人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《數(shù)與代數(shù)》教材分析解讀課件

義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（一年級上冊）

數(shù)與代數(shù)分析解讀義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（一年級上冊）

11~5的認(rèn)識(shí)和加減法6~10的認(rèn)識(shí)和加減法11~20的各數(shù)的認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法內(nèi)容安排：

1~5的認(rèn)識(shí)和加減法6~10的認(rèn)識(shí)和加減法11~20的各數(shù)的2教學(xué)建議補(bǔ)充：

注重看圖能力的培養(yǎng)；多種手段幫助學(xué)生理解加減法的含義；幫助學(xué)生理解符號的意義；注重表達(dá)能力的培養(yǎng)注重書寫習(xí)慣的訓(xùn)練教學(xué)建議補(bǔ)充： 注重看圖能力的培養(yǎng)；多種手段幫助學(xué)生理解加減3第三單元1～5的認(rèn)識(shí)和加減法1~5的認(rèn)識(shí)和加減法0的認(rèn)識(shí)和加減法整理和復(fù)習(xí)1~5的認(rèn)識(shí)加減法基數(shù)含義認(rèn)讀寫數(shù)序大小比較序數(shù)含義組成加減法的含義計(jì)算0的認(rèn)識(shí)加減法表示沒有表示起點(diǎn)第三單元1～5的認(rèn)識(shí)和加減法1~5的認(rèn)識(shí)和加減法0的認(rèn)識(shí)和41～5的認(rèn)識(shí)數(shù)序基數(shù)含義認(rèn)讀寫大小比較序數(shù)含義組

成1～5的認(rèn)識(shí)數(shù)序基數(shù)含義認(rèn)讀寫大小比較序數(shù)含義組成5

充分體現(xiàn)基數(shù)含義（具體--抽象--具體）

實(shí)物---數(shù)---實(shí)物

基數(shù)的含義應(yīng)包括認(rèn)讀數(shù)會(huì)認(rèn)讀能知道每一個(gè)數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義基數(shù)

充分體現(xiàn)基數(shù)含義（具體--抽象--具體）基數(shù)6實(shí)物數(shù)實(shí)物相對抽象實(shí)物數(shù)實(shí)物相對抽象7數(shù)的順序

箭頭不僅展示了數(shù)序的變化過程，同時(shí)還展示了為什么是這樣的順序。數(shù)的順序箭頭不僅展示了數(shù)序的變化過程，81～5的寫法

重視書寫、分散難點(diǎn)。1～5的寫法重視書寫、分散難點(diǎn)。9比多少

從數(shù)量的比較過渡到數(shù)的大小的比較。引出“＝”“>”“<”表示數(shù)的大小關(guān)系。增加“>”“<”的寫法。比多少從數(shù)量的比較過渡到數(shù)的大小的比較。10序數(shù)

序數(shù)和基數(shù)對比編排。充分利用教材資源序數(shù)序數(shù)和基數(shù)對比編排。充分利用教材資源11數(shù)的組成

可以加深對數(shù)概念的理解，而且對加、減法的學(xué)習(xí)很有幫助。動(dòng)態(tài)演示幫助理解分合符號數(shù)的組成可以加深對數(shù)概念的理解，而且對加、減法的學(xué)習(xí)很有12323213加減法的初步認(rèn)識(shí)加、減法含義1～5的加減法加減法的初步認(rèn)識(shí)加、減法含義1～5的加減法14加、減法含義更加突出加減法的含義加強(qiáng)學(xué)生解讀圖意能力及對符號的理解的訓(xùn)練加、減法含義更加突出加減法的含義加強(qiáng)學(xué)生解讀圖意能力及對符號15人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《數(shù)與代數(shù)》教材分析解讀課件16人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《數(shù)與代數(shù)》教材分析解讀課件17人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《數(shù)與代數(shù)》教材分析解讀課件181～5的加減法呈現(xiàn)不同思維水平的算法1～5的加減法呈現(xiàn)不同思維水平的算法190的認(rèn)識(shí)和加減法0的認(rèn)識(shí)和加減法200的加減法0的認(rèn)識(shí)表示沒有表示起點(diǎn)0加減法的規(guī)律總結(jié)。0的加減法0的認(rèn)識(shí)表示沒有表示起點(diǎn)0加減法的規(guī)律總結(jié)。21加強(qiáng)了對知識(shí)的整理。本單元安排了“整理和復(fù)習(xí)”。引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、總結(jié)。加強(qiáng)了對知識(shí)的整理。22比較大小基數(shù)數(shù)的順序?qū)?/p>

數(shù)

字6～10各數(shù)的認(rèn)識(shí)序

數(shù)8、96、7數(shù)的認(rèn)識(shí)加減法解決問題數(shù)的組成10連加連減加減混合第五單元6～10的認(rèn)識(shí)和加減法比較大小基數(shù)數(shù)的順序?qū)憯?shù)字6～10各數(shù)的認(rèn)識(shí)序23基數(shù)

具體--抽象--具體，增加用點(diǎn)子圖表示數(shù)。數(shù)的認(rèn)識(shí)基數(shù)具體--抽象--具體，增加用點(diǎn)子圖表示數(shù)。數(shù)的認(rèn)識(shí)246、7：實(shí)物---點(diǎn)子---數(shù)---實(shí)物。8、9：點(diǎn)子---數(shù)---實(shí)物。讓學(xué)生直接用點(diǎn)子表示圖中實(shí)物的數(shù)量。10：點(diǎn)子圖---數(shù)---實(shí)物。

利用教材線索充分體會(huì)基數(shù)含義。6、7：實(shí)物---點(diǎn)子---數(shù)---實(shí)物。利用教材線索充分25數(shù)的順序

計(jì)數(shù)器動(dòng)態(tài)說明相鄰兩個(gè)數(shù)。數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)的順序計(jì)數(shù)器動(dòng)態(tài)說明相鄰兩個(gè)數(shù)。數(shù)的認(rèn)識(shí)26人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《數(shù)與代數(shù)》教材分析解讀課件27比較大小

數(shù)的認(rèn)識(shí)借助點(diǎn)子圖比較數(shù)的大小。更抽象了（點(diǎn)子可以表示數(shù)量相同的任何東西）。

比較大小數(shù)的認(rèn)識(shí)借助點(diǎn)子圖比較數(shù)的大小。28基數(shù)與序數(shù)對比起編排（素材更豐富了）序數(shù)

數(shù)的認(rèn)識(shí)基數(shù)與序數(shù)對比起編排（素材更豐富了）序數(shù)數(shù)的認(rèn)識(shí)29寫數(shù)字

數(shù)的認(rèn)識(shí)

盡量按規(guī)范的格式進(jìn)行示范。先示范，然后照虛線描數(shù)字寫數(shù)字?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)盡量按規(guī)范的格式進(jìn)行示范。先示范，然后照30數(shù)的組成

數(shù)的認(rèn)識(shí)逐步提高要求6的組成，是通過涂圓圈的方式，涂完所有6的組成的圖。7的組成，沒有全部給出，給出了3組，提出一個(gè)問題“看到每一組，還能想到什么？”減輕記憶負(fù)擔(dān)。8、9的組成，教師通過提問啟發(fā)學(xué)生自己擺出，并且8和9的組成都只給出了一部分，另一部分要求學(xué)生通過聯(lián)想推出，要求比6、7的組成略高一些。10的組成，教材先讓學(xué)生通過擺小棒的過程填出10的五種組成，再讓學(xué)生推想出10的另外4個(gè)組成，逐步加深學(xué)生對10的組成的理解。數(shù)的組成數(shù)的認(rèn)識(shí)逐步提高要求6的組成，是通過涂圓圈的方式31改變了“一圖幾式”的編排加減法改變了“一圖幾式”的編排加減法32直接由“一圖二式”過渡到“一圖四式”，最后由“一圖四式”過渡到“一圖三式”（一加兩減）。注意把數(shù)的組成和計(jì)算練習(xí)緊密結(jié)合起來。直接由“一圖二式”過渡到“一圖四式”，注意把數(shù)的組成和計(jì)算練33設(shè)計(jì)簡單的實(shí)際問題，通過體驗(yàn)，初步了解解決問題的一般步驟。不要求學(xué)生寫單位名稱和答。問題解決設(shè)計(jì)簡單的實(shí)際問題，通過體驗(yàn)，初步了解解決問題的一般步驟。不34體現(xiàn)解決問題的完整過程。注意大括號意義的動(dòng)態(tài)演示和意義解讀，進(jìn)一步加深加減法含義的理解。體現(xiàn)解決問題的完整過程。注意大括號意義的動(dòng)態(tài)演示和意義解讀，35畫圖加簡單的文字呈現(xiàn)問題。讓學(xué)生自己看圖提出問題并解答。體驗(yàn)過程，了解步驟畫圖加簡單的文字呈現(xiàn)問題。讓學(xué)生自己看圖提出問題并解答。體驗(yàn)36連加、連減加減混合結(jié)合動(dòng)態(tài)展示事情發(fā)生的先后順序的情境圖，幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)算順序的含義。連加、連減加減混合結(jié)合動(dòng)態(tài)展示事情發(fā)生的先后順序的情境圖，幫37加強(qiáng)了對知識(shí)的整理。本單元還是安排了“整理和復(fù)習(xí)”。引導(dǎo)學(xué)生自己觀察整理線索并總結(jié)。加強(qiáng)了對知識(shí)的整理。38第六單元11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)比大小數(shù)數(shù)數(shù)的順序序數(shù)讀寫數(shù)組

成10加幾和相應(yīng)的減法解決問題加減法各部分名稱十幾加幾和相應(yīng)的減法10加幾和相應(yīng)的減法第六單元11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)比大小數(shù)39以計(jì)數(shù)單位“十”為基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)。以計(jì)數(shù)單位“十”為基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)。40人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《數(shù)與代數(shù)》教材分析解讀課件41結(jié)合數(shù)的組成按數(shù)位寫數(shù)。結(jié)合數(shù)的組成按數(shù)位寫數(shù)。42豐富數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)加深對“十”作為一個(gè)計(jì)數(shù)單位的體會(huì)豐富數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)加深對“十”作為一個(gè)計(jì)數(shù)單位的體會(huì)4310加幾和相應(yīng)的減法11～20的加減法十幾加幾和相應(yīng)的減法10加幾和相應(yīng)的減法11～20的加減法十幾加幾和相應(yīng)的減法44解決問題讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程，同時(shí)體會(huì)到解決問題可以有不同的方式?？梢栽O(shè)計(jì)一些聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，用數(shù)數(shù)方法解決的問題解決問題讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程，同時(shí)體會(huì)到解決問題45人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《數(shù)與代數(shù)》教材分析解讀課件46人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《數(shù)與代數(shù)》教材分析解讀課件47第八單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法第八單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法48算法多樣化，適當(dāng)突出“湊十法”算法多樣化，適當(dāng)突出“湊十法”49謝謝！謝謝！50義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（一年級上冊）

數(shù)與代數(shù)分析解讀義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（一年級上冊）

511~5的認(rèn)識(shí)和加減法6~10的認(rèn)識(shí)和加減法11~20的各數(shù)的認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法內(nèi)容安排：

1~5的認(rèn)識(shí)和加減法6~10的認(rèn)識(shí)和加減法11~20的各數(shù)的52教學(xué)建議補(bǔ)充：

注重看圖能力的培養(yǎng)；多種手段幫助學(xué)生理解加減法的含義；幫助學(xué)生理解符號的意義；注重表達(dá)能力的培養(yǎng)注重書寫習(xí)慣的訓(xùn)練教學(xué)建議補(bǔ)充： 注重看圖能力的培養(yǎng)；多種手段幫助學(xué)生理解加減53第三單元1～5的認(rèn)識(shí)和加減法1~5的認(rèn)識(shí)和加減法0的認(rèn)識(shí)和加減法整理和復(fù)習(xí)1~5的認(rèn)識(shí)加減法基數(shù)含義認(rèn)讀寫數(shù)序大小比較序數(shù)含義組成加減法的含義計(jì)算0的認(rèn)識(shí)加減法表示沒有表示起點(diǎn)第三單元1～5的認(rèn)識(shí)和加減法1~5的認(rèn)識(shí)和加減法0的認(rèn)識(shí)和541～5的認(rèn)識(shí)數(shù)序基數(shù)含義認(rèn)讀寫大小比較序數(shù)含義組

成1～5的認(rèn)識(shí)數(shù)序基數(shù)含義認(rèn)讀寫大小比較序數(shù)含義組成55

充分體現(xiàn)基數(shù)含義（具體--抽象--具體）

實(shí)物---數(shù)---實(shí)物

基數(shù)的含義應(yīng)包括認(rèn)讀數(shù)會(huì)認(rèn)讀能知道每一個(gè)數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義基數(shù)

充分體現(xiàn)基數(shù)含義（具體--抽象--具體）基數(shù)56實(shí)物數(shù)實(shí)物相對抽象實(shí)物數(shù)實(shí)物相對抽象57數(shù)的順序

箭頭不僅展示了數(shù)序的變化過程，同時(shí)還展示了為什么是這樣的順序。數(shù)的順序箭頭不僅展示了數(shù)序的變化過程，581～5的寫法

重視書寫、分散難點(diǎn)。1～5的寫法重視書寫、分散難點(diǎn)。59比多少

從數(shù)量的比較過渡到數(shù)的大小的比較。引出“＝”“>”“<”表示數(shù)的大小關(guān)系。增加“>”“<”的寫法。比多少從數(shù)量的比較過渡到數(shù)的大小的比較。60序數(shù)

序數(shù)和基數(shù)對比編排。充分利用教材資源序數(shù)序數(shù)和基數(shù)對比編排。充分利用教材資源61數(shù)的組成

可以加深對數(shù)概念的理解，而且對加、減法的學(xué)習(xí)很有幫助。動(dòng)態(tài)演示幫助理解分合符號數(shù)的組成可以加深對數(shù)概念的理解，而且對加、減法的學(xué)習(xí)很有62323263加減法的初步認(rèn)識(shí)加、減法含義1～5的加減法加減法的初步認(rèn)識(shí)加、減法含義1～5的加減法64加、減法含義更加突出加減法的含義加強(qiáng)學(xué)生解讀圖意能力及對符號的理解的訓(xùn)練加、減法含義更加突出加減法的含義加強(qiáng)學(xué)生解讀圖意能力及對符號65人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《數(shù)與代數(shù)》教材分析解讀課件66人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《數(shù)與代數(shù)》教材分析解讀課件67人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《數(shù)與代數(shù)》教材分析解讀課件681～5的加減法呈現(xiàn)不同思維水平的算法1～5的加減法呈現(xiàn)不同思維水平的算法690的認(rèn)識(shí)和加減法0的認(rèn)識(shí)和加減法700的加減法0的認(rèn)識(shí)表示沒有表示起點(diǎn)0加減法的規(guī)律總結(jié)。0的加減法0的認(rèn)識(shí)表示沒有表示起點(diǎn)0加減法的規(guī)律總結(jié)。71加強(qiáng)了對知識(shí)的整理。本單元安排了“整理和復(fù)習(xí)”。引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、總結(jié)。加強(qiáng)了對知識(shí)的整理。72比較大小基數(shù)數(shù)的順序?qū)?/p>

數(shù)

字6～10各數(shù)的認(rèn)識(shí)序

數(shù)8、96、7數(shù)的認(rèn)識(shí)加減法解決問題數(shù)的組成10連加連減加減混合第五單元6～10的認(rèn)識(shí)和加減法比較大小基數(shù)數(shù)的順序?qū)憯?shù)字6～10各數(shù)的認(rèn)識(shí)序73基數(shù)

具體--抽象--具體，增加用點(diǎn)子圖表示數(shù)。數(shù)的認(rèn)識(shí)基數(shù)具體--抽象--具體，增加用點(diǎn)子圖表示數(shù)。數(shù)的認(rèn)識(shí)746、7：實(shí)物---點(diǎn)子---數(shù)---實(shí)物。8、9：點(diǎn)子---數(shù)---實(shí)物。讓學(xué)生直接用點(diǎn)子表示圖中實(shí)物的數(shù)量。10：點(diǎn)子圖---數(shù)---實(shí)物。

利用教材線索充分體會(huì)基數(shù)含義。6、7：實(shí)物---點(diǎn)子---數(shù)---實(shí)物。利用教材線索充分75數(shù)的順序

計(jì)數(shù)器動(dòng)態(tài)說明相鄰兩個(gè)數(shù)。數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)的順序計(jì)數(shù)器動(dòng)態(tài)說明相鄰兩個(gè)數(shù)。數(shù)的認(rèn)識(shí)76人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《數(shù)與代數(shù)》教材分析解讀課件77比較大小

數(shù)的認(rèn)識(shí)借助點(diǎn)子圖比較數(shù)的大小。更抽象了（點(diǎn)子可以表示數(shù)量相同的任何東西）。

比較大小數(shù)的認(rèn)識(shí)借助點(diǎn)子圖比較數(shù)的大小。78基數(shù)與序數(shù)對比起編排（素材更豐富了）序數(shù)

數(shù)的認(rèn)識(shí)基數(shù)與序數(shù)對比起編排（素材更豐富了）序數(shù)數(shù)的認(rèn)識(shí)79寫數(shù)字

數(shù)的認(rèn)識(shí)

盡量按規(guī)范的格式進(jìn)行示范。先示范，然后照虛線描數(shù)字寫數(shù)字?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)盡量按規(guī)范的格式進(jìn)行示范。先示范，然后照80數(shù)的組成

數(shù)的認(rèn)識(shí)逐步提高要求6的組成，是通過涂圓圈的方式，涂完所有6的組成的圖。7的組成，沒有全部給出，給出了3組，提出一個(gè)問題“看到每一組，還能想到什么？”減輕記憶負(fù)擔(dān)。8、9的組成，教師通過提問啟發(fā)學(xué)生自己擺出，并且8和9的組成都只給出了一部分，另一部分要求學(xué)生通過聯(lián)想推出，要求比6、7的組成略高一些。10的組成，教材先讓學(xué)生通過擺小棒的過程填出10的五種組成，再讓學(xué)生推想出10的另外4個(gè)組成，逐步加深學(xué)生對10的組成的理解。數(shù)的組成數(shù)的認(rèn)識(shí)逐步提高要求6的組成，是通過涂圓圈的方式81改變了“一圖幾式”的編排加減法改變了“一圖幾式”的編排加減法82直接由“一圖二式”過渡到“一圖四式”，最后由“一圖四式”過渡到“一圖三式”（一加兩減）。注意把數(shù)的組成和計(jì)算練習(xí)緊密結(jié)合起來。直接由“一圖二式”過渡到“一圖四式”，注意把數(shù)的組成和計(jì)算練83設(shè)計(jì)簡單的實(shí)際問題，通過體驗(yàn)，初步了解解決問題的一般步驟。不要求學(xué)生寫單位名稱和答。問題解決設(shè)計(jì)簡單的實(shí)際問題，通過體驗(yàn)，初步了解解決問題的一般步驟。不84體現(xiàn)解決問題的完整過程。注意大括號意義的動(dòng)態(tài)演示和意義解讀，進(jìn)一步加深加減法含義的理解。體現(xiàn)解決問題的完整過程。注意大括號意義的動(dòng)態(tài)演示和意義解讀，85畫圖加簡單的文字呈現(xiàn)問題。讓學(xué)生自己看圖提出問題并解答。體驗(yàn)過程，了解步驟畫圖加簡單的文字呈現(xiàn)問題。讓學(xué)生自己看圖提出問題并解答。體驗(yàn)86連加、連減加減混合結(jié)合動(dòng)態(tài)展示事情發(fā)生的先后順序的情境圖，幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)算順序的含義。連加、連減加減混合結(jié)合動(dòng)態(tài)展示事情發(fā)生的先后順