo肆帽桅鉤扭咧艙sōuhánɡsìmàowéisīdòuhǔɡōuniǔliěcānɡōumiáo航逗唬瞄艘撕鷗本課的會(huì)寫字，你都會(huì)寫嗎？學(xué)寫字肆帽桅鉤扭咧艙sōuhánɡsì識(shí)字方法加一加：木+危=桅字謎識(shí)字：

虎口邊唬識(shí)字方法加一加：木+危=桅字謎識(shí)字：虎口邊唬識(shí)字方法換一換：例圖片識(shí)字：

瞄咧咧開識(shí)字方法換一換：例圖片識(shí)字：瞄咧咧開sōu艘造句：一艘小船在湖面劃行，十分愜意。左窄右寬重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)右部是“叟”。sōu艘造句：一艘小船在湖面劃行，十分愜意。左窄右寬重難點(diǎn)字肆sì造句：雪花像綻放的禮花，天地間肆意地飄灑。注意這里是兩橫，橫向筆畫間距要?jiǎng)蚍Q。左窄右寬肆sì造句：雪花像綻放的禮花，天地間肆意地飄灑。注意這里是兩鉤gōu注意這里是“厶”。鉤——釣鉤gōu注意這里是“厶”。鉤——釣艙cāng右部是“倉”。艙cāng右部是“倉”。默讀課文，思考：文中寫到了哪些人物？模仿所給的例子，用一句話說清楚這些人物之間發(fā)生的事。水手拿猴子取樂猴子逗孩子生氣，孩子追猴子遇險(xiǎn)船長逼孩子跳水整體感知默讀課文，思考：文中寫到了哪些人物？模仿所給的例子，用一句話水手拿猴子取樂猴子逗孩子生氣，孩子追猴子遇險(xiǎn)船長逼孩子跳水依據(jù)內(nèi)容要點(diǎn)，找到課文中相應(yīng)的自然段，并思考：課文是按怎樣的順序?qū)懙?？（課后第一題）結(jié)果經(jīng)過起因1自然段2-4自然段5、6自然段水手拿猴子取樂猴子逗孩子生氣，孩子追猴子遇險(xiǎn)船長逼孩子跳水依

閱讀課文第1自然段，說一說：孩子的心情怎樣？原因是什么？互動(dòng)課堂閱讀課文第1自然段，說一說：孩子的心情怎樣？原因是什

這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上。進(jìn)行環(huán)境描寫，為下文“跳水”做鋪墊。故事起因這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上。進(jìn)行環(huán)境描寫，為下一只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。......水手拿猴子取樂，猴子更加放肆?？鞓贰⒂鋹?、開心……原因猴子的“放肆”孩子的心情水手的“取樂”一只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。它默讀事情的“經(jīng)過”部分，畫出體現(xiàn)孩子心情變化的語句，分別用一個(gè)詞概括他當(dāng)時(shí)的心情，在文中作好批注。故事經(jīng)過默讀事情的“經(jīng)過”部分，畫出體現(xiàn)孩子心情變化孩子哭笑不得。孩子卻氣得臉都紅了。孩子氣極了。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。生氣窘迫憤怒驚恐孩子哭笑不得。生氣窘迫憤怒驚恐水手們又大笑起來，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上。生氣無奈~~~~~~~~~~~~~~~~~~~水手們的大笑刺激了孩子的情緒水手們又大笑起來，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕的更兇了。表示遞進(jìn)關(guān)系，突出猴子的放肆。hu惱怒孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕的更兇水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~他們的笑聲加上猴子的戲弄，使得孩子更加生氣，致使孩子做出沖動(dòng)的舉動(dòng)——爬上桅桿去追猴子。惱怒水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。此時(shí)孩子可能在想些什么呢？我太沒有面子了，我一定要追上這只可惡的猴子，搶回帽子。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去“你逃不了！”孩子一邊追趕一邊喊。突出孩子要追上猴子拿回帽子的決心和信心?！澳闾硬涣耍　焙⒆右贿呑汾s一邊喊。突出孩子要追上猴子拿回帽子孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。處境危險(xiǎn)~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~水手們的表現(xiàn)說明了孩子處境的危險(xiǎn)。憤怒孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。有個(gè)人嚇得大叫了一聲，孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。突出孩子進(jìn)退兩難，處境危險(xiǎn)。驚恐孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木那通過以上學(xué)習(xí)我們了解了事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，還采用批注的方式，梳理孩子心情的變化，并說出變化的原因，了解孩子遇險(xiǎn)的經(jīng)過。通過以上學(xué)習(xí)我們了解了事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果

課文多次描寫水手們的“笑”，把相關(guān)語句找出來，說說這幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。(課后第2題)課文多次描寫水手們的“笑”，把相關(guān)語句找

水手們的“笑”在推動(dòng)事情發(fā)展中起到了___________的作用。推波助瀾水手們的“笑”在推動(dòng)事情發(fā)展中起到了_____yìsōuhángchuán

miáozhǔnhǎiōu（）（）gèngjiāfàngsìsīyǎodòulè（

）

（）課堂演練一、讀拼音，寫詞語。撕咬逗樂一艘航船瞄準(zhǔn)海鷗更加放肆yìsōuhángchuánmiáoz艘顆頂只條支根塊一（）帽子一（）猴子一（）橫木一（）甲板一（）帆船一（）炮彈一（）繩子一（）步槍頂只根塊艘顆條支二、選擇合適的詞語填空。艘顆頂只條支根塊一（）帽子一（）三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。“跳水”這個(gè)故事發(fā)生在一艘環(huán)游世界正往回航行的輪船上，船上有船長、水手、孩子和猴子。由于水手拿猴子（），使猴子很（）；猴子放肆起來就去（）；孩子就去（）猴子，一直追到了（），處境非常危險(xiǎn)，船長看到了就（）孩子跳水，使孩子脫險(xiǎn)，最后得救了。取樂放肆拿孩子的帽子追桅桿頂端逼字詞聽寫三、根據(jù)課文內(nèi)容填空?！疤边@個(gè)故事發(fā)生在一艘環(huán)游世界正往

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“跳水”這課的生字詞，了解了故事的起因和經(jīng)過，知道孩子追猴子而遇險(xiǎn)了，最后的結(jié)果怎樣呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本，感知猴子、孩子、船長之間的“精彩片段”！第二課時(shí)上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“跳水”這課的生字詞，了解了故事的學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能按故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，講述故事內(nèi)容。2.能說出船長所用辦法的好處。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能按故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，講述故事內(nèi)容。正在這時(shí)候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白他爸爸的話。船長又喊：“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！”剛喊出“三”，孩子縱身從橫木上跳了下來。說一說父親此時(shí)的心情。擔(dān)心焦急故事結(jié)果正在這時(shí)候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白他爸爸的話。船長又喊：“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！”說明船長說話語氣的強(qiáng)硬，逼迫孩子跳水的決心。用六個(gè)“！”和兩次“開槍”有什么意義？就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里。二十來個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~這兩句對(duì)水手的描寫表明了事情的結(jié)局——孩子得救了。撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里。二十來個(gè)勇敢的在那個(gè)危急時(shí)刻，船長是怎么想的？他的辦法好在哪里？(課后第3題)在那個(gè)危急時(shí)刻，船長是怎么想的？他的辦法好在哪里？(課后第孩子的狀況客觀條件船長觀察到了哪些情況才決定用槍逼孩子跳水的？站在最高橫木的頂端心驚膽戰(zhàn)，搖搖晃晃欖桿底下是甲板大海風(fēng)平浪靜水手們都在甲板上自己手里有槍孩子的狀況客觀條件船長觀察到了哪些情況才決定用槍逼孩子跳水的此時(shí)，孩子站在最高的橫木頂端，他已是心驚膽戰(zhàn)，搖搖晃晃。如果讓他往回走，隨時(shí)都會(huì)摔倒甲板上喪命?，F(xiàn)在大海風(fēng)平浪靜，水手們又都在甲板上，如果我用槍逼迫孩子跳入大海，他還能在水手們的救助下獲得一線生機(jī)。船長逼孩子跳水時(shí)內(nèi)心是怎么想的？作者為什么沒有把船長的這些想法寫出來？體現(xiàn)了情況的危急，以及船長的沉著、機(jī)智，果斷。此時(shí)，孩子站在最高的橫木頂端，他已是心驚膽戰(zhàn)，搖搖晃晃。如果如果孩子沒有跳水，父親會(huì)不會(huì)開槍？為什么？如果孩子沒有跳水，父親會(huì)不會(huì)開槍？為什么？船長不會(huì)真的開槍。他說開槍只是為了嚇唬孩子，讓他盡快地跳入海里，因?yàn)檫@樣是唯一拯救他的辦法。船長不會(huì)真的開槍。他說開槍只是為了嚇唬孩子，讓他盡快地跳入海你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的父親？臨危不懼當(dāng)機(jī)立斷急中生智你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的父親？臨危不懼當(dāng)機(jī)立斷急中生智討論：當(dāng)孩子被救上來后，你想對(duì)孩子說些什么？為了一點(diǎn)兒面子，險(xiǎn)些失足摔傷，真是太不應(yīng)該了。做錯(cuò)了事要及時(shí)回頭，不要怕被人笑話。討論：當(dāng)孩子被救上來后，你想對(duì)孩子說些什么？為了一點(diǎn)兒面子，

再讀課文，思考：文中的水手、猴子、孩子、船長是怎樣聯(lián)系在一起的？水手取樂猴子逗、追孩子命令跳水船長孩子得救再讀課文，思考：文中的水手、猴子、孩子、船長是怎樣聯(lián)起因：眾水手拿猴取樂經(jīng)過：猴子戲弄孩子，孩子走上橫木結(jié)果：船長命令孩子跳入水中，水手們救起孩子急中生智沉著冷靜跳水結(jié)構(gòu)梳理遇到問題，要根據(jù)具體情況，確定解決問題的方法。起因：眾水手拿猴取樂急中生智跳水結(jié)構(gòu)梳理遇到問題，要根據(jù)具課文講述了一個(gè)十分驚險(xiǎn)的故事：一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時(shí)刻，船長急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安，表現(xiàn)了船長的沉著、果斷、機(jī)智。主題概括課文講述了一個(gè)十分驚險(xiǎn)的故事：一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到拓展延伸1.愉悅存在于生活之中，而生活存在于勞動(dòng)之中。2.身邊永遠(yuǎn)要帶著鉛筆和筆記本，讀書和談

話時(shí)碰到的一切美妙的地方都把它記下來。3.天才的十分之一是靈感，十分之九是血汗。4.一個(gè)有良知而純潔的人，覺得人生是一件甜美而愉悅的事。5.不要把學(xué)問看作是用來裝飾的王冠，也不要把學(xué)問看作是用來擠奶的奶牛。列夫·托爾斯泰的名言拓展延伸1.愉悅存在于生活之中，而生活存在于勞動(dòng)列夫·托爾一、按事情發(fā)展的順序整理下面的幾句話。

（）孩子跳水得救。（）人們拿猴子取樂，猴子更加放肆。（）孩子走上最高的橫木，非常危險(xiǎn)。（）猴子逗孩子，孩子追猴子。課堂演練1234一、按事情發(fā)展的順序整理下面的幾句話。（）孩子跳水二、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。不但……還只要……就即使……也因而1.它顯然知道大家拿它取樂，（）更加放肆起來。2.猴子（）不理，（）撕得更兇了。3.孩子（）一失足，直摔到甲板上（）沒命了。4.（）他走到橫木那頭拿到了帽子，（）難以回轉(zhuǎn)身來。因而不但還只要就即使也二、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。不但……還只要……就三、如果是你，你會(huì)用什么辦法來救孩子呢？和同學(xué)交流。三、如果是你，你會(huì)用什么辦法來救孩子呢？和同17跳水第1課時(shí)第2課時(shí)17跳水第1課時(shí)第2課時(shí)53跳水本是一項(xiàng)優(yōu)美的水上體育運(yùn)動(dòng)，然而今天我們看到的并非是一次跳水表演，而是一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。新課導(dǎo)入第1課時(shí)跳水本是一項(xiàng)優(yōu)美的水上體育運(yùn)動(dòng)，然而今天我們看到的并54

列夫·托爾斯泰（1828—1910），俄國最偉大的文學(xué)家之一，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一。他描寫俄國戰(zhàn)爭的作品被列寧稱為“俄國十月革命的鏡子”。

主要作品：長篇小說《安娜·卡列尼娜》《戰(zhàn)爭與和平》《復(fù)活》等。作者簡介列夫·托爾斯泰（1828—1910），俄國最偉大的文55自由讀課文，疏通生字詞。說一說：這篇小說中出現(xiàn)了哪些人物？猴子男孩水手們船長初讀課文自由讀課文，疏通生字詞。說一說：這篇小說中出現(xiàn)了哪些56一艘航行放肆帽子桅桿撕咬挑逗嚇唬鉤住扭著齜牙咧嘴船艙海鷗瞄準(zhǔn)初讀課文我會(huì)讀一艘

航行

放肆

帽子

桅桿撕咬

挑逗

嚇唬

鉤住扭著齜牙咧嘴

船艙海鷗

瞄準(zhǔn)hǔsìwéisīzīliěmiáo一艘航行放肆帽子桅桿初讀課文我會(huì)讀一艘航57初讀課文形近字肆___（）律___（）瞄___（）貓___（）sì放肆lǜ紀(jì)律miáo瞄準(zhǔn)māo小貓初讀課文形近字肆___（）律___（58初讀課文放肆毫無顧忌，任意妄為瞄跟眼睛有關(guān)初讀課文放肆毫無顧忌，任意妄為瞄跟眼睛有關(guān)59初讀課文桅桿wéi初讀課文桅桿wéi60桅齜唬咧肆撕瞄桅齜唬咧肆撕瞄61艘肆帽航我會(huì)寫鉤咧扭唬桅艙撕鷗逗瞄初讀課文艘肆帽航我會(huì)寫鉤咧扭唬桅艙撕鷗逗瞄初讀課文62書寫指導(dǎo)：艘要注意右上部分的筆順，正確的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫、豎。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)：艘要注意右上部分的筆順，正確的筆順是撇、豎、橫、橫63書寫指導(dǎo)：鉤注意右半部分是“勾”，不是“勺”。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)：鉤注意右半部分是“勾”，不是“勺”。重難點(diǎn)字書寫指64書寫指導(dǎo)：鷗“鳥”形體較長，豎折折鉤的豎在豎中線上。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)：鷗“鳥”形體較長，豎折折鉤的豎在豎中線上。重難點(diǎn)字65書寫指導(dǎo)：逗半包圍結(jié)構(gòu)，內(nèi)外兩部分要寫得緊湊些。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)：逗半包圍結(jié)構(gòu)，內(nèi)外兩部分要寫得緊湊些。重難點(diǎn)字書寫66放肆風(fēng)平浪靜齜牙咧嘴心驚膽戰(zhàn)詞語解釋形容兇狠的樣子。本課用來形容猴子做怪相的樣子。形容非常害怕。（言行）輕率任意，毫無顧忌。沒有風(fēng)浪，水面很平靜，形容平靜無事。初讀課文放肆詞語解釋形容兇狠的樣子。本課用來形容猴子做怪相的樣子。初67初讀課文123456默讀課文，仿照例子用一句話說清楚人物之間發(fā)生的事情。水手拿猴子取樂猴子逗孩子生氣孩子追猴子遇險(xiǎn)船長逼孩子跳水初讀課文123456默讀課文，仿照例子用一句話說清楚68初讀課文說一說故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。水手拿猴子取樂起因：經(jīng)過：結(jié)果：猴子逗孩子生氣，孩子追猴子遇險(xiǎn)船長命令孩子跳水，孩子得救初讀課文說一說故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。水手拿猴子取樂起因：經(jīng)69品讀課文再讀課文，找出體現(xiàn)孩子心情變化的語句，用恰當(dāng)?shù)脑~語概括他當(dāng)時(shí)的心情。第2課時(shí)品讀課文再讀課文，找出體現(xiàn)孩子心情變化的語句，用恰當(dāng)70愉悅、開心窘迫生氣暴怒害怕愉悅、開心窘迫生氣暴怒害怕71品讀課文試著分析孩子心情變化的原因。一開始，水手拿猴子取樂，所以孩子很開心；猴子搶走了孩子的帽子戴在頭上，水手們又在大笑，所以孩子哭笑不得；猴子撕帽子撕得更兇了，水手們也笑得更歡，品讀課文試著分析孩子心情變化的原因。一開始，水手拿猴72品讀課文孩子的自尊受挫，越來越生氣了；在追趕猴子的過程中，不知不覺走上桅桿頂端的橫木，當(dāng)孩子意識(shí)到危險(xiǎn)時(shí)，開始害怕。品讀課文孩子的自尊受挫，越來越生氣了；在追趕猴子的過程中，不73品讀課文水手的“笑”在故事情節(jié)的發(fā)展中起到了什么作用？水手的“笑”也是促使孩子不顧一切地去追猴子的原因之一，起到了推波助瀾的作用。品讀課文水手的“笑”在故事情節(jié)的發(fā)展中起到了什么作用74孩子走上橫木后,水手們有什么反應(yīng)？從中可以體會(huì)到什么呢？這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒有命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。有個(gè)人嚇得大叫了一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。說明水手們對(duì)孩子的生命安全的擔(dān)心和害怕，也從側(cè)面反映出孩子已處于極端危險(xiǎn)的境地。品讀課文孩子走上橫木后,水手們有什么反應(yīng)？從中可以體會(huì)到什么75男孩是怎么脫險(xiǎn)的？“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！”剛喊出“三”，孩子縱身從橫木上跳了下來。船長用槍命令孩子向海里跳。船長兩次命令孩子，多次使用感嘆號(hào)，讓我們感受到船長的堅(jiān)決與當(dāng)時(shí)緊張的氣氛。品讀課文男孩是怎么脫險(xiǎn)的？“向海里跳！快！不跳我就開76思考：船長觀察到了哪些情況才決定用槍逼孩子跳水的？孩子的狀況客觀的條件

心驚膽戰(zhàn)地站在最高的橫木的頂端，搖搖晃晃。橫木下是硬邦邦的甲板；海面風(fēng)平浪靜；水手們都在甲板上；自己手里有槍。品讀課文思考：船長觀察到了哪些情況才決定用孩子的狀況客觀的條77討論：船長看到孩子站在桅桿頂端的橫木上，會(huì)想些什么？在那生死攸關(guān)的時(shí)刻？還有別的辦法救孩子嗎？品讀課文討論：品讀課文78船長的辦法好在哪里？船長的辦法好在綜合考慮了孩子所處險(xiǎn)境的不利狀況和有利條件，根據(jù)實(shí)際情況作出決斷，使孩子不會(huì)因?yàn)樗行悦畱n，而且船上的水手也能及時(shí)救起孩子，這樣，孩子生還的可能性就很大了。品讀課文船長的辦法好在哪里？船長的辦法好在綜合考慮了79根據(jù)事情發(fā)展的順序復(fù)述故事。要求：能按事情發(fā)展的順序?qū)⒐适轮v完整，能結(jié)合猴子和水手的“笑”把孩子的心情變化及其原因說清楚，能抓住船長的言行表達(dá)出他處事的沉著、機(jī)智和果斷。品讀課文根據(jù)事情發(fā)展的順序復(fù)述故事。要求：能按事情發(fā)展的順序80跳水起因：水手（取樂）猴子經(jīng)過發(fā)展：猴子（逗弄）孩子（追趕）高潮：孩子走上橫木，陷入險(xiǎn)境結(jié)果：船長命令孩子跳水，孩子獲救船長機(jī)智解危局思維火花迸奇彩結(jié)構(gòu)梳理跳水起因：水手（取樂）猴子經(jīng)過發(fā)展：猴子（逗弄）孩子（追趕）81這個(gè)故事太驚險(xiǎn)了，結(jié)局總算是有驚無險(xiǎn)。船長在緊急關(guān)頭智救孩子，他的思維過程值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)思索，他在危急時(shí)刻沉著、機(jī)智、果斷的處事風(fēng)格，更讓我們欽佩不已。課堂小結(jié)這個(gè)故事太驚險(xiǎn)了，結(jié)局總算是有驚無險(xiǎn)。船長在緊急關(guān)頭82拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸83拓展一返回你還知道哪些有關(guān)急中生智的人物故事，一起來說一說吧！司馬光砸缸拓展延伸拓展一返回你還知道哪些有關(guān)急中生智的人物故事，一起來84河狹水急，人急計(jì)生?！对鰪V賢文》【譯文】

河道狹窄水流自然湍急，關(guān)鍵時(shí)刻人則會(huì)急中生智。拓展二返回拓展延伸河狹水急，人急計(jì)生?！咀g文】拓展二返回拓展延伸85桅桿（wéi

wěi）一艘（shōu

sōu）放肆（shì

sì）

瞄準(zhǔn)（miāo

miáo）齜牙（zī

cī）

咧嘴（liě

liē）一、給下面加點(diǎn)字選擇正確的讀音?！獭獭獭獭獭屉S堂練習(xí)桅桿（wéiwěi）一艘（shōusōu）一、給下86二、根據(jù)課文內(nèi)容填表。孩子的表現(xiàn)孩子的心情變化氣得臉都紅了一邊追趕一邊喊不由得發(fā)起抖來聽明白爸爸的話開始著急氣急了，惱羞成怒害怕，驚慌放心，信任隨堂練習(xí)二、根據(jù)課文內(nèi)容填表。孩子的表現(xiàn)孩子的心情變化氣得臉都紅了一87三、詞語積累。有關(guān)“鎮(zhèn)定”的詞語從容不迫泰然自若若無其事處變不驚臨危不懼氣定神閑面不改色鎮(zhèn)定自若沉著冷靜不慌不忙泰然處之不動(dòng)聲色隨堂練習(xí)三、詞語積累。有關(guān)“鎮(zhèn)定”的詞語從容不迫泰然自若若無88課后習(xí)題參考答案默讀課文，想想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，把下面的內(nèi)容填寫完整，再講講這個(gè)故事。老師指導(dǎo)：完整講述《跳水》這個(gè)故事，要講清以下環(huán)節(jié)：①交代清楚特定的環(huán)境（風(fēng)平浪靜）。②講清在什么情況下，猴子怎么樣（怎么做），孩子怎么樣（怎課后習(xí)題參考答案默讀課文，想想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，把下面89么做），水手怎么樣（怎么做）。③講清船長在危急時(shí)刻是怎么說、怎么做的。一艘環(huán)游世界的帆船航行在風(fēng)平浪靜的大海上，水手們?cè)诩装迳夏煤镒尤?，猴子又去逗弄船長的兒子，孩子為了追回被猴子搶走的帽子，不知不覺爬上桅桿頂端的橫木，課后習(xí)題參考答案么做），水手怎么樣（怎么做）。③講清船長在危急時(shí)刻是怎么說、90情況十分危險(xiǎn)。在緊急關(guān)頭，船長急中生智，逼兒子跳水。這一沉著、機(jī)智、果斷的處事方式，使孩子脫離了險(xiǎn)境。參考答案：水手拿猴子取樂→（猴子逗孩子生氣，孩子追猴子遇險(xiǎn)）→（船長命令孩子跳水，孩子得救）課后習(xí)題參考答案情況十分危險(xiǎn)。在緊急關(guān)頭，船長急中生智，逼兒子跳水。這一沉著91課文多次描寫水手們的“笑”，把相關(guān)的語句找出來，說說這幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。參考答案：描寫水手們的“笑”的句子有：①這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上。一只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人課后習(xí)題參考答案課文多次描寫水手們的“笑”，把相關(guān)的語句找出來，說說這幾次“92的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。②水手們又大笑起來。③水手們笑得更歡了。猴子越來越放肆的行為表現(xiàn)，水手越來越大聲的哄笑都刺激著孩子，使他的自尊受挫，最終使他情緒失控，不管不顧地走上桅課后習(xí)題參考答案的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。課后習(xí)題參考答案93桿頂端的橫木，陷入險(xiǎn)境。可見，孩子的情緒變化與水手、猴子的行為表現(xiàn)密切相關(guān)，三者共同推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。課后習(xí)題參考答案桿頂端的橫木，陷入險(xiǎn)境?？梢?，孩子的情緒變化與水手、猴子的行94在那個(gè)危急時(shí)刻，船長是怎么想的？他的辦法好在哪里？和同學(xué)交流。參考答案：孩子站得這么高，如果摔到甲板上，必死無疑；現(xiàn)在風(fēng)平浪靜，水手們又都在甲板上，只有讓孩子跳進(jìn)水里，才會(huì)有一線生機(jī)，還是用槍逼他跳水吧。課后習(xí)題參考答案在那個(gè)危急時(shí)刻，船長是怎么想的？他的辦法好在哪里？和同學(xué)交流95在那個(gè)危急時(shí)刻，船長是怎么想的？他的辦法好在哪里？和同學(xué)交流。船長的辦法好在綜合考慮了孩子所處險(xiǎn)境的不利狀況和有利條件，根據(jù)實(shí)際情況作出決斷，使孩子不會(huì)因?yàn)樗行悦畱n，而且船上的水手也能及時(shí)救起孩子，這樣，孩子生還的可能性就很大了。課后習(xí)題參考答案在那個(gè)危急時(shí)刻，船長是怎么想的？他的辦法好在哪里？和同學(xué)交流96熟讀課文，會(huì)認(rèn)會(huì)寫課文中的生字詞。用自己的話，將這個(gè)故事講給其他人聽，并說說你的感受。課后作業(yè)熟讀課文，會(huì)認(rèn)會(huì)寫課文中的生字詞。課后作業(yè)9717跳水第一課時(shí)第二課時(shí)17跳水第一課時(shí)第二課時(shí)跳水是中國體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的強(qiáng)項(xiàng)之一，但是在俄國作家列夫·托爾斯泰的筆下，跳水卻有著完全不同的意義，讓我們走進(jìn)小說《跳水》。跳水是中國體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的強(qiáng)項(xiàng)之一，但是在俄國作家列夫

列夫·托爾斯泰，19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。代表作有《安娜·卡列尼娜》《戰(zhàn)爭與和平》《復(fù)活》以及自傳體小說三部曲《幼年》《少年》《青年》等。第一課時(shí)列夫·托爾斯泰，19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國最偉學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“肆、桅”等7個(gè)生字，會(huì)寫“艘、航”等14個(gè)字。2.能理清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，把握文章大意。3.能說出水手們的“笑”對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“肆、桅”等7個(gè)生字，會(huì)寫“艘、航”等14個(gè)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。初讀課文掃清障礙自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。初讀課文掃清障礙sìwéihǔzīliě肆桅桿唬嚇齜咧嘴撕瞄開準(zhǔn)sīmiáo牙放一起來讀一讀會(huì)認(rèn)字吧！學(xué)認(rèn)字sìwéihǔzīliě肆桅桿唬嚇齜咧嘴撕瞄開準(zhǔn)sīmiáo肆帽桅鉤扭咧艙sōuhánɡsìmàowéisīdòuhǔɡōuniǔliěcānɡōumiáo航逗唬瞄艘撕鷗本課的會(huì)寫字，你都會(huì)寫嗎？學(xué)寫字肆帽桅鉤扭咧艙sōuhánɡsì識(shí)字方法加一加：木+危=桅字謎識(shí)字：

虎口邊唬識(shí)字方法加一加：木+危=桅字謎識(shí)字：虎口邊唬識(shí)字方法換一換：例圖片識(shí)字：

瞄咧咧開識(shí)字方法換一換：例圖片識(shí)字：瞄咧咧開sōu艘造句：一艘小船在湖面劃行，十分愜意。左窄右寬重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)右部是“叟”。sōu艘造句：一艘小船在湖面劃行，十分愜意。左窄右寬重難點(diǎn)字肆sì造句：雪花像綻放的禮花，天地間肆意地飄灑。注意這里是兩橫，橫向筆畫間距要?jiǎng)蚍Q。左窄右寬肆sì造句：雪花像綻放的禮花，天地間肆意地飄灑。注意這里是兩鉤gōu注意這里是“厶”。鉤——釣鉤gōu注意這里是“厶”。鉤——釣艙cāng右部是“倉”。艙cāng右部是“倉”。默讀課文，思考：文中寫到了哪些人物？模仿所給的例子，用一句話說清楚這些人物之間發(fā)生的事。水手拿猴子取樂猴子逗孩子生氣，孩子追猴子遇險(xiǎn)船長逼孩子跳水整體感知默讀課文，思考：文中寫到了哪些人物？模仿所給的例子，用一句話水手拿猴子取樂猴子逗孩子生氣，孩子追猴子遇險(xiǎn)船長逼孩子跳水依據(jù)內(nèi)容要點(diǎn)，找到課文中相應(yīng)的自然段，并思考：課文是按怎樣的順序?qū)懙模浚ㄕn后第一題）結(jié)果經(jīng)過起因1自然段2-4自然段5、6自然段水手拿猴子取樂猴子逗孩子生氣，孩子追猴子遇險(xiǎn)船長逼孩子跳水依

閱讀課文第1自然段，說一說：孩子的心情怎樣？原因是什么？互動(dòng)課堂閱讀課文第1自然段，說一說：孩子的心情怎樣？原因是什

這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上。進(jìn)行環(huán)境描寫，為下文“跳水”做鋪墊。故事起因這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上。進(jìn)行環(huán)境描寫，為下一只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。......水手拿猴子取樂，猴子更加放肆。快樂、愉悅、開心……原因猴子的“放肆”孩子的心情水手的“取樂”一只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。它默讀事情的“經(jīng)過”部分，畫出體現(xiàn)孩子心情變化的語句，分別用一個(gè)詞概括他當(dāng)時(shí)的心情，在文中作好批注。故事經(jīng)過默讀事情的“經(jīng)過”部分，畫出體現(xiàn)孩子心情變化孩子哭笑不得。孩子卻氣得臉都紅了。孩子氣極了。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。生氣窘迫憤怒驚恐孩子哭笑不得。生氣窘迫憤怒驚恐水手們又大笑起來，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上。生氣無奈~~~~~~~~~~~~~~~~~~~水手們的大笑刺激了孩子的情緒水手們又大笑起來，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕的更兇了。表示遞進(jìn)關(guān)系，突出猴子的放肆。hu惱怒孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕的更兇水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~他們的笑聲加上猴子的戲弄，使得孩子更加生氣，致使孩子做出沖動(dòng)的舉動(dòng)——爬上桅桿去追猴子。惱怒水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。此時(shí)孩子可能在想些什么呢？我太沒有面子了，我一定要追上這只可惡的猴子，搶回帽子。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去“你逃不了！”孩子一邊追趕一邊喊。突出孩子要追上猴子拿回帽子的決心和信心?！澳闾硬涣?！”孩子一邊追趕一邊喊。突出孩子要追上猴子拿回帽子孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。處境危險(xiǎn)~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~水手們的表現(xiàn)說明了孩子處境的危險(xiǎn)。憤怒孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。有個(gè)人嚇得大叫了一聲，孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。突出孩子進(jìn)退兩難，處境危險(xiǎn)。驚恐孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木那通過以上學(xué)習(xí)我們了解了事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，還采用批注的方式，梳理孩子心情的變化，并說出變化的原因，了解孩子遇險(xiǎn)的經(jīng)過。通過以上學(xué)習(xí)我們了解了事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果

課文多次描寫水手們的“笑”，把相關(guān)語句找出來，說說這幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。(課后第2題)課文多次描寫水手們的“笑”，把相關(guān)語句找

水手們的“笑”在推動(dòng)事情發(fā)展中起到了___________的作用。推波助瀾水手們的“笑”在推動(dòng)事情發(fā)展中起到了_____yìsōuhángchuán

miáozhǔnhǎiōu（）（）gèngjiāfàngsìsīyǎodòulè（

）

（）課堂演練一、讀拼音，寫詞語。撕咬逗樂一艘航船瞄準(zhǔn)海鷗更加放肆yìsōuhángchuánmiáoz艘顆頂只條支根塊一（）帽子一（）猴子一（）橫木一（）甲板一（）帆船一（）炮彈一（）繩子一（）步槍頂只根塊艘顆條支二、選擇合適的詞語填空。艘顆頂只條支根塊一（）帽子一（）三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。“跳水”這個(gè)故事發(fā)生在一艘環(huán)游世界正往回航行的輪船上，船上有船長、水手、孩子和猴子。由于水手拿猴子（），使猴子很（）；猴子放肆起來就去（）；孩子就去（）猴子，一直追到了（），處境非常危險(xiǎn)，船長看到了就（）孩子跳水，使孩子脫險(xiǎn)，最后得救了。取樂放肆拿孩子的帽子追桅桿頂端逼字詞聽寫三、根據(jù)課文內(nèi)容填空?！疤边@個(gè)故事發(fā)生在一艘環(huán)游世界正往

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“跳水”這課的生字詞，了解了故事的起因和經(jīng)過，知道孩子追猴子而遇險(xiǎn)了，最后的結(jié)果怎樣呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本，感知猴子、孩子、船長之間的“精彩片段”！第二課時(shí)上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“跳水”這課的生字詞，了解了故事的學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能按故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，講述故事內(nèi)容。2.能說出船長所用辦法的好處。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能按故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，講述故事內(nèi)容。正在這時(shí)候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白他爸爸的話。船長又喊：“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！”剛喊出“三”，孩子縱身從橫木上跳了下來。說一說父親此時(shí)的心情。擔(dān)心焦急故事結(jié)果正在這時(shí)候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白他爸爸的話。船長又喊：“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！”說明船長說話語氣的強(qiáng)硬，逼迫孩子跳水的決心。用六個(gè)“！”和兩次“開槍”有什么意義？就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里。二十來個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~這兩句對(duì)水手的描寫表明了事情的結(jié)局——孩子得救了。撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里。二十來個(gè)勇敢的在那個(gè)危急時(shí)刻，船長是怎么想的？他的辦法好在哪里？(課后第3題)在那個(gè)危急時(shí)刻，船長是怎么想的？他的辦法好在哪里？(課后第孩子的狀況客觀條件船長觀察到了哪些情況才決定用槍逼孩子跳水的？站在最高橫木的頂端心驚膽戰(zhàn)，搖搖晃晃欖桿底下是甲板大海風(fēng)平浪靜水手們都在甲板上自己手里有槍孩子的狀況客觀條件船長觀察到了哪些情況才決定用槍逼孩子跳水的此時(shí)，孩子站在最高的橫木頂端，他已是心驚膽戰(zhàn)，搖搖晃晃。如果讓他往回走，隨時(shí)都會(huì)摔倒甲板上喪命?，F(xiàn)在大海風(fēng)平浪靜，水手們又都在甲板上，如果我用槍逼迫孩子跳入大海，他還能在水手們的救助下獲得一線生機(jī)。船長逼孩子跳水時(shí)內(nèi)心是怎么想的？作者為什么沒有把船長的這些想法寫出來？體現(xiàn)了情況的危急，以及船長的沉著、機(jī)智，果斷。此時(shí)，孩子站在最高的橫木頂端，他已是心驚膽戰(zhàn)，搖搖晃晃。如果如果孩子沒有跳水，父親會(huì)不會(huì)開槍？為什么？如果孩子沒有跳水，父親會(huì)不會(huì)開槍？為什么？船長不會(huì)真的開槍。他說開槍只是為了嚇唬孩子，讓他盡快地跳入海里，因?yàn)檫@樣是唯一拯救他的辦法。船長不會(huì)真的開槍。他說開槍只是為了嚇唬孩子，讓他盡快地跳入海你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的父親？臨危不懼當(dāng)機(jī)立斷急中生智你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的父親？臨危不懼當(dāng)機(jī)立斷急中生智討論：當(dāng)孩子被救上來后，你想對(duì)孩子說些什么？為了一點(diǎn)兒面子，險(xiǎn)些失足摔傷，真是太不應(yīng)該了。做錯(cuò)了事要及時(shí)回頭，不要怕被人笑話。討論：當(dāng)孩子被救上來后，你想對(duì)孩子說些什么？為了一點(diǎn)兒面子，

再讀課文，思考：文中的水手、猴子、孩子、船長是怎樣聯(lián)系在一起的？水手取樂猴子逗、追孩子命令跳水船長孩子得救再讀課文，思考：文中的水手、猴子、孩子、船長是怎樣聯(lián)起因：眾水手拿猴取樂經(jīng)過：猴子戲弄孩子，孩子走上橫木結(jié)果：船長命令孩子跳入水中，水手們救起孩子急中生智沉著冷靜跳水結(jié)構(gòu)梳理遇到問題，要根據(jù)具體情況，確定解決問題的方法。起因：眾水手拿猴取樂急中生智跳水結(jié)構(gòu)梳理遇到問題，要根據(jù)具課文講述了一個(gè)十分驚險(xiǎn)的故事：一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時(shí)刻，船長急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安，表現(xiàn)了船長的沉著、果斷、機(jī)智。主題概括課文講述了一個(gè)十分驚險(xiǎn)的故事：一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到拓展延伸1.愉悅存在于生活之中，而生活存在于勞動(dòng)之中。2.身邊永遠(yuǎn)要帶著鉛筆和筆記本，讀書和談

話時(shí)碰到的一切美妙的地方都把它記下來。3.天才的十分之一是靈感，十分之九是血汗。4.一個(gè)有良知而純潔的人，覺得人生是一件甜美而愉悅的事。5.不要把學(xué)問看作是用來裝飾的王冠，也不要把學(xué)問看作是用來擠奶的奶牛。列夫·托爾斯泰的名言拓展延伸1.愉悅存在于生活之中，而生活存在于勞動(dòng)列夫·托爾一、按事情發(fā)展的順序整理下面的幾句話。

（）孩子跳水得救。（）人們拿猴子取樂，猴子更加放肆。（）孩子走上最高的橫木，非常危險(xiǎn)。（）猴子逗孩子，孩子追猴子。課堂演練1234一、按事情發(fā)展的順序整理下面的幾句話。（）孩子跳水二、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。不但……還只要……就即使……也因而1.它顯然知道大家拿它取樂，（）更加放肆起來。2.猴子（）不理，（）撕得更兇了。3.孩子（）一失足，直摔到甲板上（）沒命了。4.（）他走到橫木那頭拿到了帽子，（）難以回轉(zhuǎn)身來。因而不但還只要就即使也二、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。不但……還只要……就三、如果是你，你會(huì)用什么辦法來救孩子呢？和同學(xué)交流。三、如果是你，你會(huì)用什么辦法來救孩子呢？和同17跳水第1課時(shí)第2課時(shí)17跳水第1課時(shí)第2課時(shí)150跳水本是一項(xiàng)優(yōu)美的水上體育運(yùn)動(dòng)，然而今天我們看到的并非是一次跳水表演，而是一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。新課導(dǎo)入第1課時(shí)跳水本是一項(xiàng)優(yōu)美的水上體育運(yùn)動(dòng)，然而今天我們看到的并151

列夫·托爾斯泰（1828—1910），俄國最偉大的文學(xué)家之一，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一。他描寫俄國戰(zhàn)爭的作品被列寧稱為“俄國十月革命的鏡子”。

主要作品：長篇小說《安娜·卡列尼娜》《戰(zhàn)爭與和平》《復(fù)活》等。作者簡介列夫·托爾斯泰（1828—1910），俄國最偉大的文152自由讀課文，疏通生字詞。說一說：這篇小說中出現(xiàn)了哪些人物？猴子男孩水手們船長初讀課文自由讀課文，疏通生字詞。說一說：這篇小說中出現(xiàn)了哪些153一艘航行放肆帽子桅桿撕咬挑逗嚇唬鉤住扭著齜牙咧嘴船艙海鷗瞄準(zhǔn)初讀課文我會(huì)讀一艘

航行

放肆

帽子

桅桿撕咬

挑逗

嚇唬

鉤住扭著齜牙咧嘴

船艙海鷗

瞄準(zhǔn)hǔsìwéisīzīliěmiáo一艘航行放肆帽子桅桿初讀課文我會(huì)讀一艘航154初讀課文形近字肆___（）律___（）瞄___（）貓___（）sì放肆lǜ紀(jì)律miáo瞄準(zhǔn)māo小貓初讀課文形近字肆___（）律___（155初讀課文放肆毫無顧忌，任意妄為瞄跟眼睛有關(guān)初讀課文放肆毫無顧忌，任意妄為瞄跟眼睛有關(guān)156初讀課文桅桿wéi初讀課文桅桿wéi157桅齜唬咧肆撕瞄桅齜唬咧肆撕瞄158艘肆帽航我會(huì)寫鉤咧扭唬桅艙撕鷗逗瞄初讀課文艘肆帽航我會(huì)寫鉤咧扭唬桅艙撕鷗逗瞄初讀課文159書寫指導(dǎo)：艘要注意右上部分的筆順，正確的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫、豎。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)：艘要注意右上部分的筆順，正確的筆順是撇、豎、橫、橫160書寫指導(dǎo)：鉤注意右半部分是“勾”，不是“勺”。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)：鉤注意右半部分是“勾”，不是“勺”。重難點(diǎn)字書寫指161書寫指導(dǎo)：鷗“鳥”形體較長，豎折折鉤的豎在豎中線上。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)：鷗“鳥”形體較長，豎折折鉤的豎在豎中線上。重難點(diǎn)字162書寫指導(dǎo)：逗半包圍結(jié)構(gòu)，內(nèi)外兩部分要寫得緊湊些。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)：逗半包圍結(jié)構(gòu)，內(nèi)外兩部分要寫得緊湊些。重難點(diǎn)字書寫163放肆風(fēng)平浪靜齜牙咧嘴心驚膽戰(zhàn)詞語解釋形容兇狠的樣子。本課用來形容猴子做怪相的樣子。形容非常害怕。（言行）輕率任意，毫無顧忌。沒有風(fēng)浪，水面很平靜，形容平靜無事。初讀課文放肆詞語解釋形容兇狠的樣子。本課用來形容猴子做怪相的樣子。初164初讀課文123456默讀課文，仿照例子用一句話說清楚人物之間發(fā)生的事情。水手拿猴子取樂猴子逗孩子生氣孩子追猴子遇險(xiǎn)船長逼孩子跳水初讀課文123456默讀課文，仿照例子用一句話說清楚165初讀課文說一說故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。水手拿猴子取樂起因：經(jīng)過：結(jié)果：猴子逗孩子生氣，孩子追猴子遇險(xiǎn)船長命令孩子跳水，孩子得救初讀課文說一說故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。水手拿猴子取樂起因：經(jīng)166品讀課文再讀課文，找出體現(xiàn)孩子心情變化的語句，用恰當(dāng)?shù)脑~語概括他當(dāng)時(shí)的心情。第2課時(shí)品讀課文再讀課文，找出體現(xiàn)孩子心情變化的語句，用恰當(dāng)167愉悅、開心窘迫生氣暴怒害怕愉悅、開心窘迫生氣暴怒害怕168品讀課文試著分析孩子心情變化的原因。一開始，水手拿猴子取樂，所以孩子很開心；猴子搶走了孩子的帽子戴在頭上，水手們又在大笑，所以孩子哭笑不得；猴子撕帽子撕得更兇了，水手們也笑得更歡，品讀課文試著分析孩子心情變化的原因。一開始，水手拿猴169品讀課文孩子的自尊受挫，越來越生氣了；在追趕猴子的過程中，不知不覺走上桅桿頂端的橫木，當(dāng)孩子意識(shí)到危險(xiǎn)時(shí)，開始害怕。品讀課文孩子的自尊受挫，越來越生氣了；在追趕猴子的過程中，不170品讀課文水手的“笑”在故事情節(jié)的發(fā)展中起到了什么作用？水手的“笑”也是促使孩子不顧一切地去追猴子的原因之一，起到了推波助瀾的作用。品讀課文水手的“笑”在故事情節(jié)的發(fā)展中起到了什么作用171孩子走上橫木后,水手們有什么反應(yīng)？從中可以體會(huì)到什么呢？這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒有命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。有個(gè)人嚇得大叫了一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。說明水手們對(duì)孩子的生命安全的擔(dān)心和害怕，也從側(cè)面反映出孩子已處于極端危險(xiǎn)的境地。品讀課文孩子走上橫木后,水手們有什么反應(yīng)？從中可以體會(huì)到什么172男孩是怎么脫險(xiǎn)的？“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！”剛喊出“三”，孩子縱身從橫木上跳了下來。船長用槍命令孩子向海里跳。船長兩次命令孩子，多次使用感嘆號(hào)，讓我們感受到船長的堅(jiān)決與當(dāng)時(shí)緊張的氣氛。品讀課文男孩是怎么脫險(xiǎn)的？“向海里跳！快！不跳我就開173思考：船長觀察到了哪些情況才決定用槍逼孩子跳水的？孩子的狀況客觀的條件

心驚膽戰(zhàn)地站在最高的橫木的頂端，搖搖晃晃。橫木下是硬邦邦的甲板；海面風(fēng)平浪靜；水手們都在甲板上；自己手里有槍。品讀課文思考：船長觀察到了哪些情況才決定用孩子的狀況客觀的條174討論：船長看到孩子站在桅桿頂端的橫木上，會(huì)想些什么？在那生死攸關(guān)的時(shí)刻？還有別的辦法救孩子嗎？品讀課文討論：品讀課文175船長的辦法好在哪里？船長的辦法好在綜合考慮了孩子所處險(xiǎn)境的不利狀況和有利條件，根據(jù)實(shí)際情況作出決斷，使孩子不會(huì)因?yàn)樗行悦畱n，而且船上的水手也能及時(shí)救起孩子，這樣，孩子生還的可能性就很大了。品讀課文船長的辦法好在哪里？船長的辦法好在綜合考慮了176根據(jù)事情發(fā)展的順序復(fù)述故事。